2024-2025学年语文一年级上册《语文园地二》教学设计+教学设计（统编版）

2024-2025学年语文一年级上册《语文园地二》教学设计+教学设计（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年语文一年级上册《语文园地二》教学设计

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2024年10月15日，星期二，上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们一起来探索《语文园地二》的奇妙世界！🌟在这个充满乐趣的课堂上，我们将一起学习新的词汇、有趣的句子，还会进行一些有趣的游戏呢！💪准备好迎接我们的语文冒险了吗？🤗让我们一起开启这段美好的学习之旅吧！🚀核心素养目标1.培养学生观察和发现美的能力，通过欣赏课文中的插图，提升审美素养。

2.增强学生的语言表达能力，通过模仿和创编句子，提高语言运用能力。

3.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，学会与他人共同完成任务。

4.培养学生的文化自信，通过学习课文，了解中华文化的丰富内涵。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握课文中的生字词，如“园”、“地”、“花”、“草”等，通过反复朗读和书写练习，确保学生能够正确认读和书写。

-理解课文内容，特别是插图与文字的关联，引导学生观察插图，理解插图所表达的情感和故事。

-学习并运用课文中的句式，如“这是什么？这是那是什么？”等，通过模仿和创编，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点：

-理解并运用课文中的比喻和拟人手法，如“花儿笑红了脸”等，帮助学生理解抽象的文学表达。

-针对一年级学生的认知特点，难点在于如何将抽象的文学概念转化为具体可感知的形象，例如，如何让学生理解“园地”不仅仅是一个地方，还包含着各种植物和动物。

-在小组活动中，难点是如何引导学生进行有效的沟通和合作，确保每个学生都能参与到讨论和表达中来。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：统编版语文一年级上册教材配套电子资源

-信息化资源：课文朗读音频、相关图片素材库

-教学手段：实物教具（如植物种子、花朵模型）、卡片、彩色粉笔、黑板或白板、PPT课件教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-首先，我会用生动的语言和图片引入话题：“同学们，你们喜欢在花园里玩耍吗？花园里有哪些美丽的景象呢？”

-展示课文《语文园地二》中的插图，引导学生观察并分享他们的发现。

-提问：“你们觉得这幅画像是一个怎样的地方？它有什么特别的地方？”

-引导学生说出“园地”，并简单介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一步，生字词教学：

-我会逐个出示生字词卡片，让学生认读并组词。

-例如：“园”字的讲解：“园”字中间是“元”，上下结构，注意书写时的笔画顺序。

-学生跟读并尝试书写，我进行个别指导。

-第二步，课文朗读与理解：

-学生自由朗读课文，注意停顿和语气。

-集体朗读，我进行示范，引导学生注意句子的节奏和情感。

-提问：“课文里提到了哪些美丽的景色？你最喜欢哪一个？”

-第三步，句式模仿与创编：

-展示课文中的句式，如“花儿笑红了脸”，让学生模仿并创编类似的句子。

-例如：“太阳升起了，天空笑得多么灿烂啊！”

-学生展示自己的创编，互相评价。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：植物观察

-学生带上自己带来的植物种子或模型，在课堂上进行观察和介绍。

-例如：“这是我带来的向日葵种子，它会长成什么样呢？”

-活动二：图画配文

-学生根据课文插图，编写简短的文字描述。

-例如：“图中有一棵大树，树下有一只小鸟，它们在做什么呢？”

-活动三：角色扮演

-学生分组，根据课文内容进行角色扮演，增强对课文内容的理解。

-例如：“扮演小动物，讲述它们在园地里的故事。”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分为小组，讨论以下问题：

-“你认为园地里的植物和动物有什么样的关系？”

-“如果你是园地里的一棵树，你会对其他植物说些什么？”

-“你喜欢在园地里做些什么？”

-小组代表分享讨论结果，教师引导其他学生进行补充和评价。

5.总结回顾（用时5分钟）

-我会引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了哪些新字词？课文里有哪些美丽的景色？你学会了什么样的句子？”

-学生回答后，我进行总结：“今天我们一起参观了美丽的园地，认识了新的字词，还学会了用比喻和拟人的方式表达。希望大家在生活中也能像园地里的植物一样，健康快乐地成长。”

-最后，布置课后作业：“请同学们回家后，用今天学到的句式写一篇短文，描述你喜欢的园地。”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《春天的园地》：这是一篇描写春天园地景象的散文，适合一年级学生阅读，内容丰富，语言生动，能够帮助学生进一步理解课文中的“园地”概念，并激发他们对自然环境的兴趣。

-《园地里的故事》：一本适合一年级学生的绘本，通过有趣的故事情节，介绍园地里的植物和动物，以及它们之间的关系，帮助学生认识更多动植物，并学习相关的词汇。

-《园地日记》：一本日记本，鼓励学生记录自己在园地中的所见所闻，培养他们的观察能力和写作能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：让学生在课后选择一个自己感兴趣的园地，如学校的花园、公园或家里的阳台，记录下每天的变化，包括植物的生长、天气的变化等，培养他们的观察能力和持续关注事物的习惯。

