青岛版四年级数学下册全册教案反思

青岛版四年级数学下册全册教案反思

篇一：青岛版四年级数学下册全册教案反思

教学内容

青岛版教材第八册p2-3《用字母表示数》

教材简析

本信息窗所呈现的是黄河三角洲的美丽画面和文字说明。主要呈

现的信息是黄河三角洲眉前的面积和平均每年新增陆地面积。拟引导

学生通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况，提出有价值的数学

问题，学习新知识，引出用字母表示数和求含有字母式子的值。

教学目标

1.在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示

数的方法，

会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、

略写方法。

2.初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。

在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会

用字母表示数的方法、作用和优越*。

3.在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。

教学过程

第1课时

一、迁移引入、揭示新课

师：你知道我们的母亲河指哪条河吗？你去过黄河三角洲吗？你

知道那里有什么好玩地方吗？师：同学们的知识真丰富，数学上也经

常用到字母，今天我们就来研究。

［设计意图］通过教师与学生的谈话与交流，唤起学生的*和学习

的乐趣。

二、设疑激趣、展开新课

1.师生互动，猜年龄；

师：你今年几岁了？（板书：XX的岁数10岁）想知道李老师的

年龄吗？

师：李老师比XX大25岁，我今年多少岁了？你是怎么算的？

师：当XX1岁时，老师该多少岁呢？谁能用式子来表示？当XX2

岁时，又该用哪个式子来表示？当XX50岁时呢?

