Unit 6 第3课时公开课教学设计

Unit6第3课时公开课教学设计课题：Unit6Foodanddrinks一、学情分析三年级的学生爱表达、活泼好动，对于未知的事物具有较为强烈的好奇心。个体对待事物开始有了自己独立的想法，思维从具体形象思维逐步过渡到逻辑思维和抽象思维。但同时还保持着孩子的特性：好奇心强、好表现、善模仿等。因此在教学过程中需要老师多创设真实、有趣的情境，提高课堂活动的趣味性，充分地调动学生多感官参与学习，以取得良好的学习效果。二、教材分析1.模块纵向分析纵观牛津英语一至三年级的模块主题，由于牛津版教材遵循螺旋上升的设计理念，相关话题在不同年级都会出现。从一年级至三年级都涉及到了食物的主题。但是学习内容是呈阶梯上升的。在一至二年级的英语学习中，学生已经积累了关于食物名称、种类、味道、口味评价等相关的词汇和句型。通过知识的复现和学习的递进，学生已经可以从简单介绍食物迁移到会用Ilike...It’s...Theyare...Ihave...forbreakfast/lunch/dinner.等重点句型从不同角度介绍食物。2.单元横向分析本单元是《深圳版牛津英语》三年级下册Module2Unit6Foodanddrinks。本模块设计的三个单元贴近学生的生活，模块所表达的情感符合学生的情感感受。本模块以学生熟悉的食物为切入点，重点学习有关食物的表达，结合已有的语言知识介绍自己所拥有的、喜欢的、三餐所吃的食物，最后提出健康饮食的话题，提炼和升华本模块的主题意义。语言知识上注重让学生观察、思考、有逻辑地进行描述。三、单元设计整体思路和依据1.设计依据本单元设计依照《深圳市义务教育阶段小学英语“停课不停学”春季教材在线教学工作通知》的设计要求，进行单元整体教学设计。明确各课时授课内容、教学目标及重难点，厘清各课时课例间逻辑关系，由浅入深、循序渐进，体现单元整体设计的整体性与递进性。设计依据以单元教学内容为基础进行情景创设和文本再构，创设完整的故事情景让学生在准真实的语境中感知、理解、运用语言知识。设计依据以单元教学内容为基础进行情景创设和文本再构，创设完整的故事情景让学生在准真实的语境中感知、理解、运用语言知识。第一课时FoodanddrinksIhave第二课时FoodanddrinksIlike第三课时FoodanddrinksIcook第四课时Thefoodweeat第五课时Healthydiet→→→→2.单元整体故事情节设计2020年的春天春暖花开，万物复苏，各行各业有序复工。主人公Flora终于迎来了和朋友们相聚的日子。她和小伙伴们相约来到公园野餐，分享各自带来的美味食物和饮品，这些食物都是家人精心为他们准备的（第一课时）。但是，当有人提到是否知道自己家人喜欢什么食物时，大家都沉默了。主人公Flora于是萌生了要为家人准备美味餐食的想法，首先她得去调查一下她的家人都喜欢什么食物。于是，第二天她开始逐一询问自己的家人喜欢吃什么，并做好记录。在讨论过程中会渗透一些饮食健康的内容（第二课时）。调查结束后，Flora开始为家人准备美味的三餐。因为出于对家人的爱，她把所有人喜欢的食物都做出来了，因此导致了食物的浪费。在爸爸的提醒下，她意识到健康饮食、均衡饮食、爱护粮食的重要性。她想成为一名宣传志愿者，让更多人的了解这些知识（第三课时）。但是，她还需要学习更多关于食物的知识。于是，她和爸爸通过参观农场、阅读绘本等方式了解食物的来源，明白了食物来之不易（第四课时）。最后，Flora成为了一名志愿者，并且有了自己的宣传频道：Flora’sTalk，她通过节目向人们传递健康饮食的理念（第五课时）。3.各课时课型以及教材内容安排Period1:新授课——Learnthesounds&Lookandlearn。教授目标单词：biscuit,bread,egg,milk,water,juice并基本掌握问答句型：Whatdoyouhave?Ihave...。通过创设主人公Flora和朋友野餐的情景，呈现相关的食物和饮料单词。用音形义学法指导帮助学生识记单词和区分单复数。Period2:新授课——Learnthesounds&Listenandlearn&Guessandsay。教授重点句型：Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon’t.以及Ilike...。通过Flora调查家人喜欢哪种食物、饮料的情景，引导学生进行对话练习，运用重点句型表达自己对不同食物、饮料的喜好。Period3:新授课——Learnthesounds&Sayandact。教授重点句型：Whatdoyouhavefor...?Ihave…。通过在对话中学习Flora为家人准备一日三餐，培养学生均衡饮食和珍惜粮食的好习惯。Period4:单元知识拓展课——通过创设主人公Flora和Dad参观农场了解食物来源的情景，运用思维导图的学法指导方式，帮助学生归纳描述食物的来源：Thefoodweeatcomesfromanimalsandplants，并引导学生尊重他人的劳动成果、珍惜食物。