四年级《母鸡》教学设计

四年级《母鸡》优质教学设计

四年级《母鸡》优质教学设计通用1

一、说教材

《母鸡》是部编版语文四年级下册第四单元的第二篇精读课文,

是老舍先生的另一篇脍炙人口的佳作。文章记叙了作者对母鸡看法

的变化，表达了对母鸡的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,

前后形成鲜明对比，前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼

命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，后半部分描写了母鸡鹅负

责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，赞

美了母爱的无私和伟大。

本文语言风格口语化，直白自然，散发着浓浓的生活气息，读

来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进

行对比阅读，感受作者表现动物特点和表达情感的异同；二是通过

阅读课文，体会作者对母鸡的崇敬、对母爱的歌颂。

二、说教学目标

1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”。会写“讨、

厌”等15个字。能正确读写“讨厌、理由”等词语。

2.默读课文。能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说

说为什么会有这样的变化。

3.体会老舍先生用词的严谨。结合课文内容说一说他写母鸡

“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的表现。

4.能比较《猫》和《母鸡》在表达上的相同和不同。

5.能画出“我”对母鸡的态度前后变化的’句子，说说为什么会

有这样的变化；能结合课文内容体会老舍写母鸡“负责、慈爱、勇

敢、辛苦”的严谨、准确是教学的重点和难点。

三、说教法学法

教学中，我抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌一一不

讨厌一一尊敬。通过学生自主合作探究、圈点批画重点句，理解作

者讨厌母鸡的原因是母鸡无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀。接着重

点理解“我不敢再讨厌母鸡了”的原因，让学生研读课文，抓住重

点句子，理解母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体表现，从而

体会到，正是因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，作者看到了一

位伟大的鸡母亲，所以敬佩母鸡，“不敢再讨厌母鸡了”。

四、说教学过程

（一）激趣导入

以母鸡视频、图片引入课题，学生交流对母鸡的认识。

自然过渡到文章内容：今天我们来学习《母鸡》这一课。这篇

课文也是老舍先生写的。感受了他留下猫的活泼可爱，我们再来看

看他笔下的母鸡是是什么样的。

以此创设情境，调动学生的生活体验，激趣导入，使学生兴趣

浓厚地投入到新课的学习中去。

（二）初读课文，认读生字

让学生充分自主探究，自由读课文，标出课文中的生字，圈出

词语，读不通顺的地方多读几遍。然后我利用多媒体出示生字词，

检查学生的认读情况和课文朗读情况，对易错字，学生交流识字方

法，加深记忆。生字书写，先让学生仔细观察，发现细节，根据学

生的发现再做补充C此处，我进行了生字词的正音和难读句子的突

破，突出了语文教学“字不离词，词不离句”的特点。

（三）再读课文，了解大意

1.学生自由朗读课文，思考：这是一只怎么样的母鸡？作者对

它的态度是怎样的？为什么？

2.读后交流：

（1）这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌它，因为它生完蛋就

叫个不停。

（2）这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它要欺负

老实的鸭子却又怕公鸡。

（3）这是一只可敬的母鸡，作者很喜欢它，因为它对雏鸡细心

照顾，让作者想到了伟大的母亲……

3.小结：有些同学发现，作者一开始讨厌母鸡，后来却又不敢

再讨厌母鸡，文中哪段话说出了作者的情感变化？

可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

引导认识句子的作用：承上启下，过渡的作用

（四）领会表现，升华情感

1.再读课文，在文中用“—”画出讨厌母鸡的主要词句，用

““画出不敢再讨厌母鸡的关键词句。

2.理解“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”（总写

表现）

3.讨论：母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦表现在哪些地方？结

合课文说一说。（结合第5—8自然段理解体会）

小结：这是一只的母鸡。（伟大，无私，崇

高……）

4.领悟作者“不敢再讨厌”母鸡的真谛。（作者把母鸡当作人

来看，因为它身上那种对鸡雏深深的母爱，让人心生敬佩。作者被

母鸡身上体现出来的母爱所感动，歌颂的正是天地之间谁都会为之

动容的母爱。）

（五）比较课文，对比写法

比较课文《猫》与《母鸡》的异同，出示表格，学生根据表格,

交流特点，总结相同与不同。

（六）课文小结

课文以作者的情感变化为线索，前半部分写了母鸡的无病呻吟、

欺软怕硬和拼命炫耀，后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢

和辛苦，作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，表达了对母爱

的赞颂。

五、说板书设计

好的板书不仅是一份微型教案，而且要具有美感。我抓住作者

的写作脉络，设计了如下板书，清晰地揭示文章内容、主题和结构，

帮助学生理解课文内容、领悟课文主题、学习课文写法。四年级

《母鸡》优质教学设计通用2

教学目标：

1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等12个生字，会写''讨、厌"

