陕旅版五年级上册英语全册教案(新审定)

单元具体目标

在本单元的教学中，教师可以结合教学挂图、卡片、教学实物、

多媒体等引导学生学习、认知所教授的内容，并且能达到以下知识目

标和情感目标：

知识目标

一、能听、说、读、写以下词汇：

clock,wall,comein,sitdown,belate,playcomputer

games

二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：

1.一Whattimeisit?

—It9s

2.—Whattimedoyou...?

—I...at

3.一MayIcomein?

一Comein,please.

4.一I'msorry.

一That9sallright.

情感目标

一、培养学生用英语与他人进行对话交流的意愿。

二、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。

第一课时

教学目标

1.能听、说、读、写词汇：clock,wall,comein,sitdown,belate和

playcomputergameso

2.同桌合作或者小组合作，能用句型Whattimeisit?It's...进行

关于时间的问答练习。

教学准备

1.教师准备：

(1)Let9slearn部分的教学卡片。

(2)较大的钟表实物或者模型一个。

(3)Let'slearn部分的录音磁带、录音机。

(4)眼罩一副。

2.学生准备：小钟表或者手工制作的钟表模型一个。

教学方法建议

I.课程导入(LeadingIn)

i.课前热身

教师精神饱满地走进课堂，并亲切地和学生问候，以下问候用语可供

教师参考：

T:Goodmorning,boysandgirls!

Ss:Goodmorning,Miss/Mr....!

T:Longtimenosee.Howareyou?

Ss:I'mfine.Thankyou.Whataboutyou?

T:Verywell.Whatdayisittoday?

Ss:It9sMonday/...

T:Yes.It9sMonday/...morningnow.It9snine.WehaveanEnglish

classat

nine.

ii.新课导入

教师可以在新授内容之前，留出大约5分钟的时间，组织学生完成Part

A中Warming-up的第一部分Thinkanddraw,让学生在这几分钟之内，初

步了解本课时以及本单元将要接触的话题“time”以及与时间密不可分

的单词“clock”。教师要多用鼓励性的语言激发、诱导学生的学习兴趣，

让学生以轻松的心态进入到英语课堂中：

PartAWarming-up:Thinkanddraw

由于学生是第一次接触这个话题，所以教师可以先进行示范。首先教

师在黑板上画一个钟表，并且进行有引导性的自问自答：

T:Whatysthis?It'saclock.Whattimeisit?（教师在黑板上

的钟表上画出7点）It's7o'clock.

然后边讲边画：

T:Igetupatseven.

Ihavebreakfastatseventhirty.（教师在黑板上的钟表上画出7

点30分）

Ihavelunchattwelve.（教师在黑板上的钟表上画出12点）

在学生初步感知后，毙出问题并引导其作答：

T:Whattimedoyougetup/gotoschool/gotobed?

Ss:…

（这里由教师来提问，学生能答出时间即可）

II.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）

新课展示PartALet9slearn

1.教授单词clock

（1）T:It'sMondaymorning.Whattimeisit,then?Lookatthe

clock.It，snine.教师拿出所准备的钟表，边向学生展示边教授

clock一词。在此，教师要注意向学生强调ck的发音为[k],为清辅

音，并提醒他们在发这个音的时候，不要受汉语的影响在后面加上

元音，发出类似“科”的音。

（2）游戏巩固：教师将钟表或者模型上的指针不断地拨到一个个不同的

时间，一边演示一边讲解：

T:Lookattheclock.Tt9sone.It9stwo.It9seighttwenty.

It,stwelve.

2.教授单词wall

（1）在教授完clock一词之后，教师将钟表轻轻地放在教室的某一面墙

上，并且进行讲解：

T:Lookattheclock.Whereistheclock?Theclockisonthe

wall.The

pictureisonthewall.Thebookisonthewall,too.

寸寸0

（2）教师接着拍打着墙，教授wall一词，让学生明白wall指的是什么，

最后让学生自己观察教室，借助身边的事物说出：The...isonthe

wall.

（3）拼读拼写单词。教师可借助以前学过的词进行对比教学，如：tall,

all,ball等等，让学生仔细观察并注意寻找拼读规律，这样可以培

养学生见词能读的能力。

3.教授短语com。in>belate和sitdown

教师可以为学生创设一个模拟的场景，让学生在一个特定的语言环

境中认知、学习这些短语。

（1）教师可先进行动作示范，让学生理解短语。教师走到教室外面，关

上门，边敲门边说：Mayicomein?然后自己进来，做出请人进屋

的动作，并说:Comein,please.

在示范完毕后，教师板书并拼读短语：comein,接着教师可以先安

排3名学生站到教室外面，示意一名学生敲门，教师和学生们做如下

对话：

SI:MayIcomein?

T:Comein,please!（教师重更短语comein若干遍）

S2:MayIcomein?

T&Ss:Comein,please!（教师和全班同学一起说）

S3:MayIcomein?