Period5:单元文化拓展课——学习了解Healthyfoodandunhealthyfood，healthyeatingrules，ahealthyrecipe。通过创设Flora’sTalk志愿宣传频道的情景，帮助学生了解健康食品、健康饮食规则和健康食谱等内容。从而促使学生对健康饮食提高重视，并认识到只有拥有健康的身体才能更好地享受生活，面对挑战。四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时FoodanddrinksIhave图像/音频/视频第二课时FoodanddrinksIlike图像/音频/视频第三课时FoodanddrinksIcook图像/音频/视频第四课时Thefoodweeat图像/音频/视频第五课时Healthydiet图像/音频/视频五、单元教学目标1.语言知识目标：听、说、读、写核心词汇：biscuit，bread，egg，juice，milk，water。听、说、读、写核心句型：Whatdoyouhave?/Ihavesome.../Whatdowehaveforbreakfast/lunch/dinner?/Wehavesome...forbreakfast/lunch/dinner.。掌握字母f和v在单词中的发音。2.语言技能目标：在ThefoodanddrinksIlike语境中，调查并收集关于家人喜爱的食物的信息。在示范音频学习过程中，进一步学会并掌握唇齿音/f/、/v/的准确发音。与老师的交流中，学会表达自己拥有的、食用的食物和喜爱的食物信息。在Avisittothefarm语境中，能通过阅读、听录音、图片等方式获取有效信息。在Floraandherfriends’picnic和ThefoodanddrinksIcook语境中，学会准确规范地书写本单元的重点词汇与句型。3.学习策略目标：通过创设故事情境推进目标语言知识的学习。通过学法指导、思维导图、图片、视频、音频等方式理解巩固语言知识。通过了解不同种类的食物，初步学会分类食物。4.情感态度目标：通过整体语境的带动，初步认识到食物和健康饮食的重要性。5.文化意识目标：了解不同种类的食物和作用，掌握健康食物的信息，了解健康饮食的关系，从而体会到健康饮食与身体健康息息相关，拥有健康的身体才能享受生活，面对挑战。Unit6第3课时公开课教学设计一、课时话题：FoodanddrinksIcook二、教学内容：Unit6Sayandact&Learnthesounds三、教学目标：1.能运用核心句型Whatdoyouhavefor...？询问别人一日三餐的饮食，并能根据实际情况回答：I/Wehave...。2.培养学生均衡饮食和珍惜食物的好习惯。四、教学重点:1.核心句型特殊疑问句Whatdoyouhavefor...？并回答I/Wehave...。2.巩固核心词汇biscuit，bread，egg，juice，milk，water。五、教学难点：（明确难点所在、因何而难、解决策略）1.学生运用句型Whatdowehaveforbreakfast/lunch/dinner?/Wehave...来描述自己一日三餐的饮食，贴近生活实际，比较容易掌握，但是却比较枯燥，本文中创设“Flora为家人准备一日三餐”的情境，在Flora和家人的三个对话文本中，逐渐熟悉掌握描述一日三餐饮食的语言框架，最后输出运用。2.学生运用句型Wehave...描述自己的三餐时，容易出现不知道如何选择食物或者不知道如何描述自己吃的食物的情况，所以在设计的时候，早餐时刻Let’stalk部分，在PPT中出现不同食物的图片和单词，给学生更直观的感受，鼓励学生多说。而在午餐时刻则仅出现一些食物的图片，由易到难，逐步帮助学生运用核心句型进行表达。六、教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习1.线上直播，师生问好，拉近师生距离，让学生投入到新课学习中。2.帮助学生明确学习目标，做到胸有成竹。3.引出主人公Flora的同时，在chant中学习f和v的发音，进行语音教学，并引出新课话题。4.回顾上节课所学，复习旧知，以旧带新。Step1:Greetings&Revision课前问好与复习1.课前提示学生做好线上学习准备，教师线上直播问好。师：Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyou.IamAda.IamfromPingshanCentralPrimarySchool.Today,wearegoingtolearnUnit6FoodanddrinksPeriod3FoodanddrinksIcook.Areyoureadyfortheclass?2.Learningaims出示学习目标。3.