惩戒学生教学案例

润物细无声般的惩戒学生惩戒是教育的重要部分，没有惩戒的教育是不完整的教育，跪着的老师教不出好的学生。但是近年来关于教育惩戒的争议很大，很多老师为了明哲保身都不敢惩戒学生，但是教育没有惩戒肯定是不行的。那么，教师可以躺平吗？心态上可以，但现实中谁躺平谁的职称之路越坎坷。学校越大，这条规则越成立，城市里面的教师则更明显。暂不说大家躺平的原因，今天我们探讨的是躺平的结果，你对学生不管不问，学生就会伺机而动，在你的课堂上更是群魔乱舞，要知道学生特别善于察言观色。当学生不尊重你，你的课堂又混乱不堪的时候，领导和同事们对你的评价就只剩下四个字：不堪重任！有此评价，你的职业生命基本上也就就枯萎了。所以，当学生犯错误，不一定都要给予惩罚，罚得重、罚得多，到时候你会发现学生违纪反而更加厉害。学生老是被抓，老是被罚，后面他们习以为常了，甚至因为对老师不满都不听老师的话，而且如果是一个班都不喜欢这个老师，他们就会更加肆无忌惮。为了不浪费课堂时间，最好课下先找这个学生问清楚他犯错的原因，先口头说服他，还要让他自己认错做好保证，最好写上书面保证书。如果涉及到群体违纪的，就是违纪的人很多，就需要公开批评了，比如我看到上课群体讲话或者大家的，就会重点说那几个带头违纪的。对一些多次违纪、情节较重、不改错误的学生，就需要你告知家长了，不过这里一定要注意：和家长说话一定要客气，态度要温和。当然，学生是不能体罚的，那么该怎么让学生认识到自己的错误呢？下面是一个亲身经历的惩戒学生的案例。我一年前学习了美国教育家玛莉的一篇文章。她曾在文章中满怀深情地谈到了她的老师乔丹对她的一次惩戒。玛莉上中学一年级的时候，是个爱说爱笑的孩子。一天，正上英语课，玛莉和同学滔滔不绝地说起话来。严厉的乔丹老师发现后，以严肃的口吻对玛莉说：“下课后来见我。”玛莉忐忑不安地去乔丹老师那儿，准备接受最为严厉的惩罚。出人意料，乔丹老师的态度却很温和，只是语气非常坚定地说：“我要罚你写一篇1000字的文章，讨论教育及其对经济的影响。3天后，玛莉按时把写好的文章交了上去，乔丹老师仔细看后，把文章退回，要求玛莉重写。如此6次，直到乔丹老师对文章露出了满意的笑容。后来，这篇经过反复改写的文章，被乔丹老师推荐上去，参加了全市的征文比赛。3个月后，乔丹老师高兴地在全班宣布了玛莉征文得奖的消息。这是玛莉平生第一次得奖，也是她平生受益最深的一次惩罚。事实上，玛莉不仅在这次惩戒后，迅速改正了错误，而且由此迷恋上了写作和教育。看完这篇文章，我深有感触，原来教育可以如此的润物细无声，又能达到滋润学生心灵的神奇作用。所以，我效仿这位老师，针对班上一个爱说话的学生小丽，让她用英语写一篇作文，作为惩罚。经过几次的修改，我也将这篇作文投稿参加英语写作比赛，结果能到了二等奖。小丽自己也没有想到，这是她第一次感受到“成功”的滋味，她开心极了。从那以后，她发奋学习，立志相当一名作家。教师完全拥有对学生进行惩戒的权力，但是，世界上任何一种权力都是一种强制力，都会对权力对象产生一定的伤害。因此，任何一种权力都是需要限制的，教师的惩戒权也需要限制。首先，教师惩戒学生应具有教育性，针对学生所犯的错误就事论事地批评教育，耐心地说服。尊重学生人格，不能用辱骂的语言，极端的语言来侮辱学生，更不能连同家长一起辱骂，应照顾学生的尊严。惩戒应合理并公正，应该使学生明白什么样的行为会变到惩处，自己的行为为什么会受到惩处，在确定具体惩戒方式时，不应过于严厉，应考虑到学生身心发展水平，平时表现等因素，并与其越轨行为相对应。第三，在行使惩戒时，应遵循一定的标准、制度，合理地进行惩戒，而不是为了报复学生或将惩戒作为教师的情绪宣泄，不因个别学