Revision Module 12 Help教学设计2024-2025学年外研版英语八年级上册001

RevisionModule12Help教学设计2024-2025学年外研版英语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进RevisionModule12的世界，这是外研版英语八年级上册的精华内容哦！在这一章节里，我们将聚焦于"Help"这个主题，探索如何用英语表达帮助他人。我们会复习和巩固一些基础语法，比如祈使句和一般疑问句，还会学习一些实用的日常用语。别小看这些，它们可是我们日常交流中不可或缺的利器呢！😉所以，准备好一起开启这段英语之旅了吗？咱们一起加油！🌟核心素养目标1.**语言运用能力**：熟练运用祈使句和一般疑问句，能够在实际情境中准确、得体地表达帮助意愿。

2.**文化理解能力**：理解不同文化背景下寻求帮助和提供帮助的礼仪差异，增强跨文化交际意识。

3.**思维品质**：通过分析讨论，培养逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。

4.**学习能力**：掌握自主学习和合作学习的方法，提高英语学习效率和自主学习能力。教学难点与重点1.**教学重点**

-**祈使句的构成与应用**：重点在于帮助学生理解祈使句的基本结构，并学会在日常生活中正确使用祈使句来请求、命令或建议。例如，通过讲解“Do+动词原形”的构成，让学生练习如“Doyourhomework”这样的句子。

-**一般疑问句的构成与回答**：强调如何将陈述句转换为一般疑问句，并教授正确的回答方式。例如，通过“主语+助动词/情态动词+动词原形”的转换，让学生练习“Canyouhelpme?”及其回答“Sure,Ican”。

-**日常用语的实际运用**：强调在具体情境中运用所学语言，如“Whereisthebathroom?”和“Ineedadoctor”等，以提高学生的实际交际能力。

2.**教学难点**

-**祈使句的语气和情感表达**：难点在于理解祈使句的语气和情感色彩，如命令、请求、建议等。例如，区分“Bequiet!”（命令）和“Pleasebequiet”（请求）之间的细微差别。

-**一般疑问句的回答逻辑**：难点在于学生可能难以理解何时使用肯定回答和否定回答，以及如何根据实际情况灵活应对。例如，对于“Doyouhaveapen?”，学生可能混淆回答“yes”和“no”的使用情境。

-**跨文化交际中的礼貌用语**：难点在于学生可能不了解不同文化中寻求帮助和提供帮助的礼貌差异，如某些文化中直接表达请求可能被视为不礼貌。例如，通过案例比较，让学生理解在不同文化背景下的礼貌用语。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有外研版英语八年级上册教材，特别是RevisionModule12的相关部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如求助标志、医疗场景图等，以及相关视频片段，帮助学生更好地理解如何在实际情境中运用英语表达帮助。

3.教学工具：使用PPT展示祈使句和一般疑问句的构成规则，以及相关的例句，以便于学生直观学习。

4.教室布置：设置小组讨论区，鼓励学生分组练习对话，并确保教室环境安静，便于学生集中注意力。教学流程1.**导入新课**

-详细内容：首先，我会用一段简短的英语对话来导入新课，内容可以是两个角色在图书馆里寻求帮助的场景。例如：“A:Excuseme,whereisthereferencesection?B:It'sonthesecondfloor,turnleftaftertheelevator.”通过这个对话，让学生感受到英语在日常生活中的实用性，并激发他们的学习兴趣。接着，我会提问学生：“WhatdidAneedhelpwith?HowdidBrespond?”引导学生思考帮助他人时应该使用的英语表达。

2.**新课讲授**

-**祈使句的构成与应用**（用时10分钟）

-详细内容：首先，我会展示祈使句的基本结构“Do+动词原形”，并通过例句如“Doyourhomework”和“Docomein”来解释其用法。接着，我会让学生分组练习，如“Donotmakenoise”和“Dotryyourbest”，以巩固这一语法点。

-**一般疑问句的构成与回答**（用时10分钟）

-详细内容：我会介绍如何将陈述句转换为一般疑问句，如将“Youcanswim”变为“Youcanswim?”，并解释回答的肯定和否定形式。学生将练习转换句子，并练习回答问题，如“Canyouhelpme?”和“Yes,Ican”。

