2016年九年级化学上册 第1单元 课题2 化学是一门以实验为基础的学科教学设计 （新版）新人教版

2016年九年级化学上册第1单元课题2化学是一门以实验为基础的学科教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2016年九年级化学上册第1单元课题2化学是一门以实验为基础的学科教学设计（新版）新人教版教材分析嘿，同学们，今天咱们要一起探索一个神奇的世界——化学！没错，就是那个让我们的日常饮食、医疗保健、工业生产都离不开的学科。咱们要学习的是九年级化学上册第1单元课题2——《化学是一门以实验为基础的学科》。别看这个名字有点儿长，其实它揭示了化学这门学科的本质——实验！我们要通过实验来揭示物质的奥秘，感受科学的魅力。接下来，就让我们一起走进化学的世界，开启这段奇妙的旅程吧！🚀🧪核心素养目标同学们，今天我们要达成的核心素养目标是：培养你们的探究意识、科学思维和实验技能。通过本节课的学习，你们将学会如何设计实验、观察现象、分析数据，并从中提炼出化学原理。同时，我们还将强调科学态度和价值观的培养，让你们在实验中体验到化学的严谨和乐趣，激发你们对科学的热爱和好奇心。教学难点与重点1.教学重点，

①理解化学实验在化学研究中的重要性，掌握基本的实验操作技能。

②能够根据实验目的设计简单的实验方案，包括选择合适的实验材料和仪器。

③通过实验观察和数据分析，能够提出合理的结论，并能够将实验结果与理论知识相结合。

2.教学难点，

①理解化学反应的微观过程，包括反应物和生成物的分子结构变化。

②掌握实验误差的分析方法，能够识别和减少实验中的误差。

③培养学生的实验安全意识，确保实验操作符合安全规范，避免实验事故的发生。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《2016年九年级化学上册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的实验图片、化学物质结构图表以及科普视频等多媒体资源，以丰富学生的视觉体验。

3.实验器材：准备实验用试管、烧杯、滴管、玻璃棒等基础实验器材，并确保所有器材清洁、完好、安全。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，确保学生能舒适地进行实验和学习活动。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段化学实验的精彩片段，让学生直观感受化学实验的魅力。

-用时：2分钟

2.**提出问题**：引导学生思考：“化学实验对我们的生活有什么意义？”

3.**小组讨论**：分组讨论，让学生分享自己对化学实验的理解和看法。

-用时：3分钟

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**化学实验的重要性**：

-解释化学实验在化学研究中的地位和作用。

-用时：5分钟

2.**基本实验操作技能**：

-讲解和演示试管加热、滴定、过滤等基本实验操作。

-用时：5分钟

3.**实验方案设计**：

-讲解如何根据实验目的设计实验方案，包括选择实验材料和仪器。

-用时：5分钟

4.**实验观察与数据分析**：

-讲解如何通过实验观察和数据分析得出结论。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**小组合作**：每组完成一个简单的化学实验，观察现象并记录数据。

-用时：5分钟

2.**实验报告撰写**：

-指导学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论。

-用时：5分钟

3.**展示与讨论**：

-各组展示实验报告，全班讨论实验过程中的问题和解决方法。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：

-针对实验过程中的难点和重点进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

-用时：3分钟

2.**学生回答**：

-鼓励学生积极参与，回答问题，并对回答进行点评和总结。

-用时：2分钟

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**小组讨论**：

-针对实验过程中遇到的问题，组织学生进行小组讨论，共同寻找解决方案。

-用时：3分钟

2.**教师点评**：

-对学生的讨论进行点评，引导他们深入思考，拓展知识面。

-用时：2分钟

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：

-总结本节课的学习内容，强调化学实验的重要性。

-用时：2分钟

2.**拓展**：

-提出与化学实验相关的问题，鼓励学生在课后进行进一步探索。

-用时：3分钟教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-**化学实验历史**：介绍化学实验的发展历程，从古代的炼金术到现代的分子生物学实验，让学生了解化学实验的历史背景和重要里程碑。

-**著名化学实验**：介绍一些著名的化学实验，如波义耳的气体定律实验、居里夫人的放射性元素提取实验等，激发学生的兴趣和好奇心。

-**化学实验安全知识**：提供化学实验安全的基本知识，包括实验器材的正确使用、化学药品的储存和处置、紧急情况的处理等。

-**化学实验与日常生活**：探讨化学实验在生活中的应用，如食品添加剂、清洁剂的化学成分、药品的合成等，让学生认识到化学实验与生活的紧密联系。

2.拓展建议：

-**实验操作视频**：推荐学生观看一些化学实验操作的视频教程，如在线开放课程或教育频道，通过视频学习更直观的实验技巧。

-**实验模拟软件**：利用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验，提高实验技能，同时降低实验风险。

