陕西省西安市交大附中2024届高考考前提分语文仿真卷含解析

陕西省西安市交大附中2024届高考考前提分语文仿真卷

考生须知：

1.全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色

字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。

2.请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。

3.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。

1、阅读下面的文字，完成下列小题

汉字是表意文字，但对其中的“意”，但相当多的人对“表意文字”理解得比较简单。以为每个字的意义均可以

从其楷书字形中找到解释。（）。东汉许慎在《说文解字》中，将古文字的构成规则归纳为“象形、指事、会意、

形声、转注、假借”，称之为“六书”，而“六书”之首即为“象形”。殊不知经历了几千年的变化，很多现代字形

与造字之初,不同汉字中相同的构件，其来源可能完全不同。

更重要的是，汉字虽然属于表意文字，但字形中的构件并不都是表意的，而是有的表音，有的是代替某个构件的

记号。若都当作装意构件去理解，则难免•汉字演变的复杂知识一般人不了解，这很正常，但切不可信口

开河，以免将错误知识和观念下去。

汉字历史悠久、不断演进，汉字中蕴涵着中国人独有的思维方式及价值追求。汉字与汉语是中华文化的基因，是

中华文化的记载者与传播者，凝聚着中国人的文化认知与文化情感，全社会应树立对汉字的敬爱之心。随着时代的发

展，使很多汉字形成的语境已经改变了，理解汉字起源与演变更为不易。为此,有必要在民众中科学的

汉字基础知识。

1.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是

A.汉字的起源确实与古时人们使用的图形符号有关。

B.古时人们使用的图形符号确实是汉字的起源。

C.古时人们使用图形符号，而这些符号确实逐渐演化成了汉字。

D.图形符号被古人使用，后来的确演化成了汉字。

2.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是

A.大相径庭牵强附会留传推广

B.方衲圆凿穿凿附会留传普及

C.方衲圆凿牵强附会流传推广

D.大相径庭穿凿附会流传普及

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最为恰当的一项是

A.随着时代的不断发展，使产生汉字的语境发生改变，探究汉字的起源与演变更为不易。

B.研究汉字起源与演变更加困难，原因是产生汉字的语境已随时代发展发生改变造成的。

C.随着时代的发展，产生汉字的语境多已改变，这使我们研究汉字的起源与演变更为不易。

D.因为很多汉字产生的语境已发生改变，时代的发展让我们探索汉字起源与演变更为不易。

2、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一组是

芭蕾是世界通用的艺术语汇。—,o拓展中国芭蕾的艺术想象与表现空间，形成了芭蕾

艺术的中国风格。

①不断借鉴戏曲以及国外的芭蕾文化精髓

②找到属于中国的芭蕾语汇

③几十年来中国芭蕾继承和发扬民族舞蹈传统

④不仅使故事题材本土化

⑤丰富创新自身的舞蹈与舞台语汇

⑥也使舞蹈风格和舞台表现民族化

A.⑥③⑤B.②④⑥③®®C.④③®©©①D.④®®©©①

3、下列各句中，没有语病的一句是（）

A.电视剧《潜伏》播出后，引起了强烈的轰动效应，一时间好评如潮。

B.在大厅的“神七”航天展品前，参加芜湖科博会的与会嘉宾，认真聆听了航天英雄杨利伟关于航天知识的介绍。

C.只有把政府增加的教育投入更多地向基础薄弱地区倾斜，让大多数学生接受高质量教育的权利，才能从根本上解

决教育公平问题。

D.在金融危机席卷全球的形势下，专家们认为，广大出口加工型企业只有大力开拓国内市场，学会内销与外销两条

腿走路，才能逐步完善企业销售网络，实现自救。

4、阅读下面的文言文，完成各题。

徐学诗，字以言，上虞人。嘉靖二十三年进士。授型学主事，历郎中。二十九年，俺字薄京师，既退，诏廷臣陈

制敌之策。诸臣多掇细事以应。学诗愤然曰：“大奸柄国，乱之本也。乱本不除，能攘外患哉？”即上疏言：大学士篱

辅政十载，奸贪异甚。内结权贵，外比群小。文武迁除，率邀厚贿，致此辈拮克军民，酿成寇患。国事至此，犹敢谬

引佳兵不祥之说，以谩清问。近因都城有警，密输财贿南还。大车数十乘，楼船十余艘，水陆载道，骇人耳目。又纳

夺职总兵官李凤鸣二千金，使镇蓟州，受老废总兵官郭琮三千金，使督澧竺。诸如此比，难可悉数，举朝莫不叹愤，

而无有一人敢低悟者，诚以内外盘结，上下比周，积久势成。而其子世蕃又凶狡成性，擅执父权。凡诸司奏请，必先

白其父子，然后敢闻于陛下。陛下亦安得而尽悉之乎？盖嵩权力足以假手下石，机械足以先发制人，势利足以广交自固，

文词便绐足以掩罪饰非。而精悍警敏，揣摩巧中，足以趋利避害；弥缝缺失，私交密惠，令色脂言，又足以结人欢心,

箝人口舌。故前后论君者，后虽不能显祸之于正言之时，英不假事托人阴中之于迁除考察之际。如前给事中王晔、陈

培，御史谢瑜、童汉臣辈，于时亦蒙宽玄，而今皆安在俄？陛下诚罢离父子，别简忠良代之，外患自无不宁矣。帝览爰,

颇感动。方士陶仲文密言嵩孤立尽忠，学诗特为所私修隙耳。帝于是发怒下之诏狱篇不自安求去帝优诏慰谕嵩疏谢佯

为世餐乞旦箱啧亦丕避堂读克削舞联庆初,起学诗南京通政参议。未之官，卒。赠大理少卿。

（节选自《明史•徐学诗传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.帝于是发怒下之/诏狱/嵩不自安/求去/帝优诏慰谕/嵩疏谢/佯为世蕃乞回籍/帝亦不许学诗/竞削籍

B.帝于是发怒/下之诏狱/嵩不自安/求去/帝优诏慰渝/嵩疏谢/佯为世蕃乞回籍/帝亦不许/学诗竟削籍

C.帝于是发怒/下之诏狱/嵩不自安/求去/帝优诏慰渝/嵩疏谢佯为世蕃/乞回籍/帝亦不许/学诗竟削籍

D.帝于是发怒下之/诏狱/嵩不自安/求去/帝优诏慰谕/嵩疏谢伴为世蕃/乞回籍/帝亦不许学诗/竟削籍

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.刑部，中国古代官署，又称秋官、宪部，是主管全国刑罚政令及审核刑名的机构。