Ss:Comein,please!（全班学生一起说）

T:Youarelate.（教师对SI说并引导其作答）

SI:Sorry.19mlate.

T:He/Sheislate.（教师指着SI对全班同学说）

其余两名学生的表述均可采用这种人称转换的方式进行，最后引出

belate并带领学生重复几遍。

（2）教师逐一请这些学生坐回到各自的座位上，教授短语sitdown。这

个短语对于已经有英语基础的五年级学生来说比较简单，但是教师

在教授的过程中要注意sit在发音时会出现失去爆破现象。

4.教授短语playcomputergames

T:Hey,children,doyouplaycomputergamesontheweekend?（教

师做出玩电脑游戏的动作）

Ss:Yes!

在此，教师可以顺势带领学生重复几遍短语playcomputergames,

让学生有个初步印象。在教授这个短语的时候，教师可以用一本书或者

文具盒充当电脑，做出玩电脑游戏的动作，边做动作边说短语，然后再

让学生用各自的书或者文具盒进行模仿。教师可以在班里找出几名动作

逼真生动的学生表演，其他同学跟读该短语，

5.教师播放录音，要求学生模仿其语音语调跟读Let'slearn部分的词

汇。

第二课时

教学目标

1.能够听懂、会说、会用下列句型：

(1)一Whattimeisit?

-It9s

(2)—MayIcomein?

—Comein,please.

(3)-19msorry.

一That,sallright.

2.能够三人一组完成Let'stalk部分的对话表演。

3.能够完成PartBWorkinpairs部分的问答练习。

教学准备

1.教师准备：

(1)Let9stalk超分的人物头饰及录音磁芍、录音机。

(2)钟表或者钟表模型一个，Let，slearn部分的教学卡片。

(3)一根长约1米的毛线，5个小夹子。

(4)以下句子中各个单词以及标点符号的单词卡片：

a.Whattimeisit?

b.MayIcomein?

c.Comein,please.

d.That9sallright.

e.I’msorry.

2.学生准备:A4纸一张。

教学方法建议

I.课程导入(LeadingIn)

i.课前热身

教师随‘意拨动钟表并和学生进行如下问答：

T:Goodmorning,everyone.Look,what'sthis?

Ss:It'saclock.

T:Yes.Lookattheclock.Whattimeisit?(教师将钟表调至8点)

Ss:It's8o'clock.

在经过几次问答后，教师可用快速、慢速晃动卡片的方式，对上一节

课所学词汇进行复习。

ii.新课导入

教师戴上Colin的头饰轻轻叩门，和学生通过问答对话进行新课部分的导

入，以下问答可供教师参考：

T:MayIcomein?

Ss:Comein,please!

教师进来后再换戴MissWhite的头饰，并和学生进行问答：

T:Oh,lookattheclockonthewall.（教师指着墙上的钟表,多重

复几遍）It's8o'clock.I'msorry.I9mlate.（教师做出非

常抱歉的动作和表情）MayIsitdown?

Ss:Yes.

T:Thankyou!

II.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）

i.新课展示PartALet'stalk

创设情境，学习新知

以下情境主要以教师表演为主，引导学生参与其中，进行呼应。教师

要着力于为学生创设一个模拟的场景，让学生在模拟的语言环境中认知、

学习新的词汇、句式结构等。

1.教师假装趴在桌子上睡觉，请一名同学叫教师“起床”，教师和这名

同学一起向其他同学进行展示：

S1:Getup!Getup!

T:Whattimeisit?（教师提前将钟表调到7点整）

S1:It'sseven.

T:Oh,Isee.

2.教师随机拨动时间，引导学生回答出不同时间：

T:Whattimeisit?

Ss:It9s

3.教师板书句型：

Whattimeisit?

It9s

4.教师承接上一个环节，请全班同学趴在桌子上“睡觉”，然后请一个同

学仿照刚才的例句叫趴着的同学“起床”，每人每次可叫三人。在此环节，教

师可以随机转动钟表上的时间，让学生有更多的练习机会。

5.教师将钟表调到8点20,然后挂在墙上，再请一名学生快速走出教室，

轻轻叩门和教师做如下对话：

S1:MayIcomein?

T:Comein,please!Oh,SI!Lookattheclockonthewall.（教

师指着墙上的钟表，向学生多重复儿遍）It'seighttwenty.You

arelate.（教师可以用不同的方式，如先慢后快的方式，向学生多

重复几遍）

SI:rmsorry.（教师可引导学生做出不好意思的动作）

T:That,sallright.Sitdown,please.

SI:Thankyou.

教师可以板书然后带领学生读新句型：

—19msorry.

-That,sallright.

6.教师请一组学生依次按照以上的对话进行模拟表演。

ii.Letmetry!

