小学语文17 记金华的双龙洞第1课时教案设计

小学语文17记金华的双龙洞第1课时教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学语文17记金华的双龙洞第1课时教案设计设计意图本课时围绕《记金华的双龙洞》一文，旨在培养学生对自然景观的欣赏能力和语言表达能力。通过引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感，提高学生的阅读兴趣和审美情趣。同时，结合语文素养的培养，锻炼学生的思维能力和语言组织能力。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提升对自然景观描述的敏感度。

2.增强学生的语言表达能力，学会运用生动形象的语言描绘景物。

3.培养学生的审美情趣，激发对自然美景的热爱和保护意识。

4.培养学生的合作探究精神，通过小组讨论深化对课文内容的理解。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：掌握生字词。如“洞”、“穹”、“穹顶”、“穹窿”等，通过反复朗读和书写，让学生能够准确理解和运用这些词语。

-重点二：理解课文内容。通过分析作者对双龙洞的描写，引导学生理解课文中的重点句子，如“洞口如同一把大伞，遮天蔽日”等，感受自然景观的奇特和壮观。

-重点三：体会作者情感。引导学生通过关键词句，体会作者对双龙洞美景的喜爱和对大自然的敬畏之情。

2.教学难点

-难点一：句子结构分析。例如，在分析“洞口如同一把大伞，遮天蔽日”时，帮助学生理解比喻修辞手法，以及句子中的“如同一把”和“遮天蔽日”等表达方式。

-难点二：景物描写理解。对于“洞中钟乳石千姿百态，形态各异”等句子，引导学生理解作者如何通过细腻的描写表现洞内景物的独特之处。

-难点三：情感体会。在理解作者情感时，学生可能难以把握作者对自然景观的细腻情感，需要教师引导学生通过反复朗读和讨论，深入体会作者的情感。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音笔

-课程平台：学校图书馆电子资源、网络教学平台

-信息化资源：双龙洞景观图片、相关视频资料、课文朗读音频

-教学手段：实物教具（如洞窟模型）、PPT课件、学生自制手抄报教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示双龙洞的图片或视频，引导学生观察并描述画面。

-提问：同学们，你们知道这是什么地方吗？有没有去过类似的洞穴？

-引导学生分享对洞穴的兴趣和已有的知识。

-介绍本节课的学习内容，即《记金华的双龙洞》一文的阅读和学习。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：生字词学习

-教师带领学生认读生字词，并解释重点词语的含义。

-学生跟读，并尝试书写生字词。

-通过组内交流，让学生互相检查生字词的书写。

-第二条：课文内容理解

-教师朗读课文，学生跟读，注意停顿和语气。

-提问：作者在文中描述了哪些景物？这些景物有什么特点？

-学生回答后，教师总结并强调重点景物的描写。

-第三条：作者情感体会

-提问：从作者的描述中，你们能感受到作者对双龙洞怎样的情感？

-学生分享自己的感受，教师引导学生理解作者对自然景观的热爱和敬畏。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：制作手抄报

-学生根据课文内容，分组制作手抄报，展示对双龙洞的理解和感受。

-教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中的问题。

-第二条：角色扮演

-学生选择课文中的角色进行角色扮演，通过表演加深对课文内容的理解。

-教师评价学生的表演，并给予指导。

-第三条：写作练习

-学生尝试用课文中的描写手法，写一段关于自己家乡或熟悉景物的短文。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：景物描写技巧

-提问：课文中有哪些句子或段落使用了特别的描写手法？

-学生举例说明，如“洞口如同一把大伞，遮天蔽日”。

-第二方面：作者情感分析

-提问：作者是如何表达自己对双龙洞的情感的？

-学生讨论，如通过描写细节、使用修辞手法等。

-第三方面：课文主题探讨

-提问：这篇课文想要告诉我们什么？

-学生讨论，如保护自然、欣赏美景等主题。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括生字词、课文内容、作者情感等。

-强调课文中的重点句子和描写手法，提醒学生注意积累。

-布置课后作业，如阅读课外关于洞穴的书籍，或写一篇关于自然景观的短文。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国地理》教材中关于洞穴景观的章节，可以提供洞穴形成的地质知识。

-《自然科学》课程中关于生物多样性和生态系统的内容，可以用来讨论洞穴生物的生存环境。

-《历史与社会》课程中关于古代洞穴探险的历史故事，可以丰富学生对洞穴文化的认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《地理大发现》等书籍，了解洞穴的地理分布和科学探索。