B.漕运，古代调运粮食到京师等地的水路运输方式，分河运、海运和水陆递运三种。

C.奏，即奏疏，古代臣下向皇帝条陈自己对某事的意见的文书，也可称章、表、议。

D.方士，持有长生方术的人，亦泛指从事医、卜、星、相类职业的人，后来称道士。

3.下列是徐学诗弹劾严嵩的表述，不正确的一项是

A.严嵩贪财太甚。文武官员的提拔升迁，他一概索要厚贿，致使这些官员用苛捐重税剥削军民，酿成寇患，收受的

财物需要用几十辆大车、十余艘楼船来装运。

B.严嵩奸佞无比。国事紧张之时，他竟敢引用喜好用兵不吉祥的谬言来抵赖皇帝的查问；都城有警之时，他就秘密

地通过水陆两道将接受的贿财运回南方。

C.严嵩权势过大。他在朝廷上下广泛交结权贵，勾结小人，以致满朝文武没有一人敢冒犯他；诸司有所奏请，都得

先禀报他们父子知晓，然后才敢奏报皇上。

I）.严嵩机谋很深。他擅长揣摩人心，懂得趋利避害，巧言令色，文过饰非，施小惠讨人欢心，钳制他人口舌，得罪

他的臣子，开初蒙其宽宥，最终遭受残害。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）二十九年，俺答薄京师。既退，诏廷臣陈制敌之策。诸臣多掇细事以应。

（2）故前后论嵩者，嵩虽不能显祸之于正言之时，莫不假事托人阴中之于迁除考察之际。

5、阅读下面这首清词，完成下面小题。

蝶恋花

王国维①

阅尽天涯离别苦。不道②归来，零落花如许。花底相看无一语，绿窗春与天俱暮。

待把相思灯下诉，一缕新欢，旧恨千千缕。最是人间留不住，朱颜辞钺花辞树。

（注释）①王国维，字静安，近代词人。光绪三十一年（1905）春天，长期奔走在外的词人回到家乡海宁。夫人莫

氏原本就体弱多病，久别重逢，面色更显憔忡。词人不禁万分感伤。这首词，或许在此时而作。英氏于两年后不幸病

逝。②不道：不料。

1.下列对这首词的赏析，不正确的一项是

A.这首词未写重逢之喜，而抒重逢之苦。与妻子重逢，词人却黯然神伤。

B.“花底”二句写词人和妻子花下无语相看，绿窗前的芳春与天色无不同悲。

C.下片侧重写内心感受，一丝新欢和无穷旧恨对比，突出了词人内心的无奈。

D.上、下片的词意均有曲折，上片明转，下片暗转，匠心独运，甚是高妙。

2.近代词评家陈邦炎评论这首词说：“在静安眼中，人生的苦海，从时、空两方面看都是无边无际、没有尽头的。”

王国维是怎样从时间和空间两方面一层层表达内心痛苦的？请简要分析。

6、补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）

（1）仰之弥高，;瞻之在前，o（《论语》

（2）外无期功强近之亲.：,形影相吊.（李密《陈情表》）

（3）,不可胜记，o（司马迁《报任安书》）

（4）冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。,o（白居易《琵琶行》）

（5）帘外雨潺潺，春意阑珊。,,一晌贪欢。（李煜《浪淘沙》）

7、阅读下面的文言文，完成下列小题。

颍阴侯灌婴者，睢阳贩组者也。高祖之为沛公，峰地至雍丘下，章邯败杀项梁，而沛公还军于场，婴初以中涓从

击破东郡尉于成武及秦军于扛里，疾斗，赐爵七大夫。从攻阳武以西至洛阳，破秦军尸①北，北绝河津，南破南阳守船

阳城东，遂定南阳郡。

沛公立为汉王，拜婴为郎中，从入汉中，十月，拜为中谒者。从还定三秦，下栋阳，降塞王。击项羽将龙且、魏

相项他军定陶南，疾战，破之。赐婴爵烈侯，号昌文侯，食杜平乡。

汉王立为皇帝，赐益婴邑三千户。其秋，以车骗将军从击破燕王或荼。明年丛至陈取楚王信还剖符世世勿绝食颍

阴三子五百户号曰颍阴侯。麻布反，以车躺将军先出，攻布别将于相，破之，斩亚将楼烦将三人。布已破，高帝归，

定令婴食颖阴五千户，除前所住电。婴自破布归，高帝崩，婴以列侯事孝惠帝及吕太后。太后崩，吕禄等以赵王自置

为将军，军长安，为乱。齐哀王闻之，举兵西，且入诛不当为王者。上将军吕禄等闻之，乃遣婴为大将，将军往击之。

婴行至荥阳，乃与绛侯等谋，因屯兵荥阳，风齐王以诛吕氏事，齐兵止不前。绛侯等既诛诸吕，齐王罢兵归，婴亦罢

兵自荥阳归，与绛侯、陈平共立代王为孝文皇帝。孝文皇帝于是益封婆三千户，赐黄金千斤，拜为太尉。

三岁，绛侯勃免相就国，婴为丞相，罢太尉官。是岁，匈奴大入北地、上郡，令丞相婴将骑八万五千往击匈奴。

匈奴去，济北王反，诏乃罢婴之兵。后岁余，婴以丞相卒，谥曰懿侯。

（节选自《史记.樊郦滕灌列传》）

［注］①尸：尸乡，地名。

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.明年/从至陈/取楚王信/还/剖符/世世勿绝/食颍阴二千五百户/号曰颍阴侯

B.明年从/至陈/取楚王信/还/剖符/世世勿绝/食颍阴二千五百户/号曰颍阴侯

C.明年/从至陈/取楚王信/还剖符/世世勿绝食/颍阴二千五百户/号曰颍阴侯

D.明年从/至陈/取楚王信/还剖符/世世勿绝食/颍阴二千五百户/号曰颍阴侯

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是

A.维是古代对丝织物的总称，我国是世界上最早饲养家蚕和堞丝织绸的国家，丝织物包含绡、绸、缎、锦、绢、绫、

罗等。

B.列侯，古代爵位名，最初见于战国时期，是汉代爵位最高的一级，只有少数高级官吏和望族宗亲可以享有。

C.古代诸侯封赐所属卿、大夫作为世禄的田邑，又称采邑、采地、封地。因古代中国之卿、大夫以采邑为食禄，故

称为食邑。

D.谥号是对死去的皇帝皇后、诸侯大臣以及其他地位很高的人，按其生平事迹进行评定后，给予或褒或贬或同情的

称号，始于西周终于唐朝。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.灌婴出身低微，参加刘邦军队后，以骁勇著称。在成武县打败了东郡郡尉的军队，在扛里打败了驻守的秦军，被

