三年级语文下册 第八单元 27 漏第1课时教学设计 新人教版

三年级语文下册第八单元27漏第1课时教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《漏》这篇课文，感受一下民间故事的魅力！这节课，我们将聚焦于第八单元的27课，也就是《漏》的第一课时。我们要从字词到段落，从故事情节到人物形象，一步步深入地探究这篇课文。

咱们教材里提到的《漏》这个故事，可是充满了趣味和智慧哦！我们不仅要学会生字新词，还要理解故事内容，感受作者想要传达的道理。通过学习这篇课文，我们不仅能提高阅读能力，还能培养我们的想象力和创造力呢！准备好了吗？让我们一起走进《漏》的世界吧！🌟二、核心素养目标在这堂《漏》的语文课上，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**语言建构与运用**：通过朗读、背诵和写作，让学生在实践中运用语言，增强语感，提升表达能力。

2.**思维发展与提升**：引导学生通过分析故事情节，培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度思考问题。

3.**审美鉴赏与创造**：让学生在欣赏故事美的同时，激发创意，学会用文字表达自己的情感和想象。

4.**文化传承与理解**：通过学习民间故事，让学生了解和尊重我国传统文化，增强文化自信。三、学情分析同学们，我们即将开启《漏》这篇课文的学习之旅。首先，让我们来了解一下我们的小学三年级同学们的情况。

在这个年龄阶段，孩子们已经具备了一定的阅读基础，他们能够认读简单的生字，理解基本的句意。在知识层面上，他们对民间故事有一定的兴趣，但可能对《漏》这样的经典作品理解还不够深入。在能力方面，他们的阅读理解能力正在逐步提高，但分析故事情节、把握人物性格的能力还有待加强。

在素质方面，我们的学生们个性鲜明，有的同学善于表达，有的则相对内敛。他们的行为习惯也各不相同，有的同学上课时注意力集中，有的则容易分心。这些差异对课程学习有着直接的影响。

对于《漏》这篇课文的学习，我们预计学生们在生字认读上不会有太大问题，但在深入理解故事内涵、分析人物心理和把握文章结构上可能需要更多的引导。因此，在教学过程中，我会注重培养他们的阅读兴趣，引导他们通过多种方式参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，以激发他们的思维活力。

同时，我也会关注到学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，确保每个孩子都能在课堂上有所收获。通过这样的教学策略，我们希望能够帮助学生们在语文学习的道路上迈出坚实的步伐。📚🌟四、教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用以下教学方法与策略：

1.**讲授与讨论结合**：通过生动的讲解，帮助学生理解故事背景和人物性格，随后引导他们进行小组讨论，分享各自的理解和感受。

2.**角色扮演**：让学生们分组，分别扮演故事中的角色，通过角色扮演活动，深入体验角色的内心世界，增强对故事情节的理解。

3.**多媒体辅助**：利用图片、音频和视频等多媒体资源，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，同时帮助视觉和听觉学习者更好地吸收知识。

4.**游戏化学习**：设计与课文内容相关的趣味游戏，如“词语接龙”或“故事情节连线”，让学习过程更加轻松愉快，同时巩固所学知识。五、教学流程1.**导入新课**

-详细内容：上课伊始，我会以一个与《漏》故事相关的民间故事小片段作为导入，让学生们初步感受到民间故事的魅力。接着，我会提出问题：“同学们，你们知道什么是民间故事吗？民间故事里有哪些有趣的故事呢？”通过这样的提问，激发学生的兴趣，引出今天的课题《漏》。

2.**新课讲授**

-（1）生字词学习：首先，我会带领学生认读课文中的生字新词，如“漏”、“破”、“补”等，通过卡片游戏和组内互助，帮助学生记忆生字，理解字义。

-用时：5分钟

-（2）故事情节梳理：接下来，我会引导学生朗读课文，梳理故事情节，提问：“故事里发生了哪些事情？主人公是谁？他们遇到了什么问题？”通过问答，帮助学生把握故事脉络。

-用时：10分钟

-（3）人物形象分析：然后，我会引导学生分析故事中的人物形象，如“漏”、“破”、“补”等，提问：“这些人物有什么特点？他们为什么这样做？”通过讨论，让学生学会从不同角度分析人物性格。