1.教师播放Let'stalk部分的录音，鼓励学生模仿录音中的语音语调

逐句跟读，比比看谁模仿得最像。

2.教师组织安排学生三人一组，进行对话练习。

3.随机选出若干小组到讲台前表演，可以根据实际情况评出最佳表演

奖、最佳口语奖等。

第三课时

教学目标

1.能听懂、会说句子Whattimedoyou...?I...at...Don9tplaytoo

manycomputergamesandgotobedearly.并能熟练运用所学的语言

进行交流。

2.能两人一组进行本单元PartBLet9slearnmore部分的对话表演。

3.能在教师的组织下完成PartBAskandfillintheform部分的表格调

查，并能进行相应的问答。

教学准备

1.教师准备

(1)MissWhite和Colin或者其他人物的头饰。

(2)gotobed,getup,playcomputergames,watchTV,doonbs

homework等有关活动的教学图片。

(3)钟表或者钟表模型一个。

(4)A4纸若干张。

(5)Let9slearnmore部分的录音磁带、录音机。

2.学生准备：A4纸•张。

教学方法建议

I.课程导入(LeadingIn)

i.课前热身

1.教师随机转动钟表上的时间，和学生进行简短的问答，以下问答可供

教师参考并引导学生配合完成：

T:Goodmorning/afternoon,everyone!(拿出所准备的钟表贴在

墙上)Lookattheclockonthewall.Whattimeisit?(把

时针拨到七点)

Ss:It's…

T:Whattimeisitnow?(把时针拨到八点十分)

Ss:It9s...

2.教师继续转而钟表上的时间，和学生进行问答，并组织学生完成PartA

中Warming-up的第二部分Lookandanswer：

T:Whattimeisit?（把时针拨到十二点）

Ss:It's…

T:It'stwelve.1oftenhavelunchattwelve.Whatdoyoudoat

twelve?

Ss:Ihavelunch,too.

T:Whattimeisit?（把时针拨到十点一刻）

Ss:It9s...

T:It'stenfifteen.Whatdoyoudoattenfifteen?Doyougo

tobedatthistime?

Ss:Yes.Igotobedattenfifteen.Pleasegotobed.

ii.新课导入

1.教师可以和全班学生一起表演上节课所学的Let'stalk部分的内容，

对上一节课所学的知识进行小复习，为导入新课做好铺垫。

T:Whattimeisit?（把时针拨到八点十分）

（这里教师可以根据情况向学生渗透What'sthetime?的用法，也可

让学生进行替换问答练习）

Ss:It's…

T:It9seightten.Youarelate.

Ss:I'msorry.

T:That9sallright.

2.教师将所准备的gotobed,getup,playcomputergames,watchTV,

doone'shomework等有关活动的教学图片拿出，带领学生认读一遍，

然后教师将手中的卡片逐一或快或慢地在学生面前闪过，让学生快速地

抢说出卡片上的短语。对正确且速度快的同学，教师要进行表扬哦。

II.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）

i.新课展示PartBLet9slearnmore

轻松问答，教授新知

教师承接上一个教学环节，在做完“闪卡”游戏后，将所有的教学卡

片整理好拿在手里，随机拿出一张，引导学生做如下问答（以getup的

卡片为例）：

T:Getup!Oh,whattimedoIgetup?Canyouguess?

（教师可将自己的答案写在一张纸上）

S1:Atseveno'clock?

T:No.

S2:Atseventwenty?

T:No.

S3:Atseventwenty-five?

T:Yes!Igetupatseventwenty-five.Howaboutyou,S4?Whattime

doyougetup?1教师可结合自己的动作表情，帮助学生理解，将问

题提给学生，并且引导其完整地说出答句)

S4:Tgetupat

T:Oh,yougetupat…Whattimedoyougetup,S5?

S5:Igetupat...

教师在引导学生做好以上问答的基础上调换图片，组织学生进行一对

一的问答，也可以由教师出示一张教学卡片，同桌两人一组进行自由问

答练习。在出示到playcomputergames的卡片时，教师可以非常自然地

弓I入Don'tplaytoomanycomputergames.的句子。

T:S6,whattimedoyougotobed?

S6:Igotobedatelevenfifteen.

T:Yougotobedatelevenfifteen.(教师做出吃惊的样子，然后

略加严肃地

对该生说)Don9tplaytoomanycomputergames.

Whattimedoeshe/shegotobed?(教师转问在座的其他学生，

并且引导他们回答)

Ss:He/Shegoestobedatelevenfifteen.

T:...

教师可以引导学生多做几组类似的对话，并进行合理的板书，帮助学

生梳理人称之间进行转换时动词的变化，可用红色粉笔加以标注强调。

Whattimedoyou...?

I…at

Whattimedoes...?

He/She…at...

Don9tplaytoomanycomputergamesandgotobedearly.

ii.听音问答，场景模拟

1.教师播放Let'slearnmore部分的录音，让学生合起课本听本部分的

内容，培养学生听的能力。

2.教师就该部分录音内容进行提问，进而了解学生听录音所得到的信息。

以下问题可供教师参考：

Question1:Whoislateagain?(Colin.)

Question2:Whattimeisitnow?(It'seightthirty.)