赐予七大夫的爵位。

B.灌婴担任中谒者之后，跟从汉王还师平定了三泰，攻取了栋阳，降服了塞王，回军又在废丘围因了章邯，并大败

章邯，攻克了废丘。

C.太后去世以后，吕禄等人以赵王的身份自置为将军，驻军长安，妄图发动叛乱。灌婴表现出非凡的智慧，与周勃

等人定下平叛之策。

D.灌婴担任丞相之后，虽为老将，还亲自领兵。在匈奴大举人侵北地、上郡之际，灌婴率领骑兵迎击匈奴，匈奴大

军闻风而逃。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)从攻阳武以西至洛阳，破秦军尸北，北绝河津，南破南阳守靖阳城东，遂定南阳郡。

(2)婴行至荥阳，乃与绛侯等谋，因屯兵荥阳，风齐王以诛吕氏事，齐兵止不前。

8、阅读下面的文字，完成各题。

敦煌壁画作为我国传统壁画艺术的瑰宝和精髓，对色彩有着极强的表现力，对线条有着那个时代的理解。敦煌壁

画是我国壁画中最具代表性的壁画，我们从敦煌壁画的载体来看，敦煌的石窟建筑是敦煌壁画的载体，而敦煌雕塑是

敦煌佛窟的主体。敦煌的壁画对于敦煌的建筑，起到的是一种美化或者是装饰的效果，它对于敦煌的雕塑，也起到一

种陪衬的作用，但是敦煌莫高窟中的主体雕塑，并不能体现出当时文化的进步以及经济的繁荣等内在的内容，所以只

能够通过敦煌的壁画来体现。由此观之，在敦煌的佛腐里面，壁画所处的住置虽然不是主体的住置，但是它可以作为

文化传播的载体。

敦煌莫高窟从最初开发到最终的形成经历了好几个朝代，而各个朝代的绘画风格和颜色基调又各有不同，所以在

壁画的色彩和表现力上也有所差异，呈现出不同的风貌和各个朝代的特点。敦煌壁画所表现的内容不仅有历史文化风

貌，还有宗教信仰和宗教习俗。

北魏出现的壁画属于敦煌壁画创作初期的作品，所以壁画在表现形式和基本色调上体现出北魏时期色彩的变化，

浓重而又富有变化。绘画的画家们首先用红土粗略地在墙壁上起稿，之后再用黑色的线描一遍。画面壮美、宏大，人

物采用了龟兹风的演染手法，类似于西方绘画。后来到北周，壁画一般都绘在经过处理的白色背景区域，使得色彩更

加突出，画面更加美观。

再到隋唐过渡时期，敦煌壁画继续创新，这个时期的壁画在创作和表现形式上既承接了上一代的特点，又有属于

自己的特色。壁画高雅富丽，更加注重色彩的协调和搭配。这个时期的壁画创作，在绘画手法上以平涂为主，绘画出

主体后再加以修改，色调以绿、青、红为主色调。到唐朝，壁画更加注重色彩和线条的结合，在色彩的作用上，也更

加具有创造力，不再以单元色为主，出现了许多的复合颜色。其中盛唐时期的观无量寿经变壁画，色彩典雅绚丽，浓

厚而不失庄重，线条飘逸又能清晰表现主旨，内容富有想象力又符合逻辑。红色的廊柱，青绿色的琉璃瓦搭配和谐，

错落有致，而人物的衣着服饰多用间色，朴素淡雅。这个时期的壁画水平也达到了敦煌壁画的掾峰,

敦煌壁画的晚期，经历了时代的变迁，历史的更替使得民族逐渐融合，中土的绘画风格和西域的绘画特点有了鼓

多的融合，色彩也逐渐变为次要地位，壁画以表现内容为主。敦煌壁画的晚期经历了时局动荡、艺术革新、朝代变迁、

民族交融和文化的交流，使得敦煌壁画在绘画风格上结合了中原文化的特点，在色彩上更加趋向于暖色、温和的色调，

同时壁画更加注重其内容，降低了颜色在壁画中的地位。还有部分年代的因素，和化学本身的效果，使得壁画随着时

间的变化迎来了第二次生命。

（摘编自郑宇翔《敦煌壁画的色彩构成》2018年第04期《文物世界》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.敦煌壁画和敦煌雕塑一样重要，相互映衬，体现了当时文化的进步及经济的繁荣。

B.不同朝代敦煌壁画绘画风格和颜色基调各有不同，尤其在色彩和表现力上差异巨大。

C.北魏时期的壁画采用了龟兹风的渲染手法，色彩浓重而又富有变化，画面宏大壮美。

D.唐代敦煌壁画继续创新，更加注重色彩和线条的结合，既有单元色，也出现了复合颜色。

2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是

A.文章先总说，然后以时间为序，介绍了不同历史时期的敦煌壁画注重色彩，更注重线条运用的特点。

B.文章举出观无量寿经变壁画的例子，证明了至盛唐时期，敦煌壁画的艺术创作水平才达到高峰。

C.文章从民族文化融合的角度，介绍了敦煌壁画的晚期内容和色彩的变化，结论科学，令人信服。

D.文章中心突出，论点鲜明，重点论证了文化的进步和经济的繁荣对敦煌壁画发展的重要影响。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.随着时间的推移和壁画化学本身的效应，敦煌壁画必将迎来第二次生命和中外游客的观赏热潮。