板书：XX的岁数老师的岁数

10+25

1+25

2+25

50+25

师用手势竖着指，示意引导学生观察：请你仔细观察这里什么在

变？（年龄）什么没变？（师明确李老师比XX大25岁，这个数量关

系始终没变。）用字母a来表示xx的年龄，那么老师的年龄应该怎么

表示？为什么要用a+25表示？

师：在这里字母a表示什么？（表示xx的岁数）+25表示什么？

含有字母a的式子a+25呢？追问：a+25表示的是你们几岁时老师的

年龄呢？（生：任一年年龄的时候）

a+25表示的年龄与上面这样一个一个举例子比较有什么好处呢？

比较归纳，揭示课题：用含字母的式子可以表示人的年龄、书的

本数等等这样的数量。这就是今天这节课我们要研究的用含字母的式

子表示数量。（板书课题：用字母表示数）

［设计意图怆设情境，符合学生实际生活。运用学生关注和感兴趣

的实例作为认识的背景，激发学生的求知欲，使学生感受到数学就在

自己的身边，与现实世界是密切联系着的。

三、运用知识，解决问题

1.用字母表示数解决第一单元《黄河掠影》的信息窗一，以小组

为单位完

成（出示情景图）你能提出什么数学问题？

师：你能用一个式子简明地表示出任何年份地造地面积吗？

教师引导小结：这时候就出现了用字母表示数，通常用t表示时间，

t年地造地面积表示为tx25,可以写作25t

2.t年后黄河三角洲的面积约是多少平方千米？

引导学生分析：现在的面积（原来的）+新造地的面积（增加的面

积）

5450+25t

求值：当t=8时，黄河三角洲的面积约是多少平方千米？学生试

着解答。

全班订正。（强调不写单位名称）

师：今天我们上了一节与字母有关的数学课，生活中你见到用字

母表示过什么吗？（生举例、交流）

［设计意图］让学生根据数量关系列出造地面积的公式，并解释每一

个式子所表示的意义，给学生提供一个创造符号的机会，使学生体验

到用符号表示数的必要*,建立字母式子的模型，充分体会用字母表示

数的方法、作用和优越*。

四、全课完善建构

师：通过刚才的学习我们知道用含字母的式子，还可以表示生活

中许许多多的数量，那么用含字母的式子表示数量有什么好处？又有

什么需要注意的呢？

指名生说一说。

2、省略乘号，写出下面各式

①ax②x③5xa④x3⑤axb⑥ax8⑦bxb⑧axl

3、课本第4页3、4、5、

［设计意图］紧密联系学生的生活实际，加以练习，调动学生学习的

兴趣，提高练习的实效，学生在掌握基础知识的同时，提出问题，解

决问题的能力也得到同步发展。同时让他们再次感受到通过自己的努

力换来成功的喜悦，把学生对数学的兴趣延伸了下去。

五、灵活运用，拓展延伸

学校体育组买了a个羽毛球，每个3元，买了20个排球，每个b

元。下面式子分别表示什么意思，和小组内的同学相互说一说。

3a20ba-2020b-3a3a+20b

［设计意图］通过交流让他们再次感受到通过自己的努力换来成功的

喜悦，把学生对数学的兴趣延伸了下去。

六、课堂小结，自我评价

师：这节课我们学了用字母和含有字母的式子表示数。如果让你

为自己今天的表现打分，你想给自己打多少分？

课后反思

在数学课堂教学中，教师必须重视创设情境，让学生在浓烈的情

景氛围中，主动学习，积极的参与课堂教学活动。在教学设计中，突

出了以下特点：

1.创设情境，激发学习兴趣

(1)素材选取眼界开阔，现实*强而有教育意义。

黄河是中华民族的母亲河。〃黄河掠影〃带领学生走进黄河，弓I

导学生用数学的眼光看待黄河，在学习数学的同时，领略黄河的风采,

感受祖国的美丽。

(2)设疑激趣、展开新课

针对学生的年龄特点，运用学生关注和感兴趣的年龄问题作为认

识的背景，激发学生的求知欲，使学生感受到数学就在自己的身边，

与现实世界是密切联系着的。

2.运用知识，解决问题

让学生根据数量关系列出造地面积的公式，并解释每一个式子所

表示的意义，给学生提供一个创造符号的机会，使学生体验到用符号

表示数的必要"建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、

作用和优越*。

3.适当回顾,全课完善建构

紧密联系学生的生活实际，加以练习，调动学生学习的兴趣，提

高练习的实效，学生在掌握基础知识的同时，提出问题，解决问题的

能力也得到同步发展。同时让他们再次感受到通过自己的努力换来成

功的喜悦，把学生对数学的兴趣延伸了下去。整个过程中，努力营造

