生物教学总结与反思

生物教学总结与反思

生物教学总结与反思1

培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教

学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位

教师都必须思索的现实问题。

教学反思一：

教师和学生的关系是平等的。在赏识教育中，老师和学生的

关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生

也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生

才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢

于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设

了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的

求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全

的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，

殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从

而激起学生更大的学习热情，这是学生学好生物的关键所在。

教学反思二：

要培养学生的问题意识。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞

力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的

冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每

个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师

的作用，就要唤醒学生的自信对“学生问题意识”的反思，古语

云：“学起于思，思起于疑”。“小疑则小进，大疑而大进”。可

见“质疑”的重要性，在生物教学中，它更是培养学生洞察能力，

启发学生创造性思维的起点，比如刚刚高一学生学习的呼吸作用

知识，本部分知识与每个人的实际都很接近，也有很多问题值得

思考，但目前我们学生的问题意识却非常薄弱，学生课堂发现和

提出问题的积极性随着年级的升高，变得越来越低，这种现象确

实值得我们深思。

学生问题意识薄弱的具体表现：

(1)不敢或不愿提出问题。好奇心人皆有之，但由于受传统

教育思想的影响，学生虽有一定的问题意识，但怕所提问题太简

单或与课堂教学联系不大，被老师和同学认为知识浅薄，怕打断

老师的教学思路和计划，被老师拒绝，所以学生的问题意识没有

表现出来，是潜在的状态。对于教师来说，就是激发学生的问题

意识，使其发挥作用。

(2)不能提出问题或不善于提出问题由于受传统教与学思想

的影响，学生长期处于被动接受知识的地位造成学生不善于思考,

思维惰性大，问题意识淡漠或没有，不能或不善于提出问题。

针对以上情况制定其策略:

（1）沟通师生感情，营造平等、民主的教学氛围。

（2）渗透事例教育，认识“问题”意识。

（3）创设问题情况，激发提问兴趣。

（4）开展评比活动，激发提问兴趣。

（5）强化活动课程，促进自主学习。

综上所述，学生问题意识的培养，首先要求我们教师要转变

教学观念，变革教学模式，在课堂教学过程中，不断探索培养学

生问题意识的教学方法，营造良好的教育环境，促使学生的创新

精神和创新能力的发展，但随之也有一系列的问题出现，那就是

课堂上组织教学出现了相应的难度，往往是易放难收，遇此情况

是让其发展下去，还是把他们的热情消灭在此，也是我一直在思

考的问题。

教学反思三：

教师的角色也应改变，即教师应从知识的传授者转变成为学

生学习的促进者。

（1）教师是学生课堂学习的合作者、与学生共同探究的‘对

话者。传统的教学模式基本上是教师讲、学生听。现代教育理论

认为：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交

往。教学是一种对话、一种沟通，是合作、共建，是以教促学、互

教互学。教师不仅传授知识，更是与学生一起分享对课程的理解。

改变师生关系，通过交往建立和谐、民主、平等的师生关系，是

新课程改革的一项重要任务。因此教师应放下尊严的架子，应从

讲台上走下来，应与学生成为朋友，要使学生在与教师的沟通与

合作中学习，要使学生在学生与学生间的研讨中学习，使他们真

正感到学习过程是一种愉悦的感受过程，这种变化的实现其实是

很难的。

（2）教师是学生课堂学习和发展的激励者。要鼓励学生选择

适合自己的学习方式，尊重学生的学习个性，帮助学生实现可持

续性发展。

（3）教师是生物课堂育人资源、学习资源的开发者。教师要

善于发现、抓住、挖掘课堂中的教育资源，有效地对学生进行学

习习惯、探究能力、创新能力、生物实践能力的培养。

只有教师的角色发生了这些转换，课堂才会真正成为师生共

有的课堂、学生自主学习的主阵地，学生才会真正成为生物课堂

的主人。

教学反思四：

以探究、实践为核心组织教学。脱离探究、实践的生物教学

不能适应将来新课标的要求，只有经过认真探究、亲身实践，学

生的生物能力才能得以切实提高。以探究、实践为核心组织教学

的基本策略是：

（1）从一个实例（或现象）入手，使学生发现问题，提出问

题，然后分组进行探究。

（2）每组学生认真分析实验现象，对所提出的问题作出假设，

然后提出可行性的设计方案。

（3）方案的实施。各小组对设计方案进行分析或实验，然后

小组得出结论。

（4）师生共同对各小组结论进行分析，最后探究出结果。在

整个探究过程中，鼓励学生发现问题、提出问题。但对于整个探

究过程选题要量力而行，做到小而实，一定是先发散，后集中。

如《生长素发现》一节的教学，可以窗台上的植物弯向光源生长，

引导学生观察现象提出问题一作出假设一设计方案一实施方案一

得出结论一交流结果。这样以探究、实践为核心，完全接弃了老

师的讲解与分析，将学生推到了课堂主人的地位，能够充分发挥

学生学习的积极性、主动性，开发学工学习生物的潜能，提高学

生的学习能力，从而有效地培养学生的创新精神和实践能力。

总之，多样性的活动可以激发学刍学习生物的兴趣，高效完

成生物学科的学习任务，达成课堂课程目标。活动方式如探究活

动、创新活动、实践活动等。生物教学总结与反思2

生物学是自然科学中的基础学科之一，是一种实践性课程。

其目标是发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，增强

学生对自然、对社会和对自我的责任感。为了达到这个目标我进

行了关于“初中生物隐性课程的开发”实验研究。根据本地区特

点我们选择了“麋鹿苑”作为实践对象。

通过一年的实践，学生出现了可喜的变化：

（1）问题意识增强：教师在教的过程中改变以前直接传授知

识的方式，而是设计一些问题让学生经过“困惑、提出问题、假

设、解决问题、反思”之后，提高了对知识的综合应用能力。尤

为可贵的是学生学会了用“批判”的眼光来看待事物，用自己的

头脑理解知识，不再轻易盲从。

（2）实践能力加强：素质教育以培养学生的创造精神和实践

能力为重点。然而，创新也好，素质也罢。是教不出来的。只有学

生主动“动”起来，到实践中去感悟、积累才行。这个学期我增

加了课外小组活动。课的核心就是让学生成为学习的主人，让学

生积极、主动、活泼的投入到学习之中。学生通过参与课题，扩

充了知识体系（如报刊杂志，大众传播，统计等），学会了诸如摄

影，摄像，应用软件的技能，掌握并会使用计算机网络来为自己

的学习服务。

（3）情感体验丰富，协作能力增强：与这一代中学生在物质

上的富足形成鲜明对比的是他们在“情感”上的匮乏。独生子女

的孤僻、冷漠、不善与人沟通等缺憾都在实际的学习生活中表现

出来。实践活动中陌生的人和新鲜的事物让学生的情感经历了一

次次的考验。而且，活动课提供了一个有利于沟通与合作的良好

空间，学生在学习过程中发展了乐于合作的团队精神，彼此学会

了尊重、理解以及容忍他人，学会了交流和分享研究的信息、创

意和成果，在欣赏自己的同时，也学会了欣赏别人。

（4）社会责任感增强：在整个实践活动中，学生通过认真的

探究，不仅提升了自身的人文素养，还养成了严谨踏实的科学态

度，不满.足与现状的进取精神、克服因难的意志品质，同时也懂

得知识对于人、自然和社会的意义和价值，开始尝试着关心他人、

社会和国家，精神境界得到升华。

对课题的反思：

通过初步的实践，我们认为，本课题的进行可分为三个阶段：

进入情境阶段（选题并拟定计划）、实践体验阶段（调查研究）、

表达交流阶段（总结分析并完成调查报告）。当然这三个阶段并不

是截然分开的，而是相互交叉和交互推进的。

（1）进入情境阶段。

在这一阶段，先为学生创设了一些直观的感性的情境。主要

是为了激发学生的兴趣。并开设了一些讲座，目在在于调动学生

原有的知识和经验，明确如何开展研究性学习，然后经过讨论，

提出核心问题，诱发学生探究的'动机，进而确定研究范围和研究

题目。

同时，帮助学生通过搜集相关资料，了解有关研究题目的知

识水平，为学生准备的研究课题可以隐含争议性的问题，使学生

可以从多个角度认识、分析问题。课题确定后，学生建立了几个

研究小组，大家共同讨论和确定具体的研究方案，包括确定合适

的研究方法、如何收集可能获得的信息、准备调查研究所要求的

条件、可能采取的行动和可能得到的结果。

(2)实践体验阶段°

在确定需要研究解决的问题以后，学生开始进入具体解决问

题的过程，我们认为学生应该通过实践、体验，形成一定的观念、

态度，掌握一定的方法。

指导学生采用的方法包括：

①搜集和分析信息资料。即通过观察、访谈、上网、查阅书

刊杂志、等获取资料的方式，选择有效方式获取所需的信息资料；

②调查研究。根据个人或小组集体设计的研究方案，按照确

定的研究方法，选择合适的动物进行调查，获取调查结果；

③初步的交流。通过收集资料、调查研究得到的初步研究成

果在小组内或个人之间充分交流，学会认识客观事物，认真对待

他人意见和建议，正确地认识自我并逐步丰富个人的研究成果，

培养科学精神与科学态度。

（3）表达和交流阶段。

通过实践，我们发现这一阶段是课堂教学最活跃，最精彩的

阶段，学生前面的调查研究成果将在这里充分展示，学生将获得

的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。