B.敦煌壁画内容丰富，观众不仅可以看到历史文化风貌，还可以了解当时的宗教信仰和宗教习俗。

C.敦煌壁画诞生于北魏时期，到了隋唐时期继续创新，在创作和表现形式上有了自身特色。

D.晚期的敦煌壁画与前代相比发生了变化，更重视内容的表现，色彩更趋于暖色、温和的色悯。

9、阅读下面的文字，完成下列小题。

我国考古学具备更好发展的条件

历史研究是一切社会科学的基础。世界上各个民族都十分重视自己的历史传承，或用文字记载，或以神话和传说

等方式口头传承。重视历史、研究历史、借鉴历史是中华民族的优良传统。数千年来，历代史家为记述和研究中华民

族的历史进行了不懈努力，留下了珍贵的学术遗产。新时代坚持和发展中国特色社会主义需要深入研究历史，其中也

包括推动我国考古学发展。

考古学是历史学的重要组成部分，主要利用发掘出土的实物资料研究历史。考古学研究人类过去的生活，探讨人

类文化与社会发展的进程、特点与规律，为当今人类社会发展提供借鉴。考古学可以为历史研究提供极为重要的第一

手资料，特别是没有文字记载的史前时期研究，只有依靠考古发掘获得的资料才能不断深入。可以说，考古学与文献

史学是推动历史学发展的两个车轮，相辅相成，缺一不可。

考古学是具有自身特点的学科:考古学是一个交叉学科，是哲学社会科学中与自然科学关系非常密切的学科;考古

学研究对象的真实性和解释的多样性，决定了考古学更加需要科学世界观和方法论的指导，更加需要严谨科学、实事

求是、勇于探索的学风与学术精神；考古学的研究区域和内容既具有强烈的地方特色，又往往具有国际性，适于开展国

际交流；考古学的研究年代虽然非常久远，但与当今时代又密切相关，在经济建设、城市建设、古城保护利用等方面都

发挥着重要作用。我国的考古学研究具有得天独厚的条件，比如，我国生态环境多样、文化丰宙多彩，许多考古学研

究方法与手段都有用武之地，往往能产生更多成果；中华文明延绵不断、生生不息，许多生活习俗、思维方式和思想意

识依然存在于中华民族的肌体之中，民众对考古学具有亲切感和浓厚兴趣等。

新时代推动我国考古学更好发展，应做到以下三点：一是坚持以马克思主义为指导。考古学研究的资料是实物，但

这些实物资料除了诸如甲骨文、金文的文字资料，通常不能直接反映历史事实，大都需要考古工作者进行阐释。不同

的人对同一资料可能作出完全不同的阐释。因此，考古学研究要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，坚持科学的世界

观和方法论。二是坚持以人民为中心，做到考古为国家、民族和人民服务。学术无国界，学者有立场。考古学研究要

以传承文明为己任，在一系列涉及国家和民族根本利益的问题上必须坚守底线，与历史虚无主义及其在考古学上的表

现作坚决斗争。三是坚持考古学科学化、国际化、大众化的发展方向。推进科学化，就要大力发展科技考古，加强科

学技术手段在考古学中的应用，使考古研究手段更加科学化。推进国际化，就要树立全球视野，推动我国考古学与世

界考古学交流互动，并加大考古“走出去”的力度。推进大众化，就要通过举办公共考古讲座、开展考古研究成果的

普及宣传等手段，让考古走进寻常百姓家。

新时代，我国考古学要发挥优势，在深化研究的基础上建立具有中国特色、中国风格、中国气派的中国考古学学

术体系、学科体系、话语体系，提高我国考古学的国际地位，在国际上掌握更多学术话语权，努力把我国建成世界考

古研究强国。

（《人民日报》2019年6月17日）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.历史研究是一切社会科学的基础，所以世界各民族都很重视自己的历史传承。

B.历史学发展离不开考古学，没有考古学的地下发掘就没有历史学的持续发展。

C.考古学研究的对象是不能直接反映历史事实的出土实物，解释会出现多样性，这就需要严谨的学术精神。

D.推进考古学的科学化就要大力发展科技考古以及在考古研究方面加强科学技术手段的应用。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章从历史研究入手引出考古学的概念，然后阐述考古学的价值、特点等，文末又展望考古学的未来。

B.历史学的发展需要考古学与文献史学的共同推动，但文中主要论述考古学对历史学的价值。

C.在论述考古学的特点时，文章从多个角度论证，以此得出我国考古学的优越条件。

D.文章从指导思想、服务对象、发展方向三方面，分析了我国考古学要坚持的重点。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.当今人类社会的发展离不开历代史家坚持不懈的记述和研究，也离不开考古学对人类过去生活的研究。