-**日常用语的运用**（用时10分钟）

-详细内容：我会展示一些实用的日常用语，如“Whereisthebathroom?”和“Ineedadoctor”，并让学生模仿这些句子。随后，我会让学生分组模拟情景对话，以增强他们的实际运用能力。

3.**实践活动**

-**角色扮演**（用时10分钟）

-详细内容：我会将学生分成小组，每组分配不同的情景，如在餐厅点餐、在机场寻求帮助等。学生需要使用所学语法和词汇进行角色扮演，其他同学和老师将作为观众进行评价。

-**小组讨论**（用时10分钟）

-详细内容：我会提出一些问题，如“WhyisitimportanttoknowhowtoaskforhelpinEnglish?”，让学生在小组内讨论并分享他们的观点。

-**写作练习**（用时10分钟）

-详细内容：我会让学生写一段小作文，描述他们在生活中遇到需要帮助的情况，以及他们是如何用英语表达请求帮助的。

4.**学生小组讨论**

-**讨论问题一**：WhataresomecommonsituationswhereyoumightneedhelpinEnglish?

-举例回答：Studentsmightmentionsituationslikeaskingfordirections,requestingassistanceinastore,orseekingmedicalhelp.

-**讨论问题二**：Howcanyoumakesureyourrequestforhelpisclearandpolite?

-举例回答：Studentscoulddiscussusingphraseslike“Couldyouplease...”or“Iwouldappreciateitifyoucould...”tobepolite.

-**讨论问题三**：WhataresomecommonmistakespeoplemakewhenaskingforhelpinEnglish?

-举例回答：Studentsmightidentifymistakessuchasnotusingthecorrecttenseornotbeingclearaboutwhattheyneed.

5.**总结回顾**

-详细内容：在课程结束时，我会回顾本节课的重点内容，包括祈使句、一般疑问句的构成，以及一些实用的日常用语。我会让学生再次练习这些句子，并鼓励他们在日常生活中尝试使用。最后，我会简要总结本节课的学习目标和收获，强调学习英语的重要性，并鼓励学生在课后继续练习。总结回顾环节将用时5分钟。拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**

-**拓展材料一**：《英语国家日常生活用语手册》节选，内容涵盖日常求助、请求帮助时的礼貌用语等，帮助学生了解不同文化背景下的用语习惯。

-**拓展材料二**：英语短篇故事，如《TheLostCat》，通过故事中的求助情节，让学生在阅读中学习如何使用祈使句和一般疑问句。

-**拓展材料三**：《实用英语口语表达》中的求助场景对话，提供更多实际对话示例，增强学生的口语交际能力。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**

-**探究任务一**：学生可以选择一个自己感兴趣的求助场景，如公共场合求助、网络求助等，用英语编写一段求助对话或短文，并尝试在家庭或朋友面前进行表演。

-**探究任务二**：学生可以收集一些生活中常见的求助标志或指示牌，并尝试用英语解释它们的含义和用法。

-**探究任务三**：学生可以调查自己所在社区或学校中常见的求助服务，如紧急救助、咨询服务等，并用英语撰写一份简要报告，介绍这些服务的相关信息。

3.**实践活动与项目**

-**实践活动一**：组织一次“英语求助技能挑战赛”，让学生在模拟的求助场景中运用所学知识，提高实际应用能力。

-**实践活动二**：学生可以组成小组，设计一个关于求助技能的英语教学课程，面向低年级学生进行教学，以锻炼自己的教学能力和团队协作能力。

-**实践活动三**：利用社交媒体或学校的英语学习平台，创建一个“求助技能学习小组”，分享学习资源，互相帮助提高。板书设计①祈使句构成

-祈使句基本结构：Do+动词原形

-示例：Doyourhomework,Donotmakenoise

②一般疑问句构成

-一般疑问句结构：主语+助动词/情态动词+动词原形

-示例：Canyouhelpme?,Doyouhaveapen?

③日常用语

-求助表达：Whereisthebathroom?,Ineedadoctor

-礼貌用语：Couldyouplease...,Iwouldappreciateitifyoucould...