然后把他们的成果在每次相关课上以口头报告的方式向全班发表。

通过交流、研讨与同学们分享成果，并且在交流、研讨中，其它

学生要对研究小组的口头报告材料提E建议，对一些观点与研究

小组进行辩论，不论是讲的还是听的，都非常认真，讲的同学希

望别人找不出毛病，使老师给出较高的评价，听的同学就希望多

提建议，这也是一种才能的展示，教师对这些同学也给予了积极

的评价，因此对每一节课都达到了学习的高潮。生物教学总结与

反思3

我认为新课程标准已经明确的提出了，关于初中生物学科的

教育对象是面向全体学生的，他的目的并不是要培养生物学家培

养生物专门人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物

科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他

们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最

基本、最坚实的基础。

也就是说，初中生物教学的目的是全面的、基础性的、科学

性的素养教育，从这一观点出发，在我们生物教育教学理念中，

从我们接触学生的那一刻开始，我们就要坚持以培养他们对生物

学科的兴趣为主要目的。我们所设计的每一节课、每一个活动安

排都要以学生为中心，并且以培养学之基本素质为目的。因此，

我觉得有必要对初中生物学科的教学工作进行一下反思。所以，

根据自己多年的教学实践，着重从两个方面谈一下想法：

一、对生物学科教师行为的一些反思

新课程的核心理念是“为了每一位学生的全面发展”即面向

全体学生，那么；具体到教学中我们』物教师应该做些什么？这

是新形势下的每一位初中生物教师都应该必须思考的问题。

1、生物教师要理解学生，要设身处地为学生着想。

生物学教材的新体系正从以学科为中心向学生为中心转变，

学生已成为学习的主体。理解学生、体谅学生。这既是一个师生

情感问题也是一个教育观念和教学方法的问题。学生的感情是敏

感而直接的，他们对教师的心理有着非常敏锐的洞察力，教师只

有理解学生、体谅学生，以学生的苦为苦；以学生的乐为乐，才

能获得学生的喜爱和尊敬；也只有理解学生，为学生着想的教师，

才会尽心地寻找适合学生的教学方法。在初中生物教学中，生物

学作为一门不参加中考的“副科”，学生的学习动力不会很强，

但学生喜爱生物的天性和生物学科本身与现实生活密切相连，又

使很多初中学生对生物有着独特的兴趣，如果我们不能设身处地

地为学生着想，一味想让学生成为生物学家，不考虑学生的实际

情况。那么，学生的这点兴趣就会消矢殆尽，这就需要我们生物

学教师从生物学教材的实践性和直观性出发，尽量挖掘教材的内

涵，从学生的实际和地方性的特点出发，引导学生进行探究和合

作，使学生在体验中学习，这也是生物学教学取得预期效果的重

要保证。

2、生物学教师应设法让新课程的知识吸引学生。生物学课程

本身就是一门趣味性很强的课程，我们教师要想方设法让生物学

科知识的本身去吸引学生，维持学生的兴趣。（因为最持久的促进

学习的力量在于知识的本身）。生物学的内容应该不是十分枯燥乏

味的死知识，应该让生物学成为学生身边的科学。让生物学知识

和学生的生活紧密联系起来，让学生在与生物世界不断的对话中

主动的寻求知识、运用知识。

3、生物教师要与学生一起共同学习

新课程倡导建立平等的.新型师生关系，而师生关系又在许多

方面不可能完全平等，师生的平等是有条件的，只有当教师和学

生都以学习者的身份出现时，师生共同面对知识时双方才有可能

平等起来。生物学科是一门不断在进步、日新月异的学科，生物

学教师也必须要进一步学习系统的专业知识，而且要学得比学生

更刻苦。特别是生物学新课程倡导探究性学习，实质上就是要求

师生共同学习，一起探究科学知识。因此，教师要组织好“探究

性学习”这一新的学习方式，与学生一起共同学习，共同探究，

引导学生和自己一起成为生物学科学习的主人。

这样就会激发起学生更大的创造性和积极性。当然，新课程

也强调教师要成为学生学习的促进者。所以，在与学生共同学习

的过程中，教师要把握好“平等学习n的首席”地位，在与学生

一起学习与探究的过程中，了解学生的真实需要，为学生提供有

效的帮助，而且，在与学生共同学习的过程中，教师也促进了自

身对专业知识的深入了解。

二、对初中生物学教学的一些反思

初中生物学主要是为了提高学生的生物科学素养，而目前中

考又不涉及生物学科，这在一定程度上限制了生物学科的普及、

发展，并且制约着生物学科教学的改革，所以在这个问题上我们

要认真反思。

1、生物教学要体现生命性

长期以来，生物教师和生物学教学一直处于学校的边缘，使

得生物变成无物，生物课变成了宣读课。从而丧失了生命的活力。

而我们的教育对象是有着丰富内涵和具有性格多样性的青少年学

生，生物学科教学内容也是研究具有在命现象的生物体生命活动

规律的，再加上课堂教学也应是充满工命活力的。基于这些，生

物学的价值取向，就更没有理由偏离勺命这个课题，所以我们的

一切教学活动均应以学生的主体性发展为核心，尊重生命，关怀

生命，拓展生命，提升生命。

2、重视课堂教学的设计

教学设计是教学实施过程中的一个重要的部分，作为新的教

学内容在实施过程中的教学设计提出？更高的要求，这就需要我

们对新课标有一个深入的理解，对具体的教学内容和教学对象认

真分析并加以整合，形成一个完整意义上的教学设计。课堂教学

设计，要具有目标意识、课程意识、问题意识、探究意识、情感意

识、人文意识和评价意识。生物教学总结与反思4

关于课堂情境创设反思：好的情境引入能够承上启下、牵引

全局，对课堂教学成功与否起着关键作用，以下是我对这学期生

物教学的反思：

反思一：多一份实在，少一份形式。

情境的创设在教学中确实起到必须的作用，但它必须要与教

学资料相关，不能搞形式主义。如，人教版高中〈生物〉”生命活

动的主要承担者一蛋白质”的教学情境创设，教师问：“你见过

蛋白质吗你明白蛋白质有什么作用如果你想合成蛋白质，你认为

首先应做哪些方面的工作，以免走弯路”学生列举了生活中的蛋

白质以及蛋白质的作用，关于最终一问，学生答到需要明白构成

蛋白质的'氨基酸的种类和数目以及排列顺序。过渡：“同学们明

白氨基酸吗氨基酸是如何构成蛋白质这就是我们今日要学习的主

要资料。”在讲完蛋白质的结构和功能后，组织学生讨论人类研

究蛋白质有什么意义前后呼应，并适当进行情感价值观教育。

这样情境创设能与教学资料紧密联系在一齐。关键是教师提

出的问题起到承上启下的作用，让学工说出本节课要学习的主要

资料，激发了学生学习的主动性。

反思二：多一份创意，少一份随意

情境创设来源于现实生活，但需要高度浓缩和提炼，克服创

设的随意性，必要时能够适当进行加工处理，更能贴合课堂教学

实际需要，实现教学目标，如“细胞分化”的教学，以德国某体

操运动员和她白血病儿子的真实故事导入。教师问：“关于白血

病，你了解多少正常人体内的白细胞是如何产生的”经过对此问

题的讨论，让学生归纳出细胞分化的概念。教师问：“刚才我们

讨论了正常的白细胞产生，患者体内异常的白细胞即癌细胞是怎

样产生的”让学生带着问题阅读教材并组织学生讨论相关资料，

如癌细胞的产生、致癌因素、癌细胞的特征以及预防癌症的措施。

过渡：”对于患者目前有哪些治疗方案”学生答到：“化疗和放

疗以及移植造血干细胞。”教师问：“放化疗方案有什么缺陷”