B.考古学对没有文字记载的史前时期研究特别重要，对当今人类社会发展的进程、规律与特点也有启示意义。

C.在经济建设、城市建设和古城保护利用等方面发挥重要作用的考古学是一门自然科学，与当代生活密切相关。

D.我国要建成世界考古研究强国，就要发挥优势，建立具有自身特色、风格、气派的体系，掌握更多国际学术话语

权。

10、阅读下文，完成各题。

沈思孝传

①沈思孝，字纯父，号继山，嘉兴人也，丁卯举进士，受番禺。番禺去京师万里，宦游其她者，类多得金为能，

而公独以廉洁闻。

②时尚书殷①镇两粤，下令多不便民。几檄番禺，公力沮不奉行，遂配龄。岭表贼炽，殷移牒浙江募甲士三千人,

而大帅张元勋亦使人募如制府。及兵至广，般以张募非己出，斥不收部。于是兵皆露刃鼓噪辕门，公召乱兵日：“诸

士卒万里应募，跋履良苦，今淘淘无乃犯上。我亦浙产，当入制府，力为诸士卒谋之。"乱卒咸涕注谢。入见殷，公

日：“三千鸯勇，加以有死之心，祸乱不容一发，制府不暇自计，独不为朝廷计乎？”般日：“若何以为计？”公日：

“只烦两纸告谕耳。一谕大帅不授节制，板行自募，兵俱革还。一谕以制府方大征寇，召募骁猛，欲应募者赴试收录。

如此则威令不损，而反侧潜消矣。”般从公，兵乱始定。

③适居正闻父丧不奔，公上疏极论居正其咎。疏既入，诏下提耐■系公，杖之内庭。越五日，发遣广东神电卫⑦。

时粤抚知公至，命董石囚致公，董微以抚意示之公，遂不入见家人，仗一剑单骑赴之。至恩平.县令毛凤彩郊劳公，

且询来故。公曰：“抚军年已望八，班在六卿，欲杀罪人取媚权相，故来赴死，以就其功名。”毛见公往意不善，驰

书以闻，再抚使毛止公。御史孙继先上章乞还公等，始得还京。

④明年，公历救言官。调南大仆正卿，又因救海忠介瑞，益忤当事大臣，遂告病去。壬辰入关，即有宁夏之乱，

躬掇甲胄远出穷塞，而不能扶同欺蔽，为督臣所挤，调抚河南。公又告病去。

⑤公之历仕，一期实心如此然於起旋仆不能一日安其身于朝廷之上愈见公独立不惧。

（节选自《右都御史沈公传》）

（注）①殷：人名，殷正茂②神电卫：明代广东海防要塞

1.写出下列加点词在句中的意思。

（1）公力阻不奉行（）（2）公上疏极论居正其符（）

2.为下列句中加点词选择释义正确的一项。

（1）序不收部（）

A.排挤B.罢免C.责备D.拒绝

（2）而反侧潜消矣（）

A.辗转B.反复C.反叛D.惶恐

3.把第③段画线句译成现代汉语。

时粤抚知公至，命董石囚致公，董微以抚意示之公，遂不入见家人，仗一剑单骑赴之。

4.请用“/”为第⑤段画线部分断句。

5.第④段两次写到沈思孝“告病去”，请分析其不同的原因。

6.第②段写沈思孝劝说士卒和尚书，很有说服力，请加以分析。

11、阅读下面的文言文，完成下面小题。

煜字重光，初名从嘉，景第六子也。煜为人仁孝，善属文，工书画，而丰额、骈齿，一目重瞠子。自太子冀已上,

五子皆早亡，煨以次封吴王。建隆二年，景迁南都，立煜为太子，留续鸟。景卒，煜嗣立于金陵。木林境内。遣中书

侍郎冯延鲁修贡于朝廷，令诸司四品已下无职事者，日二员待制于内殿。

三年，泉州留从效卒。景之称臣于周也，从效亦奉表贡献于京师，世宗以景故，不纳。丛兹国景正送到惧必为爱

己逢其子绍基纳贡于金陵而从效病卒塞&且左送送揍王金盘推亲制.像张汉垦。汉思老不任事，州人陈洪进逐之，自称

留后，煜即以洪进为节度使。乾德二年，始用铁钱，民间多藏匿旧钱，旧钱益少，商贾多以十铁钱易一铜钱出境，官

不可禁，烧因下令以一当十。拜韩熙载中书侍郎、勤政殿学士。封长子仲遇清源公，次子仲仪宣城公。

五年，命两盾侍郎、给事中、中书舍人、集贤勤政殿学士，分夕于光政殿宿直，煜引与谈论。煜尝以熙载尽忠，

能直言，欲用为相，而熙载后房妓妾数十人，多出外舍私侍宾客，煜以此难之，左授熙载右庶子，分司南都。熙载尽

斥诸妓，单车上道，媒喜留之，复其住。已而诸妓稍稍复还，媒日：“吞无知之何矣！”是岁，熙载卒，理叹日：“告

终不得熙载为相也。”欲以平章事赠之，问前世有此比否，群臣对曰：“昔刘穆之赠开府仪同三司，”遂赠熙载平章

事。熙载，北海将家子也，初与李谷相善。明宗时，熙载南奔吴，谷送至正阳，酒酣临诀，熙戴谓谷日：“江左用吾

为相，当长驱以定中原。”谷日：“中国用吾为相，取江南如探囊中物尔。”及周师之征以也，命谷为将，以取渔南,

而熙栽不能有所为也。

开宝四年，煜遣其弟韩王从善朝京师，遂留不遣。媒手疏求从善还国，木科皇帝不许。煜尝怏怏以国蹙为忧，日

与臣下赠宴，愁思悲歌不已“媒性骄侈，好声色，又喜专里，为高谈，不检政事“七年，太祖皇帝遗便诏煌赴阙，煌

称疾不行，王师南征，外遣徐铉、周惟简等奉表期廷求缓师，不答。八年十二月，王师克金陵。九年，煜俘至京师，

太祖赦之，封煜违命侯，拜左千牛卫将军。其后事具国史。

—《五代史・李煜传》

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()

A.从效闻景迁洪州惧/以为袭己/遣其子绍基纳贡于金陵/而从效病卒泉人/因并送其族于金陵/推立副使张汉思

B.从效闻景迁洪州/惧以为袭己/遣其子绍基纳贡于金陵/而从效病卒泉人/因并送其族于金陵/推立副使张汉思

C.从效闻景迁洪州惧/以为袭己/遣其子绍基纳贡于金陵/而从效病卒/泉人因并送其族于金陵/推立副使张汉思

D.从效闻景迁洪州/惧以为袭己/遣其子绍基纳贡于金陵/而从效病卒/泉人因并送其族于金陵/推立副使张汉思

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项是()

A.监国，通常是皇帝病危或出巡不在皇宫时，皇太子留在京城管理朝政，如有特别需要，也可以是其他皇子。

B.大赦，皇帝即位或驾崩等，皇帝下旨将一些罪行较轻的犯人释放，死刑犯人酌情减刑。

C.太祖，这里指宋太祖赵匡胤。经过陈桥兵变，他黄袍加身建立了宋朝，他死后即位的是他弟弟赵光义，是为宋太

宗。

D.浮图，梵文Buddha(□□□□)的音译，本意是佛陀，后引申为佛教徒、佛塔等含义。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()

A.李煜原名李从嘉，是李璟的第六个儿子。唐中主去世以后，李煜在金陵继承皇位。

B.李煜想要封韩熙载为宰相，李煜刚把韩熙载的妓女遣散，想封为宰相，韩熙载就死了。

C.李煜的弟弟李从善到了宋朝，被宋太祖赵匡胤扣留，此后他愈发担忧国事。

D.李煜后期矛盾。他即喜好美人，同时又笃信佛法，后期已经不管国家政事了。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)及周师之征淮也，命谷为将，以取淮南，而熙载不能有所为也。