3.**实践活动**

-（1）角色扮演：我会让学生们分组，分别扮演故事中的角色，通过角色扮演活动，让学生们深入体验角色的内心世界，增强对故事情节的理解。

-用时：10分钟

-（2）故事续编：鼓励学生发挥想象力，续编故事，提问：“如果故事继续发展，会发生什么？”让学生在续编中锻炼自己的创造力。

-用时：10分钟

-（3）绘画表达：让学生根据故事内容，画出自己心中的“漏”，通过绘画，让学生将故事形象化，加深对故事的理解。

-用时：10分钟

4.**学生小组讨论**

-（1）故事主题探讨：让学生们讨论故事想要传达的主题，如勇敢、智慧、团结等，举例回答：“从这个故事中，你学到了什么？”

-（2）人物性格分析：引导学生分析故事中的人物性格，如“漏”的狡猾、破屋主人的善良等，举例回答：“你认为‘漏’是一个怎样的角色？”

-（3）故事情节评价：让学生们评价故事情节的合理性，举例回答：“如果你是故事中的主人公，你会怎么做？”

5.**总结回顾**

-内容：在课程结束前，我会对今天的学习内容进行总结，强调故事的主题和人物形象，并提醒学生们在生活中要勇敢、智慧、团结。同时，我会鼓励学生们课后继续阅读民间故事，感受民间文化的魅力。

-用时：5分钟六、拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《捉迷藏》：推荐阅读这篇民间故事，让学生通过对比阅读，了解不同民间故事的特点，同时学习故事中的成语和俗语。

-《牛郎织女》：通过阅读这个故事，让学生了解中国传统节日七夕的来历，以及与之相关的传说。

-《白蛇传》：这个故事同样属于中国四大民间传说之一，让学生通过阅读，感受民间故事中的浪漫主义色彩。

2.**课后自主学习和探究**

-**探究民间故事的历史渊源**：鼓励学生查阅资料，了解民间故事在中国的历史背景和文化意义。

-**比较不同地区的民间故事**：让学生调查自己家乡或其他地区的民间故事，比较它们的异同，了解地域文化特色。

-**创作自己的民间故事**：引导学生发挥想象力，创作一个具有地方特色的民间故事，可以是现实生活的缩影，也可以是富有想象力的虚构故事。

3.**知识点全面梳理**

-**民间故事的类型**：让学生了解民间故事的主要类型，如神话、传说、童话、寓言等，并举例说明。

-**民间故事的艺术特色**：探讨民间故事在情节、人物、语言等方面的艺术特色，如夸张、对比、寓意等。

-**民间故事的社会功能**：引导学生思考民间故事在传承文化、教育民众等方面的作用。

4.**实用性活动建议**

-**故事会**：组织学生举办故事会，分享自己阅读的民间故事，提高学生的口语表达能力和人际交往能力。

-**民间故事绘画比赛**：让学生通过绘画形式表现自己喜爱的民间故事，锻炼学生的艺术素养和创造力。

-**民间故事知识竞赛**：举办知识竞赛，巩固学生对民间故事知识的掌握，激发学生的学习兴趣。七、课后作业为了巩固学生对《漏》这篇课文的理解，以下是一些课后作业建议，旨在帮助学生深入思考和运用所学知识：

1.**角色分析报告**

-作业内容：选择故事中的一个角色，如“漏”或“破屋主人”，写一份角色分析报告，包括角色的性格特点、在故事中的作用以及你对这个角色的评价。

-举例答案：以“漏”为例，学生可以写出：“漏”是一个狡猾的角色，他总是试图进入破屋，但每次都被破屋主人机智地阻止。我认为“漏”虽然狡猾，但也体现了民间故事中的幽默和智慧。

2.**故事续写**

-作业内容：根据《漏》的故事情节，发挥想象力，续写故事的下文，描述破屋主人如何最终战胜“漏”。

-举例答案：学生可以续写：“破屋主人想到了一个办法，他制作了一个巨大的网，将‘漏’成功地捕获。破屋主人用他的智慧和勇气赢得了村民的尊敬。”

3.**成语收集与应用**

-作业内容：从《漏》这篇课文中找出至少三个成语，解释它们的含义，并举例说明如何在现实生活中使用这些成语。

-举例答案：学生可以找到“滴水穿石”、“杯水车薪”和“画蛇添足”等成语，并举例：“我们学习知识要像滴水穿石一样，持之以恒。”