等15个生字，理解字义，识记字形。

2.默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说

为什么

有这样的变化C

3.通过体会母鸡的特点，感受作家老舍先生用词的严谨，感悟

母爱的伟大。

教学重点：

从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的

伟大。

教学难点：

找到作者对母鸡的态度前后变化的句子，说说变化的原因。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

1.出示母鸡图片。

提问：大家都见过母鸡，它给大家留下了什么印象？

2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍的

另一篇文章一一《母鸡》。

3.了解老舍，交流课下查找到的‘资料。

二、初读课文，检查预习。

1.同学们已经预习了这篇课文，先读读这些词语,看看你是否已

经通过预习认识了它们。

2.出示词语，采用不同方式读。

3.重点指导“疙瘩、侮、啄”的读音和“恶”的多种读音。

4.指导易错字的书写

5.词语会读了，相信课文也能读好，把你喜欢的段落读给大家听。

三、知晓内容，读懂作者。

1.读书交流会：

请你给同学们讲一讲这个故事

2.画出“我”对母鸡态度前后变化的句子。

我一向讨厌母鸡我不敢再讨厌母鸡了

3.根据态度变化，把课文分成两部分，你知道怎么分吗？

四、当堂达标

第二课时

一、直接导入

上节课，我们解决了生字词，也了解到了作者对母鸡的情感发

生了很大的变化，这节课让我们继续学习课文，思考老舍先生对母

鸡的的态度为什么会有这样的变化。

二、研读文章，理解感悟

1.默读课文，说说为什么“我”一开始“讨厌母鸡”，后来却

“不敢再讨厌母鸡了”？

2.原因一：无病呻吟（理解句子.修辞等）

听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，

而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气

的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么

扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。

3.原因二：欺软怕硬

它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的

是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口,

咬下一撮儿毛来。

母鸡对公鸡和鸭子的态度让你想到了哪个词语？

4.原因三：拼命炫耀

到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它

这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。

5.一起来总结：“我”之前“一向讨厌母鸡”的原因。13课

《猫》也运用了这种写法！

三、感受变化，体会特点。

1.你能找到体现“我”之后对待母鸡态度变化的句子吗？变化的

原因是什么？

“我”一开始讨厌母鸡是因为它无病呻吟、欺软怕硬又拼命炫

耀，后来发现母鸡有了鸡雏后，变得负责、慈爱、勇敢、辛苦，成

了一位伟大的鸡母亲，所以“我不敢再讨厌母鸡了”。

2.母鸡有什么样的特点，找一找。蕴含作者怎样的感情？

一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着

头听，挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上

集合到它身边来。

假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大

公鸡也怕它三分。

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论

多么贪睡的人都得是来看看，是不是有了黄鼠狼。

3.指导朗读：用抑扬顿挫的语调读，注意语句停顿。

4.如何理解最后一句话“我不敢再讨厌母鸡了”？

5.作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不

是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升

华。

四、总结全文，课外延伸

1.熟读名人名言

2.作业：《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比，说

说两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。

五、板书设计

母鸡四年级《母鸡》优质教学设计通用3

教学目标

1、能够认识本课7个生字。正确流利有感情地朗读课文。

2、感悟母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学重点、难点

引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，感悟作者的语言风格，

加强语言实践。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

一、导入新课C

1、（板书：母鸡）多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下

蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。