(2)太祖皇帝遣使诏煜赴阙，煜称疾不行，王师南征，煜遣徐铉、周惟简等奉表朝廷求缓师，不答。

12、阅读卜面的材料，根据要求写作。

张华，生前系第四军医大学二大队学生。1982年7月11日，一住老人在公共厕所通粪便时，落入粪池。张华听到

呼救声，毫不犹豫地下到3米深的粪池内，奋力抢救,不幸被浓烈的沼气熏倒在便池中，因严重中毒窒息,抢救无效，光荣

括牲，年仅24岁。被中央军委追授“富于理想、勇于献身的优秀大学生”荣誉称号。

以上是2019年“最美奋斗者”建议人选张华的事迹简介。但有人认为张华为救掏粪老人而牺牲是“金子换石头”，你

是如何看待对英雄的不同声音的?要求:选好角度,确定立意，明确文体,自拟标题;不要套作，不得抄袭,不得泄露个人信

息;不少于800字。

参考答案

1、1.A

2.D

3.C

【解析】

1.此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语

境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。

括号前“汉字是表意文字”，可知是介绍“汉字”的情况，“以为每个字的意义均可以从其楷书字形中找到解释”，

可知与图形有关，根据话题一致性原则，括号内应该是“汉字”的情况，即“汉字的起源确实与古时人们使用的图形

符号有关”。

故选A。

2.本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。

掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正课需要正确理解词

语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词

语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别，解答此题要注意

做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多

义成语的积累记忆。

第一组，大相径庭：彼此相差很远或矛盾很大。方柄圆凿：形容格格不入。根据语境“多现代字形与造字之初”，填

入“大相径庭”。

第二组，穿凿附会；把没有某种意思的说成有这种意思。牵强附会：把关系不大的事勉强扯在一起。根据语境“若都

当作表意构件去理解，则难免”，填入“穿凿附会”。

第三组，流传：传下来或传播开。留传：遗留下来，传给后代。根据语境“以免将错误知识和观念”，填入“流传”。

第四组，科普：科学普及。推广：扩大事物使用的范围或起作用的范围。根据语境“科学的汉字基础知识”，填入“普

及”。

故选D。

3.此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓

宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，

可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句

子做语法分析。

“随着时代的发展，使很多汉字形成的语境己经改变了，理解汉字起源与演变更为不易”中，“随着时代的发展，

使……”，句子没有主语，排除A；

“原因是产生汉字的语境已随时代发展发生改变造成的“，句式杂糅，排除B;

“因为很多汉字产生的语境已发生改变，时代的发展让我们……”，逻辑不当，排除D。

故选C。

【点睛】

病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结

构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。

2、B

【解析】

本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注

意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会，有些题应注意排

序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。题中，语段的话题是关于中国芭蕾，联系上文“芭蕾是世界通用的艺术语汇”，

②句中“中国的芭蕾语汇”，与之意义相连，衔接紧密，应排在第一句，排除CD；借助关联词语，④句“不仅”与

⑥句中“也”是一组关联词语，④⑥相连，排除A项。

故选Bo

【点睛】

语序题解答方法：抓中心，首先要统观全局，抓住中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解

说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句展开的；抓思路，句子中的思路一般指三个方面：时

间顺序、空间顺序、逻辑顺序；抓标志，语言标志常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系、陈述对

象或叙述角度、抓句式等；抓语境，文章要表达的情感是通过一定的情景色彩渲染完成的，同一段文字中，这种基调、

色彩、气氛要保持一致。

3、D

【解析】

本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成

分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。

A项，搭配不当，应为“引起了强烈的轰动”或“产生了轰动效应”；

B项，“参加”和“与会”语意重复；

C项，结构混乱，句式杂糅，“让大多数学生接受高质量的教育的权利”改为“让大多数学生接受高质量教育”或“让

大多数学生享有高质量教育的权利”；

故选D。

【点睛】

语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。

要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成

分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。

对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造

成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。

4、1.B

2.C

3.D

4.(1)二十九年，俺答逼近京师。在敌人退去之后，皇帝下诏书让廷臣陈讲制止敌人的计策。诸臣大多捡拾琐细小事

来应对。

(2)因此，前后论罪严嵩的人，严嵩虽然不能在他们弹劾的时侯使他们得祸，但无不假借他事托人在对官员迁升考察的

时候暗害他们。

【解析】

1.本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断

句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段

中动词的宾语或补语等断句。

“下之诏狱”意思是“皇帝将徐学诗下诏狱”，中间不能断开，故排除AD。

“嵩疏堤佯为世蕃乞回籍”意思是“严嵩上疏称谢，佯装为严世蕃乞回原籍”，中间不能断开。

故选B。

2.此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于

细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。

C项，表述不准确。“古代臣下向皇帝条陈自己对某事的意见的文书”是疏。奏和疏有细微差别。战国以前臣僚向君

主进呈文字统称上书，秦统一六国后始称为奏。奏是进上的意思。汉代臣僚上书有时也称上疏。疏是疏通的意思，引

申为对问题的分析。同时分析问题的奏章也别称为疏。唐宋以后上奏文书统称奏议，多数称为奏疏。奏疏的文种名称,

汉代有章、奏、表、议等，魏晋南北朝时期除沿用章、表、议等外又增加了启文；隋、唐、宋时期一般用表和状两种,

宋代增加札子，是大臣上殿奏事前先期呈递的程式比较简便的文种；元代有奏、启和表章，明、清两代有题本、奏本、

表、笺、启以及康熙朝后广泛使用的奏折等。清代官吏向皇帝奏事的文书，因用折本缮写，故名“奏摺”。也称“摺

子”。奏折页数、行数、每行字数，皆有固定格式。

故选C。

3.本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，

特别是便重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

D项，“开初蒙其宽宥，最终遭受残害”错，“故前后论嵩者，嵩虽不能显祸之于正言之时，莫不假事托人阴中之于

迁除考察之际”的意思是“因此，前后论罪严嵩的人，严嵩虽然不能在他们弹劾的时侯使他们得祸，但无不假借他事

托人在对官员迁升考察的时候暗害他们”，并不是“开初蒙其宽宥”。

故选D。

4.此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一，理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把

握大意；第二，确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句

式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三，连缀词义成句，直译求“字字落实”(留、删、

换)，意译求“文从字顺”(调、补、变)；第四，认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部

落实到位后，做到书写规范清晰。

(1)句中，薄，逼近；陈，陈述；掇，捡拾。

(2)句中，祸，使动用法，使……得祸；嵩虽不能显祸之于正言之时，“于”为标志的状语后置句，应为“嵩虽不能于

正言之时显祸之"；莫不假事托人阴中之于迁除考察之际，状语后置句，应为“莫不假事托人于迁除考察之际阴中之”；

迁除考察，迁升考察。

5、1.B

2.①从时间角度看，作者由以前的离别之苦，写到眼前的相见之苦；由相见后“无一语”的神态描写，到期待傍晚灯

下倾诉而最终新欢不如旧恨多的心理描写，一层层表现了内心的痛苦。②从空间角度看，让人怅恨的天涯、花朵零落

的暮春、绿窗前渐暗的天色、灯下对于相思的倾诉、镜中衰退的红颜、树上凋零的花朵，一层层渲染了凄清、悲凉的

艺术境界。

【解析】

1.本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和

文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方

一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为

曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

B项，“无不同悲”用语过重，妻子此时只是憔悴，可改为“都已迟暮”。

故选B。

2.此题的考点是分析诗歌内容和情感抒发的方式的能力。由题干“怎样从时间和空间两方面一层层表达内心痛苦的”

