陕旅版小学英语五年级上册全册教案

陕旅版小学英语五年级上册全册教案

目录

Unit1Getupontime!《PartA》3

Unit1Getupontime!《PartB》7

Unit1Getupontime!《Part。》12

Unit2Behelpfulathome!《PartA》15

Unit2Behelpfulathome!《PartB》19

Unit3Myfavoritefoodishamburgers《PartA》23

Unit3Myfavoritefoodishamburgers《PartB》27

Unit3Myfavoritefoodishamburgers《PartC》32

Unit4Attable《PartA》35

Unit4Attable《PartB》40

Unit4Attable《PartC》43

《Revision1》46

Unit5Canyoutellmethewaytothesupermarket《PartA》50

Unit5Canyoutellmethewaytothesupermarket《PartB》55

Unit5Canyoutellmethewaytothesupermarket《PartC》59

Unit6Howmuchisit《PartA》61

Unit6Howmuchisit《PartB》65

Unit7Shelookstallandthin《PartA》67

Unit7Shelookstallandthin《PartB》71

Unit7Shelookstallandthin《PartC》75

1

Unit8Whereareyoufrom《PartA》77

Unit8Whereareyoufrom《PartB》81

Unit8Whereareyoufrom《PartC》86

2

Unit1Getupontime!《PartA》

教学目标

KnowledgeObjects:

1.能听，说，读，写以下词汇:

clock,wall,comein,sitdown,playcomputergames.;

2.同桌合作或者小组合作能用句型：

Whattimeisit?It's…进行相关的时间问答练习。

AbilityObjects:

1.能够正确理解、使用本单元所学的关于住所名称的单词。

2.能够运用所学的句型表达自己及家人在具体时间段该做的事情。

3.能够用I…at…学习如何就时间及日常活动进行问答。

4.能够通过情景交际,培养语言交际能力。

MoralObjects:

1.培养学生英语与他人交流的意愿。

2.鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。课标及教师

用书

学情分析

学生已经学习2年的英语,水平不是特别高,语感不是特别好

重点难点

TeachingkeyanddifficultPoints:

1.能听，说，读,写以下词汇:

clock,wall,comein,sitdown,playcomputergames.;

3

2.同桌合作或者小组合作能用句型：

Whattimeisit?It，s…进行相关的时间问答练习。

4教学过程

新设计

一.LeadingIn

1.课前热身

T:Hello,boysandgirls!Welcomebacktoschool!Nicetos

eeyouagain!How'syourholiday?Howareyou.

2.新课导入

出示Let，slearn部分的挂图，向学生们介绍：

由于学生是第一次装触这个话题,所以教师可以先进行示范。首先教

师在黑板上画一个钟表,并且进行有引导性的自问自答：

T:What?sthis?It'saclock.Whattimeisit?（教师在黑板

上的钟表上画出7点）It's7clock.

然后边讲边画：

T:Igetupatseven.

Ihavebreakfastatseventhirty.（教师在黑板上的中标上画出7

点30分）

Ihavelunchattwelve.（教师在黑板上的钟表上画出12点）

在学生初步感知后,提出问题并引导其作答：

T:Whattimedoyougetup/gotoschool/gotobed?

Ss:

（这里有教师提问，学生画出时间即可）

二.Presentation

1.新课展示PartA:Let'slearn

1教授单词clock

T:It'sMondaymorning.What,timeisit,?Lookat.theclock.

It'snine.教师拿出所准备的钟表,边向学生展示边教授clock一

词。在此，教师要注意向学生强调CK的发音为【口，为清辅音。

教师板书并领读clock.

2.教授单词wall

教师将钟表轻轻地放在教室的某一墙面上,并进行讲解：

T:Lookattheclock.Whereistheclock?Theclockisonth

ewall.Thepictureisonthewall.Thebookisonthewall,

too等。

拼读拼写单词。

3.教授短语comein,belate,和sitdown

教师可以为学生创设情境,让学生在一个特定的语言环境中认知,学

习这些短语。

可以根据指令做动作：sitdown,please.Standup,please.

4.教授短语playcomputergames.

T:hey,children,doyouplaycomputergamesontheweekend?

（教师做出玩电脑游戏的动作）

Ss:Yes!

5

5.教师播放录音，要求学生模仿其语音语调跟读词汇。

三.Practice

1.教师借助词汇卡片与学生进行问答，巩固新学短语。

2.根据教师的指令做动作。

板书设计

UnitlGetupontime!

clockwallcomeinsitdown

playcomputergames

A:Whattimeisit?

