青岛出版社 四年级环境教育教学设计

四年级环境教育教案

1、《给动物让路》

教学目标：

1、使学生懂得动物为什么要穿越公路

2知道人们保护动物的有关习俗。

3、了解有关部门为保护动物而采取的积极行动。

4、懂得如何保护动物。

5、增强学生保护动物的意识。

教学准备：

搜集有关动物行走（或迁徙）的知识:了解与保护动物

有关的习俗:查阅有关部门保护动动物的积极措施。

教学方法：

谈话、交流教学过程：

一、故事引入：

要求认真倾听，谈出自己心中的感受。教师读“生活在线”。

探求新知：

1,猜想动物为什么要穿越马路?（迁徒、公路切割了动物的生活区域）

2、交流:人和动物应是什么关系?为什么？

人们的哪些习俗与保护动物有关？

3、你认为应怎样保护动物不受伤害？

4、你了解到哪些保护动物的典型事例？

5、我们能为保护动物做出哪些实际行动?做保护动物的小卫

士。

教师总结:动物和人类样是自然界的重要成员，是地球上

共存的生命，人类应该与他们和谐相处，积极保护他们不受伤害。

三、拓展应用

1、用关丽的图画表达人类与动物和诺相处的美好愿望

2、现在让我们为保护动物写下几份倡议书（或宣传吧！

板书设计：给动物让路

2、《“煮鸡蛋”的思考》

教学目标:

1、帮助学生树立节约的意识

2、启发引导学生在生活中积极采取节约的方法，从我做起，从身边小事做

起。

3、转化思想、培养品质。

教学重、难点：

树立节约意识

教学方法：

小组合作、自主探究

教学准备：

课件，资料教学过程：

一、故事引入：

你会者鸡蛋吗?指名说.

教师:日本人和德国人是这样煮鸡蛋的:指名读教材。

假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有高效率人

生呢？日本人，办事效率却是世界一流的，我们是否应当从中学点什么呀。

二、探究新知：

思考：

1、德国人点鸡蛋的方法给了我们什么启示？

（教师:另据专家介绍，水开以后，五分钟即可煮熟鸡蛋，还不破坏营养成分,

点的时间长，会有许多浪费。

2、现在生活好了还需要节约吗？

3、你知道那些家庭节约小妙法？

4、节约资源的重要性

小组交流。全班交流。

教师总结：

我们的生命中，过1分钟就减少1分钟的寿命，珍惜是从点滴做起的，假如

我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有高效率的人生呢?

日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否应当从中学点什么呀。节约用水，

保护水资源是每个公民的责任和义务。

板书设计：

“煮鸡蛋”的思考

节约小妙法

节约资源的重要性

3、“游动”的蒙古包

教学目的:

1、认识和理解游牧民的生活方式，

2、引导学生阅读典型案例，调查当地的环境问题，分析环境问题产生的原

因，培养学生独立学习的能力。

3、深刻剖析环境问题产生的原因，揭示环境问题产生的根源，帮助学生正

确认识人口、资源、发展和环境间的辩证关系，树立科学的、正确的人口观、资

源观、环境观、价值观，养成良好的环境保护意识。

教学重点：

环境问题产生的主要原因。

教学方法：

阅读、分析、讨论、归纳教学过程：

1、游牧民的生活方式

蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、丧容、社交等都有自己的特

点。男女都穿身宽袖长袍，束以腰带，着高可及膝的长简皮靴。男子多戴蓝、黑、

褐色帽或束红、黄色头巾:女子盛妆时戴银饰点缀的冠，平时则以红、蓝色布缠

头。他们现在的服装式样和鞋子已有较多的改进c饮食方面。牧区多以牛、羊肉

及奶食为主，粮食为辅;农区期以粮食为上，辅以奶食或肉食和蔬菜、普地嗜饮

砖茶。居住方面，牧区多住容易拆搭、使于搬运的蒙古包。这是长期适应草原游

牧生活而形成的，以圆形围壁和伞状顶架组成。外部覆以毛毡通常高约七、八尺,

直径约丈余的住室（蒙古包）。在定居的地区，部分牧区和半农半牧区出现了外形

与蒙古包相似的土木垢构住屋:农区则多已住汉式平房，并且聚为村落。男女老

幼都善于乘骑，出行不论远近，均以马代步。

2、游牧民的住所

在辽阔的蒙古高原上，寒风呼啸，大地点级着许多白色的帐篷。它们就是蒙

古包。

蒙古包是许多蒙古人的日常居住地。大多数的蒙古人终年赶着他们的山羊、

绵羊、耗牛、马和骆驼寻找新的牧场。蒙古包可以打点成行装，由几只骆驼运到

落脚点，再起帐篷。

古族传统民居。流行于内蒙古自治区等地牧区。一圆形天空，通烟气。包门

小，朝南或朝东南。具有制做简便，便于搬运、耐御风寒，适牧等特点。多用在

族“家”、“屋”的意思。古时候称蒙古包为“弯庐”“毡帐”或“毡房”等。

蒙古包呈圆形，有大有小，大者，可容纳600多人;小者可以容纳20个人。

蒙古包的架设很简单，一般是搭建在水草适宜的地方，根据蒙古包的大小先画一

个画圈，然后便可以开始按照圈的大小搭建。

蒙古包搭好后，人们进行包内装饰。铺上厚厚的地毯，四周

挂上镜框和招贴花。现在一些家具电器也进了蒙古包，生活十分舒

畅欢乐。蒙古包的最大优点就是拆装容易，搬迁简便。架设时将“哈

纳”拉开便成圆形的围墙，拆卸时将哈纳折叠合回体积便缩小，又能当牛、板。

一顶蒙古包只需要4()峰骆驼或1()辆双轮牛车就可以

运走，20小时就能搭盖起米.

蒙古包看起来外形虽小，但包内使用面积却很大，而且室内空气流通，采光

条件好，冬暖夏凉，不怕风吹雨打，非常适合于经常转场放牧民族居住和使用-

3、游牧民的禁忌

内蒙古高原地处干早、半干早地区，当地居民多以畜牧业为生。由于人口的

增长，对消费的需求大增，有些地区便开垦草原，种植农作物，使牧区的范围大

为缩小了。被开尽的地区，冬春季节地表没有植被，此时风力又很大，地表遭受

风蚀，表层上壤被吹走，逐渐变为沙漠。牧区缩小之后，有些草地超载严重，植

被同样受到破坏。也会导致土地沙化，这些都会破坏生态平衡，致使生态环境恶

化。去冬今春肆虐的沙尘暴，就与内蒙古草地开垦、沙化有关。

(提问)1、阅读开星荒地引起的恶性循环示意图，并思考：

目前扩大耕地的方式有儿种?分析各种方式引起的恶性循环过程是怎样的？

2、阅读漫画“毁灭”，作者取名为“毁灭”的含义是什么？

3、讨论:类似这样的的不合理利用资源的方式还有哪些?会产生什么环境问

题？

4、游牧民的环保意识

4、一次婚礼

教学目标：

I、通过调查一次婚礼上给我们的生活环境带来的危害的一些数据让孩子们

认识奢华的婚礼对环境的危害。

2通过调查、收集数据等实践活动提高孩子们的社会实践能力。

3、通过这节课的学习对孩子们进行环保意识的思想教育，争做一名环保小

卫士。

教学重点：

认识奢华婚礼对环境的危害

教学难点：

以实际行动捍卫“环境小卫士”的责任

课前准备：

调查一次婚礼的经过，了解婚礼的花费

教学过程：

一、导入新课

播放视频-豪华的婚礼喜宴。师:你看了以后有什么感想？

生1:这样的婚礼时很好，但我觉得很浪费。

生2:我觉得他们这次婚礼给周围的环境带来了还大的污染，我不提倡举行这

样盛大的婚礼，应该本着勤俭节约的原则。

生3:我也认为他们的婚礼对环境危害很大-烟火、鞭炮、长长地汽车队伍、

丰盛的喜宴等。

师:是呀，婚礼时一个人一辈子的一件大事，固然重要，但作为地球母亲的

一员，我们更应该考虑到，我们的环境问题，可以举行简单而富有意义的婚礼，

这样可以举两得。

二、探究新知：

组织学生对一次婚礼进行调杳：

1、都会引起哪些环境污染？

2通过访问的形式，算一算大约会浪费多少钱？

3、有没有可以预防的好办法？

三、环保金点子

同学们在班内集体交流，你们设想的一举两得的“意义婚礼”

组1、骑自行车的集体婚礼。避免汽车尾气污染。

组2、在网上下请柬，避免纸张浪费。

组3、可以在婚礼的那天植下“婚姻树*非常有意义。

四、课堂小结

通过这节课你有什么收获？

五、板书设计

一次婚礼

变浪费、污染——节约、环保

5我的环境我爱护

教学目标：

1使学生懂在环境保护方面我国与日本的巨大差别。

2、列举身边不文明的现象，懂得环境保护的紧迫性和必要性。

3、知道环境保护重在行动。

4、增强学生的环境保护意识，懂得自觉保护环境。

教学准备：

调查了解居住小区周围的环境状况:调查日本在保护环境方面的策略。

教学方法：

谈话、交流教学过程：

一、谈话引入：

人们的生活离不开环境，环境的好坏直接影响到人们的身体健康和生活质

量。说说你小区的环境状况。小组交流。

二、探求新知：

1、你相信是真的吗?教师阅读“生活在线”。

2、交流:你调查了解到日本在保护环境方面的有哪些好的做法？

3、阅读课本“绿色冲浪二

4、交流:我们身边有哪些破坏环境的不文明现象？

5、七嘴八舌:我们应该怎样保护坏境？

总结：

通过这节课的学习，对环境保护问题有什么新的认识？

二、拓展延伸

制一个家庭绿色旅游计划。

四、板书设计：

我的环境我爱护

我们身边的不文明现象：

环保行动：

6、一张纸的“旅行”

