外研版 (2019)选择性必修 第一册Unit 1 Laugh out loud!教案设计

外研版(2019)选择性必修第一册Unit1Laughoutloud!教案设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课程内容选自外研版（2019）选择性必修第一册Unit1Laughoutloud!。本单元围绕“笑声”这一主题，引导学生了解不同文化中幽默表达的形式和方式，提高学生的跨文化交流意识和实际运用英语的能力。教材内容与实际生活紧密相连，通过听说读写等活动，使学生学会如何在不同的情境下用英语表达自己的观点，同时提高语言表达的流利度和准确性。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与课堂活动，提高英语口语交流的流利度和准确性，增强对跨文化幽默差异的理解，培养批判性思维，以及自主学习和合作探究的能力。三、学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面上，学生已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。然而，由于地域、家庭背景等因素的影响，学生的英语水平存在一定差异。

在能力方面，部分学生可能口语表达能力较强，能够较为流畅地进行日常对话；而另一些学生可能在口语表达上存在一定困难，需要更多的练习和指导。此外，学生在听力理解、阅读理解和写作能力上也存在差异，需要根据学生的实际情况进行针对性的教学。

在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度，愿意参与课堂活动，但部分学生可能因为害羞或缺乏自信而在口语表达时显得不够积极。此外，学生的合作意识和团队精神有待提高，这在小组活动中尤为明显。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师需要关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。其次，教师应创造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与口语练习，提高他们的自信心。最后，通过小组合作活动，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生的全面发展。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍不同文化中幽默的表达方式，帮助学生理解背景知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己了解的幽默故事或笑话，提高口语表达能力。

3.情景模拟法：设计模拟场景，让学生在实际语境中运用所学知识，增强语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示幽默图片和视频，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

2.网络资源：引入网络幽默视频或文章，拓展学生视野，丰富教学内容。

3.教学软件：运用在线学习平台，提供课后练习和反馈，帮助学生巩固所学知识。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示一系列国际知名喜剧演员的照片或视频片段，引导学生思考不同文化背景下的幽默表达差异。

回顾旧知：教师简要回顾上节课学到的英语口语表达技巧，如礼貌用语、常用句型等。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括不同文化中的幽默表达方式、幽默笑话的结构和特点。

举例说明：教师通过展示几个不同文化背景下的幽默笑话实例，帮助学生理解幽默表达的多样性和趣味性。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的幽默故事或笑话，并探讨其背后的文化内涵。

3.新课呈现（约20分钟）

情景模拟：教师设计几个模拟场景，如餐厅点餐、朋友聚会等，让学生在情境中运用所学知识进行口语表达。

角色扮演：教师将学生分成小组，每组扮演不同的角色，进行角色扮演活动，提高学生的口语实践能力。

4.巩固练习（约15分钟）

学生活动：教师分发幽默笑话练习题，让学生在规定时间内完成，以加深对知识的理解和应用。

教师指导：教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，解答学生在练习过程中遇到的问题。

5.新课呈现（约10分钟）

拓展阅读：教师推荐一些幽默笑话书籍或网站，鼓励学生在课后阅读，丰富自己的幽默知识储备。

小组合作：教师将学生分成小组，每组选择一个幽默笑话，进行改编和创作，提高学生的创造力和团队合作能力。

6.总结与反思（约5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

学生反思：教师引导学生回顾本节课的学习过程，反思自己在学习中的收获和不足，提出改进措施。

7.作业布置（约5分钟）

教师布置课后作业，包括口语练习、阅读练习和写作练习，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂中获得成长。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣，为学生的终身学习奠定基础。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《跨文化交际中的幽默与笑话》（作者：张三）

这本书详细介绍了不同文化背景下的幽默表达方式，包括幽默笑话的起源、发展以及在不同文化中的表现形式。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解幽默在不同文化中的差异和共性。

-《幽默心理学》（作者：李四）

本书从心理学的角度分析了幽默的本质和作用，探讨了幽默对人际关系、心理健康的影响。学生可以通过阅读这本书，了解幽默的心理机制，以及如何运用幽默来改善人际关系。

-《世界幽默大师》（作者：王五）

这本书介绍了世界各地的幽默大师及其代表作品，包括他们的幽默风格和创作背景。学生可以通过阅读这本书，了解不同国家和地区的幽默特色，拓宽自己的文化视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集不同文化背景下的幽默笑话，并进行分类整理，分析其特点。

-鼓励学生参与学校的英语角活动，与其他同学交流幽默笑话，提高自己的口语表达能力。

-学生可以尝试创作自己的幽默笑话，并分享给同学和老师，锻炼自己的创造力和表达能力。

-组织学生观看幽默电影或电视剧，分析其中的幽默元素，探讨其文化内涵。

-鼓励学生参加英语演讲比赛，以幽默为主题，展示自己的英语水平和幽默感。

-学生可以尝试将幽默元素融入自己的日常生活，用英语表达自己的观点和感受，提高语言的实际运用能力。七、教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想说的是教学方法。我发现，通过情景模拟和角色扮演，学生的参与度明显提高了。他们不仅学会了如何在不同的情境下使用英语表达幽默，而且还能主动创造新的对话内容，这让我感到很欣慰。

