培优辅差计划

培优辅差支配

新课程标准提倡：教学要让每一个学生得到发展，要照看每一个学生.这要求我

们在教学中要做好培优辅差工作，让每一个学生得到发展。时间在匆忙中流失，

弹指间，我们又迎来了新的学期，为了使学生在新的学期里取得更好的成果，特制定语

文培优转差的教学支配：

一、指导思想：

“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀老师的不懈追求，本着“让每个学

生都进步，让每位家长都满足，让社会各界都认可”，“没有差生，只有差异”的原则，

从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信

念和志气。在学生中形成“赶、帮、超”的深厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，

金面提高教学质量。

二、基本状况分析：

经过上学期的接触了解，全班学生的语文成果有了不同程度的进步。总体来看，这

个班的学问基础处于明显的两级分化，优生太优，但数量较少，处于中间位置的学生较

多，有近5名学生基础学问不太乐观，历次语文考试分数不及格。班上的部分男生还没

有形成良好的学习习惯，平常放松自己，懒散成性，学习上和生活上皆如此，特殊是特

殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本状况如下：

上课时擅长动脑，主动发言，平常又乐于帮助同学，学习成果优秀的占班级总人数

的20%。他们学习看法端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的

任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强,

竞争意识还有待进一步激发。

基础较差由不求上进的学生有十名，他们上课不能主动发言，不能够完成作业，缺

乏确定的学习方法及学习毅力，不能够严格要求自己。

三、任务目标：

1、仔细落实“培优转差”工作支配，做好参与对象的辅导工作和思想教化工作，

培优和转差同步进行。

2、主动组织相关学生参与活动，力争家长的大力协作。

3、通过“培优转差”活动，力争使班级全部的学生都能相识到学习语文的重要性,

激发学习语文的爱好。

四、方法措施:

1、老师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以歼灭差异为目

的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实

施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、老师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有

“双基”学问，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维

水平。

3、平常对学习有困难的学生努力做到不卑视，多激厥；不粗暴，多宽容。耐性细

致地帮助，上课时多留意，多爱护，下课督促他们刚好完成相关作业。必要时适当地降

低作业要求。

4、加强对家庭教化的指导，引导家长遵循教化规律和学生身心发展规律、科学育

人；引导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强

者；激励孩子在爸爸的支持和激励下，另行自我发展，找到自己的特长。

5、在日常工作中，老师要对后进生的学习看法、学习方法、学习纪律等方面提出

科学而严格的要求。

6、转变教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的

教学，留意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。

7、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴，让学生

畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培育学生的创新

意识和实践实力。

指导思想：提高优生的自主和自觉学习实力，巩固并提中学等生的学

习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，

逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本实力。挖掘优生的

潜能，从培育实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能

帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和成果。

任务和目标：通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学

习潜能，端正其学习看法，提高学习成果。争取在今年的考试中，全部同

学都能考出优异的语文成果。

主要措施：

1.课外辅导，利用课余时间。

2.采纳优生带差生的小伙伴学习小组行动。

3.请优生介绍学习阅历，差生加以学习。

4.课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作

品阅读，不断提高做题和写作实力。

6.采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进

取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。

7.充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保

证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。

8.重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高。

9.必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。

活动支配:

广4周教化学生，端正学习看法，明确学习目的。

5、7周辅导学生驾驭正确的学习方法

8~11周辅导学生对基础学问的驾驭

12^14周辅导学生驾驭课文的阅读方法及各短文阅读方法

1416周辅导学生各种文体写作方法

17周考前应试技巧及心理辅导

培优对象：

周柠汝周丽慧周丽丹周漂亮周晓枫

辅差对象：

周彬彬周谢敏周阳峰周如倩黄磊

，以下是我对如何做好语文培优辅差工作而提出的一些不成熟的见解：

针对学生备好每一节课

教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的。学生是被教的主体。因此，了

解和分析学生状况，有针对她教对教学胜利与否至关重要。假如班的学生在成果,

思想等各方面葭莠不齐。学生的听，说实力较弱，授课采纳较深说教，学生不能

适应。另一方面，同学虽然基础较差，但学习主动性高，课堂气氛活跃，中等生、

差生占较大多数，尖子生相对较少针对这一特点。讲得太深，就照看不到整体，

老师备课时留意到这点，因此教学效果还可以。从今可以看出，了解及分析学生

实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影

响。例如在讲授《我们爱你啊，中国》的时候，这课的主题是“了解和感受中国

的景美和物产及民族”，教学难度比较大。假如照本宣科地讲授，学生会感到困

难和沉闷。为了上好这堂课，老师假如仔细探讨了课文，找出了重点，难点，有

针对性地讲。调动了学生的学习主动性，教学效果非常志向。。这就是教化学中

提到的“备教法的同时要备学生“。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

二、结合教材编排特点，接着推动素养教化。

依据大纲”加强综合.突出重点.留意语言的感悟.积累和运用，留意基本技能

的训练，从整体上提高学生的语文素养。”的精神。在教学中，留意结合课文的

思想性和典范性激发学生的学习爱好，要求学生先读课文了解文章的内容，提出

不懂的问题，查阅有关的资料，同位或小组合作自己试着解决，培育学生的自主

合作的学习实力。重视学生的朗读实力的训练，通过朗读精确表达课文的思想感

情并理解课文的思想内容。提倡学生独立思索，通过老师的引导，绽开探讨沟通，

激励学生发表不同见解，让学生在实践中逐步学会独立思索，学会读书。

在教学的过程中对学生进行思想教化。

在对学生进行扎实的语文基本功训练的同时，使学生受到酷爱祖国酷爱人民的教

化，品悟艰苦，懂得华蜜生活来之不易，学会艰苦、坚韧、英勇的精神，从小树

立为祖国刻苦学习的志向；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到敬重师长关切

他人助人为乐等思想品德教化；培育酷爱科学勇于实践和创新的精神，培育要读

书和爱学习意识和责任感，陶冶爱美情趣。

四、对学生进行扎实的语文基本功的训练培育学生语文实力。

通过学习，学生能利用汉语拼音识字，学习一般话。培育独立识字的实力，

能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字意，并能正确书写；相识生字，

能读准字音。能联系上下文，结合实际或查字典理解词语的意思，学过的词语大

部分能在口头或书面中运用。养成了积累语言的习惯。引导学生自觉地运用查字

典联系上下文和生活实际精确理解词语，含意深刻的句子让学生联系文章的语言

环境