B:It,s・・・

6

Unit1Getupontime!《PartB》

1教学目标

1.能听懂，会说句子Whattimedoyou...?I...at...Don，tpla

ytoomanycomputergamesandgotobedearly.并能熟练运用

语言讲行交流

2.能两人一组进行本单元PartBLet'slearnmore部分。

3.能在教师的组织下完成PartBAskandfillinthefrom部分

的表格调查,并能进行相应的问答。

2学情分析

通过三、四年级两年时间的学习,学生己基本掌握有关数字和“起床”、

“去学校”这样的单词和短语，这为本节课学习时间和钟表有关的知

识奠定了很大的基础。在学习积极性方面，学生对课堂游戏和活动有

很大的兴趣，所以本节课主要让学生在练习对话中学习,让课堂“动”

起来。

3重点难点

1.能听懂，会说句子Whattimedoyou...?I...at...Don，tpla

ytoomanycomputergamesandgotobedearly.并能熟练运用

语言进行交流。

2.能在教师的组织下完成PartBAskandfillinthefrom部分

的表格调查,并能进行相应的问答。

4教学过程

7

【导入】一、LeadingIn

i.课前热身

T:Goodmorning/afternoon,everyone.（课件展示7:30）

Lookattheclock.Whattimeisit?

Ss:Tt?s...

T:Whattimeisit?（课件展示8:00）

Ss:It's...

T:Whattimeisit?（课件展示10:25）

Ss:It's...

T:It'stentwenty-five.Ioftengotobedattentwent

y-five.Whatdoyoudoattentwenty-five?

Ss:Igotobed,too.

ii.Makeasentence.

1.教师将所准备的毛线固定在黑板上。

2.随机拿出所准备的句子单词卡片,打乱顺序用小夹子夹住并挂

在毛线上,包括标点。

3.让学生四人一组,将组好的句子写在纸上。

4.请其中一组读出所有句子。

5.学生小组与小组之间进行比赛,正确的组可得到加分奖励。

iii.教师将准备的gotobed,clock,wall,comein,sitdown,

belate,playcomputergames,get

8

up等有关活动的教学图片拿此带领学生认读一遍然后将卡片或快或

慢在学生面前闪过,让学生快速地

抢说出卡片上的短语。对正确且速度快的同学，进行表扬。

2二、PartBLet'slearnmore

i.新课展示PartBLet'slearnmore

承接上一环节，在做完“闪卡”后，将卡片拿在手里，随机拿出

一张，引导学生做如下回答（以get

up为例）

T:Getup!Oh,whattimedoIgetup?Canyouguess?（课件展

示8:00）

SI:Atseven?

T:No.

S2:Atsixthirty?

T:Yes!Tgetupatsixthirty.Howaboutyou,S3?Whatti

medoyougetup?

S3:...

教师在引导学生做好以上问答的基础上调换图片，组织学生进

行一对一的问答练习，并进行合理的

板书,用红色粉笔加以标注强调。

Whattimedoyou...?

I♦♦♦・・♦

9

Whattimedoes...?

He/She...at

Don，tplaytoomanycomputergamesandgotobedearl

ii.听音回答，场景模拟

1.播放Let'slearnmore部分录音,培养学生听的能力。

2.就该部分内容进行提问

Question1:Whoislateagain?

Question2:Whattimeisitnow?

Question3:WhattimedoesColingetup?

Question4:WhattimedoesColingotobed?

3.播放录音,学生模仿逐句跟读。

4.男女生分角色朗读对话。

【活动】三、PracticeActivities

i.对对碰

1.教师拿出所准备的两个分别装有活动名称和时间表述纸条的

盒子。

2.随机挑选一名学生S1到讲台前从时间盒子里抽出一张纸条,

如：9o'clocko

3.S1向全班同学展示这张时间纸条，全班同学提问：

Ss:Whattimeisit?

SI:It's9o'clock.

io

4.S1从另一个盒子里抽出一张活动纸条，如:watchTV.再引

导全班同学发问：

Ss:WhattimedoyouwatchTV?

SI:IwatchTVat9o'clock.

5.以此形式让尽可能多的学生参与到活动中，复习巩固本单元所

学句型。

【练习】四、PartBAskandfillinthefrom

1.教师将准备好的调查表发给每位学生，以四人小组为单位,对本

课重难点句型：

Whattimedoyou...?

I...at...

Whattimedoes...?

He/She...at...再次进行操练。

2.教师和班里学习好的同学进行示范，注意强调在问答时人称和

动词的变化。向学生说明：d。用于主语是第一人称，第二人称和第三

人称复数形式的句子中；does用于主语是第三人称单数的句子中。

3.小组活动结束后,利用多媒体投影仪分享展示。

【作业】五、Homework

1.完成课本P6Askandfillintheform.