Question3:WhattimedoesColingetup?(Hegetsupateight

five.)

Question4:WhattimedoesColingotobed?(Hegoestobedat

elevenfifteen.)

(回答Question3~4时，学生能说出关键的时间即可)

3.教师再次播放该部分的录音，要求学生模仿其语音语调逐句跟读。

4.男女生分角色朗读该部分对话。

5.教师请班里的一位同学戴上Colin的头饰，教师戴上MissWhite的头

饰，进行场景的模队，以便向全班同学示范对话。

6.教师让学生两人一组进行对话练习，之后请儿组同学到讲介前进行对

话表演，教师可根据班里的情况给出适当的奖励，多鼓励学生参与，让

学生的英语学习更有实效、更有意义。

第四课时

教学目标

1.能在教师的组织带领下，归纳总结出字母H在重读开音节和重读闭音节

中的读音规则。

2.同桌合作，能结合PartCLookandact部分，以活动时间为话题进行问

答，并拓展练习第三人称单数的用法。

3.能在教师的引导下,完成PartCListenandmatch和Lookandtick.Then

write部分的练习。

教学准备

1.教师准备：

(1)字母li在重读开音节和重读闭音节的一些例词,如：kite,Mike,bite,

write,tide,nice;big,bit,six,dig,silk,ill,kid,it,if

等。

(2)Readthewords及Listenandmatch部分的录音磁带、录音机。

(3)一些写有doone'shomework,watchTV,readbooks,playfootball

/basketball等活动的小纸条和一些任意的时间纸条，并将其分别

放在两个盒子里。

2.学生准备：能反映家人在家里活动的照片或者图画，比如：妈妈做饭、

爸爸看报、爷爷浇花等。

教学方法建议

I.课程导入(LeadingIn)

i.课前热身

教师以学生的身份假装迟到，轻轻叩门走进教室，和全班学生进行如

下对话：

T:MayTcomein,please?

Ss:Comein,please!Lookattheclockcnthewall.It'seight

fifteen.Youarelate.(教师可以适当引导学生正确表达)

T:Oh,T'msorry.

Ss:That'sallright.Whattimedoyou...?

T:I...

Ss:Whattimedoyou...?

T:I...Iwillgotobedearlyandgetupearly.

Ss:OK.Sitdown,please.

T:Thankyou.

ii.新课导入

教师可以先通过一则绕口令导入本节课语音部分的教学，以此来消除

学生的畏难情绪，激发其学习兴趣，以下绕口令可供教师参考：

Thereisapig.

Abigpinkpig.

Thebigpinkpiglikestorideabike.

Thereisabigpig.

Itlikestorideapinkbike.

II.课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)

i.PartBReadthev/ords

1.教师承接上一环节，引导学生总结绕口令中所练习的字母i的主要发

音：［ai］和［对，然后播放Readthewords部分的录音，让学生逐词跟

读，并借助之前所学过的单词，引领学生发现、归纳、总结字母Ii的发

音规则。

2.教师让学生试着两人一组完成Trytoreadmor。部分的新词拼读，以

此来检测学生的掌握情况。

3.教师播放Trytoreadmore部分的录音，让学生听录音跟读，核查自

己的发音是否正确。

4.教师将所准备的例词：kite,Mike,bite,write,tide,nice;big,

bit,six,dig,silk,ill,kid,it,i逐一向学生展示，让其拼读，

进行练习。

ii.PartCListenandmatch

1.教师先向学生讲清楚本部分的活动要求，即：听录音，将时间和相应

的人物进行连线。

2.教师播放本部分的录音，学生根据录音内容用铅笔进行连线。

3.教师带领学生核对本部分答案。

4.教师可以根据学生的情况，引导组织学生进行本部分录音的复述。

5.本部分的录音内容如下：

(1)Colinplayscomputergamesateleven.

(2)—Whattimedoestheshopclose?

一Atninethirty.

(3)一Doyougotothelibraryatfive?

一No.Igotothelibraryatfourfifteen.

(4)—What,timedoesLiShangotobed?

—Shegoestobedattenthirty.

iii.PartCLookandact

1.教师先引领全班学生了解本部分的活动要领，即：根据图片内容讨论

并表演对话。

2.由学生两人一组或者四人一组进行问答练习。

3.请几组学生到讲台前展示。

4.之后，教师可让学生就其所准备的家人活动的照片或者图画进行问答

讨论，引导学生运用所学句型Whattimedoesyourmother/...?进

行拓展讨论。教师随堂巡视，之后再请若干小组进行展示。在此教师要

特别注意强调第三人称中动词的变化。

III.操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）

i.对对碰

1.教师拿出所准备的两个分别装有活动名称和时间表述纸条的盒子。

2.随机挑选一名学生S1到讲台前从时间盒子里抽出一张纸条，如：9o

clocko

3.S1向全班同学展示这张时间纸条，全班同学向他提问：

Ss:Whattimeisit?

SI:（根据纸条上的时间回答）It9snineo'clock.