组织学生讨论。

过渡：“在药物方面，科学家试图寻找副作用小的一些抗癌

药物如紫杉醇。”并供给紫杉醇的资料，教师问“如何很多繁殖

红豆衫满足紫杉醇的用药需求”此问的意图引出植物克隆，并落

实植物细胞的全能性。过渡：”刚才同学提出第二个方案移植造

血干细胞。什么是干细胞，体内除了干细胞以外，还有其他的干

细胞吗”播放干细胞视频，组织学生画概念图归纳干细胞类型。

再现情境：医生期望给该运动员的儿子移植造血干细胞，但配型

失败了。在这种情景下，还有什么方法能够获得治疗患者所需的

造血干细胞组织学生讨论方案。此问的意图引出动物克隆，并落

实动物细胞的全能性。教师总结：“刚才讨论了治疗白血病的一

些方案，但有些方案受到多种因素的限制无法实现，所以此刻还

有许多患者处在生死边缘，我们应当为他们做些什么”组织学生

讨论，并适时激发学生对患者感同身受的真挚情感。生物教学总

结与反思5

在初中生物科学的教学中，我认为最重要的是要紧紧抓住三

部分

一、初中生物科学的教育对象是面向全体学生的，他的目的

并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提

高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护

环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事

生物事业的人打下最基本的基础。也就是说，初中生物教学的目

的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物

教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他

们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一

个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心

思想。在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的

课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划的专题讲

座，在拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。总之，

丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科

学素养是教学理念的中心。

二、作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于

老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我

认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，

也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名

教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要

把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，

生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，

学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培

养和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过

自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合

理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如

一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在轻松的学习氛围中

掌握知识。

三、提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。

生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调

一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一

定是正确的'，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习

到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的C在教学中，

学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的，因此，我认为

教学并不是把知识死板的教给学生。相反，我的课堂设计大多都

是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学

家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规

律。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑，鼓励他们通过自

己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想

法，作为老师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心是最可贵的。

并且作为老师，要给学生提供一个适合创造的平台，例如，我可

以通过演讲比赛、写保护动物的倡议书、办手抄报、知识竞赛等

方式，鼓励学生充分展示自己的才能，肯定他们在这些活动中的

一些创新，我相信，在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中

成长起来的学生，无论在知识、能力、创新各方面都将会是最优

秀的。生物教学总结与反思6

本学期，我负责嵩高一年级4个班的授课任务，工作异常繁

重，常有力不从心的感觉，但还是咬牙挺下来了。无论是教学思

想，教学理论的形成与接受，还是教学方法和和教学能力的积累

和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了较高的

程度的提高。在平时工作过程中，我自觉遵守学校规章制度，注

重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形

象。热爱学生，关心学生的学习、生活、情感，努力为他们的身心

健康发展创造良好的环境。在教育教学工作上兢兢业业，一丝不

苟。本着对学生负责的态度去完成每一样工作。注重学科渗透，

课堂教学联系学生的实际生活，创设民主、平等、和谐、融洽的

氛围，体现自己幽默、诙谐的教学风格，使学生乐学、善学。关注

学生，关注学生的全面发展。作业批改及时，并做好复批工作。

在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为

自己充充电，特别是作为一名中学生物教师，与生物科技的发展

联系在一起，然而在教学过程中，总觉得自己在各个方面的知识

还欠缺，所以在教学的过程中不断自我学习，自我进步，此外，

争取机会学习其他优秀教师和专家的先进理念，自我感觉在教学

理念上，也慢慢地有了自己的一套思维。

1、在学习生物学知识之前，帮助学生树立正确的生物学观点

树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的

生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物

学观点，就可以更迅速更准确地学到工物学知识。所以在生物学

学习中，要注重树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整

体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。

2、倡导探究性学习生物学知识，注重培养学生的自主、合作

和交流等各方面能力

探究性学习，有助于学生形成对二命世界的正确熟悉、对科

学本质的理解和对生物学规律的'领悟，增进独立思考的能力，建

立多领域的、融合的合理知识结构与技能结构，养成实事求是的

科学态度，体验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合研究性学

习活动的开展提高学生的探究、协作的能力。

3、教育学生在学习生物学的过程中注重理论联系实际

注重与现实生活的联系，融入了“以学生发展为本”的理念,

激发学生到生活中寻找学习生物学知识的爱好，有利于主动获取

知识的学习方式的建立；使学习内容更具实用性，更有利于对生

物学核心知识和方法的理解，对生物科学价值的正确熟悉，帮助

学生规划人生，促进全面发展。

4、精心设计课堂教学，精选有效的教学方式，从而转变学生

的学习方式

积极创设问题情境，正确引导学勺在学习中领会生物学知识

间的内存、本质的联系，学会运用旧知识和已有的学习经验学习

新的知识，通过概念图的学习法构建生物学知识框架和知识体系，

达到事半倍的学习效果。

5、据不同层次同学学习接受能力的不同，布置弹性作业

由于学生在初中学习时，缺乏学习生物学的动力和热情而不

够重视，导致初中生物知识严重欠缺，影响高中生物学的学习，

因此，刚开始放慢速度，以便让学生能尽快把提高中生物学的学

习方法，同时将作业分为两个层次（A级为全班必做题，B级为选

做题），另外鼓励学有余力的同学尝试破了往年的高考试题，使每

个学生都能学有所得，保持长久的学习生物学热情和学习干劲。

