诗词创作背景及鉴赏教学计划-高二诗词课程教案

诗词创作背景及鉴赏教学计划——高二诗词课程教案一、教案取材出处《唐诗三百首》：选取唐代诗人杜甫的《春望》作为研究对象，探讨其在战乱背景下的创作背景及情感表达。《宋词三百首》：以宋代词人苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》为例，分析其词作的情感内涵及艺术特点。《元曲三百首》：以元代散曲家马致远的《天净沙·秋思》为例，解读其作品在明清时期的传承与影响。二、教案教学目标理解诗词创作背景的重要性，培养学生对诗词历史文化的认识。通过对具体诗词作品的鉴赏，提升学生的审美能力和情感共鸣。培养学生运用历史、文学、美学等多角度分析诗词的能力。培养学生表达个人观点和批判性思维的能力。三、教学重点难点教学重点：诗词创作背景：引导学生了解特定历史时期的社会环境、诗人经历等因素对诗词创作的影响。情感表达：分析诗词中的情感抒发，使学生领会诗词的情感内涵。艺术特点：探讨诗词在形式、结构、语言等方面的艺术特点。教学难点：历史背景的深入了解：由于学生知识储备有限，难以全面把握诗词创作的历史背景，需教师引导。情感共鸣的建立：诗词中的情感表达往往抽象，需要引导学生进行深入的理解和感悟。多角度分析：要求学生能够从多个角度分析诗词，这对学生的思维能力和知识面提出了较高要求。知识点教学内容唐诗《春望》的创作背景讲解杜甫在安史之乱时期的经历，分析战争对诗人的影响，以及诗人在创作中的情感表达。宋词《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的情感分析阐述苏轼在词作中抒发的思念之情和人生感悟，分析其情感表达的艺术手法。元曲《天净沙·秋思》的文化传承探讨元曲在明清时期的流传与影响，分析马致远词作在当代的接受程度及其原因。诗词的审美鉴赏能力培养学生从诗词的形式、结构、语言等方面鉴赏诗词，提升审美素养。历史与文学知识的整合引导学生运用历史、文学等多角度分析诗词，提高跨学科综合能力。通过以上教学内容的安排，旨在帮助学生全面理解诗词创作的背景和鉴赏方法，激发学生对诗词文化的兴趣，培养其文学素养。教学方法在本次诗词创作背景及鉴赏教学过程中，将采用以下教学方法：案例分析法：通过具体诗词作品的案例，引导学生深入理解诗词创作背景及鉴赏方法。小组讨论法：鼓励学生在小组内分享观点，提高合作与沟通能力。比较分析法：将不同时期的诗词作品进行比较，帮助学生了解诗词发展的脉络。多媒体辅助教学：运用图片、音频等多媒体手段，增强教学效果。教学过程.1教师播放《春望》的相关视频，激发学生兴趣。提问：同学们，这首诗的作者是谁？创作于哪个时期？大家知道这首诗背后的历史背景吗？第二环节：讲解诗词创作背景教师讲解唐代安史之乱的历史背景，以及杜甫的个人经历。分析杜甫在创作《春望》时的心境，引导学生体会诗人的忧国忧民之情。第三环节：小组讨论将学生分成小组，要求每个小组选取一首宋词进行讨论。讨论内容：分析词人的创作背景，探讨词作中的情感表达。第四环节：比较分析教师展示苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》和马致远的《天净沙·秋思》。引导学生比较两首词作在创作背景、情感表达、艺术手法等方面的异同。第五环节：多媒体辅助教学教师播放苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的朗诵音频。学生聆听后，分享自己的感受和理解。第六环节：总结与作业布置教师总结本次课程的重点内容，强调诗词创作背景及鉴赏方法的重要性。布置作业：选取一首自己喜欢的诗词，分析其创作背景和情感表达。教案教材分析教材内容本次教案选用的教材包括唐代杜甫的《春望》、宋代苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》和元代马致远的《天净沙·秋思》。教材分析《春望》：这首诗是杜甫在安史之乱时期创作的，反映了诗人对国家和人民的深切关怀。通过学习这首诗，学生可以了解唐代的社会背景和诗人的个人经历。《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》：苏轼的这首词作表达了对亡妻的思念之情。通过学习这首词，学生可以领略宋代词人的情感表达和艺术手法。《天净沙·秋思》：马致远的这首散曲通过细腻的笔触，描绘了秋天的景色和诗人的离愁别绪。通过学习这首散曲，学生可以了解元代散曲的特点。教学目标通过学习这三首诗词，使学生了解唐代、宋代、元代的社会背景和文学特点。培养学生分析诗词创作背景及鉴赏方法的能力。激发学生对诗词文化的兴趣，提高文学素养。教案作业设计作业一：诗词创作背景研究报告步骤：学生选择一首自己喜欢的诗词，可以是课堂所学，也可以是课外阅读。通过图书馆、网络等渠道，收集有关该诗词的创作背景资料。撰写一份诗词创作背景研究报告，内容包括诗人生平、创作时期的社会环境、诗词主题等。课后提交报告，并在下次课堂上进行分享。作业二：诗词情感分析步骤：学生选取一首自己喜欢的诗词，可以是课堂所学，也可以是课外阅读。分析诗词中的情感表达，可以是爱情、友情、爱国等。撰写一篇情感分析文章，阐述自己的观点，并引用诗词中的具体例子。课后提交文章，并在下次课堂上进行分享。作业三：诗词艺术手法鉴赏步骤：学生选取一首自己喜欢的诗词，可以是课堂所学，也可以是课外阅读。分析诗词中的艺术手法，如比喻、拟人、排比等。撰写一篇艺术手法鉴赏文章，阐述自己的观点，并解释这些手法在诗词中的作用。课后提交文章，并在下次课堂上进行分享。教案结语在本次诗词创作背景及鉴赏课程结束后，教师可以采用以下方式进行话术一：“同学们，今天我们学习了诗词创作背景及鉴赏的方法，能够将所学知识运用到日常生活中，去发觉和欣赏更多的诗词之美。课后，不妨尝试完成我们布置的作业，我相信你们会有新的收获。”话术二：“今天我们通过学习杜甫的《春望》、苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》和马致远的《天净沙·秋思》，领略了不同时期诗词的魅力。能够继续摸索诗词的世界，不断丰富自己的文学素养。”话术三：“在的日子里，希望你们能够保持对诗词的兴趣，多读、多写、多思考。诗词是中华民族文化的瑰宝，它承载着我们的历史和