在讲解新知时，我尽量用简单的语言和生动的例子来解释复杂的概念。比如，我用了几个不同文化中的幽默笑话来展示幽默的表达方式，这样学生们就能更容易理解。不过，我也发现了一些问题。有些学生对于幽默的理解还不够深入，他们在模拟对话时有时会显得有些生硬。这说明我在讲解幽默的深层文化内涵时可能还需要更加细致。

至于教学管理，我觉得课堂纪律整体不错，但有个别学生注意力不太集中。我尝试通过提问和小组活动来吸引他们的注意力，这多少起到了一些作用。但我也意识到，可能需要更多的方式来保持所有学生的注意力。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对于幽默的理解还是停留在表面，他们可能需要更多的练习来加深对文化差异的理解。此外，我在课堂上的互动可能还不够充分，有些学生可能还没有完全参与到讨论中来。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下改进措施：

-设计更多层次的任务，以满足不同水平学生的学习需求。

-在讲解幽默文化时，加入更多互动环节，如小组讨论、辩论等，以激发学生的思考和参与。

-利用多媒体资源，如视频、音频等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-加强对学生的个别指导，特别是对于那些参与度较低的学生，尝试找到适合他们的学习方法。八、重点题型整理1.完形填空题

题型示例：阅读以下短文，根据短文内容，从短文后的选项中选出能填入空白处的最佳选项。

答案：A

短文：

Lastweek,Iwenttoacomedyclub.Thecomediantoldmanyjokes,andtheywereallveryfunny.Oneofthemwasaboutamanwhoalwaysworeahat.Oneday,hishatfelloffandhedidn'tnotice.Awomansittingnexttohimlaughedsohardthatshefelloffherchair.Themanwasembarrassedandsaid,"I'msorry,Ididn'tmeantomakeyoulaugh."

Questions:

1.Whydidthewomanlaugh?

A.Becausethemanfelloffhischair.

B.Becausethemanwaswearingahat.

C.Becausethemandidn'tnoticehishatfallingoff.

D.Becausethemanmadeajoke.

2.词汇理解题

题型示例：从以下选项中选择与划线词意义相近的词。

答案：C

短文：

WhenIheardthejoke,Icouldn'tstoplaughing.Itwassohilarious.

Questions:

1.Whatisthemeaningof"hilarious"?

A.Sad

B.Boring

C.Veryfunny

D.Serious

3.翻译题

题型示例：将以下句子翻译成英语。

答案：Hecouldn'thelplaughingatthefunnystory.

短文：

听了这个幽默故事，他忍不住笑了出来。

4.语法填空题

题型示例：根据句子意思和所给首字母，填入适当的单词。

答案：to

短文：

IlaughedsohardthatI________(to)thefloor.

Questions:

1.Fillintheblankwiththecorrectformoftheverb"laugh."

5.阅读理解题

题型示例：阅读以下短文，回答问题。

答案：C

短文：

Oneday,amanwenttoadoctorbecausehewasfeelingsick.Thedoctoraskedhim,"Doyoulaughoften?"Themanreplied,"No,Idon'tlaughmuch."Thedoctorsaid,"Thenyoushouldstartlaughingmore.Laughteristhebestmedicine."

Questions:

1.Whydidthedoctorsuggestthatthemanshouldlaughmore?

A.Becausehewantedtomakeajoke.

B.Becausehewantedtomakethemanfeelbetter.

C.Becausehebelievedlaughtercouldhelpwithhealthissues.

D.Becausehewantedtoprescribemedication.作业布置与反馈作业布置：

1.口语练习：学生回家后，可以尝试用英语讲述一个自己听到的或看过的幽默故事，并记录下来。要求故事内容有趣，能够引起听者的兴趣，同时注意语言的准确性和流畅性。

2.写作任务：学生选择一个与幽默相关的主题，如“我最喜欢的笑话”或“幽默在日常生活中的作用”，写一篇短文。要求文章结构清晰，观点明确，至少150字。

3.角色扮演：学生与家人或朋友一起，进行一个简单的角色扮演活动，模拟一个幽默场景。例如，一个家庭聚会中发生的有趣对话，或者在工作场所中发生的轻松时刻。

4.文化研究：学生查找并整理关于不同文化中幽默表达方式的资料，如英国、美国、中国的幽默差异，并制作一份小报告。

5.网络资源学习：学生利用网络资源，观看一段英语幽默视频，尝试理解其中的幽默元素，并写下自己的观后感。

作业反馈：

1.作业批改：教师应在第二天或第三天对学生的作业进行批改。批改时应注意作业的完整性、准确性以及学生的个人风格。

2.反馈方式：教师可以通过以下几种方式进行反馈：

-书面反馈：在学生的作业上直接写上批改意见和改进建议。

-口头反馈：在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，指出普遍存在的问题。

-个别辅导：对于作业中表现不佳的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们理解问题所在，并提供具体的改进方法。

3.反馈内容：

-口语练习：关注学生的故事内容是否有趣，语言是否准确，是否能够引起听者的兴趣。

-写作任务：检查文章的结构、观点、语法和词汇使用是否正确。

-角色扮演：评价学生的表现是否自