4.SI快速从另一个盒子里抽出一张活动纸条，如：watchTV0再引导全

班同学发问：

Ss:Whatdoyoudoatnineo'clock?

SI:1watchTVatnineo'clock.

5.教师可让SI指定另一名学生S2,让其到讲台前从活动盒子里抽出一张

纸条，如doone'shomework,引导其他学生发问：

Ss:Whattimedoyoudoyourhomework?

S2:1domyhomeworkat...

（S2可从时间盒子里抽取相应的时间或根据自己平时的习惯作答）

6.以此形式让尽可能多的学生参与到活动中，复习巩固本单元所学句型。

ii.PartCLookandtick.Thenwrite

1.教师首先向学生讲清楚该部分的活动要求，即：看图，勾出正确的短

语，并将下面相应序号的句子补充完整。

2.让学生自己独立完成该部分。

3.教师带领学生核对答案：

4.参考答案：2.read,fiveten3.watchTV4.gotobed,nine

fifteen

单元具体目标

在第2单元的教学中，教师可以结合教学挂图、卡片、学生做家务的照片、

多媒体等引导学生学习，并且能达到以下知识目标和情感目标：

知识目标

一、能听、说、读、写以下短语：

makethebed,sweepthefloor,dothedishes,watertheflowers,

cleanthewindows,ccokthemeal,washtheclothes

二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：

1.—Canyou...?

一Yes,ofcourse./OK.

2.WhatcanIdoforyou?/CanIhelpyou?

3.Youarehelpful.

情感目标

一、培养学生和他人交流、分享劳动的意愿。

二、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。

第一课时

教学目标

1.能听、说、读、写短语:makethebed,sweepthefloor,dothedishes,

watertheflowers,cleanthewindows,cookthemeal,washthe

clotheso

2.能唱歌曲EveryDay,并能加入相应的动作进行表演。

教学准备

1.教师准备：

(1)Let9slearn部分的教学卡片。

(2)Let9slearn部分的录音磁带、录音机。

(3)钟表模型一个。

(4)用硬纸剪的教具：盘子、盆栽花、洒水壶、炒菜的铲子。

2.学生准备：硬纸做的小洒水壶。

教学方法建议

I.课程导入(LeadingIn)

i.课前热身

教师将所准备的钟表模型粘贴在黑板上，然后拨动指针，引领学生一

起带上动作说唱如下歌谣：

Whattimeisit?Whattimeisit?

It,sseven.Timetogetup.Timetogetup.

Whattimeisit?Whattimeisit?

It'seight.Timetohaveclasses.Timetohaveclasses.

Whattimeisit?Whattimeisit?

It9sfourtwenty.Timetoplaysports.Timetoplaysports.

Whattimeisit?Whattimeisit?

It,sfiveforty.Timetocookthemeal.Timetocookthemeal,

ii.新课导入

教师可以借助Wanning-up部分，合理安排时间进行本节课的导入，这

一部分建议分配夕5分钟即可。

1.Thinkandcircle

处理这一部分时教师可以承接上一环节的歌谣，先出示教学卡片

cookthemeal,让学生知道其含义，并介绍在自己家是由谁做饭，接

着借助相关问题引导学生圈出各自家里做饭的人。以下问题可供参考：

Howmanypeoplearethereinyourfami]y?

Whoarethey?

Whocooksmealsinyourhome?

2.Lookandtick

教师组织引导学生在Lookandtick部分勾出各自在家所做的家务，

并随机选择几个同学的课本进行简单的展示。在展示的过程中，教师可

以适当介绍家务的名称，让学生对这些名称短语有一个初步的印象。下

面的问题可供参考：

Canyoucookmeals?

Doyouoftencookmealsathome?

Doyouoftenwashtheclothes/clean...?

Lookatthepictures.Tickwhatyoudoathome.

II.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）

i.新课展示PartALet'slearn

1.教授短语sweepthefloor

（1）教师可以先拿起一把笞帚，在讲台上一边做扫地的动作一边重复短

语：sweepthefloor,然后过渡到句子：Icansweepthefloor.

教师边做动作边要求学生跟读短语。

（2）教师可叫一名学生上前拿省帚扫地，教师引导学生进行师生对话巩

固短语。

T:Canyousweepthefloor,SI?

SI:Yes,Ican.

T:Pleasesweepthefloor.

T/Ss:SIcansweepthefloor.He/Shecansweepthefloor.

2.教授短语watertneflowers

（1）教师在黑板上随意画一些五颜六色的小花，带领学生复习单词

flower及其复数flowers。

（2）教师拿出所准备的盆栽花和泗水壶做浇花的动作，教授短语water

theflowers,并用句子表述Icanwatertheflowers.Canyou?

（3）请读得好的学生到讲台前拿着自己的小洒水壶给花浇水，教师引导

全班反复说出短语、句子：

Watertheflowers.Watertheflowers.

…canwatertheflowers.

He/Shecanwatertheflowers.