-建议学生观看《洞穴奇观》等纪录片，直观感受洞穴的壮丽景色和生物多样性。

-组织学生参观当地的地质公园或洞穴博物馆，实地体验洞穴的神秘与自然之美。

-让学生收集关于洞穴的图片和资料，进行班级展示和分享，增强学习兴趣。

-设计一个关于洞穴探险的创意写作活动，让学生发挥想象力，创作短篇故事或诗歌。

-利用网络资源，如在线地质博物馆、洞穴探险博客等，拓展学生对洞穴知识的视野。

-引导学生参与学校或社区的自然保护活动，培养对自然环境的保护意识。

-鼓励学生参与科学实验，如模拟洞穴环境的生物生存实验，提高学生的实践能力。

-组织学生进行洞穴探险模拟游戏，通过游戏学习洞穴探险的基本技能和安全知识。板书设计①生字词

-洞、穹、穹顶、穹窿、奇观、瑰丽、钟乳石

②课文内容摘要

-双龙洞的洞口特点：大、奇特

-洞内景象：钟乳石千姿百态、形态各异

-洞内通道：曲折、幽深

-洞内水声：潺潺流水、清脆悦耳

③作者情感体会

-对双龙洞美景的喜爱

-对大自然的敬畏之情

-对地质奇观的赞美之情典型例题讲解1.例题：请根据课文内容，用自己的话描述一下双龙洞的洞口特点。

答案：双龙洞的洞口很大，形状奇特，就像一把张开的大伞，遮天蔽日。

2.例题：在课文中，作者用哪些词语来描绘洞内的钟乳石？

答案：千姿百态、形态各异。

3.例题：课文中提到，双龙洞的通道是怎样的？

答案：通道曲折、幽深。

4.例题：请找出课文中描写洞内水声的句子，并用自己的话解释一下这句话的意思。

答案：课文中有“潺潺流水，清脆悦耳”的句子。这句话的意思是，洞内的水流声像小溪一样潺潺流淌，声音清脆动听。

5.例题：根据课文内容，简要概括作者对双龙洞的感受。

答案：作者对双龙洞的美景感到非常喜爱，对大自然的奇妙造化充满敬畏和赞美。

补充说明：

题型一：词语理解题

-题目：请解释“千姿百态”在课文中的含义。

-答案：千姿百态指形态、姿态多种多样，形容钟乳石形态各异。

题型二：句子仿写题

-题目：模仿“潺潺流水，清脆悦耳”的句式，写一个类似的句子。

-答案：悠悠白云，飘逸悠然。

题型三：段落概括题

-题目：请概括第三自然段的主要内容。

-答案：第三自然段主要描述了双龙洞内钟乳石的特点和形态。

题型四：情感分析题

-题目：分析作者在描写双龙洞时，所表达的情感。

-答案：作者在描写双龙洞时，表达了对大自然美景的喜爱、对地质奇观的敬畏以及对洞穴生物的赞美。

题型五：创意写作题

-题目：如果你有机会去双龙洞探险，你会如何描述你的所见所感？

-答案：示例：当我踏入双龙洞，仿佛进入了一个神秘的世界。钟乳石形态各异，犹如大自然的艺术品。潺潺流水声，让人心旷神怡。我深深感受到大自然的神奇和美丽。教学评价1.课堂评价

-通过提问：在课堂上，教师会通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度。例如，教师可以问：“同学们，谁能告诉我，作者在文中是如何描述双龙洞的洞口的？”通过学生的回答，教师可以评估学生对课文细节的掌握情况。

-通过观察：教师会观察学生在课堂上的参与度、阅读习惯和书写规范。例如，观察学生在朗读课文时的语速、语调和表情，以评估他们对课文情感的体会。

-通过测试：在课程结束后，教师可以设计一些小测验，如填空题、选择题和简答题，来检测学生对课文内容的记忆和理解。测试题目将围绕课文中的重点句子、生字词和作者情感体会等。

2.作业评价

-认真批改：教师会对学生的作业进行细致的批改，包括课文背诵、生字词书写和作文等。批改时，教师会注意学生的字迹、语法和表达是否准确。

-及时反馈：对于学生的作业，教师会及时给予反馈，指出错误并给出改正建议。例如，对于作文，教师可以指出学生写作中的亮点和不足，并提供改进的方向。

-鼓励学生：在评价中，教师会注重鼓励学生的进步和努力，即使作业中有错误，也会肯定学生的积极态度和参与度。例如，对于生字词书写，教师可以表扬学生书写工整，并鼓励他们继续保持。

-定期总结：教师会定期对学生的作业进行总结，分析学生在学习中的优势和不足，以便调整教学策略，满足不同学生的学习需求。

3.评价方式多样化

-小组评价：鼓励学生进行小组讨论和评价，通过同伴间的互相评价，提高学生的表达能力和合作精神。

-自我评价：引导学生进行自我评