2.预习PartCListenandmatch和Lookanda

ct.

li

Unit1Getupontime!《PartC》

1教学目标

1,能准确发Iai|Ii|两个因素。

2.掌握字母I的发音规则。

3.根据发音规则拼读其它单词.完成短文阅读C

4.激发学生的学习兴趣。

2学情分析

课本中单词没有标注音标,老师们讲读单词多采用重复领读,示范，学

生以模仿为主。这种上课形式最大的弊端就是模仿出现误差,受汉语

影响，形成汉语的负迁移。如yes在课本上会标注爷死nice奶死bus

爸死音标可以帮助孩子们掌握正确的发音规则”音标是很有必要

学习的，所以设计了这么一节语音课。学生需要准备自制台历学具

字母卡片

3重点难点

1.熟练掌握I的发音规则

2.根据发音规则拼读其它单词。完成短文阅读

解五上UnitlGetupontime.第四课时语音教学。

■教学活动

【导入】五上UnitlGetupontime第四课时语音教学

Leadingin

12

听老师读辅音音素,猜是哪个字母发此音

【讲授】五上UnitlGetupontime第四课时语音教

Teach

1.听两遍chant,是一个练习有关字母I发音的chanto

2.边讲解边提问，弄清chant含义,并板书所需要的关键词。

3.教师示范领读,像这样

Laiklike

raisrice

kai1kite

faivfive

nainnine

并叫学生自愿练习用音标读单词

4.出示两组单词,观察书写和发音上的不同点，总结字母I的发音规

则。

5,练习熟练准确地发旧钉和|“两个因素

6.Learnandreadmorewords

根据发音规则拼读其它的单词

【练习】五上UnitlGetupontime第四课时语音教学

1.Readthestory（文中包含大量训练字母I的单词）andunderlin

ethewordsyoucannotread

2.listentothestorythefirsttime,thenreadit充分训练字

母T的发音

13

3.四人一组互相帮助解决读的问题

4.叫几组到台前示范,并帮其纠正发音问题

【测试】五上UnitlGetupontime第四课时语音教

分成两组，比赛归纳既有i又有e,且发本身音的单词,鼓励学生可以

是学过的也可以是没学过的°说一个单词在本组的苹果树卜画一个苹

果，比赛看哪种的苹果树的果子多获胜，进行口头表扬。

【作业】五上UnitlGetupontime第四课时语音教

1和2必做3选做

1Thinkaboutwhat'o-e'pronounce

inthewords?

（思考：'o-e'在单词中的发音）

Readthestorytoyourparents.

（把这个故事读给爸爸妈妈听）

3Trytowriteanewstoryorchantusing

the'i"e'wordsyouknow.

（尝试用已知含的'i-e'的单词创编故事或chant.）

14

Unit2Behelpfulathome!《PartA》

教学目标

1.能听说读写词汇：makethebed,sweepthefloor,dothe

dishes,watertheflowers,cleanthewindows,cook

themeal,washtheclothes.

2.能听懂、会说以下句型：

①A:Whatcanyoudoathome?

B:Ican

②A:Canyou...?

B:Yes,Ican./No,Ican，t.

学情分析

五年级的学生已学过两年多的英语,学生已有一定的基础，良好

的听、说、读、写英语的习惯己基本养成，但由于教材内容较以前增

加，难度加大，因此学生的学习兴趣较以前难以保持，容易出现两极

分。因此,本学期应注重转化后进生,因材施教,分层教学,兼顾各梯度

的学生，保持学生的学习兴趣。虽然五年级学生已经升入高年级,但是

他们依然保持着儿童的特性。他们活泼好动,对新事物有着强烈的好

奇心，探索知识的欲望很强烈,并且有着很强的表现欲。所以老师还是

应一如既往地采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学,保持并提高学

生学习英语的兴趣。

重点难点

教学重点:能听说读写词汇:makethebed,sweepthefloor,dothe

15

dishes,watertheflowers,cleanthewindows,cookthemeal,wash

theclothes.

教学难点：能听懂、会说以下句型：

©A:Whatcanyoudoathome?

B:Tcan.…

②A:Canyou...?

B:Yes,Ican./No,Ican't.

教学过程

教学活动

【导入】SteplWarming-upandleadingin

Stepl:Warming-upandLeadingIn

T:Goodmorning,boysandgirls.Todaywewilllea

rnUnit2Behelpfulathome.（板书课题）Whatdoesth

etitlemean?Whoknows?Handsup!Ss:在家里做个有用的人。

T:Yes.Youareveryclever.Lookatme.Icanhelpm

ymomcookthemeal.Icanhelpmymomdothed

ishes.Iamhelpfulathome.Weshouldbehelpfula

thome.Nowlistentothesong.Thinkwhatcanshed

oathome?Ss:Shecancleanthewindows

T:Yes.Sheishelpfulathome.Areyouhelpfulathom

e?

