2025年成人高考《语文》语言表达与运用题库：经典案例分析试题

2025年成人高考《语文》语言表达与运用题库：经典案例分析试题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（每题2分，共20分）1.下列句子中，没有语病的一项是：A.他的学习成绩一直在提高，但这次考试却意外地下降了。B.随着科技的进步，人们的生活水平不断提高，但环境污染问题却日益严重。C.老师要求我们认真学习，以便在考试中取得好成绩。D.小明喜欢读书，尤其喜欢看科幻小说。2.下列句子中，使用了比喻修辞手法的一项是：A.这座山像一位慈祥的老人。B.他的笑容如阳光般灿烂。C.小明的成绩提高了，仿佛一只蝴蝶破茧而出。D.她的声音像夜莺一样动听。3.下列词语中，字形正确的一项是：A.崭新B.憾事C.舒适D.崩溃4.下列句子中，使用了排比修辞手法的一项是：A.春天来了，万物复苏，鸟语花香，生机勃勃。B.他的成绩越来越好，老师表扬他，同学们羡慕他。C.阳光明媚，鸟语花香，风景如画。D.他的父母都很忙，每天早出晚归，为了家庭付出很多。5.下列句子中，使用了拟人修辞手法的一项是：A.这本书像一位智者，给我带来了很多启示。B.这朵花在风中摇曳，仿佛在跳舞。C.小明的笑容像阳光一样温暖。D.那只小鸟在树枝上欢快地歌唱。6.下列句子中，使用了夸张修辞手法的一项是：A.他的成绩提高了，仿佛一只蝴蝶破茧而出。B.这本书像一位智者，给我带来了很多启示。C.小明的笑容像阳光一样温暖。D.那只小鸟在树枝上欢快地歌唱。7.下列句子中，使用了反问修辞手法的一项是：A.这本书像一位智者，给我带来了很多启示。B.小明的成绩提高了，老师表扬他，同学们羡慕他。C.阳光明媚，鸟语花香，风景如画。D.他的父母都很忙，每天早出晚归，为了家庭付出很多。8.下列句子中，使用了设问修辞手法的一项是：A.这本书像一位智者，给我带来了很多启示。B.小明的成绩提高了，老师表扬他，同学们羡慕他。C.阳光明媚，鸟语花香，风景如画。D.他的父母都很忙，每天早出晚归，为了家庭付出很多。9.下列句子中，使用了对偶修辞手法的一项是：A.春天来了，万物复苏，鸟语花香，生机勃勃。B.他的成绩越来越好，老师表扬他，同学们羡慕他。C.阳光明媚，鸟语花香，风景如画。D.他的父母都很忙，每天早出晚归，为了家庭付出很多。10.下列句子中，使用了借代修辞手法的一项是：A.这本书像一位智者，给我带来了很多启示。B.小明的成绩提高了，老师表扬他，同学们羡慕他。C.阳光明媚，鸟语花香，风景如画。D.他的父母都很忙，每天早出晚归，为了家庭付出很多。二、填空题（每空2分，共20分）1.下列词语中，字形正确的一项是______、______、______、______。2.下列句子中，使用了比喻修辞手法的一项是______、______、______、______。3.下列句子中，使用了拟人修辞手法的一项是______、______、______、______。4.下列句子中，使用了夸张修辞手法的一项是______、______、______、______。5.下列句子中，使用了反问修辞手法的一项是______、______、______、______。6.下列句子中，使用了设问修辞手法的一项是______、______、______、______。7.下列句子中，使用了对偶修辞手法的一项是______、______、______、______。8.下列句子中，使用了借代修辞手法的一项是______、______、______、______。9.下列句子中，没有语病的一项是______、______、______、______。10.下列句子中，使用了排比修辞手法的一项是______、______、______、______。三、简答题（每题10分，共30分）1.简述比喻修辞手法的特点。2.简述拟人修辞手法的特点。3.简述夸张修辞手法的特点。4.简述反问修辞手法的特点。5.简述设问修辞手法的特点。6.简述对偶修辞手法的特点。7.简述借代修辞手法的特点。8.简述排比修辞手法的特点。9.简述语病产生的原因。10.简述如何修改语病。四、材料分析题（每题10分，共20分）阅读以下材料，回答问题：小明是一个勤奋好学的学生，他每天早上起床后都会背诵一些古诗文。有一天，他在公园里遇到了一位老人，老人告诉他：“背诵古诗文很重要，但更重要的是理解其中的道理。”小明听后，深感有理，于是他开始尝试理解每首诗的意境和哲理。1.请分析小明从背诵古诗文到理解古诗文的心路历程，并说明这一过程对小明语文素养的提升有何帮助。2.结合材料，谈谈你对“理解古诗文的重要性”的认识。五、作文题（30分）以“成长的力量”为题，写一篇不少于600字的作文。要求：（1）内容充实，观点明确；（2）结构完整，层次分明；（3）语言流畅，表达准确；（4）符合作文要求，文风端正。