3.教授短语cookthsmeal

（1）教师拿出所准冬的炒菜铲子，做出炒菜做饭的动作，引导学生学习

新的短语，以下引导方式可供教师参考：

T:Look!Sweepthefloor?

Ss:No!

T:Watertheflowers?

Ss:No!

T:WhatamIdoing?I'mcookingthemeal.Ioftencookthe

mealat

home.

（2）在拼读拼写cookthemeal之后，教师组织学生重复该短语。教师

可以将“炒菜铲子”交给一个学生，让他当小教师带领班里学生说

短语，这时教师可以鼓励学生用各自的尺子、文具盒等物品充当“炒

菜铲子”增加短语操练时的趣味性。

4.教加口J通过类似的方法依次完成短语washtheclothes,dothedishes,

makethebed,以及cleanthewindows的新授。

ii.PartBLet9Ssing：EveryDay

由于该部分的歌曲和本节课中Let'slearn部分的短语联系非常紧密，

所以将歌曲放在第一课时来学习，让学生在欢快旋律的感染下，复习所

学的四会短语，更便于学生识记。

教师播放录音中Lut'ssing的读词部分，带领学生逐句跟读；其间，

教师可结合动作或教学卡片等教具，帮助学生理解歌词大意。

教师引领学生朗读歌词，并做出相应的动作。

教师播放Lot'ssing的歌唱部分，帮学生学唱歌曲。以下环节可供

教师参考：

1.教师播放录音，学生不跟唱只听旋律。

2.教师播放录音，学生不出声对口型。

3.教师播放录音，学生小声跟唱歌曲。

4.学生一起跟唱该部分的歌曲。

5.学生跟着伴奏独自歌唱该部分，也可加入一些相应的动作，增加

歌唱的趣味性。

第二课时

教学目标

1.能听懂、会说句型CanIhelpyou?/WhatCanIdoforyou?并用其

向他人提供帮助。学习句型Canyou...?Yes,ofcourse.并能在日常

生活中求助及应答。

2.能在教师的组织下，运用所学语言和他人进行对话交流，学以致用。

3.能在教师的引导下，运用上节课所学的短语以及新句型进行PartBLook

andtalk部分的对话表演。

教学准备

1.教师准备：

(1)Let'slearn部分的教学卡片以及磁铁若干个。

(2)两个人物手偶。

(3)Let'stalk部分的人物头饰。

(4)Let'stalk部分及Let'ssing部分的录音磁带、录音机。

(5)一把笞帚、一块抹布和一个洒水壶。

(6)如下表格若干张：

A:Canyou...?B:Yes,]can./Sorry,Ican't.

dowaterclean

makecook

sweepthethewash

Namethethethethe

flowewind。the

bedfloordisbeSmeal

wsclothes

Xrs

JVXX

AmyV

2.学生准备：自己在家做家务的照片若干张。

教学方法建议

I.课程导入(LeadingIn)

教师播放本单元Let，ssing部分的音乐，和学生边唱歌边做动作，

进行课前热身，让学生轻轻松松地走进英语课堂。

i.课前热身

教师可根据班里学生的学习情况，变换着话题进行简单的freetalk,

以下问题可供教师参考：

Whatdoyouhaveforbreakfast?

Whocooksthemealinyourfamily?

Doesyourmotherwashtheclothesinyourfamily?

Canyoucookthemeal?

Doyouoftenwashtheclothes?

ii.新课导入

1.教师先拿出Lot，slearn部分的短语卡片，可用或快或慢地闪卡、大

小声、学生看教师猜等活动形式，对上节课所学内容进行一个简单的复

习。(学生看教师猜的游戏规则是：教师将所有卡片整理好，将卡片正

面面向学生，学生可以看见卡片上的内容，而教师不能。教师试着猜卡

片上的内容，如果猜错，学生不可以说话，只能用动作语言表示非常失

望；如果教师猜对了，学生就要非常兴奋地表示肯定，并且带领教师读

一遍该短语。在这个游戏环节，教师可以根据实际情况，故意多猜错儿

次，并装出很着急的样子，以增加游戏的趣味性）

2.教师承接上一个活动，用磁铁将短语卡片逐一贴到黑板上，然后让学

生帮忙，通过师生对话引入今天的新句型并进行新课的导入，以下内容

可供教师参考：

T:SI.Canyouhelpmeputthecardontheblackboard?

SI:Yes.

T:Yes,Ican.（教师引导学生说完整的句子）Thankyouverymuch.

Canyouhelpme,S2?

S2:Yes,Ican.

T:Oh,youarehelpful.Thanks.

••♦

II.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）

i.新课展示PartALet'stalk

创设情境，学习新知

1.手偶游戏

承接上一个贴卡片的活动，教师双手分别戴上手偶A、手偶B,然后

从教室里拿出一把省帚，通过两个手偶对话呈现Let'stalk的对话内

容。

对话1：

手偶A:CanIhelpyou?

手偶B:Sure.Canyousweepthefloor?