教学目标：

1、帮助学生竖立节约的意识不浪费纸张。了解一张纸的来历。

2、引导学生勤俭节约，从我做起，从身边小事做起。

3、转化思想、培养品质。

教学重、难点：

竖立节约意识、不浪费纸张

教学方法:小组合作、自主探究

教学准备:小学生用纸调查资料教学过程：

一、小学生用纸调查

I、除学校集体发的作业本外，99%的学生让家长重新掏钱买自己喜欢的作

业本使用。

2、在用纸时，能把整页写满的学生，占调查人数的35%。

3、只写半页就撕淖丢弃的占调查人数的40%。

4、只写几个字，或者根本没写字就撕掉丢弃的，占18%。

5、用洁白的纸张折香物品，擦灰尘，包物品的占14%。

6、有50%的人认为用纸是自己的事，糊别人没有关系。

7、没有学生知道造纸的工序。

8、沿有学生使用作业本背面演算或写字

9、没有老师对学生进行节约用纸教育。

10、没有家长检查学生使用后的作业本。

二、对上述资料你有什么感想？

三、纸是怎样造出来的?说说看

1、伐竖做材料

2、裁切成适当的长度

3、剥去竖皮

4、切成碎片

5、切成薄片

6、将薄片集中处理运往造纸厂

7、以药水瑚基气做成纸浆

8、用药水冲洗

9、去除杂质

1()、漂白纸浆

11、在纸浆中加入药水

12、用网子沥乾水分

13、放在钻子上吸水

14、以高温烘乾水分

15、以压光机做压光处理

16、做成纸卷

四、结合纸的来源以及同学们用纸的情况你想说什么？思考交流

五、教师小结:节约用纸，珍惜资源

人的生存离不开大自然，一片白纸要经过许多人的劳作才能形成，生产一张

薄薄的白纸，同样需要国家资源，我们知道不合理利用湖开采会对大自然造成严

重的破坏，所以，我们小学生应该从自我做起，从节约用纸做起，节约用纸就是

珍惜国家资源，浪费纸张就是破坏生态环境。我们要提倡“节约每片纸反对浪费

每片纸”，并且呼吁仝校的同学们，增强生态意识，坚决不再浪费纸张。节约纸

张就是节约地球的资源

六、板书设计：

一张纸的“旅行”