一个激励智力探索和理解的课堂气氛，提供给孩子们进行数学交流的

环境，同时又将自主探索融于其中，使学生学会学习，学会与人合作。

第2课时

一、创设情境，复习新知。

出示黄河边上一个小村庄的图画，村子旁边有一个池塘，课件出

示儿歌：一只青蛙一张

嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙张嘴，四只眼睛八条腿?？

师生做游戏：儿歌接龙：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两

只青蛙张嘴，四只眼睛八条腿??老师问：谁能用我们上节课学过的知

识，找出规律，用含有字母的式子表示出来。

（a只青蛙a张嘴,2a只眼睛4a条腿）

［设计意图］通过游戏的方式唤起学生的★和学习的乐趣。

二、走进村庄——进行巩固练习。

谈话：想去这个美丽的村子吗？在去的路上还要先解决一些数学

问题，你们有信心吗？

1.过河：

村子旁的一条大河，大坝高154米，水面到坝顶的高度是x米。

水面以下的大坝高度是（）米。

集体分析问题，然后再让学生*做。

2.参观果园：

谈话：刚才我们轻轻松松的过了河，继续往前走吧。（课件出示

一个果园）看，你发现了什么？。课件出示第9题：

一篮香蕉：m千克

一篮苹果：n千克

你能说出每个式子表示的意思吗？

①m-n②m+n③4m④m+2n

小组交流，集体订正

3.走进学校：

（1）学校*场上正在进行一场篮球赛，我们一起来看看吧，出示

第7题：

每投中一个得2分。小云投中了a个，小华投中了b个。

①小云得了（）分。

②小华得了（）分。

③小云比小华多得（）分。

让学生*完成，集体交流。

（2）我们再到教室去看看吧，就参观4年级吧，看，黑板上的题

你会做吗？

出示第8题：

磁悬浮列车的速度可达到432千米/时，进站前,平均每分钟减速

a千米。6分钟后，速度减少了（）千米；9分钟后，速度为（）千米。

第二问可以先小组内讨论，然后再让学生做。

4.穿过树林：

师：学校前面出现了一片树林（课件出示第10题）

速生杨的树径每年大约增长3厘米。

①如果栽种时的树径魏5厘米，x年后这棵树的树径是多少厘米？

②当x=6时，这棵树的树径是多少厘米？

第二步求式子的值。由于题目的内容离学生的生活较远，学生对题

中所说的事情比较陌生。练习时，可先给学生讲清题目说的是什么事情，

待学生弄明白题意后再进行练习。

课件继续显示：

速生杨的面积是100公顷，松树的面积比速生杨多了x公顷。当

x=80时，松树有多少公顷？让学生*做，集体订正

［设计意图］紧密联系学生的生活实际，以参观地点的转移呈现问题,

调动学生学习的兴趣，提高练习的实效，学生在掌握基础知识的同时,

解决问题的能力也得到同步发展。同时让他们再次感受到通过自己的

努力换来成功的喜悦，把学生对数学的兴趣延伸了下去。

三、评价鼓励，全课总结

谈话：这节课』我们参观了黄河边的村庄，解决了有关的问题。

每一个同学都开动了脑筋，通过与周围同学的密切合作和自己的主动

探索获得了许多知识。谁想说一说在这节课上我们连习了哪些内容？

你有什么收获？

四、布置作业

第6-7页12——14题。

教学反思

本节课的教学设计中，突出了以下特点：

1.创设情境，激发学习兴趣

(1)选取了生动的素材，使教材情境富有生活气息

在本课引入时1我设计了参观黄河边上一个村庄的情境，这个情

境和上节课的情境相连。我创设了一组组情境串来激发他们的情感：

过河、走进果园、参观学校，复习了用字母表示数；走进树林，复习

了根据字母所取的值求出含有字母的式子的值。整个过程和学生的生

活处处相融，体现了数学来源于生活，又应用于生活。

2.适当的对回顾知识的方法给予指导。

在对知识进行回顾的时候，教学中教师注意了适当的对回顾知识

的方法给予指导。如：每一小环节教师都引导总结〃把你的方法说给

大家听听？〃；提出问题、解决问题后，在引导进行比较、归纳；课

尾再来一次〃谁想说一说在这节课上我们复习了哪些内容？你有什么

收获？〃进行整理。

总之，将教师生动的语言和多媒体巧妙的结合在一起，设置情境,

激发学牛的求知欲、好胜心。变枯燥、抽象的数学学习为牛动活泼有

趣的参观活动，使学生在进一步巩固中得到提高，也发展了能力。

青岛版四年级下第一单元信息窗二

信息窗2:用字母表示数量关系和计算公式

教学内容

本节课教学青岛版数学教材第八册第8~10页，用字母表示数量

关系和计算公式的相关知识。教材简析