6、鼓励学生动手制作生物模型，亲自预备实验材料，开展家

庭小实验的活动，加深对知识的理解和把握。

7、科学指导各班的生物科代表开展工作，及时招集同学在学

习过程中的问题，征集学生对教学的建议。

8、章节复习时采用问题性答疑替代传统的知识性回顾和归纳,

引导学生学会对章节的知识进行自我小结，学会构建章节知识网

络。

9、及时肯定学生的点滴进步，开放课堂教学，鼓励学生畅所

欲言，培养学生的胆量，敢于表达自己的观点，同时教育学生学

会倾听，学会思考。

但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩

还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待

今后工作中不断的探索、借鉴与完善。生物教学总结与反思7

课堂情境创设反思

好的情境引入可以承上启下、牵引全局，对课堂教学成功与

否起着关键作用，范文之教学反思：高中生物教学反思。

反思一：多一份实在，少一份形式。

情境的创设在教学中确实起到一定的作用，但它必须要与教

学内容相关，不能搞形式主义。如，人教版高中〈生物〉”生命活

动的主要承担者一蛋白质”的教学情境创设，教师问：“你见过

蛋白质吗你知道蛋白质有什么作用如果你想合成蛋白质，你认为

首先应做哪些方面的工作，以免走弯路”学生列举了生活中的蛋

白质以及蛋白质的作用，关于最后一问，学生答到需要知道构成

蛋白质的氨基酸的种类和数目以及排列顺序。过渡：“同学们知

道氨基酸吗氨基酸是如何形成蛋白质这就是我们今天要学习的主

要内容。”在讲完蛋白质的结构和功能后，组织学生讨论人类研

究蛋白质有什么意义前后呼应，并适当进行情感价值观教育，教

学反思《高中生物教学反思》。

这样情境创设能与教学内容紧密联系在一起。关键是教师提

出的问题起到承上启下的作用，让学勺说出本节课要学习的主要

内容，激发了学生学习的主动性。

反思二：多一份创意，少一份随意

情境创设来源于现实生活，但需要高度浓缩和提炼，克服创

设的随意性，必要时可以适当进行加工处理，更能符合课堂教学

实际需要，实现教学目标。如“细胞分化”的教学，以德国某体

操运动员和她白血病儿子的真实故事导入。教师问：“关于白血

病，你了解多少正常人体内的白细胞是如何产生的通过对此问

题的讨论，让学生归纳出细胞分化的概念。教师问：“刚才我们

讨论了正常的白细胞产生，患者体内异常的白细胞即癌细胞是怎

样产生的”让学生带着问题阅读教材并组织学生讨论相关内容，

如癌细胞的产生、致癌因素、癌细胞的特征以及预防癌症的措施。

过渡：“对于患者目前有哪些治疗方案“学生答到：“化疗

和放疗以及移植造血干细胞。”教师问：“放化疗方案有什么缺

陷”组织学生讨论。过渡：“在药物方面，科学家试图寻找副作

用小的一些抗癌药物如紫杉醇。”并提供紫杉醇的资料，教师问

“如何大量繁殖红豆衫满足紫杉醇的月药需求”此问的意图引出

植物克隆，并落实植物细胞的全能性。过渡：“刚才同学提出第

二个方案移植造血干细胞。什么是干细胞，体内除了干细胞以外，

还有其他的干细胞吗”播放干细胞视频，组织学生画概念图归纳

干细胞类型。再现情境：医生希望给该运动员的儿子移植造血干

细胞，但配型失败了。在这种情况下，还有什么方法可以获得治

疗患者所需的造血干细胞组织学生讨论方案。此问的意图引出动

物克隆，并落实动物细胞的全能性。

教师总结：

“刚才讨论了治疗白血病的一些方案，但有些方案受到多种

因素的限制无法实现，所以现在还有许多患者处在生死边缘，我

们应该为他们做些什么“组织学生讨论，并适时激发学生对患者

感同身受的真挚情感。生物教学总结与反思8

又一学年结束了，对于这一年的工作，有喜有忧，为了总结

经验，并从经验中取得进步，现将本学期的工作总结如下：

一、教学思想方面：

本人思想进步，积极向上，拥护中国共产党，以党的方针政

策作为指导思想。注意团结同事，不做不利于学校发展或有损学

校利益的任何事情。本人教育思想端正、关心、爱护每一个学生，

尊重每一个学生，教书育人，具有良好的职业道德；认真执行课程

标准和教学计划，积极完成本职工作，从不无故迟到或早退。本

学期，为提高自己的教育教学水平，并能适应新时期教学工作的

需要，本人从各方面都严格要求自己，勤勤恳恳，积极向各位教

师请教，学习他们的优点，克服自己的不足。

二、教学工作与学习方面：

这一年我担任的教学任务是初二（13）班至（18）班的生物教学

工作，每周课时18节，超工作量。虽然初中生物现作为会考科目，

但我在工作中一样认真负责，认真对待每节课，上好每节课。在

课堂上的学生也很好，在我的课上基本上没有搞乱课堂或睡觉的

学生。

在教学上我的一贯作风是：

1、认真备好课，一方面钻研教材，了解教材的基本思想、基

本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，并能运

用自如，知道应补充哪些资料，怎样教才能更好。另一方面了解

学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、他们的需要、他们的

学习方法及他们的学习习惯，学习新知识可能会有哪些困难等等,

在读透教材与学生后，及时采取相应的预防措施。制定符合学生

的教学方法及教学内容。在课堂上激发学生的情感，使他们产生

愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了

以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生

物的兴趣。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

初中学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时

完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我做好学生的思

想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对调皮的学生

我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理

解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的

理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。这

样，学生对我也就漫漫的喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物。本

学期的作业情况：本人在作业这一环节上也下了不少工夫。主要

是以发给学生的试卷为主，共二十五份，认真批改的共16次。总

之，抓住教学工作的主动性，作业布置得有针对性，有层次性。

为做到这点，我经常到网上收集资料，对各种资料进行筛选，然

后印发给学生。同时，关注国内及本地区敏感事件，认真钻研这

些事件中与初中生物学知识有联系的知识，并引导学生掌握这些

知识，以题目的形式来加强学生的印象。这样做，就有了很好的

效果。

3、为提高自己教学质量，为上好课，我积极参加备课组的主

备试讲活动。本学期我本人试讲了5次，每次都有很好的收获，

我们组的老师给我提出的宝贵意见让我更上一层楼。听其他老师

试讲共10次，也有很好的收获。总之，博采众长，弥补自己的不

足，以提高教学水平。老师随着课程改革的推进，对教师的素质

要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努

力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自

己的,力量。

三、取得的成绩及反思：

通过努力的工作，教学上也取得一定的成绩。上学期期末考

试中我带的6个班中有5个班排在前十名。本学期生物作为会考

科目，目前成绩还没有出来，但我相信努力过了肯定会有收获。

另外上个学期写过一篇论文《在生物教学中如何渗透生态环境的

保护》获三等奖。十一月份，与其他工物老师一起利用课外时间

指导学生的实验操作，并在海南省第十二届中学生生物实验操作

能力竞赛中获奖。下学期跟王新华老师编写整理了七年级上册的

整套习题，这个工作让我们对课本及课标内容有了更深的理解，

并丰富了我们的教学资源。

这一学年，我作为一个平凡的人，虽然没有很显著很耀眼的

成果，但作为一名人民教师，我尽心尽力做完我该做的，做好我

该做的，我无愧于我的学生，无愧于我的工作。

总之，严格遵守劳动纪律，一切以学生为主，一切为了学生

的终身发展。为人师表，处处以身作则。生物教学总结与反思9

张启家本学期本人担任八⑷班和七(1)(2)班的生物教学，在

经过学生的努力和本人的认真教学，现将本学期的工作小结如下:

一、教学成绩分析：

八(4)班班总人数74人，及格人数66,未及格8人，及格率

89.19%,平均分75.2分。最高分93分，最低分49分。七⑵班

总人数62人，及格人数43,未及格19人，及格率69.4%,平均

分64.88分。最高分90分，最低分39分。七⑴班总人数64人，

及格人数55,未及格9人，及格率85.94%,平均分68.34分。最

高分

分，最低分92分。

二、提高教学质量，关键是上好课。

1、备好课。

①认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识

的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方

法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如

何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、组织教学。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生