手偶A:Yes,ofcourse.（戴手偶A的这只手拿起智帚扫地）

手偶B:Thankyou.Youarehelpful.

教师板书、领读句子：

CanIhelpyou?

Sure.Canyou...?

Yes,ofcourse.

Youarehelpful.

对话2：

手偶B:WhatcanIdoforyou,then?

手偶A:Canyoucleanthewindows?

手偶B:Yes,ofcourse.（戴手偶B的这只手拿起抹布擦窗户）

手偶A:Youareveryhelpful.

教师将句型WhatcanIdoforyou?并排板书在CanIhelpvou°

之后并领读。

2.师生对话：

T:S4,canyousweepthefloor?（教师随机走到S4跟前）

S4:Yes,Ican.

T:CanIhelpyou?（教师做出想要帮忙的样子）

S4:Sure.Canyoucleanthewindows?

（教师引导学生表达，并拿出一块抹布）

T:Yes,ofcourse.'Imhelpful.（教师非常兴奋地说，随即拿起抹布

擦窗户）

S4:Thankyou.

T:WhatcanIdoforyou,then?（教师放慢语速,并板书、领读、

提问）

S4:Canyouwatertheflowers?（教师拿起洒水壶引导学生发问）

T:OK.rmhelpful.

教师板书单词helpful,并用红色将ful写出来以引起学生的注意。

在帮助学生理解helpful的意思时，教师可以用大量的例子进行表述，

以便于学生理解。救师可以如此表达：Icanhelpmymotherdothe

dishes.Icanhelpmygrandpawatertheflowers,makethebed

and...SoI'mhelpful.

3.教师播放Let'stalk部分的录音，让学生打开课本，一边听录音一边

看课本上的对话。

4.教师逐句播放录音，要求学生跟读句子。在此教师一定要多鼓励学生

进行语音语调的模仿，也可评出最佳模仿秀，看看谁的语调最标准、语

音最漂亮。

5.让学生三人为一小组，鼓励他们加入相应的动作进行对话演练。

6.请几个小组戴上Let，stalk部分中的人物头饰到讲台前表演。

ii.新授句型的操练与拓展

1.教师可根据班里学生的掌握情况选择是否使用这个环节。教师安排学

生四人一小组，练习表演Let'stalk部分的对话，然后鼓励学生将所

学过的语言自主、恰当地加入到所编对话中，并向全班展示，看看哪个

小组的对话表演最精彩。

2.Canyou...?

教师安排学生四人为一个小组，并将所准备的表格给每个小组发一

张，向学生讲清楚要求，即：每人轮流采访一个小组成员Canyou...?

然后根据回答在相应的表格内打J或者X。四人一起轮流进行发问可以

有效地帮助学习程度较弱的学生，保护他们的自尊心，让学生体会到合

作学习的快乐。

第三课时

教学目标

1.能用Let'slearnmore中的Whatcanyoudoathome?1can...Can

you...?Yes.Letmetry.等主要句型进行对话交流。

2.学习helpsb.dosth.的用法。

3.能在教师的引导下完成PartCChoose,completeandtalk部分。

教学方法建议

I.课程导入（LeadingIn）

i.课前热身

教师随意在黑板上画一些花朵，然后和学生做如下问答，对之前所学

的句型、短语进行一个简单的复习。

T:Oh,whocanhelpme?

SI:WhatcanIdoforyou?

T:Canyouhelpmewatertheflowers?

SI:Yes,ofcourse.（教师让学生拿着纸做的洒水壶“浇花”，边浇花

边重

复短语watertheflowers,句子Icanwatertheflowers.）

T:Thankyouverymuch.Youarehelpful.

接下来教师可请几名同学到讲台前来帮忙“浇花”，以下对话供参考：

S2:CanIhelpyou,Miss/Mr....?

T:Sure.Canyouhelpmecleantheblackboard?（教师手拿板擦,

边做擦黑板的动作边说句子，帮助学生理解意思）

S2:0K.

T:Goodboy/girl!Youarehelpful.Thanks.

ii.新课导入

教师承接上一个教学环节，在问答中带领学生对之前所学内容进行复

习，然后再通过Whatcanyoudoathome?这个问题引入到今天的新授

内容中来，以下问答可供教师教学参考：

T:Whatcanyoudoathome?Canyoumakethebed?（教师随即拿出

相应的词汇卡片进行提问）

S3:Yes,Ican.

T:Oh,thenyoucansaylikethis,“Icanmakethebedathome

S3:Icanmakethebedathome.（教师引导学生说出完整的句子）

T:Oh!Great!Youareveryhelpful.（教师发自内心地赞扬学生）

Whatcanyoudoathome,S4?（教师随机问另外一个学生）

S4:Icandothedishesathome.（在此教师可以适时地引导学生）

T:Oh!Look!He/Sheishelpful.

Canyoucooktnemeal?（教师再次提问该生，导入新课内容）

S4:No,Ican't.（学生稍有一点羞愧）

T:Itdoesn9tmatter.Wouldyouliketohaveatry?（教师鼓励

学生试一试）

S4:Yes.