2、师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起

来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。板书课题，齐读课题。

设计意图：创设情境，导入全课的学习，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，学习生字词。

1、自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的

序号。

2、读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后

发生了什么变化？

3、检查生字词。

出示词语：

反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉

疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛

齐读，抽读。

设计意图：独立完成课文的初步学习，教师在检查预习的过程

中，纠正易错的读音。或者是学生之间的相互纠正，然后引导学生

初步理清文章思路C

三、初识母鸡特点。

1、快速、自由读读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是怎样

的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？（学生读书，然后交流初步

感受。）

预设：

⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。（板书：一向讨厌不敢再讨厌）

2、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、

辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情

感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。

请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,

哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把课文分成两段。

设计意图：迅速抓住“文眼”，帮助学生划分文章段落。

四、自读自悟，感受母鸡特点。

（一）研读文本第一部分，培养概括能力：

老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的?在

1〜3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括

一下，这是一只怎样的

母鸡。

课件出示：这是一只（）的母鸡。

1、根据学生的回答相机点拨，深化认识：

第一段：抓住“没完没了”、“没有什么理由”、“颤颤巍

巍”、“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括：无病呻吟。

第二段：抓住“忠厚”、“趁其不备”、“狠狠”等词，概

括：欺软怕硬、暗箭伤人。

第三段：抓住“发狂”、“恨不能让全世界知道”等词，概括：

自大、爱炫耀。随机理解句子：

“母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋子也会被它吵得受不了。”

体会画线部分夸张的写法。

2、指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。

设计意图：在学习这一段的过程中，学生抓住重点词句谈出自

己的体会。在学生谈到某一词语时，教师相机将课件段落中的这一

词语点红变色，并指导朗读。

其间，重点感悟母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。为

后文作者改变看法，体会作为鸡母亲的伟大做好铺垫。

（二）、自主探究，围绕主题深入学习课文：

1、什么原因使作者改变了看法?在文中找到能概括说明这一原

因的句子，画下来C

根据学生的回答出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有

了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英

雄。

2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—10自然段老舍

先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出

了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，

母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

课件出示：这是一只（）的母鸡。

3、自学、交流、补充、评议。

预设要点：（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有

理有据即可。）

母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲

尽责的表现。

慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，

自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”

也不哼。

勇敢：“不论……总是”；“假若……一定……连……"