4.**思维导图绘制**

-作业内容：绘制《漏》的思维导图，包括故事的主要情节、人物关系和故事主题。

-举例答案：学生可以绘制一个中心为“破屋主人与漏的对抗”的思维导图，分支包括“破屋主人的智慧”、“漏的狡猾”和“故事的结局”。

5.**故事改编剧本**

-作业内容：将《漏》这个故事改编成一个小剧本，可以是舞台剧或广播剧形式，要求学生分配角色，并写出对话和动作提示。

-举例答案：学生可以改编成一个小剧本，其中破屋主人和“漏”的对话充满了机智和幽默，如：“漏，你以为你能轻易进入我的家吗？破屋主人已经准备好了陷阱！”

6.**家庭讨论**

-作业内容：与家人一起讨论《漏》这个故事，分享你对故事的理解和感受，并讨论故事中体现的道德价值观。

-举例答案：学生可以与家人讨论：“这个故事告诉我们，无论遇到什么困难，都要保持警惕和智慧，不能轻信他人。”八、教学反思与总结哎呀，这节课下来，心里真是五味杂陈，既有收获，也有不足。咱们来聊聊这堂《漏》的语文课吧。

首先，教学方法上，我觉得挺成功的。我用了讲授、讨论和角色扮演等多种方式，尽量让课堂生动有趣。比如，在生字词学习环节，我设计了卡片游戏，让学生们在游戏中学习，效果不错。不过，也有点小遗憾，就是有些学生似乎对角色扮演不太感兴趣，可能需要以后多设计一些能激发他们热情的活动。

然后，实践活动部分，我挺满意的。学生们在续编故事、绘画表达和故事续写等方面都挺投入的。特别是那个绘画表达，我看到了很多充满想象力的作品，这说明孩子们对故事的理解挺到位的。不过，我发现有些学生在续写故事时，情节发展不够合理，这可能是因为他们对故事情节的把握还不够精准，所以以后在教学中，我得多花点时间指导他们如何更好地把握故事脉络。

至于学生小组讨论，我觉得效果也是不错的。孩子们在讨论中能够积极地表达自己的观点，这很好。不过，我发现有些学生在讨论中比较沉默，可能是因为他们不太敢发言或者不知道如何组织语言。所以，我打算在未来的教学中，多给予他们一些鼓励和支持，帮助他们建立自信。

教学效果嘛，我觉得还是可以的。学生们对《漏》这个故事有了更深的理解，他们能够从故事中体会到勇敢、智慧和团结的重要性。在技能方面，他们的阅读理解能力和表达能力都有所提高。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对生字词的记忆不够牢固，有些学生在讨论中表达不够清晰。

针对这些问题，我有一些改进措施。首先，我会加强对生字词的记忆训练，比如通过制作生字卡片、开展字词接龙游戏等方式，让学生在游戏中巩固记忆。其次，我会鼓励学生在讨论中积极发言，可以通过小组竞赛、角色扮演等方式，提高他们的参与度。最后，我会针对学生的不同特点，进行个别辅导，帮助他们提高语言表达能力。课堂课堂上的评价是我教学工作中非常重要的一环，它帮助我实时了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对《漏》这节课的课堂评价方法：

1.**提问评价**

-在课堂上，我会通过提问来检验学生对课文内容的理解。例如，我会问：“破屋主人为什么能够战胜‘漏’？”通过学生的回答，我可以了解到他们对故事情节的理解程度。如果大多数学生能够准确回答，说明他们对故事的理解比较到位；如果回答不准确，我就会进一步引导，帮助他们理解故事的主题。

2.**观察评价**

-在课堂上，我会密切观察学生的参与度和学习状态。比如，在角色扮演环节，我会注意观察哪些学生积极参与，哪些学生较为被动。通过观察，我可以发现哪些学生需要更多的关注和鼓励。

3.**小组讨论评价**

-在小组讨论环节，我会评估学生的讨论质量。例如，我会注意学生是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人的意见，是否能够有效地参与讨论。我会根据这些观察来评价学生在团队合作和交流能力方面的进步。

4.**测试评价**

-为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课后进行小测验。例如，我可以出一些关于《漏》的故事情节、人物分析和主题理解的题目，让学生在规定时间内完成。通过测试，我可以评估学生对知识的掌握程度。

5.**作业评价**

-对于学生的课后作业，我会进行细致的批改和点评。例如，对于角色分析报告，我会检查学生的分析是否深入，是否能够结合故事情节进行阐述。对于故事续写，我会评价学生的创意和逻辑性。通过作业评价，我可以了解学生在课外学习中的表现，并及时给予反馈。

6.**情感态度评价**