纸的来源

7、污水变清

教学目的：

1、理解水的处理方法。

2、知道水的循环再利用。

3、了解水的污染、保护水源的重要意义，进行环保意识和国情教育。

教学重点

1、理解水的处理方法，知道水的循环再利用。

2、知道防污染、保护水资源的重要意义；

渗透内容

1、在复习地球上水的分布的基础上介绍我国水资源概况、人均占有量在全

世界的地位，进行国情教育。

2、介绍我国七大水系受到不同程度污染的情况，组织学生讨论黄浦江、苏

州河以及自己生活区中河流受污染、黑臭状况改善的过程，意识到“人类只有一

个地球”，保护水资源的紧迫性和重要性。

教学方法：

讲授法讨论法

教学过程

1、地球是太阳系中独一无二的多水星球，地球上的水主要分布在哪里?淡水

占地球总水量的多少?可供人类直接利用的淡水占地球总水量的多少？

2、淡水主要指地下淡水、河湖水，由于200米地层下的淡水目前还无法利

用，淡水更加稀少而珍贵;是否所有的天然淡水都能被人类直接利用呢?今天我们

学习《应用水的处理〉

/3、我们已经知道了水在自然界的分布情况，更需要了解我国的水资源概况，请

阅读课本23页第4段我国水的人均占有量只相当丁世界平均值的1/4;跟巳西相

比，我国的经济发展速度远远超过巴西，但水的人均占有量却只有巴西的1/2()。

我国的地理自然条件复杂，降水量的分布不均衡，造成了水资源分布的不均匀，

加剧了缺水状况。特别是北方和大西北地区，每年受旱农田达3亿亩，农村每年

有5千万人和3千万头牲畜饮水供应不足，全国有183个城市缺水(包括首都北

京)其中40个城市属于供水危机城市。我国的水资源是比较紧张的，节约用水，

保护水源不受污染是关系到子孙万代生存的大事。

4、水质是如何被污染的?阅读课文。

讨论:生活中我们看到过哪些污染水质的现象？

全国七大水系已经受到了不同程度的污染，它们流经的15个主要城市河段

有13个水质污染严重几乎成了污水河，高青的情况如何呢？

5、同学们讨论了我们周围的小清河、黄河被污染情况，其实以前小清河水

质清澈，鱼虾成群，水质符合饮用标准。现在逐年受到较大污染。政府己经和正

在采取强有力的措施治理污水，保护水源，目前小清河的黑臭情况已经有了改善。

人类只有一个地球，为了使我们的天空更蓝，水更清，同学们应当运用了解的环

保知识在社会上作宣传，为环保工作尽一份力量。

6、我国水资源比较贫乏，我们要科学地、合理地开发利用水资源，保护水

源不受污染°污水是怎样“变清”的？

首先，用水管把各家的污水集中起来，利用粗格栅。把大块的垃圾清除。粗

格栅的空隙是20厘米所以只要是20厘米以内的垃圾粗格栅都可以清除，然后利

用细隔栅把小一点的垃圾清除掉。细格栅空隙是10厘米，也就是说10厘米以内

的都可以用细格栅来清除。接着到了沉沙池，沉沙池的作用是利用水把沙子沉到

水底，再利用鼓机把沙子抽出来送入沙水分离器分离。再把AB级暴气池，他们

的作用是利用吸附降解作用去除水中的有机物进入中间沉淀池。中间沉淀池的作

用是分离活性污泥和污水，之后又送回AB级暴气池。再分解一次后送入二次沉

淀池。这时水中的污染物已经去除百分之五十到百分之七十。二次沉淀池会把没

有去除的污泥去除。这还没有完，还要经过紫外线消毒杀除大肠杆菌，然后就可

以出场了，不过还不可以喝，只可以浇花，洗衣服……或流入河流当水再和河水

融合后，把水取出然后再经过处理后，烧开就可以用了。

我知道了污水变成能用的“清水”是多么不容易的件事，所以我们平口在

生活中，要节约用水，尽量减少污水排放。请少制造污水

为了让大家认识到保护水源的重要性，我们到自来水厂参观了净化全过程。

又对整个污水处理厂进行参观，看看生活中的污水是怎样被”回收利用”的。走

到污水聚集地方便开始闻到臭味了，这是我们生活中产生的污水。一路走过来，

我看到了好多平时都不知道的机器，经过这些复杂机器的运作，污水渐渐变成可

以用来浇花、洗东西的水。

在参观中，我了解到污水处理厂已经有10年的历史了。在10年前，我们高

青人就已经认识到水资源的缺乏。很多人认为水是廉价而且丰富的资源，是“取

之不尽”的。但通过这次到污水处理厂的参观，我知道了可以直接利用的淡水资

源是非常有限的。正因为如此，我们才建立污水处理厂，花费大量的人力物力，

把生活中产生的污水回收后再利用。所以，我们何不节约用水，少制造污水呢？

8、身边的一次性用品

一、活动主题的提出

我发现学生浪费的现象很严重，我把学生在活动后浪费现象拍摄下来让学生

看，严重的浪费现象让人触目惊心，一次性筷子月过就扔掉、所料袋子用过扔的

到处倒是学生对此议论纷纷。从学生的谈论中我们了解到，学生对一次性用品的

了解很粗浅，只是懂得要节约，不能浪费。至于生活中存在哪些一次性用品，它

对我们有什么影响?怎样解决这些浪费现象.….这些问题他们了解得非常少，这些

问题也引起了学生极大的兴趣。为此我们决定本阶段的综合实践活动的主题定为

“身边的一次性用品”。

二、活动具体目标

态度目标：

通过小组研究性学习活动，寻找生活中的一次性用品，知道浪费带来的亚重

后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保

意识，增强社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进

步。

知识目标：

1、通过调查、考察、辩论，了解身边一次性用品的种类、使用情况，知道

使用一次性用品的利与弊。