本课的素材呈现的是黄河一段水流的壮观场景和2003年黄河漂流

活动路线图，通过黄河漂流队每天漂流情况记录表，来解决每天漂流

路程的问题，在解释多道算式的意义后，逐步抽象出用字母表示数量

关系，在此基础上让学生回顾、抽象出长方形和正方形的计算公式的

字母表示形式。教学目标

1.结合具体情境，学会表示常用的数量关系和计算公式。

2.在探索新知的过程中，发展学会的抽象概括能力，建立初步的

代数思想。

3.在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语

言表达的简洁*，体会数学的价值。教学过程

第1课时

一、创设情境，导入新课。

教师谈话：同学们，你们喜欢体育运动吗？那么你们知道漂流是

一种怎样的体育项目吗？

简单介绍：漂流一-漂于水上，顺水流动。漂流，曾是人类一种原

始的涉水方式。后来一些喜欢户外活动的人尝试着把退役的充气橡皮

艇作为漂流工具，逐渐演变成今天的水上漂流运动。驾着无动力

的小舟，利用船桨掌握好方向，在时而湍急时而平缓的水流中顺

流而下，在与大自然抗争中演绎精*的瞬间，这就是漂流，一项勇敢者

的运动。（随介绍出示照片）。黄河漂流可不仅是体育项目，它还具

有探险*,（出示黄河漂流的照片）。

［设计意图］漂流作为一项体育项目,学生了解的不如其他运动项

目的多，适当的加以介绍，既增加学生的课外知识又激发学生参与学习的

热情，以积极的心态投入到数学学习中。

二、组织探究，解决问题。

1.解析情境图

观察情境图，你看到了什么？从图上你看到了哪些信息？（弓I导

学生有序说出黄河漂流活动的时间、地点、路程、所经地点等。）

同学们对情境图观察得真仔细，请继续观察（出示漂流记录表），

这是漂流队每天漂流情况记录表，仔细观察：记录表中给出了什么数

学信息？（漂流日期、漂流时间、平均速度）

2.提出问题

根据记录表中的信息，你能提出什么问题？（每天各漂流多少干

米？）

怎样求每天漂流的路程呢？（漂流路程二漂流速度X时间）

请几名学生分别说说每天的漂流路程是多少。随学生回答教师有

序板书。选择3—5道算式表示的意义。

［设计意图］引导学生有序的解析情境图，重点是对记录表的解读，

了解所列算式的意义，为后面抽象出字母表示数量关系做好铺垫。

3.抽象字母表达式

(1)这次漂流活动进行了7天，我们列了7道算式。如果活动继

续进行，我们仍要继续写下去，就太麻烦了，你们能不能想出个式子，

简明表示出漂流的路程呢？

(2)小组讨论，看看用什么符号来表示。教师巡视，掌握学生不

同的方法。

［设计意图］在数学建构活动中，获得个人体验是至关重要的。让

学生认识到用算式表示数量关系的局限*时,自然而然的在前面知识学习

的基础上迁移到用字母表示数量关系,建构了新的认知结构，发展学会的

抽象概括能力，建立初步的代数思想。

(3)汇报交流时对于学生用什么符号表示速度、时间、路程，教

师不要过多干涉。

同学们敢于发表自己的看法真不错。数学上，我们通常用s表示路

程，v表示速度,t表示时间，你会表示它们之间的关系吗？(s=vt)

这个式子就表示了路程、速度、时间之间的数量关系。

(4)这就是我们今天要学习的：用字母表示数量关系(板书课题)

你认为用含有字母的式子表示数量关系有什么好处？(简单、方

便)，同学们说得真不错，用字母表示数量关系真正体现了数学语言

表达的简洁二

4.拓展字母式

已知v和t,我们可以求出s,如果已知s和v,怎样求t呢？已知

s和t,怎样求v?多让几个学生说说是怎么想的，其他学生评价。

同桌两人互相说说上面所学的三个量之间的数量关系。

［设计意图］教师先不要把教材中的符号强加给学生，让学生在充

分表达自己想法的基础上，再逐步引导用约定俗成的字母表示这一数量

关系,通过对字母表达与文字表达的比较，让学生体会用字母表示数量关

系的简洁*和准确*.并对字母式加以拓展，提高学生对数量关系的理解。

5.试一试

(1)黄河大桥全长s米，汽车通过大桥用t分钟。汽车行驶的速

度V二——。

(2)黄河小浪底发电站平均每台机组每小时发电n千瓦时，m台

机组每小时发电w千瓦时。用式子表示w=——。

［设计意图］通过提供两道以黄河为素材的填空题，加深对用字

母表示数量关系中所牵扯到的三个量之间的理解。

6.用字母表示计算公式。

(1)刚才我们已经学习了用字母表示数量关系，用字母还可以表

示一些平面图形的面积和周长计算公式。(板书完整课题：和计算公

式)