的有意注意，使其保持相对稳定性，初中的学生爱动、好玩，缺

乏自控能力，常在学习上不能自觉，自控，就要抓好学生的思想

教育，对学生的学习指导，还要做好对学生学习的辅导和帮助工

作。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好

的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂

提问面向全体学生，注意引发学生学数学的,兴趣，课堂上讲练结

合。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众

长，提高教学水平。

4、培养多种兴趣爱好

在期末工作上，尽量将知识点归纳总结，印发一定量的练习

试卷给学生练习，复习巩固学过的知识，尽量让学生能够在期末

考试时能够发挥自己的最好水平。

在教学上，还有不足之处，生物课本中的很多探究试验由于

教学条件的限制都没有实行，经常是想像式的教学，而且，学生

的生活经验也不足，很多生物他们都没有接触过，这样也会为教

学带来一定的难度。

本次期末考试初二级基础知识掌握较好，成绩理想，合格率

排在同类学校前列。但学生未能掌握很好的学习方法，基础知识

不扎实，填空、选择等题目失分严重，成绩不理想。

期末考试题难度不大。没有怪题、难题和偏题。且贴近生活，

关注学生知识、能力、信息等的归纳处理能力，注重考察学生的

创新精神和实践劝手能力。要求学生能读懂材料，提取材料，归

纳总结，体现了生物学科的重点知识，考查了学生的思维能力。

存在问题:

1、书写不规范，字迹潦草，错别字较多。

2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，复习不够系统，

存在以练代复，解决问题的能力有待提高。

3、审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目

提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。

4、语言表达不规范、不严密，表述混乱，辞不达意，生物专

用词语书写错误较多C

5、应用生物知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相

联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新情景下不能正确应

用，对问题不善于分析。

6、对实验重视不够，科学探究和实验技能差。充分暴露出实

验教学存在的问题，值得我们深思。

三、今后改进措施：

1、教师要尽快转变生物教学观念，牢固树立

新课程理念，明确生物教学的功能和目标，因为课堂教学是

以课程目标为基础的，而生物课程目标涵盖了生物学基础知识、

能力以及情感态度与价值观等基本要求，是要通过每节课或每项

活动来逐步完成的，要坚决防止穿新鞋走老路，要坚决杜绝"打无

准备之战”。

2、课堂教学，一定要面向全体学生，要认认真真地学习好课

标，按课标的要求，突出重点、突破难点，精讲精练，扎扎实实落

实好基础知识，方法须灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死背

硬记；要引导，不要代替；要让学生思考，不要一讲到底；要因学论

教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为

注重学习过程。

3、要加强实验教学，培养学生的实验操作能力，在本次学业

考试中，学生的实验能力较弱，得分率很低（如显微镜的使用、实

验操作及探究过程等）。

4、生物学的基本概念是生物学的基本组成单位，要重视基本

概念和基本规律的教学，要重视理论联系实际，联系学生的现实

生活和一些生产实际，重视培养学生运用基础知识解决实际实际

问题的能力，重视创新意识的培养。生物教学总结与反思10

一、解放自己，让学生成为主演者，新课文、新理念就是要让

学生成为课堂的主动者，教师只是引导者，穿针引线。从而让学

生成为课堂的主人，在整个课堂教学中，要给学生尽可能的表现

机会。处在身心发展黄金时期的青少年，大部分都好表现自己，

因此在教学中多让学生表现自己，并给予适当的评价。

二、开展课间小活动及互动游戏，提高学生的学习主动性和

兴趣。兴趣是学生最后的教师，学习任何知识，学生只要对它感

兴趣，一定能将知识点学好。因此，在教学中我多设计了一些师

生互动以及一些以学生为主的活动，来提高学生的积极性。

三、由于本节的知识比较概念化，可以通过直观的图片来显

示，在前半部分的教学中我多采用直观教学法与探究法，让学生

充分发挥主动性，引起学生的'兴趣，为后面的学习打好基础。在

后半部分教学中，由于“转基因超级鼠”实验与学生的生活联系

不紧密，对学生而言有些陌生，这时应发挥教师的主导性，给学

生详细的讲解实验，在学生理解了实验后教师就可以运用启发式

教学，使学生在老师的引导下得出结论。

四、采取一些知识竞赛的方式对学生巩固知识有着事半功倍

的效果，争强好胜是青少年心理发育的一个特点，学生都有表现

欲、好胜欲，荣誉感也是十分强的，因此，在传授一些新知识或

掌握某些知识时，采取比一比的方式有利于学生对知识的记忆和

掌握，在比一比的过程中，分男生、女生进行。

五、在教学过程中，老师的启发式问题要具有很强的逻辑性，

符合学生的思维发展，使学生层层递进理解所要学习的知识。

总而言之，通过这节课的教学反思，我学到了很多东西，从

而也为我今后的教学指明了一个更好的方向，在今后的教学中，

我一定会以学生为主体，通过多种手段和方式来激发学生的学习

兴趣，让学生更好地、更加轻松地收获知识。生物教学总结与反

思11

本学期我担任高三49-52班生物课，作为毕业班的教师，我

继续努力钻研新课程标准和高考考纲，深入研究教法，根据学情

不断调整教学思路。现对本学年教学工作作出以下总结：

一、研究高考信息，看准复习方向

1、认真研究《课程标准》和理科综合《考试说明》

首先是明确“考纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和

方向。理科综合的高考命题强调知识与能力并重，以知识为载体，

更加注重能力的考查。复习过程中，要重视引导学生抓住主干知

识，找出基本知识点和考点，构建知识网络，合理分散难点，强

化知识重点，重视联系实际，关注社会热点。

2、研究高考生物试题。纵观近几年的高考生物试题，可以发

现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变

的原则。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，

从而把握高考命题方向及命题特点，更好的指导教学。

二、课堂教学中注重能力的培养

1.切实抓好基础知识的教学，结合学生的实际情况，将前后

相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内容整合到

细胞专题中；将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖

专题。可以使得学生对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次，

形成完整的知识体系和结构。

2.培养学生的解题能力，通过精选往年高考经典试题做为例

题进行分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。例题的

分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方

法、突破点，从而加强对知识的理解。

3.培养语言表达能力，高考试卷山要求用科学的语言表达的

占很大一部分，且失分主要也在这方面。所以，平时课堂教学中

教师的用语一定要反复琢磨，还要多给学生锻炼的

机会，通过反复训练使他们学会月书本上的基本概念或标准

的生物学术语来精确表达；课后精选习题锻炼学生的语言表达能

力。

三、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络

2011年高考全国卷生物试题十分重视对中学生物学基础知识

的考查，包括生物学的基本观点、基本理论及基本的实验设计思

路。如第3题考查了光合作用中光照强弱对植物光合作用的影响,

第5题考查了与免疫相关的内容，非选择题的31题考察脂肪酶的

本质、活性相关内容，32题考查了与生态相关的内容等，都围绕

高中生物核心知识及实验进行展开考查，而每年评卷都反映出学

生的基础知识并不牢固，对基础知识的教学绝不能掉以轻心。

在基础知识的复习中我们要注重让学生从整体上把握学科的

主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，

构建生物学知识的网络体系。例如光合作用是一个知识点，它的

内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。

把光合作用与叶绿体的,结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物

质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、

酶的组成、ATP的组成等方面看）等知识有机地联系起来才是一个

知识网。对基础知识的复习要达到精确、精巧、精炼，同化为自

己的东西。

四、根据特定的学情创新教学方法，提高教学质量。1、创

设情境，激发学生学习兴趣。充分利月教材，精心创设学生熟悉

的情境，激发学生学习的兴趣。

2、紧密联系生活实际。高中生物虽然抽象但与生活实际联系

紧密。在现实生活中寻找生物题材，激发学生学习兴趣，让教学

贴近生活，让学生在生活中看到生物学习的重要性。

3、开展讨论与互评活动，培养学生的创新和合作精神。让每

个学生都有参与活动的机会，使学生在互评中学习，在讨论中思

维，在讨论中探索，在讨论中提高。

每次模拟考以后，根据模拟卷的特点和学生卷面的解答情况,

认真进行分析总结，及时调整复习策略，狠抓基础知识的落实。

五、积极落实新课改理念，活跃课堂

认真落实“两案七环节”的教学模式，营造高效课堂，课前

通过对学生做的学案、作业批改，发现学生哪些知识还存在盲点、

疑点，哪些重点知识还需要进一步通过课堂练习加强巩固，进而

更有针对性的进行备课，针对学生存在的共性问题设置成一系列

的小问题加以引导提问，使学生更好的把握知识，对于重点知识

通过课堂练习进一步加以巩固，课堂上学生讲解为主，教师进一

步加以补充归纳的教学模式，进一步活跃课堂，调动学生的积极

性，使学生的表达能力、分析问题和解决问题的能力进一步得到

提升，提高课堂效率。

六、努力做好“推拉生”帮扶工作和全员无缝隙管理工作

在我们的学生中，总有一些学生存在偏科现象，如我们49班

的耿志旭同学，英语很好，在班里经常第一名，而他的数学、理

综不太好，严重影响他的整体成绩的提高，对于像他这样的学生，

我们各科老师分包到人，确定为自己需要重点帮扶的“推拉生”，

我们重点是课上多提问，课下找他们做一些课上刚讲过的一些习

题，督促他们的学习，周考完后，及时找他们了解做题得失，分

析以后的努力方向，其中有的同学学习成绩有较大提升，偏科现

象明显减弱。

还有一些学生，如我们52班的盖胜文同学，学习较好，但心

理素质不过硬，成绩忽上忽下，不够稳定，对于这样的学生，我

们的工作重点是周考、模拟考试之后，及时找他们了解做题得失，

极力赞扬他们做的好的方面，提高他们的自信心，即使没考好，

也不能打击他们，分析失误的地方，明确下一步的努力方向，激

励他们不断完善自我、肯定自我、超越自我。

七、积极参加听课研讨，取长补短。

积极听学校组织的教师的公开课，听完课后，我们专门针对

课堂教学的有效性，以

及每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行认真交流

探讨，我们互相交换意见，对课堂中存在的问题，以及如何进行

改进进行讨论，取长补短。这样坚持下来，效果还是比较好，使

得自身的教学水平得到不断的提高。八、工作中存在的不足和下

学期工作设想

由于教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系的“度”