辛苦：“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不

好……

（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、

无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……）

相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：

母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些

什么？

说话练习，让孩子们用书上的语言填空。

设计题图：同样把时间留给学生，让他们充分进行交流，谈出

自己的体会和见解c谈到重点的词句时，教师相机出示这些词句，

引导学生理解感悟母爱的伟大，并且利用说话练习进行想象补白，

丰富文章内容。

五、升华主题C

1、看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单

吗？（敬佩）

这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付

出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读9自

然段。

2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正因为母鸡的负责、

慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的.情感才从

“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了“，此时此刻，你感受

到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？（喜欢、敬佩、赞赏……）

是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的

一种纯洁、神圣的尊敬了。（带着对母爱的崇敬再读第九自然段.）

设计意图：升华感情，由鸡妈妈对小鸡的爱，感悟伟大的母爱。

六、拓展延伸C

最后出示一首小诗，教师配乐朗读结束全课的学习。

母亲是避风的港湾

母亲是黑暗中的火炬

母亲是照亮人生的路灯

母爱一种伟大的爱

母爱一种神奇的爱

母爰一种无私的爱

让我们在这个特殊的日子里

送一首小诗给母亲

感恩母爱

回报母爱

让我们的母亲永远幸福、安康

注：这个日子也就是家长开放日。这节课为家长开放日的展示

课。

设计意图：一首深情的小诗将全文的学习推向高潮，使学生懂

得，应该怎样去回报母爱，怎样用语言去表达感恩。

七、布置作业C

课件出示阅读链接，布置课外阅读。

《麻雀》一一屠格涅夫

《柱子上的母鸡》一一普里什文

《母鸡》一一列那尔

设计意图：《语文课程标准》提倡我们创设开放而有活力的语

文课程，并且结合自己培养学生自主阅读能力的课题，在每节课后

我都会为学生推荐一些相关题材的文章进行阅读，以丰富学生的视

野，提高阅读与鉴赏的能力。

板书设计：

16母鸡

一向讨厌不敢再讨厌

无病呻吟勇敢

欺软怕硬母爱负责

拼命炫耀-------------->慈爱

辛苦四年级《母鸡》优质教学设计通用4

学习目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到

喜爱的情感经历。

2、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

教学过程

一、谈话交流，导入新课

1、猫是十分平凡的动物，但在热爱生活的老舍先生的笔下，它

如同一个既淘气又可爱的孩子。他笔下的母鸡又是什么样呢？今天

我们一起来学习他的一篇文章《母鸡》。（板书课题，齐读。）

2、你对母鸡的印象如何？（指名回答）作者对母鸡的态度又是

如何呢？请大家打开课本，自由朗读课文，到课文中去寻找答案。

（读课文时注意读准生字新词，有困难的词语多读几遍）

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文。

2、读后检查生字新词。

出示新词：如怨如诉反抗欺侮成绩凄磔慈爱辛苦

师：刚才我看到很多同学都读得很认真，现在老师来检查一下

你们的自学情况。这些词语你能读准吗？谁愿意来挑战一下？（指

名读）还有谁想来试试？（指名读）随机正音，理解词语。重点：

如怨如诉、欺侮、凄惨。（评价：嗯，掌握得不错！）

三、把握整体结构，深入领会课文

（一）感知母鸡特点，明白讨厌原因。

读了课文，你觉得作者对母鸡的态度如何？（指名回答）（一

开始讨厌，后来不敢讨厌）根据回答板书：讨厌不敢讨厌

1、作者讨厌母鸡，课文哪几个小节写了这部分内容？（1-3）

请你默读课文的1-3段，找一找作者讨厌母鸡的原因。

2、读后交流：找到了吗？把你找到的读一读。

第一小节：抓住“没完没了，没什么理由，细声细气，颤颤巍

巍，如怨如诉”这些词语来体会作者对母鸡的讨厌。你能用自己的

朗读把作者对母鸡的讨厌表现出来吗？试一试。（随机指导朗读）

师：作者的描述，让我们看到了一只怎样的母鸡？你能用一个

词来形容吗？（板书：无病呻吟）

第二小节：抓住“不反抗，欺侮，趁其不备，狠狠”这些词语

来体会。随机指导朗读，这会你看到的又是怎样的一只母鸡？你讨

厌它吗？试着读一读。（根据学生回答板书：欺软怕硬）

第三小节：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”来体会,

读了这句话，你感受到了什么？作者用夸张的写法讽刺了母鸡的爱

炫耀，表达了自己讨厌母鸡的情绪。你能把这种讨厌的情绪表达出