16

然后问学生Whatcanyoudoatheme?学生踊跃回答，从而引

导出本课所学内容。

【讲授】Step2:Presentation

Step2>Presentation

新课展示,通过句子学习短语：

教授短语makethebed

教师先出示幻灯片上整理床铺的图片，问学生Whatcanshed

oathome?由于本课大部分单词以前学过，所以学生能说出Shecan

makethebed.教师边做动作边要求学生跟读短语。

教授短语sweepthefloor

教师先出示幻灯片上扫地的图片，问学生Whatcanhedoat

home?接着指地板Thisisfloor.然后边做扫地的动作边重复短语：s

weepthefloor,Icansweepthefloor.紧接着教师可叫一名学生

上前拿笞帚扫地Canyouswoopthefloor?Ploasoswoopthefloo

r.

教授短语cookthemeal

教师先出示幻灯片上做饭的图片，问学生Whatcanhedoathone?

教师拿出所准备的炒菜铲子，做出炒菜做饭的动作，引导学生学习短

语。

教师可通过类似的方法依次完成短语dothedishes,watertheflo

wers,cleanthewindows,以及washtheclothes的新授。

【活动】Step3:Consolidation

17

Step3Consolidation

教师播放Let'slearn部分的录音,让学生跟读本部分的词

汇。接着通过游戏领读等方式熟记短语。

【练习】Step4:PracticeActivities

Haveamatch:Youdo,Iguess.

先让同学们在练习本上写出自己会做的家务活,请一个同学到讲台表

演他会做的家务活,男生女生猜,哪组猜对的多就是胜利者。

【测试】Step5:Test

A:Canyou...?

B:Yes,Ican./No,Ican't.

【作业】Step6:Homework

Doasurvey:Whatcanyourdeskmatesdoathome?

Copythephrases.

18

Unit2Behelpfulathome!《PartB》

教学目标

1.能听懂、会说句型CanIhelpyou?/WhatcanIdoforyou?并

用其向他人提供帮助。学习Canyou…?Yes,ofcourse.并能在日常

生活中求助及应答。

2.能在教师的引导下,运用上节课所学的短语以及新句型进行PartB

Lookandtalk部分的对话表演。

学情分析

本班大部分学生学习兴趣浓厚,有一定的英语基础,形成了良好的听、

说、读、写的学习习惯。

重点难点

运用所学短语、句型和他人进行对话交流，学以致用。

教学过程

【导入】Revision

1.播放Lot'ssing部分音乐，边唱边做动蚱，课前热身,轻松走进英

语课堂。

2.拿出Let'slearn部分短语卡片，闪卡、大小声、学生看教师猜等

形式,对上节课所学短语进行复习。

3.导入新课Canyou,••?Youarehelpful.

【讲授】NewTeaching

PartALet，stalk创设情境，学习新知

1.手偶游戏

19

教师戴手偶A、B,然后拿一把苕帚，呈现对话内容。

对话1：

A:CanIhelpyou?

B:Sure.Canyousweepthefloor?

A:Yes,ofcourse.

B:Thankyou.Youarehelpful.

教师板书、领读句子：

CanIhelpyou?

Sure.Canyou…？

Yes,ofcourse.

Youarehelpful.

对话2:

B:WhatcanIdoforyou?

A:Canyouplaythewindows?

B:Yes,ofcourse.

A:Youarehelpful.

教师将句型WhatcanIdoforyou?并排板书在C

anIhelpyou?之后并领读。

2.运用以上句型师生对话：

T:Canyousweepthefloor?

S:Yes,Ican.

T:CanIhelpyou?（教师做出想要帮忙的样子）

20

S:Sure.Canyouplaythewindows?（教师引导学生

表达，并拿出一块抹布）

T:Yes,ofcourse.Tmhelpful.（教师非常兴奋的说，

随即拿起抹布擦窗户）

S:Thankyou.

T:WhatcanIdoforyou,then?（教师放慢语速，

并板书、领读、提问）

S:Canyouwatertheflowers?（教师拿起洒水壶引

导学生发问）

T:OK.Tmhelpful.