-植物生长研究：引导学生了解不同植物的生长特点，如种子发芽、浇水、施肥等，可以结合课本中的植物插图，进行实际操作和记录。

-动物习性探索：学生可以选择园地中的动物进行观察，了解它们的习性，如鸟类的筑巢、昆虫的觅食等，可以通过画图、记录或摄影的方式记录下来。

3.家庭活动建议：

-与家长合作，一起在园地中寻找新的动植物，通过图片和文字的形式记录下来，增进家庭成员之间的互动。

-鼓励家长带领孩子参加社区的环保活动，如植树节、清理垃圾等，让学生在实践中学习环保知识，培养社会责任感。

-家长可以与孩子一起制作简单的动植物标本，通过这一过程，让学生了解标本的制作方法，增强他们的动手能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-生字词：园、地、花、草、笑、红、脸

-课文内容：园地的美丽景色、植物的生长变化、动物的活泼可爱

-句式结构：比喻句、拟人句

②重点词汇：

-园：指种植花木的地方，这里指课文中的园地。

-地：指园地的地面，这里指课文中的园地表面。

-花：指园地中的花朵，如课文中的桃花、菊花等。

-草：指园地中的草，如课文中的青草、绿草等。

-笑：这里用来形容花朵开放的样子，赋予花朵人的情感。

-红：形容花朵的颜色，如桃花笑红了脸。

-脸：这里比喻花朵的开放，如同人的笑脸。

③重点句子：

-“园地里的花儿笑红了脸。”

-“小草偷偷地从土里钻出来。”

-“小蝴蝶在花丛中飞来飞去。”重点题型整理1.生字词组词练习

-题型：请将下列生字词组成合适的词语。

-题目：园、地、花、草、笑、红、脸

-答案：

-园：花园、园丁

-地：土地、大地

-花：花朵、花香

-草：草地、青草

-笑：笑容、笑话

-红：红色、红枣

-脸：脸色、笑脸

2.课文内容理解题

-题型：根据课文内容，回答以下问题。

-题目：课文中的园地有哪些美丽的景色？

-答案：课文中的园地有美丽的花朵、绿油油的草地、快乐的小动物等。

3.句子仿写题

-题型：仿照例句，写一个类似的句子。

-例句：“小草偷偷地从土里钻出来。”

-答案：“小蝴蝶在花丛中翩翩起舞。”

4.词语运用题

-题型：根据句子意思，选择合适的词语填空。

-题目：“园地里的花儿______了脸。”（A.笑B.开）

-答案：A.笑

5.课文角色扮演题

-题型：选择一个课文中的角色，进行角色扮演，并简要描述角色的特点。

-题目：选择课文中的“小蝴蝶”进行角色扮演。

-答案：

-角色扮演：“小蝴蝶在花丛中飞来飞去，它的翅膀五彩斑斓，非常美丽。”

-角色特点：小蝴蝶活泼可爱，喜欢在花丛中游玩，翅膀颜色鲜艳。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，检查学生对生字词的掌握情况，例如：“谁能告诉我‘园’字怎么写？它的意思是什么？”

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度，如是否积极举手回答问题，是否认真听讲，是否能够正确地朗读课文。

-小组活动评价：在实践活动和小组讨论环节，观察学生的合作能力和表达能力，例如：“哪个小组能分享一下他们的观察结果？”

-朗读测试：通过集体朗读和个别朗读，评估学生的朗读能力，如是否能够正确地读出句子的停顿和语气。

-反馈环节：对于学生的回答，给予及时的正面反馈，如：“你回答得非常正确，继续保持！”对于错误，耐心指导，如：“这个字词的写法是这样的，我们一起再读一遍。”

2.课堂互动评价：

-在课堂上，我会设计一些互动环节，如“我来比划你来猜”的游戏，帮助学生复习生字词。

-通过“你画我猜”的绘画活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文内容。

-设置“小小讲解员”的角色，让学生上台讲解课文中的插图，锻炼他们的表达能力和观察能力。

3.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括生字词的书写、课文内容的理解、句子的仿写等。

-对于作业中的错误，给出具体的修改建议，并鼓励学生自行改正。

-定期进行作业反馈，如：“这次作业中，大家对于生字词的书写掌握得很好，但在句子仿写方面还有待提高。”

-鼓励学生之间的相互评价，如：“看看你的同桌的作业，你觉得他/她做得怎么样？你可以给他/她一些建议。”

4.评价记录：

-建立学生课堂表现和作业完成的记录，以便跟踪学生的学习进度。

-定期与家长沟通，分享学生的学习情况，共同关注学生的学习成长。

5.评价反馈：

-对于学生的学习成果，给予积极的评价和鼓励，如：“你的进步非常大，继续保持！”

-对于学生在学习过程中遇到的问题，给予耐心的指导和帮助，如：“这个题目有点难，我们一起再来试试看。”

-鼓励学生自我评价，让学生反思自己的学习过程，如：“你觉得自己在这次作业中做得怎么样？有没有什么地方可以改进？”

-通过评价，帮助学生树立自信，激发他们的学习兴趣和动力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在教学过程中，我尝试通过创设与课文内容相关的情境，如模拟园地环境，让学生身临其境地感受课文中的美好景象，从而激发他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学

利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，提高学生的视觉和听觉体验，帮助他们更好地理解和记忆课文。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足

在一些互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对某些内容不感兴趣或缺乏自信。

2.课堂管理需加强

在课堂管理方面，有时会出现纪律松散的情况，需要我更加细致地管理和引导。

3.评价方式单一

评价方式主要集中在课堂表现和作业批改上，缺乏对学生个性化发展的关注。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度

为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中积极表达自己的观点。

2.加强课堂纪律管理

我会通过设立课堂规