篇二：青岛版小学数学四年级下册教学设计附反思

青岛版四年级数学下册全册导学案

一、教材知识系统及结构分析：

第一单元：黄河掠影——用字母表示数

1、用字母表示数

2、用字母表示数量关系

3、用字母表示公式

4、加法运算律

5、简算

第二单元：高速山东——乘法运算律

1、乘法运算律

2、简算

第三单元：繁忙的工作——角与三角形的认识

1、了解平角和周角，系统认识角

2、角的大小比较

3、角的度量和分类

4、画角

5、三角形的认识

6、三角形三条边之间的关系

7、三角形的分类8、三角形的内角和

第四单元：蛋的世界——小数的意义和*质

1、小数的意义和

2、小数的大小比较

3、小数的*质及应用

4、小数点的位置移动引起小数大小的变化

第五单元：走进商场----观察物体

第六单元：奇异的克隆牛——小数的剑法和减法

1、小数的加法和减法

2、小数的加减混合运算

第七单元：小篮球队——统计

L平均数的意义几简单的求平均数的方法

2、较复杂的求平均数的方法

3、复式分段统计表

二、本册总的教学目标

1使学生认识用字母表示数，会根据条件写出用含有字母的式子表

示数量关系。

2、使学牛理解小数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除

法之间的关系。

3、使学生掌握乘法的运算定律，会应用他们进行一些简便运算。

4、培养学生能正确地进行整数、小数四则混合运算。

5、学习统计，能制作简单的统计表。

6、使学生掌握解应用题的一般步骤，会分析、列综合算式解答三

步计算的应用题。

7、引导学生做好实践*作题。培养学生养成理论与实践相结合的

好习惯。教学重点：乘法运算律、小数的意义和*质，小数的加减法和

乘除法及应用。教学难点：小数的意义和*质及应用题。

三、教材编写特点：

1、选取具有一定科学*和时代*的素材，引导学生了解生活、认识

社会。

2、优化单元知识结构，提高课堂学习效率。

3、体现知识的生成*,注意数学思想方法的渗透。

4、提示了多样化的教学方式，重视学生的个*化学习。

四、教学中应注意的几个问题。

1、概念教学要联系实际，加强探索*,让学生在体验过程中加深

对知识的理解。

2、加强用字母表示数的教学，使学生形成初步的代数意识。

3、把握好动手实践的〃度，开展有效*作活动。

4、用好教材，做教材〃再开发”的智者。

5、重视小数口算、估算的平日练习。

6、全面、合理评价学生的学习情况。

五、教学措施：

1、实施以学生为主体，教师为主导的课堂教学。

2、加强直观教学，多联系生活的实际，让生活走进数学课堂，充

分利用教具与电教教材，调动学生学的积极*。

3、加强素质教育，重视情感教育在教学中的作用。耐心帮助每一

个学困生，不放弃每一个学生。做到人人都学到有价值的数学。

4、培养学牛良好的学习习惯和科学的学习方法。

5、整个教学中要注意学生课堂中数学语言的培养。

6、认真设计每一堂课，创设情景，提高学生的学习兴趣。让学生

在学中乐，在乐中学。

7、努力改进教学方法，使自己慢慢适应新课程。

第一单元黄河掠影-----用字母表示数

教材简析

1.本单元，以〃黄河掠影〃为教学素材，带领学生走进黄河，引

导学生用数学的眼光看待黄河，在学习数学的同时，领略黄河的风采,

感受祖国的美丽。

2.整合教学内容，合理编排知识结构。

3.教材编排力求帮助学生学会自主获取知识的方法。

木单元的主要教学内容是：用字母表示数；用字母表示常见的数

量关系和计算公式；用字母表示加法运算律以及减法的运算*质；求含

有字母的式子的值；运用加法运算律进行简便计算。

学情分析

本单元是在学生已学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见

的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的。它是今后进一步学

习简易方程（四下）、乘法运算律（第二单元）、面积、体积等字母

公式、小数、分数加减法的简便运算（第五单元起义的克隆牛——小

数加碱法）的基础。

导学目标

1.结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母

表示数、表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取得

的值，求含有字母的式子的值。

2.在解决问题的过程中，理解并掌握加法交换津结合律以及减

法的运算*质，并能用字母表示。能够运用所学的运算律进行简便计算。

3.通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。

4.在探索新知识的过程中，发展学生的抽象、概括能力，建立初

步的代数思想。

5.在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语

言表达的简洁*，体会数学的价值。

导学重点:用字母表示数、用字母表示数量关系和计算公式。

导学难点：理解字母表示数的意义。

导学建议：

1.充分利用教材所提供的〃情境串〃，让学生在真实的情境中学

习数学。

2.引导学生经历由具体到抽象的过程，培养观察、比较和抽象概

括能力。

3.注重探究问题方法的培养与训练。

4.注重评价的导向*。

课时安排：8课时

第一课时

主备教师：从备教师：

导学目标：

1.在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示

数的方法。

2.会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简

写、略写方法。