2、懂得节约资源，知道多使用耐用品是保护大自然的行为。

3通过多种途径获取信息，学会收集信息和处理信息的方法和技能

3、学会在探究过程中相互合作、共同交流和分享不同见解。

能力目标：

学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、

分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。

三、活动实施的具体过程

第一阶段活动准备阶段（开题课）

1、情境导入，

前些日子我们到海边进行了一次亲子活动，这是当时老师给大家拍的照片，

你想说点什么?这些只用一次的用品我们通常称它为“一次性用品”。

2、联系生活

在你的活动中你经常用到或遇到过一次性用品吗?它有什么作用。

3、辩论:一次性用品该不该用？为什么？

4、对于一次性用品，你想研究哪些问题？

5、梳理问题，形成小课题。

家庭里的一次性生活用品有哪些?有什么作用?超市里一次性生活用品有哪

些?有什么作用?餐馆里一次性生活用品有哪些?有什么作用？

医院里一次性生活用品有哪些?有什么作用?其它地方

其它国家也有一次用品吗?他们是怎么做的？

一次性用品的危害是什么?我们有什么好的方法可以解决？

自原结合成小组，做好计划c

第二阶段:学生分成小组实施

第三阶段:汇报交流

第四阶段:评价反馈

学生成果形式。

调查表、资料卡、手抄报、但议书、利用一次性用品做的手工作品。

需整理的资料:小组计划表、学生活动过程资料、学生评价表、总结反馈表

9、给垃圾找家

一、问题的提出

从学生入学的第一天，校园垃圾就开始伴随着学生的校园生活，它给班级、

学校带来的困扰也越来越大。我根据一年级学生自身的特点和学习生活，设计一

系列的主题活动，通过调查小课题研究，成果展示等活动形式，让学生在学习生

活中进行调查研究，了解校园垃圾的来源、危害，怎样处理垃圾等，建议学生向

学校提出建议让学生以真实的校园生活为背景在真实的生活中去发现问题、探究

问题、解决问题激励他们去积极参与环保实践活动，增强学生的环保意识。

二、活动目的：

(1)认识校园垃圾乜是一种社会资源，初步建立服务社会的意识和对社会负

责的态度

(2)关注校园n常生活及周围环境中的问题，激发学生探究问题的热情.

(3)思考校园内存在的垃圾管理问题，找出解决减少垃圾的有效办法。

(4)学会与他人合作，培养学生的责任感、组织和策划能力

三、活动准备：

(1)让学生观察校园环境，说说环境的变化，并了解我们身边的学生是如何

处理垃圾的。

(2)以小组合作学习的方式，制定计划，实施方案。

(3)各小组全员参与策划活动，并作好记录。

(4谈活动的感受

四、活动过程：

一、设疑激趣

1、设疑导入。上课了，教师走进教室，看见教室有小纸片，弯腰去捡，教

师说：“咦，垃圾，你的家在哪儿?怎么乱跑呢?”

2、激发讨论。针对上述问题引发学生之间的讨论，教师顺势撩动学生进一

步探索的欲望：“垃圾哪有家啊?还是让它躺在地上吧!”随手乂丢在地上。学生提

出反对意见，述说自己的意见。

3、揭题课题：“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的家在哪儿的问

题”。出示课题。

评析:垃圾应该放进垃圾桶，这个道理学生都懂。为此，教师必须深入挖掘

本次活动的内涵，找到活动的生长点，使生活矛盾与学生“已知”知识产生碰撞。

这样，以问题设疑，激发学生探究的兴趣，推动学生向纵深处发展。使学生处于

一种“不识庐山真面只缘身在此山中”的境界中。

二、选择合作

1、选择自己的合作伙伴进行调查研究，以下选题供大家参考：

(1)校园垃圾是怎么产生的？

(2)校园垃圾有•哪些?它们有哪些危害？

(3)同学们面对垃圾是什么态度?他们是怎么做的？

(4)垃圾是如何收集和怎样运出校园的？

(5)我们可以怎样处理校园垃圾？

(6)校园垃圾与我们的生活有什么关系？

2、制定研究计划。自由分小组，确定研究任务，制定研究方法明确分工。

活动图表1.

小组名称:小组分工；

记录员，协调员，汇报员，

评析:生活垃圾的来源、处理方法多种多样，教师只让学生调查校园垃圾的

情况，意在让学生从实际出发，自由组合成几个G组进行研究。教师引导学生制

定简单的研究计划，如安排研究时间，分析创造研究条件，预测研究成果等。

三、探究体验

1、分小组进行研究(教师关注某些“弱势群体”，可以是某一小组的某一成

员。)

2、交流研究进展，共享研究资料资料交流包括：

学生交流记录中的各种解决问题的办法。

校园垃圾的产生:纸屑、果皮、方便面袋、牛奶袋.…校园垃圾的负效应;脏、

乱、差

对校园垃奶的态度，视而不见、听之任之对校园垃圾的处理办法:丢进纸篓、

倒入垃圾箱、废物利用..

3、小组汇报:提出有效地减少校园垃圾的方法。

评析:在研究的过程中，学生会遇到一个个的挫折，生成一个个的问题，从

而产生新的需要。教师此时处于辅导地位，但却贯穿学生实践过程的始终，是教

师促使学生付出努力的激励和刺激的源头活水这样学生不断感到自我能力的实

现，并不断迸发自主、创造的火花。这就是综合实践活动最有魅力之处吧

四、共享交流

1、根据图表2中的感受交流研究成果

(1)把看到的事例编成小故事演讲

(2)表演自编的小品节目

(3)我对垃圾说句话

(4)环保写话集

2、根据活动图表2畅谈研究体会，让学生把好的垃圾处理的方法向学校建

议.