T:Then,youcansay“Letmetry”.

S4:OK.Letmetry.

T:Great!Youareveryhelpful.（教师高兴地向该生竖起大拇指）...

II.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）

i.新课展示PartBLet'slearnmore

1.教师可承接新课导入环节，安排学生带着问题读一读Lot'slearn

more部分的对话，并试着回答教师所提的问题。以下问题可供教师参考：

（1）CanLiShanmakethebedathome?

（2）CanLiShandothedishesathome?

（3）CanLiShancookthemealathome?

（4）TsLiShanahelpfulgirl?

2.教师根据学生的情况，引导学生通过回答以上问题来熟悉本部分教学

内容。教师可在这一部分重点讲解helpsb.dosth.的意思及用法，

在教授的过程中教师可以通过让学生帮忙做一些力所能及的事情，让学

生在帮助别人的过程中感知“帮助某人做某事”的含义。

3.在学生理解helpsb.dosth.的情况下，可以让学生用所学过的其

他词汇造句，通过造句培养学生灵活运用所学语言的能力，加深记忆。

4.教师播放本部分录音，让学生模仿其语音沿调逐句跟读，比比看谁的

模仿能力最强。

ii.Letmetry

1.在学生跟读几遍录音之后，教师可将学生分成两大组进行对话表演，

之后再进行角色互换。

2.让学生找各自的好伙伴两人为一小组，进行Let'slearnmore部分

的对话表演，要求尽量模仿录音磁带中的语音语调，并加入相应的动作。

3.请几组学生戴上文中的人物头饰进行对话表演，也可让学生戴上各自

课前准备的人物头饰改编对话，进行表演，评评看谁的表演能力最强、

谁的口语最好。

第四课时

教学目标

1.能在教师的引导下，对本单元所学的四会短语、重点句型进行复习。

2.能在教师的组织和引导下,完成PartBLet'splay,PartCListenand

match和Look,readandcomplete及Readandwrit。部分的练习活动，对

所学短语、句型进行归纳、复习。

教学方法建议

I.课程导入（LeadingIn）

i.课前热身

教师先轻轻敲门，和学生做问答，复习之前所学的内容，让学生快速

进入到英语课堂中来。以下问答内容可供教师参考：

T:MayIcomein?

Ss:Comein,please.

T:Tmsorry.Vmlate.（教师表现出一副比较惭愧的样子）

Ss:That9sallright.

T:Shallwebeginourclass?

Ss:OK!

ii.新课导入

教师可借助本单元的教学卡片，通过和学生之间的相互问答，导入本

节课的新授内容，以下内容教师可以根据需要进行参考：

T:Goodmorning,everyone!

Ss:Goodmorning,Miss/Mr....!

T:Whatcanyoudo?（教师边问边向学生展示卡片，示意学生用卡片上

的短语进行回答）

Ss:Ican

T:Canyousweepthefloor?（教师随机再拿一张卡片，变换问题进

行提问。在问答的过程中，带领学生梳理所学的知识）

Ss:Yes,ofcourse.

T:Wow!Youarehelpful.

II.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）

i.PartBLet'splay

1.教师带领学生一起阅读该部分内容，引导学生理解人称的转换和相应

的回答方式。

2.教师请班里的一名英语水平较好的学生S5（男同学）到讲台前，教师

带领全班一起和该生进行Let，splay部分的模仿问答：

T&Ss:S5,S5,whatcanyoudo?（为了增加乐趣，教师可以带领学

生边拍手边说，说成chant的形式）

S5:Icandothedishes.（教师引导学生边做动作边回答）

T:Whatcanhedo?（教师转向全班并发问）

Ss:Hecandothedishes.（教师引导学生做动作并回答，强调人称

he）

T&Ss:Canyoudothedishes,S5?

S5:Yes,ofcourse.

T&Ss:Goodboy!You'rehelpful.（教师引导学生对S5竖起大拇指）

T:Yes!Heishelpful.

3.在学生熟悉并掌握此对话后，教师可渐渐从对话中退出来，将课堂交

给学生，让学生自己进行问答和转换，教师做好宏观调控即可。

ii.巩固练习

教师可以根据班里的情况，让学生四人一组进行小组之间的问答练

习，鼓励学生小组合作，体会合作学习的快乐。

单元具体目标

在第3单元的教学中，教师可以结合教学卡片、实物、多媒体等引导学生对

比了解中西方的餐饮、学习掌握所教授的内容，激发学生浓厚的学习兴趣，并

且能达到以下知识目标和情感目标：

知识目标

一、能听、说、读、写以下词汇：

China,theUSA,fruit,drink,food,chocolate,hamburger,coffee,

delicious

二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：

1.一What9syourfavoritefood?

—Myfavoritefoodis

2.Ilike...best.

3.Momisdrinkingcoffee.That'sherfavoritedrink.

情感目标

一