④实用句子

-提示与建议：Pleasebequiet,Dotryyourbest

-求助与回应：Canyouhelpme?,Sure,Ican

⑤文化差异提示

-不同文化中求助的礼貌差异

-示例：直接请求vs.礼貌请求教学反思与总结亲爱的同学们，今天我们一起探索了英语中“Help”这个主题，通过祈使句、一般疑问句和日常用语的练习，希望大家能在实际生活中更好地运用英语。现在，我想和大家分享一下我的一些教学反思和总结。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。在导入新课时，我通过一个简短的对话激发了同学们的学习兴趣，他们很快就投入到了课堂活动中。在讲授祈使句和一般疑问句时，我发现同学们对于这些基本的语法点掌握得比较快，能够迅速地模仿和练习。这让我感到欣慰，因为这说明我在教学方法上的选择是正确的。

然而，在教学过程中，我也发现了一些可以改进的地方。比如，在讲解祈使句的语气和情感表达时，我发现有些同学对“Do”和“Don't”所表达的不同语气理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在接下来的课堂上加入更多的情境模拟，让学生在实际对话中体会语气的微妙变化。

在实践活动环节，我安排了角色扮演和小组讨论，旨在提高同学们的实际运用能力。但也有一些同学在小组讨论中显得比较沉默，这可能是因为他们不习惯在公共场合发言。为了鼓励这些同学积极参与，我将在未来的课堂上更多地关注他们的表现，并给予更多的鼓励和支持。

在教学总结方面，我觉得同学们在知识方面有了明显的进步，他们能够正确运用祈使句和一般疑问句，并且在日常用语的运用上也更加得心应手。在技能方面，同学们的口语表达能力得到了锻炼，他们能够更自信地用英语进行简单的交流。

当然，在情感态度方面，我也看到了同学们的积极变化。他们对于学习英语的兴趣更加浓厚，愿意主动参与课堂活动，这让我感到非常高兴。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施：

1.在接下来的课堂上，我将设计更多互动性强的活动，让所有同学都有机会参与进来，特别是那些平时不太爱发言的同学。

2.对于语法点的讲解，我会更加注重实际应用，通过具体例句和情景模拟，帮助学生更好地理解和掌握。

3.我会加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习水平和需求，提供个性化的指导。

最后，我想对同学们说，英语学习是一个持续的过程，希望你们能够保持学习的热情，不断地练习和进步。我相信，只要你们努力，一定能够在英语学习的道路上走得更远。谢谢大家！作业布置与反馈作业布置：

1.**写作练习**：请同学们根据以下情景，用英语写一段100-150字的短文，描述你在生活中遇到的一个需要帮助的情况，以及你是如何用英语请求帮助的。

-情景一：在商店里找不到自己需要的产品。

-情景二：在公共汽车上突然感到不适，需要帮助。

-情景三：在图书馆需要查找资料，但找不到相关书籍。

2.**口语练习**：选择一个你认为常见的求助场景，如问路、寻求帮助解决问题等，准备一个简短的对话。可以与同学一起练习，或者自己录下来，然后听一下自己的发音和语调。

3.**复习练习**：回顾本节课学习的祈使句和一般疑问句，完成以下练习题：

-将下列陈述句改为祈使句。

-将下列陈述句改为一般疑问句，并回答。

-用所学词汇完成句子。

作业反馈：

1.**批改作业**：我将仔细阅读每位同学的写作练习和口语练习，确保每个学生的作业都得到及时批改。

2.**反馈方式**：

-对于写作练习，我会注意以下几点进行反馈：

-语法和句型结构是否正确。

-是否使用了课堂上学到的祈使句和一般疑问句。

-内容是否具体、连贯。

-词汇使用是否准确。

-对于口语练习，我会注意以下方面：

-发音是否准确。

-语调是否自然。

-是否能够正确运用祈使句和一般疑问句。

-是否能够清晰地表达自己的意思。

3.**改进建议**：在批改作业的过程中，我会针对每位同学的具体问题给出个性化的改进建议。例如，如果某个同学在祈使句的构成上出现了错误，我会提供正确的例子，并解释为什么这个结构是正确的。

4.**学生展示**：为了鼓励学生，我会选择一些优秀的作业在课堂上进行展示，并给予口头表扬。

5.**持续跟踪**：对于作业中的普遍问题，我会在下一节课上集中讲解和练习，确保所有学生都能理解和掌握。课后拓