-**科学阅读**：鼓励学生阅读与化学相关的科普书籍，如《化学的故事》、《元素之谜》等，拓宽科学视野，激发学习兴趣。

-**参与科学竞赛**：组织学生参与化学实验竞赛或科学展览会，提升学生的实验设计能力和团队合作精神。

-**科学小论文撰写**：指导学生撰写关于化学实验的小论文，通过查阅资料、设计实验、分析数据等方式，培养学生的科研能力和论文写作技巧。

-**社区科普活动**：鼓励学生参与社区科普活动，如科普讲座、科学展览等，将所学知识分享给更多的人，增强社会责任感。典型例题讲解1.**例题**：某固体化合物在加热分解时生成两种气体，已知分解生成的气体A和气体B的体积比为2:1。若将2.24L气体A和1.12L气体B在相同条件下混合，求原固体化合物的化学式。

**解答**：

-根据体积比，气体A和气体B的物质的量比为2:1。

-在相同条件下，气体的体积比等于物质的量比，因此气体A和气体B的物质的量分别为0.1mol和0.05mol。

-假设气体A为A2，气体B为B，则原固体化合物可能为A2B。

-分解反应为：A2B→2A+B

-根据化学计量学，原固体化合物的物质的量应为0.05mol。

-因此，原固体化合物的化学式为A2B。

2.**例题**：在一定条件下，将10g某金属M与足量稀盐酸反应，生成0.5mol氢气。求金属M的相对原子质量。

**解答**：

-根据反应方程式：M+2HCl→MCl2+H2↑

-金属M与氢气的物质的量比为1:1，因此金属M的物质的量为0.5mol。

-金属M的质量为10g，物质的量为0.5mol，因此金属M的相对原子质量为20。

3.**例题**：某有机物在完全燃烧时，生成二氧化碳和水的质量比为11:9。求该有机物的分子式。

**解答**：

-根据质量比，二氧化碳和水的物质的量比为11/44:9/18=1:2。

-有机物完全燃烧生成的二氧化碳和水的物质的量比为1:2，说明有机物中含有1个碳原子和2个氢原子。

-假设有机物的分子式为C_xH_yO_z，则x=1，y=2。

-有机物的分子式为CH2O。

4.**例题**：将10g某金属单质与足量稀硫酸反应，生成0.2mol氢气。求该金属单质的相对原子质量。

**解答**：

-根据反应方程式：M+H2SO4→MSO4+H2↑

-金属单质与氢气的物质的量比为1:1，因此金属单质的物质的量为0.2mol。

-金属单质的质量为10g，物质的量为0.2mol，因此金属单质的相对原子质量为50。

5.**例题**：将10g某非金属单质与足量氧气反应，生成0.5mol二氧化碳。求该非金属单质的相对分子质量。

**解答**：

-根据反应方程式：C+O2→CO2

-非金属单质与二氧化碳的物质的量比为1:1，因此非金属单质的物质的量为0.5mol。

-非金属单质的质量为10g，物质的量为0.5mol，因此非金属单质的相对分子质量为20。教学反思今天这节课，咱们一起探索了化学实验的奥秘，感觉挺有收获的。回想一下，我觉得有几个方面挺关键的，也想和大家分享一下我的思考。

首先，导入环节的设计挺重要的。我通过播放实验视频，一下子就抓住了学生的眼球，让他们对化学实验产生了兴趣。我发现，学生们在看到那些奇妙的化学反应时，眼睛都亮了，这让我觉得咱们的方法挺有效的。不过，我也注意到，有些学生对于实验的具体操作步骤还是有点迷茫，所以我觉得在今后的教学中，我可以在导入环节中加入一些简单的实验操作演示，让学生们对实验有一个初步的了解。

接着，讲授新课的部分，我尽量用通俗易懂的语言来讲解，力求让学生们能够跟上我的思路。我发现，当我在讲解实验原理时，学生们都能聚精会神地听，但在涉及到一些复杂的化学方程式时，他们的注意力就开始分散了。这让我意识到，我在今后的教学中，需要更加注重教学方法的多样性，比如通过图表、模型等方式来帮助学生理解。

在巩固练习环节，我设计了几个小实验，让学生们亲自操作。这个环节我觉得挺有意思的，因为学生们在动手操作的过程中，不仅巩固了课堂上学到的知识，还提高了他们的实验技能。不过，我也发现，有些学生在实验过程中遇到了困难，我需要更加耐心地指导他们，确保每个学生都能顺利完成实验。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样既可以检查他们对知识的掌握情况，也能培养他们的自信心。但是，我发现有些学生对于一些基础性的问题还是不太能回答上来，这可能是因为他们对基础知识掌握得不够扎实。所以，我觉得在今后的教学中，我需要加强对基础知识的复习和巩固。

师生互动环节，我鼓励学生们