九年级语文上册第六单元第24课诗词五首水调歌头省公开课一等奖新课获奖课件

海上生明月,天涯共此时.1/43春江潮水连海平，海上明月共潮生。春江花月夜张若虚2/43滟滟随波千万里，何处春江无月明。3/43当初明月在，曾照彩云归。

——晏几道4/43水调歌头苏轼5/436/43

苏轼他出身世族地主，从小就受到良好家庭文化教育，7岁知书，十多岁传文，一生文采风流。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸大比喻，在艺术表现方面独具格调，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。他散文是

之一；他诗和

并称

；他词和

并称

；他书画和

、

、

并称

。7/438/43背景介绍：

《水调歌头》是一首世代相传“中秋词”，是作者任密州知州时写。这时，苏轼因与王安石政见不合，离开朝廷，来到“寂寞山城”密州，已经整整5年了。政治失意，妻子亡故，弟弟远在异乡，词人心中十分苦闷，于是借询天问月排遣愁绪。9/43前人曾有论：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。

10/43对月吟诗，走近苏轼11/4312/43

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞搞清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。希望人长久，千里共婵娟。quèqǐShèng(旧读shēng)chánmián13/43朗诵训练朗诵诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中形象在自己头脑中出现出来。另外也要划分节奏，韵脚要读出延长音。如：明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。//我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。//起舞/弄/清影，何似/在/人间。14/43

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。到天亮苏轼弟弟苏辙字初步观赏：1、了解“小序”。“子由”是谁？“达旦”是什么意思？15/43

作者此时在密州任太守。政治上失意，与弟弟苏辙也已七年没有见面。中秋对月，怎能不思绪万千呢?词前小序有何作用？交代写词时间及缘由16/43明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。端起酒杯什么年月，什么日子。暗含多好日子之意。经受不住月光下作者起舞清朗身影哪里比上上阕：17/43明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，今晚该是多好日子啊。我本想驾着长风回到天宫去，又恐怕经不起那月中宫殿清寒。那么，就让我在人间月光下翩翩起舞吧，那清朗影子也伴随人在舞动，此情此景，什么地方能比得上人世间呢？上阕：18/43

上阕开篇接连两个发问：其一，天上明月是从什么时候开始有？其二，不知月亮上，“今夕是何年”？这么问题李白也曾问过：“青天有月来几时？我今停杯一问之。”相比之下，苏轼这一问，问得愈加痴迷。很显著，词人因思亲情切而生寂寞之感，不由把酒问月，并想象着月宫今夕情景；但他想到月宫清寒，又不免迟疑起来，于是，词人转而抚慰自己：在天上起舞，只有冷清影子相随，怎么比得上留在温暖人间呢？词中隐约透露出再现实中苦闷难谴，欲求解脱情绪。19/43

20/4321/43天上----人间幻想----现实出世----入世22/43上阕主要写了什么？——明确：上阕→望月（写景）→写词人月下欢饮时和想象联想之景。23/43转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。希望人长久，千里共婵娟。雕花窗户不能入睡在只是希望下阕：24/43转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。希望人长久，千里共婵娟。

月亮转过朱红色楼阁，低低地挂在雕花窗户上，照着那没有睡意人。月亮啊，你跟人们该没有什么怨恨吧？为何总是在人们离别时候才又亮又圆呢！人世间有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，这么事从古以来就是难以十全十美。只希望我们都能生活得平安长久，那么即使相隔千里，也都能共赏这美好月光了。下阕：25/43

下阕除开头写月移光转而外，以下全属内心独白。第一句就把月光拟人化，写出了月光流动感觉，同时也带出因离愁别苦而“无眠”月下人。月圆了人却不能团圆，词人不禁埋怨起一轮明月了：“不应有恨，何事偏向别时圆？”意思是：月亮你不应有什么憾事，为何偏偏在人离别时候显得格外圆？此构想甚奇，但词人又调转笔锋，作了一番宽慰：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是人生和自然规律，自古以来就是这么，所以实在用不着尤其地悲伤。26/43这么层层推进，愈进愈深，于是最终两句表示了诗人能够不为离愁别绪所束缚乐观思想：“希望人长久，千里共婵娟。”惟愿别离人们各自珍重，远隔千里，一同观赏中秋明月之夜美好景色。表示了词人不为离愁别恨所束缚豁达思想。27/4328/4329/43——明确：下阕→怀人（抒情）→写词人月下“无眠”情状及对人生沉思、探求。下阕主要写了什么？30/43欣赏品味（1）“不应有恨，何事长向别时圆?”与“希望人长久，千里共婵娟”这两句各表达了词人什么感情?——引导：“月圆人不圆”遗憾之情和“千里共婵娟”美好心愿。31/43（2）找出词中蕴涵人生哲理与表示美好祝福句子。蕴涵了人生哲理句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”将人世聚合离散看作如明月阴晴圆缺，非人力所能左右。正因为蕴涵了人生哲理，这句词也成为名句。表示美好祝福句子是：“希望人长久，千里共蝉娟。”这是关于祝福流传千古名句。32/43（3）这首词表现了作者怎样人生态度？——明确：表示了词人不为离愁别恨所束缚豁达思想。33/43词上下两阕主要写了什么？二者联络何在？借景抒情，情景交融。

上阕：下阕：望月（写景）

怀人（抒情）

思索讨论34/43感伤乐观思念亲人怀才不遇人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。希望人长久，千里共婵娟。借景抒情起舞搞清影，何似在人间。望月怀人情景交融35/4336/43

总结：苏轼这首词即使包含人生哲学，然而它是经过一个完美文学意境来表现。我们首先感觉到是那中秋之夜美好月色，体会到是作者丰富感情，而不是枯燥说教。同时，词里即使也有感情与理智矛盾，但最终还是以主动乐观旷达情怀作结，并没有脱离现实，也没有消