中的“怎样”可知这道题考的是分析这首诗的抒情手法，而且题干中已经明确说“从时间和空间两方面”“一层层表

达内心痛苦的”，这就等于明确了此题的答题要点要从时间和空间这两个方面分析。首先要读懂全诗，再根据具体诗

句分析。这首词抒重逢之苦，作者以花暗喻妻子，通过写忍受离别的煎熬后回家看到的境况，表达了作者心中愧、悔、

爱、怜齐集的复杂心情，抒写了作者对光阴易逝的的感叹。“阅尽天涯离别苦，不道归来，零落花如许"三句：我早

己历尽天涯离别的痛苦，想不到归来时，却看到百花如此零落的情景。开篇即直陈久别给人带来的苦楚。作者由以前

的离别之苦，写到眼前的相见之苦。“花底相看无一语，绿窗春与天俱莫"二句：我跟她，在花底黯然相看，都无一

语。绿窗下的芳春，与天时同样地迟暮了。这些年，词人忍受多少离别的煎熬，如今兴冲冲归来，不意“无一语”，

益觉悲凉，相见更苦。“待把相思灯下诉，一缕新欢，旧恨千千缕”三句：本来准备在夜阑灯下，细诉别后的相思。

可是这一点点新的欢娱，又勾起了无穷的旧恨。这短暂的良宵，短暂的欢会，能抵消那么多的相思之苦吗？纵使无穷

的“旧恨”从此都烟消云散，都能够化作“新欢”，但令人十分无奈的是，青春已逝去，朱颜已暗淡，正如窗外的一

树花影，也正在悄然凋零。这五句词人先写由相见后“无一语”的神态描写，再到期待傍晚灯下倾诉而最终新欢不如

旧恨多的心理描写，一层层表现了内心的痛苦。“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树”二句：在人世间最留不住的是

那在镜中一去不复返的青春和离树飘零的落花。“辞镜”二字新，有点铁成金之妙。两“辞”字重用亦佳。以上是从

时间的角度分析词人内心的痛苦。再由词中的“天涯”“落花”“天俱暮”“灯下诉”“朱颜辞镜”“花辞树”等分

析，那让人怅恨的天涯、花朵零落的暮春、绿窗前渐暗的天色、灯下对于相思的倾诉、镜中衰退的红颜、树上凋零的

花朵，一层层渲染了凄清、悲凉的内心情感，这是从空间角度分析词人内心的痛苦。据此分析，回时答从时空两个角

度即可。

【点睛】

诗歌鉴赏的选择题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。本题考查对诗句的理解，采用了客

观选择题的形式。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及

本诗的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思

想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

6、钻之弥坚忽焉在后内无应门五尺之僮茕茕孑立古者富贵而名摩灭唯倜傥非常之人称焉别

有幽愁暗恨生此时无声胜有声罗衾不耐五更寒梦里不知身是客

【解析】

此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，

笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，

该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常

在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句

记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得

不到分数。本题需要注意以下字词的写法：焉、僮、茕茕、孑、倜傥、幽愁、衾。

7、1.A

2.D

3.B

4.(1)(灌婴)跟随(沛公)在阳武以西至洛阳一带攻打秦军，在尸乡以北地区击败秦军，再向北切断了黄河渡口，

在南阳以东打垮了南阳郡郡守崎阳的军队，于是平定了南阳郡。

(2)灌婴行兵来到荥阳，就和绛侯周勃等人商议，于是在荥阳驻军，拿准备诛杀吕氏的事规劝齐王，齐王的军队就停止

没有前进。

【解析】

1.本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句

首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是

动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注

“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。

句子大意是：第二年，跟从高帝到达陈县，逮捕了楚王韩信。回朝之后，高帝剖符作为信物，使其世世代代不绝，把

颍阴的两千五百户封给灌婴作为食邑，号为颍阴侯。

其中，“明年”作为时间状语，后面可以断开；排除BD项；“食颍阴二千五百户”是动宾结构，“食”字不能与后

面的“颍阴二千五百户”断开，排除C项。

故选A。

2.此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、

年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说

法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

D项，谥号并非终于唐朝，而是沿用至明清。所谓谥号，就是用一两个字对一个人的一生做一个概括性的评价，算是

盖棺定论。像文、武、明、睿、康、景、庄、宣、懿都是褒谥，惠帝都是些平庸的，如汉惠帝、晋惠帝都是没什么能

力的，质帝、冲帝、少帝（后人称呼，不是正式的谥号）往往是幼年即位而且早死的，厉、灵、炀都是恶谥，哀、思

也不是好词，但还有点同情的意味，一般用作朝代中后期君主，如明末崇祯皇帝追谥为思宗。

故选D。

3.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后

根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息

错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能

发现问题。

B项，没有“大败章邯，攻克了废丘”，原文为“未拔”，也就是没有攻克。

故选B。

4.本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重

点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意

自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题关键词有：（D破秦军尸北，“破秦军（于）尸北”，省略