3.在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体

会用字母表示数的方法、作用和优越*。

4.在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。

导学重点：在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用

字母表示数的方法。

导学难点：学会用含有字母的式子表示数量。

导学准备：自制课件

导学过程：

一、预习学案

1.这节课我们就来研究怎样用字母表示数。（板书课题：用字母

表示数）

2.同学们夫过黄河三角洲吗？

3.这个单元我带大家去欣赏那里的风景。

一、导子条。

（出示黄河三角洲的情境图，）

1.观察情境图，你看到了什么？从图上你得到了哪些信息？

2.根据上面的信息，你能提出什么数学问题？

板书回答内容

3.怎样解决2年造地约多少平方千米？

根据学生回答，板书：

造地时间（年）造地面积（平方千米）

225x2=50

325x3=75

425x4=100

（四）、观察上面的算式，你有什么发现吗？

小结：求造地面积时，只有一个因数在变化。

（五）、能用一个式子简明地表示出彳丑可年数的造地面积吗？

小组内讨论一下。哪个同学愿意来说说你们组的想法？

直接用25乘年数,就写成25x年数。

用?表示造地的年数,造地面积为25x?。

用□表示造地的年数，造地面积为25xDe

25t或254

学生质疑

（六）、刚才大家都用汉字、图形和字母表示了任何年数的造地

面积，为了简洁、准确，在数学中我们经常用字母来表示数。通常用

字母t表示时间，写作25xt,有件事要说明：在含有字母的乘法式子中，

〃x〃可以记作〃.〃或省略不写。请同学们读书3页的最下面一段话。

三、灵活运用，拓展延伸

1、省略乘号，写出下面各式。（课件展示）

①axx②xxx③5xo（④x3

⑤axb@ax8⑦bxb⑧ax1

2、书第4页3、4题。

先让学生*完成,然后交流填写理由。

工书第5页第5题。

这是结合实物图巩固用字母表示数的练习。第二组题关系比较复

杂，练习时，要引导学生说清图中的意思，再用含有字母的式子表示

出红绳的长度。

4、书第5页第6题。

这是一道联系实际巩固用字母表示数的练习。练习时，要让学生

明白，大坝的高度包括两部分，一部分是水面到坝顶的高度，另一部

分是水面以下大坝的高度。

5、书第5页第8题。

五、收获：通过本节课的学习，说说你有什么收获？

师小结：这节课我们学习了用字母表示数。如果让你为自己今天

在课堂上的表现打分，你想给自己打多少分？

六、课堂练习：

篇三：青岛版数学四年级上——平行与相交（教学设计与反思）

青岛版四年级上《平行与相交》教学设计

教学目标：

1、结合具体情境，认识线段、*线和直线，了解平面内两条直线

的平行与相交（包括垂直）的位置关系，让学生提出并解决问题，会

用三角尺和直尺画已知直线的垂线和平行线。

2、充分让学生参与学习的过程，培养学生的观察、想象、动手*

作能力，发展学生初步的空间概念。

教学重难点：

理解两条直线互相垂直和互相平行的位置关系。

教具学具：课件、三角板、直尺等。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣：

师生谈话：同学们，你们去过威海市的刘公岛吗？刘公岛每年吸

引着无数的游客前来观光旅游。为了方便游客，市*决定从合庆修一条

通往刘公岛的大桥。小明的爸爸担任了此项工程的设计工作，请同学

们来看一下叔叔设计的大桥图。学生认真观看情景图。

二、自主探索，体验情感

（-）学习探究线段、*线、直线

1、学生观察情景图，说一说从图中看到了什么，弄清图中包含的

信息。

2、小组汇报交流整理的结果。

3、师生总结：这幅设计图，就是通过画出许多条不同的线来设计

的。

4、请学生观察，这些线还有什么特点？

5、师：谁能说说怎样画出这些不同的线？学生板演。

6、学生认识线段。师指出设计图中画的这些线都是线段。请学生

举出以前学过的哪些图形中用过线段？

7、在动手画图的过程中，引出*线（线段的一端无限延长）、直

线（线段向两端无限延长）的学习。

（二）学习探究相交与不相交

1、请学生在本子上任意画两条直线。并将其延长，看两条线会怎

样。2、仔细观察，充分想象，把这些线无限延长之后，想一想你能根

据它们的位置关系，给它们分分类吗？

3.在小组内说一说你的想法。

生说：（课件演示）

4.师小结：同学们真棒！据它们的位置关系分成了相交和不相交

（板书）的两类，今天我们这节课就把同一平面内的两条直线，一起

来研究不相交的两条直线。

5.在数学上，把同一平面内，不相交的两条直线叫做互相平行，

其中一条直线就叫做另一条直线的平行线。

（三）观察思考，寻找平行

1.生活中的平行现象随处可见，你能从这几幅图中找到互相平行

的线吗？

（课件演示）

2.你能在生活中找到互相平行的例子吗？（学生说）

3.看来平行与我们的生活真的是息息殂关，只要同学们平时留心

观察，就一定能够发现。同学们，你们知道吗？其实在我们学过的平

面图形当中，也藏着平行线呢，你能找到它们吗？课件出示相关平面

图形：

说一说这些平面图形的哪条边与哪条边是互相平行的？

4.师小结：刚才我们初步认识了平行，知道了在我们的生活中有

很多的平行现象。

（四）动手*作，画出平行

1.师：刚才同学们开动脑筋，想出了很多种方法创造出了平行线,

你们真了不起！庄老师也带来了一种画平行线的方法想和同学们交流

交流，好吗？

2.（课件演示）

3.师：看清楚了吗？你知道庄老师画平行线用了几步吗？提炼方

法：一、（吻）合二、靠（直尺）三、移四、画

4.自己画一画，师巡视，对部分学生给予指导。

5.请个