板书单词helpful,用红色将ful标注出来,帮助学生理解

意思。

3.播放Let'stalk录音,边听边看课本对话。

4.逐句播放,学生跟读句子。教师鼓励学生模仿语音语调,评出最佳模

仿秀，看看谁的语谎最标准、语音最漂亮。

5.三人小组,带动作表演对话。

6,请几个小组带上头饰上台表演。

3【练习】Practice

1.四人小组,练习表演Let'stalk部分的对话,鼓励学生将所学的

语言自主、恰当的编入到所学对话中向全班展示，看看哪个小组表演

对话最精彩。

21

2.Canyou…？

四人小组，将准备的表格每组发一张，讲清要求，即:每人轮

流采访一个小组成员Canyou…?根据回答在相应的表格内打对错。

四人一组轮流发问可以有效的帮助学习程度较弱的学生，保护他们的

自尊心,让学生体会到合作学习的快乐。

4【作业】Homework

1.将课堂上所编对话表演给同学或父母。

2.把所学语言运用到实际生活中去,并向他人提供帮助，做一个乐于

助人的孩子。

22

Unit3Myfavoritefoodishamburgers《PartA》

教学目标

L能听、说、读、写词汇:China,theUSA.fruit,drink,food,c

hocolate,hamburgero

2.能听懂会说句型:What,syourfavoritefood?Myfavoritef

oodis.../Ilike...best./Ilove…verymuch.并能在相应的

情境中熟练运用。

3.培养学生友好协作的精神和乐观自信、大胆展示自我的学习态度，

并培养他们积极运用所学语言进行表达和交流的合作精神和创新意

识。

4.引导学生养成良好的饮食习惯，保持营养均衡。

学情分析

五年级的学生生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛

特别感兴趣。他们有着极强的求知欲和表现欲。因此,在设计课堂教

学活动时一定要根据学生的情况,采用灵活多样的教学方法来吸引学

生的注意，努力让学生在听、说、做、唱、玩和演中学单词、说句子,

然后再将所学语言积极地运用到生活中去。

重点难点

【教学重点】

重点单词：China,theUSA,fruit,drink,food,chocolate,hamb

urger.

重点句型：一WhatJsyourfavoritefood?

23

—Myfavoritefoodis.../Ilike...best./Ilove

…verymuch.

【教学难点】

在相应的情境中熟练运用本课重点句型。

教学过程

【导入】Warming-up

i.ListentoanEnglishsong.

设计意图：听英文歌曲，可以调动学生的积极性,学生也不会觉得单调

乏味。

ii.Greeting

师生运用日常口语进行交流。

设计意图:创设英学语习氛围，让孩子的注意力转移到英语课堂中。

iii.Let'sguess.

1.白白胖胖一群鹅，扑通扑通跳下河，嘴家门前过，肚家门前落。（打一

食物）

2.Thiskindoffoodhastwopiecesofbreadwithbeef,chi

ckenorfishinit.

设计意图:该谜语游戏富有挑战性,活跃了学生的思维,提升了猜想和

发散的能力，利于导入新课。

【讲授】Let'slearn

i.呈现新词汇：China,theUSA,fruit,drink,food,choc

olate,hamburgero

24

1.利用图片、课件,教授新词汇并将新词汇融入到句型中，做到词不离

句。

2.引导学生用自然拼读法识记新词汇。

设计意图:让学生在识记单词的同时.，能灵活运用到句子中和实际生

活中。

3.拼读游戏:小组合作竞争拼读单词,并奖励。

设计意图:让学生读单词,有利于纠正学生发音，小组抢拼,让学生

在竞争中内化单词,最大程度调动学生的主动性,并加强学生的读和

背的能力。

3【活动】Askandanswer

1.T:（指着上面的彩图）Myboysandgirls,Myfavoritefoodis

noodles.What'syourfavoritefood?

Ss:Myfavoritefoodis,--

设计意图：教师用自己做例子，能给学生以亲切感,进而乐学。

2.师创设情景肚子饿了想吃东西引出“Ilike…best.”并引导学

生进行练习运用。

3.Askpairsofstudentstoshowtheirworks.

4.T:Myfavoritedrinkistea.What'syourfavoritedrink?

Ss:Myfavoritedrinkis…/Ilike…best.

5.Askpairsofstudentstoshowtheirworks.

6.T:Myfavoritefruitis…What'syourfavoritefruit?

25

Ss:Myfavoritefruitis…/Ilike…best./Ilove…

verymuch.

7.Askpairsofstudentstoshowtheirworks.

设计意图:让学生真正成为课堂学习的主人，拥有主动权并积极参与

教学活动中，体验学习的成就感,举三反一发展他们综合语言运用能

力，增强学习的积极性和自信心。

4【练习】Doasurvey

T:Now,youcanaskyourpartnerabouthis/herfav

oritefood.

T:What'syourpartner，sfavoritefood?

S:His/herfavoritefoodis...

Workingroups.Askandanswer.然后叫一个同学来汇报

小组成

员的最喜欢的食品。

【测试】Letssing

SinganEnglishsong.