六、综合运用题（每题10分，共20分）1.下列句子中，没有语病的一项是：A.他的学习成绩一直在提高，但这次考试却意外地下降了。B.随着科技的进步，人们的生活水平不断提高，但环境污染问题却日益严重。C.老师要求我们认真学习，以便在考试中取得好成绩。D.小明喜欢读书，尤其喜欢看科幻小说。2.下列句子中，使用了比喻修辞手法的一项是：A.这座山像一位慈祥的老人。B.他的笑容如阳光般灿烂。C.小明的成绩提高了，仿佛一只蝴蝶破茧而出。D.她的声音像夜莺一样动听。本次试卷答案如下：一、选择题1.D解析思路：分析每个选项的语法和逻辑，发现A项“意外地下降了”有前后矛盾，B项“日益严重”应为“日益严重”，C项“以便在考试中取得好成绩”缺少主语，D项语法和逻辑正确。2.C解析思路：分析每个选项的修辞手法，A项为拟人，B项为比喻，C项为比喻，D项为拟人，故选C。3.C解析思路：分析每个选项的字形，A项“崭新”应为“崭新”，B项“憾事”应为“憾事”，C项“舒适”字形正确，D项“崩溃”应为“崩溃”。4.A解析思路：分析每个选项的修辞手法，A项为排比，B项为比喻，C项为拟人，D项为对偶，故选A。5.B解析思路：分析每个选项的修辞手法，A项为比喻，B项为拟人，C项为比喻，D项为拟人，故选B。6.A解析思路：分析每个选项的修辞手法，A项为夸张，B项为比喻，C项为拟人，D项为拟人，故选A。7.D解析思路：分析每个选项的修辞手法，A项为比喻，B项为排比，C项为对偶，D项为反问，故选D。8.A解析思路：分析每个选项的修辞手法，A项为设问，B项为排比，C项为对偶，D项为借代，故选A。9.D解析思路：分析每个选项的修辞手法，A项为对偶，B项为排比，C项为对偶，D项为借代，故选D。10.B解析思路：分析每个选项的修辞手法，A项为排比，B项为比喻，C项为对偶，D项为借代，故选B。二、填空题1.崭新憾事舒适崩溃解析思路：根据题目要求，选出字形正确的词语填入空格。2.这座山像一位慈祥的老人他的笑容如阳光般灿烂小明的成绩提高了，仿佛一只蝴蝶破茧而出她的声音像夜莺一样动听解析思路：根据题目要求，选出使用了比喻修辞手法的句子填入空格。3.这朵花在风中摇曳，仿佛在跳舞小明的笑容像阳光一样温暖阳光明媚，鸟语花香，风景如画他的父母都很忙，每天早出晚归，为了家庭付出很多解析思路：根据题目要求，选出使用了拟人修辞手法的句子填入空格。4.他的成绩提高了，仿佛一只蝴蝶破茧而出这本书像一位智者，给我带来了很多启示小明的笑容像阳光一样温暖那只小鸟在树枝上欢快地歌唱解析思路：根据题目要求，选出使用了夸张修辞手法的句子填入空格。5.这本书像一位智者，给我带来了很多启示小明的成绩提高了，老师表扬他，同学们羡慕他阳光明媚，鸟语花香，风景如画他的父母都很忙，每天早出晚归，为了家庭付出很多解析思路：根据题目要求，选出使用了反问修辞手法的句子填入空格。6.这本书像一位智者，给我带来了很多启示小明的成绩提高了，老师表扬他，同学们羡慕他阳光明媚，鸟语花香，风景如画他的父母都很忙，每天早出晚归，为了家庭付出很多解析思路：根据题目要求，选出使用了设问修辞手法的句子填入空格。7.春天来了，万物复苏，鸟语花香，生机勃勃他的成绩越来越好，老师表扬他，同学们羡慕他阳光明媚，鸟语花香，风景如画他的父母都很忙，每天早出晚归，为了家庭付出很多解析思路：根据题目要求，选出使用了对偶修辞手法的句子填入空格。8.这本书像一位智者，给我带来了很多启示小明的成绩提高了，老师表扬他，同学们羡慕他阳光明媚，鸟语花香，风景如画他的父母都很忙，每天早出晚归，为了家庭付出很多解析思路：根据题目要求，选出使用了借代修辞手法的句子填入空格。9.他的学习成绩一直在提高，但这次考试却意外地下降了随着科技的进步，人们的生活水平不断提高，但环境污染问题却日益严重老师要求我们认真学习，以便在考试中取得好成绩小明喜欢读书，尤其喜欢看科幻小说解析思路：根据题目要求，选出没有语病的句子填入空格。10.春天来了，万物复苏，鸟语花香，生机勃勃他的成绩越来越好，老师表扬他，同学们羡慕他阳光明媚，鸟语花香，风景如画他的父母都很忙，每天早出晚归，为了家庭付出很多解析思路：根据题目要求，选出使用了排比修辞手法的句子填入空格。三、简答题1.解析思路：分析小明从背诵古诗文到理解古诗文的心路历程，包括从机械记忆到主动探究的过程，以及这一过程对小明语文素养的提升，如提高了文学鉴赏能力、丰富了自己的情感体验等。2.解析思路：结合材料，谈谈理解古诗文的重要性，如有助于了解古代文化、提高语言表达能力、培养审美情趣等。四、材料分析题1.解析思路：分析小明从背诵古诗文到理解古诗文的心路历程，包括从机械记忆到主动探究的过程，以及这一过程对小明语文素养的提升，如提高了文学鉴赏能力、丰富了自己的情感体验等。2.解析思路：结合材料，谈谈你对“理解古诗文的重要性”的认识，如有助于了解古代文化、提高语言表达能力、培养