评析:在共享和交流的过程中也要体现研究性活动的特点，不作绝对评价，

提供学习展示的舞台，尊重学生在实践活动中的丰富的个性的体验。把关注的重

点放在探究过程的体验上，了解他们感悟了什么，程度怎样:体会到了什么，程

度怎样。同时，建议学生写研究日记，敞开心靡，真实记录研究的酷甜苦辣，从

反思中，从共享中，从交流中，使学生的习惯与人格得到进一步的完善，学习方

法和探究能力得到进一步提高

四、活动小结

“我市已是全国文明城市，但我们的校外还有垃圾散布在大街小巷，影响我

市的形象，你们能不能也为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何处理这

些已经产生的垃圾?”

第10课小区的环境

教学目标

知识与技能：

了解新小区的环境美、设施全的特点。

过程与方法：

通过实例感受小区工作人员的辛劳与用心。

情感态度价值观

激发学生热爱生活，关心小区环境。

教学重难点

感受小区工作人员的辛劳与用心。

教学过程

一、导入：

同学们，我们都有优美的居住环境。例如:历山小区、胜利山小区、西山小

区等，下面请同学们说说自己的小区的情况。（板书课题）

二、联系实际生活，了解小区的特点

1、介绍自己居住的小区：

其实在我们周围像这样的小区还有很多很多，那么你住在哪个小区呢?拿出

照片介绍一下吧小组交流，仝班交流。

2、说说小区的设施

这些小区的设施大家都很熟悉小区里都有哪些设施呢？

三、走进小区，感受小区服务，体会工作人员的辛苦和用心。

1、了解工作人员的辛劳。

为了小区的优美环境和居民安全、方便、快乐的生活，有哪些人在小区工作?

他们要考虑和做哪些事？

2、交流感想，

这样设施齐全、环境优美的小区内生活你会有什么样的感受呢?小朋友，见

至U他们，我们可以说什么呢？

四、环保在行动。

讨论:小区的环境、设施是一流的，但是我们应该怎样保护我们的环境。

1、绿地保护

2、街道清扫

3、垃圾拣拾

4、竹篮购物

五、课堂小结

学习了本课之后，你对保护小区的环境想说点什么?

11、城市“牛皮癣

教学目标：

1、弄清楚什么是城市中的“牛皮癣”

2、明白“牛皮癣”的危害。（影响市容、广告骗人）

过程方法：

1、通过资料阅读、图片欣赏、比较激发学生情感情感态度价值观，激发学

生爱护美好城市的思想感情。

2、激发学生自己动手美化城市的思想感情。

教学过程：

出示课题:城市“牛皮癣”什么是“牛皮癣”？（教师讲解）

据医书记载，牛皮癣是一种生长于人体的常见慢性炎症性皮肤病，它具有顽

固性和复发性的特点°那么我们这里加了引号的“牛皮癣”指的是什么呢？张贴

于城市大街小巷的非法广告。下面同学们看到的是我们课本开始提到的重庆市菜

园坝长江大桥。

欣赏图片（重庆菜园坝长江大桥）看了这两幅图片你有什么威受?学生谈成受

继绩欣赏图片其实，这样的现象不只是重庆，在全国各地，在我们身边随处可见!

看下面一组图片;（图片分三部分，一是城市大街小巷中常见的现象，二是在

一些文物上的牛皮癣三是网上出现的最牛的办证广告）看了这些形形色色的“牛

皮癣”你有什么感受?请同学们来谈一谈!学生谈自己的感受。教师总结城市“牛

皮癣”的危害。

城市“牛皮癣”的危害

1、影响城市形象。

2、非法广告骗人。

3、清理非常困难。

每个人都希望生活在干净整洁的城市中，而对这带来巨大危害的“牛皮癣”