的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。导致学生基础

知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。对于理综的做题技

巧指导还应再多些，学生对于物理、化学、生物单独考时做的较

好，但综合到一起学生的时间分配上，做题策略上仍把握不太好。

在以后的教学工作中还应注重对学生学习方法、解题技巧的

指导。进一步深化课改，认真落实好“两案七环节”的教学模式，

营造高效课堂，使学生学的更轻松，更愉悦，使自己的教学能力

进一步提高。生物教学总结与反思12

本学期我担任八年级生物学科教学工作，从考试情况来看，

成绩不算理想。认真回顾这半年的教学工作，做如下总结。

在教学中，我长期细心观察无心向学、成绩始终不能有较大

进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、

体会的过程。优越感使他们养成怕麻烦一一急于求成，想一步到

位得出答案，基于此，在教学中我试着运用了赏识教育法，有效

的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。

只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理一一讲究方法,

敢于挑战，定能使学生学有所成。

总之，整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、

动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实

践证明：学生学习方式的'转变，能激发学生的学习兴趣，让课

堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

针对情况，我准备采取如下措施：

第一、转变学生学习态度。针对一部分基础较差的学生，我

要拉近与他们的关系，走进他们的心理，找出根源，转变学生对

学习的错误认识，消除学习中的消极情绪。给予他们学习方法的

指导。

第二、加强课堂管理，提高课堂效率。要改革自己的教学方

法，激发学生的学习兴趣，使之愿意学，乐意学，积极主动地学。

在每节课上，每次作业都要培养学生的审题意识与能力。在夯实

基础知识的同时，培养学生运用所学知识综合能力以及工整的书

写。培养学生细致审题的能力，防止马虎出错。

第三、努力提高自己。平时多看一些有关教学方面的资料，

特别是与自己所教年级有关的。多听课，多向有经验的老师学习。

第四、认真备课，精选试题保证学生学足，学精。

第五、虚心向其他老师请教，进一步提高教学成绩，加强学

生能力的培养，实现优生成绩的提高。

第六、加强课堂教学的灵活性，月书要源于教材又不拘于教

材；要服务于学生又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的

教学。这样，不仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律

的科学精神和创新精神。初中生物教学心得高中生物教学小论文

中学生物教学论文生物教学总结与反思13

寒来暑往，一学期的时间匆匆而过,又一个紧张、充实的学期

结束了。回顾本学期的教学工作，我深感紧迫、忙碌、辛苦，同时

我也会感到欣慰，因为我的辛勤付出又有了新的收获，在此机会把

自己本学期的工作作以总结：

一、提高政治觉悟，忠诚党的教育事业

本学期来我能自觉遵守教师职业道德规范，忠诚党的教育事

业，把培养高素质的建设人才作为自己义不容辞的职责，甘为人梯。

我热爱本职工作，为了适应时代发展的需要，不断钻研业务，及时

更新知识结构，不断提高自己的教育教学水平。以满腔热情关爱每

位学生，关心学生的成长，积极做好学生的思想政治工作，既教书

又育人。做深入细致的思想工作，不歧视排挤差生，为学生排忧解

难，办实事。本期我承担了七年级四个班和八年级四班生物教学任

务，能够视大体、顽全大局，服从学校安排的各项工作。与同事们

共同探讨教学工作中的问题，认真完成学校交给的各项教学任务C

二、率先垂范，为人师表

我深信老师的人格魅力会影响学工的学习和发展，为应，我要

用自己的工作热情感染学生。无论是平时上课，答疑解惑,还是批

改作业，我都非常注意自己的言行举止，把每一节课的每一个环节

都考虑周到，力争做细、做强。尽量让学生从我的言行中受到感染，

从而起到潜移默化的作用。虽然自己的做法可能收效不是很明显，

一些学生的好习惯是需要长期养成的，但我还是会尽可能地把工

作做扎实，成为学生的师表，做一名家长信任、学生喜欢的好老师！

三、教书育人，重视养成教育

现在的学生大多数是独生子女，从小受父母疼爱，祖父母溺爱,

自我控制能力较差。一些学生上堂说话，玩东西，吃零食，不专心听

课。这些现象一方面影响学生自身的学习，还带坏周围的学生。如

何改变这些学生的不良学习习惯是我们每个教师的头等大事。为

此，我利用讲励志小故事感染学生，课余时间还对一些调皮学生进

行谈心教育，让其明白一个人的一生是否有所作为，很重要的一点

就是好的,习惯的养成。我还善于发现学生身上的闪光点，并及时

加以放大，鼓励学生克服自己的不良行为。用身边鲜活的榜样的力

量感化他们。

我还注意生活中的礼仪教育与学刍勤俭节约教育。对于学生

上课吃零食、说脏话、乱扔垃圾、不讲礼貌等随时发现随时教育,

并让他们结合父母的工作，学会感恩，不要铺张浪费，学习上要向

前看，生活上要向后看，从小养成吃苦耐劳的优良作风，长大才能

担负起工作重任。

四、做好学生的思想转化工作

”浇花要浇根，育人要育心”，让我们用爱心去呵护每一根正在

成长的小树，让爱心在你我之间传递，这是我教育学生的准则。

教育学生不单纯是知识之间的传递，更重要是人格心灵上的

唤醒。因此，在教学中要架好"情感”这座桥，不仅让学生学好知识,

而且学会做人，学会独立生活，在交往中让学生学会理解，学会宽

容,学会尊重别人，关爱别人，使学生身体与心理同步健康发展。我

是这样想的，也是这样做的。我利用课余时间经常了解学生的心理

活动，帮助他们排忧解难，释放他们心中的压力，轻松地投入到学

习中。同时，加强对学困生的思想教育，要他们结对子，互帮互学,

取长补短。让他们体会到来自集体、老师、同学们的关爱，自觉消

除自卑心理，树立对学习和生活的信心，主动融入到班集体之中。

五、创建和谐课堂，使学生快乐学习

课堂是学生的主要园地，是保证教学质量的阵地。重视课堂教

学，把和谐带入课堂，使课堂充满活力。只有宽松、平等、和谐、

生动、充满活力的氛围，才能诱发学生的创造兴趣、创造性思维。

在课堂评价中，每一个问题都应激发学生去探索、去交流，每一个

点评都能激励、唤醒、鼓舞学生，使学生愉快地学习，体会到学习

的快乐。

六、有待改进的方面

1、教学中反思不够，不能把反思及时记录下来。

2、对学生的耐心不够，有时会急躁，提高嗓门。

3、对学困生的学习辅导、坚持不够。

新的世纪，社会的要求，家长的期盼，学生的崇仰，于我们，那

都是厚重的沉甸甸的责任。作为一名普普通通的生物教师我是光

荣的，但也是愧疚的，因为我不是做得最好的。虽然没有最好只有

更好，我们每个人都不可能作到尽善尽美，虽不能作到最好，却要

有做到最好的追求。在今后的教育教学工作中，我将更会严格地要

求自己，努力工作,用心教导学生，用微笑温暖学生，用关爱滋润学

生，要对得起自己心中那份神圣的事业!

尽管自己工作上取得了一些成绩，但与领导的要求、家长的希

望还有一定的差距，今后我会不断地加强学习，努力提高自己的教

学艺术、育人艺术。让我的业务水平入断地提高，我将带着收获、

带着感悟、带着信念、带着满腔热情，反思自己的教学行为，让自

己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一

个新的台阶。生物教学总结与反思14

为了适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，

结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，

使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未

来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期生物教学工作

作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进

水平的提高。

一、思想政治方面

通过参加政治理论学习，使我对党的基本理论和国家的方针

政策有了新的认识。我深深的认识到：工作岗位没有高低之分，

一定要好好工作，不工作就不能体现自己的人生价值。

二、教育教学方面。

1、注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研

活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取

教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以

的精神状态站在教台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。

按照新课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识。

2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容

及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学

过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一

课都做到“有备而来”