利用f和v的chant再次巩固f和v在单词中的发音。师：Hello,thisisourfriendFlora.Sheissinging.Let’slisten.师生一起欣赏含有f和v发音的chant。引出本课话题TodayFlorawantstocookforherfamily.4.Review(Listenandcomplete)：通过听对话回顾上节课所学，复习上一节课Flora调查的家人喜欢的食物。师：Let’shelpFloratocompletethelist.生（教师扮演学生）：Dad/Mum/Boblikes...新知识的呈现与归纳1.创设贴近生活的早餐情境，chant的加入能很好吸引三年级孩子的注意力！孩子们在Flora和家人的对话中学习文本。通过Chant—Let’slisten—Fillintheblanks—Let’stalk等环节，层层深入，帮助学生理解、掌握核心句型的运用。在Let’stalk环节，PPT出现不同食物的图片和单词，给学生更直观的感受，鼓励学生多说。2.创设午餐情境，通过Thehungryballgame趣味小游戏，引导学生说一说，初步巩固本课句型；紧接着Fillintheblanks活动，再次巩固食物词汇和句型；最后，Let’stalk部分相比早餐时刻增加难度，只出现句型和图片，不呈现单词，激发学生思维。3.创设晚餐情境，学习新词noodles，通过phonics语音教学以及手指输空等方法帮助学生巧记单词发音与拼写，加强学生对新词音形义的认识。再听部分对话，运用核心句型完成空格内容，扎实掌握本课核心句型。Step2:Presentation创设一日三餐情境学习新课1.早餐时刻师：It’s7o’clockinthemorning.Timeforbreakfast.Floraisinthekitchen.Sheishappy.Sheiscookingandsinging.（播放Flora关于早餐食物的chant，先听，再由老师引导学生一起唱）生（和老师一起唱）：Egg,egg,eggDadlikeseggs.Milk,milk,milkMumlikesmilkBread,bread,breadBoblikesbread!师：Theyarehavingbreakfast.Let’ssee.(播放Flora和家人早餐对话)师：（听完对话）Whatdotheyhaveforbreakfast?Let’slistenandfillintheblanks.生：Theyhaveeggs,breadandmilk.师：Howdotheytaste?生：Theyareyummy.师：Whatdoyouhaveforbreakfast?（PPT出现不同食物的图片和单词）生：Wehave...2.午餐时刻师：It’s12o’clockatnoon.Timeforlunch.(播放Flora和家人的对话)师：Wow,howdelicious!ThehungryballwantstoeatFlora’sfoodtoo.Let’shelphim.Yousaythefood.Heeats...生：Theyhavechicken/rice/salad.师：Thanksforyourhelp.Theballisfullnow.师：WhatdoFlora’sfamilyhaveforlunch?Let’slistenandfillintheblanks.生：Theyhavechicken,riceandsalad.师：Children,whatdoyouhaveforlunch?(举例)Formyfamily,wehavefishandrice.Ilikethem.Howaboutyou?（PPT出现不同食物图片）生：Wehave…3.晚餐时刻师：It’s6o’clockintheafternoon.Timefordinner.Let’ssee.（PPT播放对话）师：讲解noodles生：学习noodles的音形义师：Whatdotheyhavefordinner?Let’slisten.生：（根据图片提示说出食物）fish,noodles,hamburgersandorangejuiceTheyhavefish,noodles,hamburgersandorangejuice.新知巩固与活用1.通过提出与文本相关的问题，引导学生思考并认识到均衡饮食的重要性。2.通过对话，感知要珍惜食物，不能浪费。3.引入Flora’sidea，为下一节课做铺垫。Step3Practiceandconsolidation新知巩固与情感提升1.Let’sthink师：Wholikeshamburgersverymuch?生：Bob.师：Yes,helikeshamburgersverymuch.Hewantstoeatthreehamburgers.ButMumsays“Bob,youcannoteatsomuchatonetime.”Why?生：Be