我们怎么办呢?解决办法图片出示:市政部门使用的现代化广告清洗车。解决办法

二:作为城市一员的我们有没有责任呢?我们应该怎么办呢?请谈谈你的看法：（学

生谈看法）出示滨州美丽风景的图片教师引导总结:每一人都希望生活在干净、整

洁、漂亮的城市中，她需要我们每一个人去建设、去维护，美化城市，人人有责,

让我们每一个人都行动起来，为建设美丽家乡贡献出自己的一份力量。

12、一口痰的危害

一、设计说明

现代教育越来越多的关注人的全面的整体的生成，即越来越重视学生的综合

素质的培养。而心理考质是素质的核心成分，所以小学心理健康教育是小学素质

教育的重要组成部分，也将是小学教育改革和发展的一个主要方向。

小学心理健康教育面向的对象是小学生，小学生有着其特殊的身心发展特

点，也正处于心理发展的基础时期，心理健康教育的质量将直接影响他们的心理

发展。因此，小学心理健康教育多采用活动的方式，注重调动学生的主动性，让

他们积极参与到活动中来，在活动中感悟、体验、认识、践行、收获以活动促发

展，在活动中培育学生健康的心理和完整的人格，使他们能更健康快乐的成长。

二、活动设计

1、活动名称:不随地叶痰

2、活动形式:游戏活动目的：

1）通过学习使学生懂得随地吐痰、乱扔果皮纸屑的危害。

2）培养学生不随地吐痰、不乱扔果皮纸属的良好习惯。

活动准备:全班学生分成若干小组，以四人小组为单位

三、活动过程

1）以童话故事导入，激发学生的兴趣

老师讲猪八戒吃完西瓜后把果皮乱扔，结果自己踩上西瓜皮摔倒的故事。告

诉学生，随地吐痰，乱扔果皮纸屑有很多危害。

2）提问:随地吐痕有哪些危害？

让学生讨论。（细菌多，不卫生，有害健康，不文明..）

你在哪儿见到过随地吐痰的人?（大街上，工交车上，电影院里，公园内，学

校里....）你觉得他们的行为对吗？

熟读儿歌：

小小一口痰，病菌里面藏。

痰液随口出，随风四处扬。

吸到人体里，健康要漕殃。

随地乱吐痰，破坏你形象。

地上痰迹多，有损城市文明样

我们讲卫生，我们要健康。

不良坏习惯，坚决制止它。

3）读了上面的儿歌，我们都知道了随地吐痰是不卫生，不文明的表现;那如

果真的有痰要吐的时候该怎么办呢？

4）小组讨论，选派代表上台发言

（可以吐在痰盂里，可以吐在厕所里，可以吐在垃圾箱里，可以吐在手帕或

纸巾里..）

教师板书:有痰吐进痰盂里，健康清洁又文明

5）教师小结:小朋友们说的真好!只有从小养成了好习惯，长大了才能做一个

讲文明的人。

6）面对一些不文明的坏习惯，你该做些什么。请学生上台表演几种不文明的

行为。学生讨论交流该如何对待？

情景再现。（一个扮演不讲文明的人，一个扮演来劝阻和制止的人）

教师总结:保护环境，人人有责。对于我们小朋友来说应该从自身做起，从

现在做起;从小养成爱文明，讲卫生的好习惯，让我们生活的环境变得更加整洁

美丽！

三、活动延伸

1你觉得常熟的环境怎样?该做个怎样的市民？

2在班级设立“红花榜”，并定期评比“文明小标兵”