【作业】Homework

课后用所学句型调查朋友或家人喜欢吃的食物。

26

Unit3Myfavoritefoodishamburgers《PartB》

教学目标

一.语言技能：

1.能够运用所学的句型表达自己及家人最喜爱的食物。

2.能够通过情景交际,培养语言交际能力。

二.语言知识：

能听懂、会说下列句型:What'syourfavoritefood?Myfavorit

efoodis♦••/Ilike•♦・best•以及Theyaredelicious.并自食在

相应情境中熟练应用。

三,情感态度：

1.培养学生和他人用英语交流自己喜欢的食物、饮品的意愿。

2.培养学生友好协作的精神和乐观自信、大胆展示自我的学习态度,

并培养其积极运用语言进行表达交流的合作精神与创新意识。

四.学习策略:

鼓励学生在学习过程中集中注意力。

五,文化意识：

在交流中体会中西方不同的餐饮习惯。

学情分析

学生在以前已经学过有关食物的话题,在此基础上,本节课引入了对

饮食喜好的讨论，该话题贴近学生的日常生活,所以学生会比较容易

接受和理解。

重点难点

27

本节课的教学内容为陕旅版小学英语第五册Unit3MyFavoriteFo

odIsHamburgers第2课时。教学重点为能听懂、会说句型What's

yourfavoritefood?Myfavoritefoodis•••/!like…best.

教学难点为在相应情境中熟练应用所学句型。

教学过程

教学活动

【导入】MyFavoriteFoodIsHamburgers

一.Warming-up

1.Let'ssingasong.

2.新课导入

T:Lookatthesepictures.What?sthisinEnglish?

Ss:It'sahamburger.

T:Yes.It'sahamburger.Ilikehamburgers.Howaboutyou?

Doyoulikehamburgers?

Ss:Yes,Ido./No,Idon,t.

T:Good!Andlook,noodles,dumplings,rice,hamburgers…T

herearesomanykindsoffood.Ilikedumplingsbest.What

aboutyou?

T:Ilike…best.Myfavoritefoodis…What'syourfavorit

efood?

S:Myfavoritefoodis・・・

28

二.Presentation

（一）呈现新知

创设情境：

戴上Colin的头饰，和学生进行问答:

T:Hello,everyone!MynameisColin.I'mfromtheUSA.Whe

reAreyoufrom?（出示美国国旗图片）

SI:I'mfromChina.（出示中国国旗图片）

T:Ilikegreenbest.Sogreenismyfavoritecolor.（板书f

avorite并要求学生跟读）WhatJsyourfavoritecolor?

S:Myfavoritecolorisred.（教师引导学生表达）

T:Howaboutyou?

S:Myfavoritecoloris…

T:Atschool,Ihavemanysubjects,andIlikePEbes

t.PEismyfavoritesubject.What'syourfavoritesubject?

S:…

T:Ilikehamburgersverymuch.Myfavoritefoodish

amburgers.Theyaredelicious!Whataboutyou?WhatJsyour

favoritefood?

S:Ilike…best.Myfavoritefoodis…

T:IntheUSA,Weofteneathamburgers.InChina,you

ofteneatrice,noodles,dumplings…Theyarealldeliciou

s.IlikeChinesefood,too.

29

教师板书并带领学生朗读功能句:

Myfavoritefoodis....

What'syourfavoritefood?

Let'stalk部分的呈现

1.播放本部分视频。

2.提出问题,让学生带着问题自己读对话，并回答问题。

(1)Whoaretalking?

(2)Whataretheytalkingabout?

(3)WhatisColin'sfavoritefood?

⑷What'sLiuZhaoyang'sfavoritefood?

(5)WhatdopeopleintheUSAofteneat?

(6)DoesColinlikeChinesefood?

3.再次播放本部分视频,要求学生逐句跟读,教师在此一定要多强调

学生跟读语音语调,对模仿最像的学生进行表扬鼓励。

(二)趣味操练

1.将学生分成两个大组,进行角色对话。

2.安排学生两人一组,进行对话练习。

3,请同学带上所准备的人物头饰进行对话表演。

三.Practice

(一)Doasurveyandreport

1.向学生讲解该部分活动要求。

2.教师示范采访。

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3.教师组织学生随机采访周围的同学,朋友,并完成表格。

4.请学生到讲台前作报告。

（二）总结评价

H.Homework

鼓励学生和家人谈论最喜欢的食物、饮品、水果、颜色、动物以及运

动。

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Unit3Myfavoritefoodishamburgers《PartC》

教学目标

1.拓展功能结构:Momisdrinkingcoffee.That'sherfavourite.

Mybrotherloveschocolate.That?shisfavourite,继续就他人

的喜好进行表达，并在教师的带领下完成Let'slearnmore部分的

问题。

2.能听懂，会唱Let'ssing部分的歌曲

学情分析

1.本节课主要是英语阅读,就他人的喜好进行表达,并熟练掌握现在

进行时的用法

2.本节课属于第三课时,在前两节课，已经学习了表达某人喜欢什么

的句型，学生对What'syourfavoritefood?Myfavoritefoodi

S.・.等句型已经很熟悉

重点难点

1.在教师的带领下完成Let'slearnmore部分的问题

2.能熟练的就他人的喜好进行表达

3.熟练掌握现在进行时的用法

教学过程

第二学时

教学活动

【导入】Stepl:Warming-up

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借助句型What'syourfavourite…？导入话题，询问并引导学生回

答各自家人的，朋友的喜好。

T:Look!Thisisaphotoofmyfamily.It,sourafternoonTea

time.Thisismyfather.Look!Whatishedoing?

