Unit 3 第4课时名师教学设计

单元教学设计框架课题：Unit3Areyouhappy?设计人/单位：深圳市石厦学校罗莹一、学情分析本单元教学对象为四年级的学生，这个年龄段的孩子逐渐从具象思维转向抽象思维，能够初步运用逻辑思维建立起表象和实质的联系，学生对自我和他人情绪具备一定的体察能力，经过三年的英语学习，学生已经具备了一定的描述与本单元Areyouhappy?话题相关的情绪、感受、一般疑问句等内容的语言基础和表达能力。二、教材分析本单元话题是Areyouhappy,谈论的是人们的情绪感受及情绪产生的原因，教材设计通过场景对话，观察询问等方式让学生感知理解核心词汇happy,sad,tired,hungry,full,thirsty和核心句型Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…，通过故事阅读让学生体会乌鸦的情绪变化，并使用核心词汇进行描述。本单元是Module1Gettingtoknowyou中的第三个单元，学习内容一方面是过去相关知识的综合复现，另一方面与下一模块Myfamily,myfriendsandme具有主题上的相关性，贴近学生的生活和学习实际，能联系到大量真实的语言情景。三、单元设计思路和依据依据新课标倡导的整体设计目标，充分考虑语言学习的渐近性和持续性以及强调学习过程，重视语言的实践性和应用性的课程基本理念，本单元的设计以话题为导向，以任务驱动教学，让学生在语境中接触、体验和理解真实语言并在此基础上学习和运用语言。围绕情绪感受，学生跟随故事主角Ben认识不同的情绪或感受，从Ben的一段不愉快经历引出乌鸦喝水的故事，体察自己或他人的情绪，继而进一步思考情绪背后的原因以及处理的办法。最后学会悦纳自我，正确地面对和处理情绪。四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时GettingtoknowthefeelingsListenandsayLookandlearn第二课时DealingwithdifferentfeelingsEnjoyastory第三课时CaringforothersPlayagameLearnthesoundsCulturecorner第四课时TalkingaboutyourfeelingsRevision五、单元教学目标1.语言能力能掌握长元音/i:/在词汇中的正确发音，能根据拼读规律读出单词；能听懂、认读、理解核心词汇happy,sad,tired,hungry,full,thirsty；能在语境中理解和运用Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.询问或回答情绪感受，运用Iam…because…正确表达简单的个人感受。能在故事阅读中体会乌鸦的情绪变化，明白故事的寓意并引申到实际生活。学习能力能听懂谈论情绪的对话，能，在听说和阅读中获取关键信息；能积极运用所学语言礼貌与他人交流；能积极与同学合作，共同完成学习任务。思维品质能正确认知不同的情绪，并分析情绪产生的原因；能根据分析的结果正确地恰当地处理情绪。文化意识能主动体察自己和他人的情绪，并懂得如何恰当地回应。第四课时课时话题：Talkingaboutyourfeelings教学内容：Revision教学目标：能结合本单元前几个课时的语言知识，正确表达简单的个人感受，洞察感受背后的原因，以及提出解决问题的办法去转化自己的负面情绪。教学重点：学生能在情境中正确描述他人的情绪感受，找到对应的原因，并恰当提出解决问题的办法。教学难点：受到语言能力的限制，学生可能觉得在描述解决方案时感到一定的困难。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习激活旧知，导入话题Playagame新知呈现与归纳创设情境，呈现语言，初步感知Listenandsay情景：Eveisscaredbecausesheseesaratintheplayground.Thinkandsay提炼：Problem-Reaction-SolutionReadandsay情景：Peteisthirstyandsadbecausehisbottleisbrokenandhehasnowatertodrinkallday.Thinkandsay提炼：Problem-Reaction-Solution新知巩固与活用理解语言，巩固操练Drawandsay回忆经历过的一件事情以及这件事情给你带来的负面情绪，先画出来，再通过语言框架对事情的经过以及当时的心情进行描述。想办法解决问题，转化坏情绪