13、我们吸进了什么

教学目标：

1、尝试用自己的方式调查我们周围空气污染的现象。

2、对防治空气污染感兴趣。

3、为防治空气污染做出自己的努力。

教学设计：

一、引起兴趣

1、你们喜欢什么样的环境？

2、你觉得我们这儿的环境好吗?为什么?（教师:你们真棒，和别人有不同的想

法时，都能大胆的说出你们的理由。）

二、学习新课

（一）完成生活在线：

师:听老师说一则新闻:空气污染导致肺癌患者增多。今天就请你们来听一听,

想一想，为什么会出现这种现象?学生讨论追根求源。

（二）完成追根求源：

1、调查空气污染的因素。

2、调查空气污染的危害。

3、绿色冲浪空气污奥的危害。

14、《变废品为艺术品》的研究性学习实施方案

一、问题提出

《变废品为艺术品》不同与以往教材中的泥塑、纸雕等立体造型内容。它要

求学生用独特的眼光寻找自己生活学习中合适的废旧材料，并充分发挥自己的想

象力与创造力，运用多种立体造型的手法进行创作。这一教学内容受现代西方雕

塑观念的影响。二次大战后，西方雕塑受到绘画革新与实验的冲击，无论在内容、

形式与材料上有了一个翻天覆地的变化，众多雕塑家开始选择废旧材料和现成品

制作雕塑作品，以此引起人们对现代文明、环境问题的反思，警示人类，从而赋

子废品雕塑更加深刻的文化涵义教材中例举了米开朗基罗的《大卫》等传统雕塑

和毕加索的《牛头》等现代雕塑，通过比较，一方面让学生了解两者在创作特点、

材料、方法等方面的异同，认识“现代雕塑”的材料性、多样性、创遗性等特点,

另一方面借以启发学生的想象力和创造力.因此，不难发现，此教学内容用以往

的一课一练的方法很难进行。教师必须进行新的教学探索与实践。

二、教学思想

1.以创造性为研究出发点

整个教学活动，教师不提出任何约束的条件。课前学生收集日常生活中司空

见惯的现成品、废旧物品在他们对这些新材料、新工具的摆弄中，会突发各种创

造的灵感，创造之门由此打开，从中培养学生的创新精神和实践能力。在鼓励学

生进行创造时要注意以下几点:多鼓励，少批评多提建议，少做结论

2.以合作性为研究手段

个人的力量是有限的，本次教学活动以4-6人为一个研究小组，发扬团队合

作精神，依靠集体的力量和智慧，克服研究过程中碰到的各种困难，最终完成作

品。合作性体现在整个研究活动的各个环节中。

3.以研究性为研究重点

二期课改的一大突破点，是让学生发现问题、研究问题、解决问题。让学生

在研究学习中学会学习变“学会”为“会学”，注重教学过程，而不仅仅是学习

结果。所以，我将本次教学活动设计成研究性学习的方案，让六年级的学生经历

一点研究的活动和过程，学习一些粗浅的研究方法。最主要的是树立“研究的意

识”，知道世界有许多东西可以研究，有许多事情雪要我们去研究

4.以自主性为研究主线

本次教学活动是以问题为中心，让学生自主发现、自主研究、自主探索、自

主创新。自主性贯穿在整个教学中，充分体现“以学生发展为本”的教学思想。

三、教学目标

1认知:学生能够认识到用废旧物品制成的雕塑的特殊艺术魅力和文化含义，

并发表自己的看法。

2操作:学会运用各种废旧材料进行重新组合，塑造立体造型;学会装饰等手

法。

3、情感：能发现和欣赏用废旧物品造型的特殊的艺术魅力和文化含义，提

高环保意识，并体验创作活动的艰辛，形成克服困难的勇气和毅力。

4、创作能从生活中发现各种废II」材料的形状与材质特征，能充分利用废旧

材料和多种立体造型的手法，创作一件有个性的艺术品.

四、教学重点与难点重点；

1、学生能够认识到用废旧物品制成的现代雕塑的特殊艺术魅力和文化含义,

并发表自己的看法难点：

1、各种不同的物质材料在作品设计中的大胆而有创造性地运用。2、各种不

同物质材料的组合和连接的方法，可以启发学生运用插接、粘贴、串连、缝纫、

捆绑等多种方法，必要时教师要准备乳白胶、百得胶等粘合剂，用于捆扎的细

铁丝、绳线，用于连接的小铁钉、牙签等

五、教学准备

1、每一个环节都要目标明确，特别让学生清楚了解他们该做什么、该怎样

做等问题，便于自主研究。

2、作好各项记录工作，如:摄像、照相、文字记录等动态、静态的资料记录

收集工作。

3、通过各种途径查找现代雕塑艺术的有关资料。

六、教学流程

第一环节:提出问题启发诱导

1、提出问题教师奏出问题，布置活动的要求，能否运用废旧材料•，通过奇

思妙想，作成一件艺术品?

2、启发诱导:教师运用已有的资料，介绍一些艺术家的创意作品，让学生有

一个感性的认识。

3、组成小组:根据学生意愿，自由组合，形成研究小组。

4、选择材料:（课内）从身边的学习用品想起，讨论并举例我们生活中的废品。

（课外）收集材料，并筛选材料。

第二环节:交流材料创新设计

1、交流材料:将课前收集的材料进行交流，讲述选择的理由。

2、介绍方法:举例说明几种创意方法。

3、创新设计似自由组合的小组为研究小组，将课外收集的材料进行筛

选，根据材料的特殊造型，运用“脑力激荡法”启发创新思维，最

后确定设计方案。

第二环节:操作卖钱提出质疑

1、操作实践:根据学生上节课确定下来的设计构思，结合课外收集整

理的材料，运用各种组合与连接的方法，在课堂上操作完成

2、提出质疑针对操作中碰到的各种疑难问题，在教师的指导下，进

行组内讨论，并提出进一步修改的建议。

第四环节:答疑排难改进完善

1、答疑排难;根据上节课提出的修改建议及课后的进一步思考，在课堂内答

疑排难。

2、改进完善:在教师的指导下，通过组内同学们的共同努力，进行进一步的

修改完善。

3、整理资料：将几个阶段的照片、录象、文字材料进行整理。

15房间的布置

一、教学目标

1、进一步掌握自选图形的画法以及精确控制图形大小的方法

2、让学生掌握根据比例知识来画图的方法，培养其设计能力和空间想像能

力。

3、培养学生利用信息技术来解决实际问题的能力。

二、教学重点

设计房间。

三、教学难点

选用适当的比例，将家具的平面图绘制出来。

四、课前准备

让学生课前回家调查好家里家具的尺寸、房间平面图c

五、课时安排1课时

六、教学过程

各位同学，买了新房子，人们都要进行装修施工，比较讲究的人在施工之前

需要请设计师进行设计，设计师做好后，会给我们一张图纸，（取出设计图）我们

把它交给师傅，就可以开工了。

（一）、房间设计构思

1、房间设计；

今天，我给大家准备一个长4米，宽3米的房间。（出示一张房间图，贴黑

板上）

走进这间房间里，你准备怎样设计？准备排放哪些家具？怎样摆放?（贴表

格）（学生回答，上台画图，顺便确定每样家具实际长宽并填