Ss:Heisdrinkingtea.（引导学生打出完整句子，适时板书）

T:Yes.Hisfavouritedrinkistea.Thisismymother.What's

shedoing?

Ss:Sheislisteningtomusic.

T:Canyouguesswhatherfavouritethingis?

Ss:Herfavouritethingislisteningtomusic.

2【讲授】Step2:Presentation

借助教学挂图，引出kevin一家正在进行的下午茶时光,并采用任务

型教学的模式,提出问题,播放录音,让学生带着问题看图听短文，了

解课文大意。

1.Whatdayisittoday?

2.What'sthetimenow?

3.WhatareKevir/sfamilydoing?

4.What'shismother?sfavoritedrink?

5.What'shismotherfavoritething?

6.Whatabouthisgrandpaandhisbrother?

7.WhatJsKevin'sfavoritething?

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听过录音之后，安排两人一组，先讨论后回答,听一听谁回答的最准确O

Let'slearnmore部分的难点解读

1.时间表达和星期的复习

2.教师写一些时瓦让学生一起说出时间,进行简单的复习。

3.简单讲解现在进行时和一般现在时。

【活动】Step3:PracticeActivities

Let'；sing部分通过节奏欢快的旋律,将所学的词汇，句型融入其中,

便于学生对所学内容进行掌握和识记。

教师播放本部分录音中歌唱部分,让学生先听歌曲，再逐句跟唱。

【练习】Step4:Askandanswer.

1.教师和全班学生进行问答示范，请若干名同学对教师进行采访,教

师逐一进行问答。

2.熟读本课句子。

【作业】Step5:Homework

复述所事内容

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Unit4Attable《PartA》

教学目标

1.能听、说、认读己学单词table,spoon,knife,fork,chopsticks,c

ut,use,pass,并能在实际情景中加以运用。

2.能熟练运用重点句型：

1.Usewithyourleft/righthand.

2.—Wouldyoupleasepassme,,•?

一Hereyouare.

3.能正确使用不同餐具享受中西食物。

学情分析

本节课授课对象是XX地区的小学五年级学生。一方面,就生理年龄特

点而言,学生活泼好动，更易接受直观形象思维,对多媒体,游戏、竞赛

特别感兴趣。另一方面，由于学习环境不同于南方发达地区，且英语科

目在小学阶段的普及较晚,使得学生英语学习的技巧和方法较为传统

和保守，但他们接触英语已经有两年半时间已具有初步的听说能力.

再者,在本单元A部分学生将会接触到有关中西方食物和餐具的些词

和句型,是学生感兴趣的话题,我相信必能很好的调动学生学习积极

性。

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一.教学重点：

能熟练运用重点句型：

l.Use・・・withyourleft/righthand.

2.一Wouldyoupleasepassme•,•?

——Hereyouare.

二.教学难点：

能熟练运用所学单词替换句型并造句,并能正确运用不同餐具，培养

就餐常识和餐桌礼仪,初步了解中西方饮食的文化异同。

教学过程

教学活动

【导入】Warm-up

Warm-up(热身导入)

1.Greetings:

T:Morning,Boysandgirls.Didyouhaveaniceholiday?

S:Yes,Thankyou..

2.Freetalk:

T:HowaboutyourNewYear'sDay?Awonderfultrip,anice

dinnerorjustwritingtheboringhomework?(Asksomekidst

odescribetheirholiday.)

S:

T:DoyouknowChristmasDay?Itisveryimportantinthewe

sterncountries.Firstly.Let'ssingasongaboutChristma

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s.（SinguJingleBells"togetherwithkids）

（导入主题，学生通过回答老师的问题联系到“圣诞节”的讨论，师生

合唱圣诞歌,过渡到“Abigdinner"，引入食物和餐具概念，学生首

先感知课题，以便更好的了解和接受新知识）

2【讲授】NewPresentation

Presentation（新课呈现）

1.Reviewthekeywords:（Lookatthepictureandguessthe

word）

根据孩子好奇心和求知欲的心性,用多媒体图片调动孩子学习的积极

性，同时视觉效果能让孩子积极思考,加深记忆）

T:Lookatthepictureandguesstheword,thenI'11askso

meonetowriteitontheblackboard.Whatisit?

Ss:Atable.

T:Yes,It'satable.Let9slookatthetitleofthisuni

t-Attable.Itneans“toeatsomethingtogether,andth

eusefulstructureis“beattablev.eg.ColinandLiuZhao

yangareattable.