来吗？随机指导朗读。作者讨厌母鸡，还因为它一一（根据学生回

答板书：爱炫耀）

（二）体会作者对母鸡尊敬之情。

1、过渡：正因为这只母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀，所以

作者对它心生讨厌C让人如此讨厌的母鸡，等到它有了鸡雏之后，

作者为什么又不敢再讨厌它了？

2、课文中有一段话已经明确告诉我们了，看谁能以最快的,速

度找到？指名说。（第9段）

出示第9段：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，

因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

3、齐读第9段。读后思考：作者用哪些词来评价母鸡？把这些

词语圈出来，读一读。（交流后板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦。）

小结：是啊！这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。

4、请你从课文5至8自然段中，重点选择其中一个自然段，细

细地品读，找一找文中的哪些词句让你感受到了母鸡的这些特点？

待会儿咱们一起交流。

5、指名学生交流：你选择了哪个自然段？你找到了哪些词语？

从这些词句中你感受到了什么？

6、是呀“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲就必定是一位英雄。”所以一

一学生接读：我不敢再讨厌母鸡了。

7、老舍先生不敢再讨厌母鸡的背后，正是对这只鸡母亲的敬重。

因为：一个母亲必定就是一位英雄！

四、引导学生感受母爱，学会感恩。

是啊，母爱是伟大的，母爱永远不会枯竭，它永远陪伴在我们

身边。让我们一起来回忆一下：

在平时的生活中，妈妈是怎么关心、照顾你的？你又是如何报

答妈妈的？

小结：这就是母亲，一个母亲必定就是一位英雄！动物如此，

人又何尝不是这样，同学们，其实你们的母亲也都是英雄。让我们

全体起立，怀着敬意一起读读这一段话吧！齐读第9段。

应山小学赵文燕

课后反思：

教完这节课，我感觉很成功。

（一）课堂上以学生为主体，注重学生的情感体验。这篇课文

分为两大部分，一是作者讨厌母鸡，二是作者不感再讨厌母鸡了。

课文脉络十分清晰,让学生紧紧围绕课文中的这两句话，自读课文,

划出课文中的相关语句，感受作者的情感变化。如在感受母鸡负责、

慈爱、勇敢辛苦的特点时，学生找到“看看前，看看后，咕咕地警

告鸡雏要马上集合到它的身边来。”感受到母鸡的负责。“结果每

一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，他自己

却消瘦了许多。”感受到母鸡对鸡雏的关心。“假若有别的大鸡来

抢食，它一定出击，把他们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”感

受到母鸡很勇敢……这样的学习，谁能说学生不是在进行自主学习？

（二）和学生的日常生活联系起来，进行母爱教育。通过课文

的学习，让学生感受到母爱的伟大。四年级《母鸡》优质教学设计

通用5

教学目标：

1.自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

教学重难点：

1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历；

2、感受母鸡伟大的母爱。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

老舍笔下的猫犹如一个淘气又可爱的孩子，那么他眼中的母鸡

又是什么样的呢？今天，我们来学习老舍先生的又一篇文章《母

鸡》。

板书课题，生齐读。

二、新授

1、这是一篇略读课文，首先请几位同学来读读课文，要求做到

读正确，读流利，其他同学思考：这只母鸡给你留下什么样的印象？

（抽生说）

2、请你们找出课文中描写作者对母鸡情感态度的两句话，找到

后在它下面划上横线，读一读。

找到了吗？谁来读一读。（板书：讨厌

不敢讨厌）

3、大家看，作者对母鸡的态度前后有了巨大的变化，让我们来

读一读这两句话。请男生读第一句，女生读第二句。

4、作者对母鸡的态度为什么发生了这样巨大的变化呢？同学们，

请你们认真的默读课文，想一想这个答案，再和你的同桌讨论商量

一下。

5、作者刚开始对母鸡的态度非常讨厌，从课文的很多地方可以

看出他的这种讨厌之情，能具体地说说看吗？

（1）1自然段：理解“如泣如诉”（板书：无病呻吟）

（2）2自然段：（板书：欺软怕硬）

（3）3自然段：（板书：拼命炫耀）

作者用夸张的手法把自己的这种讨厌之情表达得淋漓尽致，那

么我们就一起来读一读课文的前三个自然发，感受老舍对母鸡的'这

种讨厌之情。

6、那后来作者为什么不讨厌母鸡了呢？我们来继续交流。

板书：这是一只（）的母鸡。

预设：

⑴警戒、预备作战、警告……

⑵鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……

⑶别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。

⑷教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……

⑸在夜间若有什么动静……

提示：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日

夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……）

7、是的，有了鸡雏后的母鸡变得负责、慈爱、勇敢、辛苦，同

学们，再读一读4—