句；“绝”，切断；“津”，渡口；“破”，打垮。（2）“屯兵”，驻军；“风〃，通“讽”，规劝；“以诛吕氏事

风齐王”，状语后置句。

【点睛】

文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻

译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译

为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的

词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。

参考译文：

颍阴侯灌婴原是睢阳的一个贩卖丝缙的小商人。高祖在自立为沛公的时候，攻城略地来到雍丘城下，章邯击败并杀

死了项梁。而沛公也撤退到场县一带，灌婴最初以中涓官的身份跟随沛公，在成武打败了东郡郡尉的军队，在扛里打

败了驻守的秦军，极力战斗，被赐予七大夫的爵位。后又跟随沛公在老县以南及开封、曲遇一带攻击秦军，奋力拼杀，

被赐予执帛的爵位，号为宣陵君。又跟随沛公在阳武以西至洛阳一带攻打秦军，在尸乡以北地区击败秦军，再向北切

断了黄河渡口，在南阳以东打垮了南阳郡郡守精阳的军队，这样就平定了南阳郡。再往西进入武关，在蓝田与秦军交

战，英勇奋战，一直打到霸上，被赐与执珪的爵位，号为昌文君。

沛公被封为汉王之后，汉王任命灌婴为郎中之职。他跟从汉王进军汉中，十月间，又被任命为中谒者。跟从汉王还

师平定了三秦，攻取了栋阳，降服了塞王。回军又把章邯国在了废丘，但未能攻克。后又跟随汉王向东出了临晋关，

击败降服了殷王，平定了他所统辖的地区。在定陶以南地区攻击了项羽的部下龙且、魏国丞相项他的军队，奋力拼搏，

最后击败敌军。皇帝蜴予灌婴列侯的爵位，号为昌文侯，把杜平乡封作他的食邑。

汉王立为皇帝之后，又给灌要加封食邑三千户。这一年的秋天，他凭借车骑将军之职跟从高帝击败燕王戒荼的军队。

第二年，跟从高帝到达陈县，逮捕了获王韩信。回期之后，高帝剖符作为信物，使其世世代代不绝，把颍阴的两千五

百户封绐灌婴作为食邑，号为颍阴侯。蕊布造反的时候，灌婴以车骑将军之职率军先行出征，在相县攻打琳布别将的

军队，大败敌军，斩杀亚将、楼烦将共三人。希布被打败之后，高祖还朝，确定灌婴在颍阴的食邑共五千户，撤销以

前所封的食邑。灌婴在打败了淼布回到京城时，高帝去世了，灌婴就以列侯之职侍奉孝惠帝和吕太后。太后去世以后，

吕禄等人以赵王的身份自封为将军，驻军长安，发动叛乱。齐哀王得知此事以后，发兵西进，将要入京杀掉不应该为

王的人。上将军吕禄等人听说之后，就派遣灌婴为大将，带领军队前去攻打。灌婴行军到达荥阳，就和绛侯周勃等人

商议，于是大军在荥阳驻扎，拿准备诛杀吕氏的事规劝齐王，齐王的军队就停止没有前进。绛侯周勃等人杀死诸吕之

后，齐王收兵回到封地。灌婴也收兵从荥阳回到京城，和绛侯、陈平共同立代王为孝文皇帝。孝文皇帝于是就给灌婆

加封食邑三千户，赐给一千斤黄金，同时任命他为太尉。

三年以后，绛侯周勃免除丞相职务回到自己封地上去了，灌婴担任丞相，撤销了太尉之职。这一年，匈奴大举入侵

北地、上郡，皇帝命丞相灌要带领八万五千骑兵前去迎击匈奴。匈奴逃跑之后，济北王造反，皇帝下命令灌婴收兵回

京。又过了一年多，灌婴在丞相任上去世，谥号为懿侯。

8、1.D

2.C

3.A

【解析】

1.本题考查考生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的

句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。

A项，“体现了当时文化的进步及经济的繁荣”错，原文说的是“敦煌莫高窟中的主体雕塑，其并不能体现出当时文

化的进步以及经济的繁荣等内在的内容”。

B项，“尤其在色彩和表现力上差异巨大”曲解文意，原文说的是“所以在壁画的色彩和表现力上也有所差异”，选

项表述程度过重。

C项，“北魏时期的壁画采用了龟兹风的渲染手法”扩大范围，原文说的是“人物采用了龟兹风的渲染手法”，只是

“人物”，不是“北魏时期的壁画”。

故选D。

2.此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据

之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

A项，“更注重线条运用”错，应该是“也注重线条运用”。“更”与“也”不同。

B项，“敦煌壁画的艺术创作水平才达到高峰”曲解文意。原文是“这个时期的壁画水平也达到敦煌壁画的巅峰”。

“才”和“也”不同。

D项，无中生有。文中没有论及“文化的进步和经济的繁荣对敦煌壁画发展的重要影响”。

故选c。

3.本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容

认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。

A项，“敦煌壁画必将迎来第二次生命和中外游客的观赏热潮”推断无据，且“必将”说法绝对。

故选Ao

【点睛】

筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有

等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。

筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确

定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。箍选和提取信息类

试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准

选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。

9、1.D

2.C

3.C

【解析】

1.此题考查原文内容的理解和分析能力。解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表达作者写

作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中的主要内容。解答是应先从原文中找到与选项相关的阅读区间，然后与选

项的表述仔细比对，看是否一致；同时还要了解错误表述设置的一般思路，比如张冠李戴、无中生有、混淆时态、以

偏概全、曲解文意等等。

A项，“历史研究是一切社会科学的基础，所以世界各民族都很重视自己的历史传承”分析错误，前后句在原文中没

有因果关系，属于强加因果。

B项，“没有考古学的地下发掘就没有历史学的持续发展”分析错误，根据原文”可以说，考古学与文献史学是推动

历史学发展的两个车轮，相辅相成，缺一不可”可知，考古学是历史学的重要组成部分。选项说法太绝对。

C项，“考古学研究的对象是不能直接反映历史事实的出土实物”分析错误，扩大了范围。原文为“通常不能直接反

映”。

故选I）。

2.本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据

之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，司时关注选项叙述

与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。

C项，“在论述考古学的特点时，文章从多个角度论证，以此得出我国考古学的优越条件”分析错误。二者不是论证

和结论的关系。考古学的特点和我国考古学的优越条件是对考古学的不同方面的介绍，两者应该是并列关系。

故选C。

3.此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根

据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。

C项，“考古学是一门自然科学，与当代生活密切相关”分析错误。根据原文“考古学是一个交叉学科，是哲学社会

科学中与自然科学关系非常密切的学科”可知，考古学是哲学社会科学。

故选C。

10、1.(1)阻止(2)错误

2.(1)D(2)C

3.当时粤抚知道沈思孝要到广州来，命令董石去把他拘捕来，董石偷偷地把粤抚的意思告诉他，(沈思孝)于是不回

家与家人见面，就手持一剑独自骑行前往神电卫。

4.务期实心如此/然旋起旋仆/不能一日安其身于朝廷之上/愈见公独立不惧。

5.第一次是因救海瑞，而且之前有多次救言官行为，得罪了当权者，所以告病去，体现了他不顾个人安危，敢于伸张

正义；第二次是因为不愿与其他人一样欺瞒蒙蔽，被别人所排挤而告病去，体现了他的刚正不阿。

6.劝说士卒，先指出士卒千里跋涉之苦，提出不要犯上，然后用“亦浙产”与士卒拉近关系，以情动之，以理晓之，

有感染力