（ppt呈现图片，让学生猜读单词“table”并默写，引出标题和相关搭

配"beattable"）

b.spoon/knife/fork/chopsticks/cut/use/pass（学生跟读并复

习“四会”单词）

2.Presentthekeysentences.

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a.Lookthepictureandspeakthecorrectusingskillsoft

hetableware.

通过中西食物图片吸引学生注意力，询问餐具的使用方法及其英语表

达句型）

b.l）Leftandright.

通过这个游戏环节来让学生分清左右手的英语表达方式,操练句型一:

Use…withyourleft/righthand.）

2）ppt替换不同的餐具操练句型二：

—Wouldyoupleasepassme,,,?

—Hereyouare.

3）IspeakEnglishandyouspeakChinese.（“大小声"和“英译

汉”游戏操练两个重点句型并灵活替换）

3.Let'sdo

a.真实演练餐具使用，区别中西餐具的不同使用方法.

（学以致用，发挥孩子的想象，同时培养孩子的动手能力和对不同文化

知识的求知欲,创新思维）

b.Readaftertheteacher

（指导和纠正发音，同时找个别同学站起来读,满足孩子的学习的欲

望）

c.Makingadialogue

（调动孩子的想象力,运用重点句型造句并创设情境对话）

4.Showtous

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（学习说英语和表演相结合，使枯燥的学习变得更生动,让孩子在学中

玩，玩中学）

【练习】Extension

Extension（拓展延伸）

1.Self-studyfortextl.

（让学生运用所学单词句型自学textl,培养其独立性,让“先学

后教,当堂演练”模式充分发挥高效性）

2.板书设计

1.words:beattable,spoon,knife,fork,chopsticks,cut,u

se,pass（黑板四线三格标准书写，纠正错误写法）

2.Keysentences:

1.Use***withyourleft/righthand.

2.—Wouldyoupleasepassme•,•?

——Hereyouare.

3.小组奖励（男女生分组比赛,黑板贴纸,获胜者享受奖励）

【作业】Homework

homework:

1.每四人一组制作一张本单元的手抄报（给出样板,让英语作业不再

枯燥乏味；

2.完成课后练习o

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Unit4Attable《PartB》

1教学目标

1.听、说、认、读、table,spoon,knife,chopsticks,fork

等单词:并能在日常生活中灵活使用。

2.听懂、会说、会写、会用下列句型:

⑴Whatdoyouusetoeat?

3.p27的两个小对话。

2重点难点

重点:正确认读table,spoon,knife,chopsticks,fork等单词，并会

在日常生活中灵活运用。

难点：正确认读table,spoon,knife,chopsticks,fork等单词，并会

在日常生活中灵活运用。

3教学过程

第一学时

■教学活动

【导入】step1leadingin

1.检查预习

⑴复习单词。

table,spoon,knife,chopsticks,fork

⑵学生做简单的对话。

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2.自主学习:

出示一张吃饭图片,两人一组编写对话并展示。

A:Whatdoyouusetoeat?

B:Iuse...toeat.

【讲授】step2presentation

㈠、新知

1、呈现新对话并老师教读讲解。

Colin:Usetheforkwithyourlefthandandusetheknifewi

thyourrighthand.

Liu:Oh,Isee.Thankyou.

2、学生跟读对话。

3、老师扮演Liu,学生扮演Colin,和学生做对话,分角色朗读对话。

4、学生分小组表演对话。

5、老师示范谈论吃饭。

（利用所学重点单词和句型，教师指导。）

（二）、展示表演:师生互动。

【，舌动】step3consolidation

巩固练习：

1.Listenandfollowthetape.跟读课文。

2.Finishtheexercise.完成配套练习的2.3题。

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apairwork.ssworkinpairstopracticethesentences.两人一组，练

习句型。

4【练习】step4practice

强化训练,当堂达标。

小组合作学习。

1、根据所学编写对话。

2、展示作业，师生共同评价。

【作业】step5homework

1.Trytorecitethetext.

2.Exercise

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Unit4Attable《PartC》

教学目标

1.能正确使用句型Wouldyoupleasepassmethe?Wouldycug

ivemesome…？并能用Hereyouare,Ofcourse等,请求句做出相

应的回答。

2.能用之前学过的句型Iwantt。…来表达自己的想法，并寻求他人

的帮助。

3.能在教师的组织和带领下，完成PartC中的Roadandtick部分及

Look,writeandtalk部分的习作，通过这些练习对所学的知识进

行有效的巩固。

学情分析

本课的主要话题是:吃饭。新课标明确指出:基础教育阶段英语课程的

任务是,激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成的

良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作

精神。基于这一理念,我设计了情景模式和问答会话等不同形式的活

动,活跃课堂