7《听听秋的声音》教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册001

7《听听，秋的声音》教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《听听，秋的声音》这篇美妙的课文。这篇课文选自统编版语文三年级上册，通过描绘秋天的景色和声音，让我们感受到秋天的魅力。我们将学习生字词，理解课文内容，并尝试用语言表达我们对秋天的喜爱。让我们一起在文字的世界里，倾听秋的声音，感受秋的美丽吧！二、核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过阅读《听听，秋的声音》，提升学生的文学鉴赏能力，让他们学会从文字中感受美。其次，通过生字词的学习，锻炼学生的语言运用能力，增强他们的识字写字技能。再者，引导学生用语言表达对秋天的感受，培养他们的想象力和创造力。最后，通过合作学习，培养学生的团队协作精神，让他们在交流中学会倾听和尊重他人。三、学情分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对自然界的变化充满好奇，对美的感受力也在逐渐增强。在知识层面，他们已经掌握了一定的识字量和基本的阅读理解能力，但对复杂句子的理解和对诗歌意境的把握还有待提高。在能力方面，他们的表达能力有限，但具有较好的模仿和创造力。在素质上，学生的自主学习能力和合作意识正在形成，但自我管理能力和专注力仍有待加强。

在教学《听听，秋的声音》这篇课文时，学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能对秋天的描写缺乏直观感受，这会影响他们对课文内容的理解和情感共鸣。此外，由于年龄特点，学生可能在课堂上的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。因此，教学过程中需要注重激发学生的兴趣，通过多样化的教学方法和互动环节，保持学生的注意力，并引导他们积极参与到课堂活动中来。

在课堂上，学生的个体差异也较为明显。有的学生语言表达能力强，能够迅速理解课文内容；而有的学生则可能对生字词的掌握较为吃力，需要更多的耐心和指导。因此，教学设计时应考虑到学生的不同需求，通过分层教学和个别辅导，确保每个学生都能在课程中有所收获。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和互动游戏，让学生在交流中学习，共同进步。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级上册《听听，秋的声音》教材，方便学生随堂阅读和记笔记。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的秋天的图片、视频，以及描绘秋天景色的音乐，以多媒体形式增强学生对秋天的直观感受。

3.教学工具：准备一些简单的秋叶、树枝等自然材料，供学生在课堂上进行观察和创作。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备黑板或白板，用于展示学生作品和教学环节内容。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体播放一段关于秋天的视频，让学生初步感受秋天的美景和声音。

2.提问：“同学们，你们看到了什么？听到了什么？”引导学生分享对秋天的直观感受。

3.引入课题：“今天，我们就来听听秋天的声音，感受秋天的美丽。”板书课题《听听，秋的声音》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.首先引导学生阅读课文，注意生字词的认读和词语的积累。

-教师带领学生一起朗读课文，注意字音、字形的正确发音和书写。

-针对生字词进行讲解，如“落叶”、“稻谷”等，让学生理解其含义。

2.分析课文内容，引导学生体会秋天的美丽。

-讲解课文中的意象，如“树叶飘落”、“稻田金黄”等，让学生感受秋天的景象。

-提问：“课文中的哪些地方让你感受到了秋天的美丽？”引导学生思考。

3.引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

-以课文中的句子为例，讲解比喻、拟人等修辞手法。

-提问：“这些修辞手法有什么作用？”引导学生思考。

三、实践活动（用时20分钟）

1.小组合作，让学生用绘画的方式表现自己心中的秋天。

-将学生分成若干小组，每组分配一张画纸和绘画工具。

-鼓励学生发挥想象力，用色彩和线条描绘出心中的秋天。

2.分享小组作品，让学生讲述自己作品中的秋天。

-每组派代表分享作品，讲述作品中的秋天景象。

-其他学生倾听并给予评价。

3.组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。

-教师选取课文中的片段，让学生分组扮演角色。

-角色扮演过程中，注意引导学生关注人物的语言、动作和神态。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论秋天的美景和声音，分享自己的感受。

-例如：“你觉得秋天最美的地方在哪里？为什么？”

-例如：“你听到了哪些秋天的声音？它们给你带来了什么感受？”

2.讨论课文中的修辞手法，分析其表达效果。

-例如：“你觉得作者在课文中使用比喻、拟人等修辞手法有什么好处？”

-例如：“如果你是作者，你会怎样运用这些修辞手法来描绘秋天？”

3.讨论如何用语言表达自己对秋天的喜爱。

-例如：“如果你要向别人介绍秋天，你会怎么说？”

-例如：“请用一句话概括你对秋天的感受。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调课文中的美景和声音。

2.鼓励学生在生活中继续观察和感受秋天，用语言表达自己的情感。

3.布置课后作业：让学生回家后，用自己的话描述一下秋天的美景和声音。

教学重难点：

1.理解课文内容，感受秋天的美丽。

2.学会运用修辞手法，表达自己的情感。

3.培养学生的合作意识和表达能力。

用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（15分钟）、实践活动（20分钟）、学生小组讨论（10分钟）、总结回顾（5分钟），共计45分钟。六、学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要标准。在本节课《听听，秋的声音》的学习后，学生方面取得以下效果：

1.**识字量和词汇积累**

-学生通过学习课文中的生字词，如“落叶”、“稻谷”、“金黄”等，有效扩大了他们的词汇量。

-学生能够正确认读和书写这些生字词，提高了他们的识字能力。

2.**阅读理解能力提升**

-学生通过阅读课文，理解了秋天的景象和声音，培养了他们对自然界的观察力和想象力。

-学生能够从课文中提取关键信息，回答教师提出的问题，显示出他们的阅读理解能力得到了提升。

3.**语言表达能力增强**

-在实践活动和小组讨论中，学生学会了如何用语言描述秋天的美景和声音，提高了他们的语言表达能力。

-学生能够用自己的话复述课文内容，并分享自己的感受，显示出他们的语言组织能力有所提高。

4.**审美和鉴赏能力培养**

-学生通过欣赏课文中的描绘，对秋天的美景有了更深的理解和感受，培养了他们的审美能力。

-学生能够识别和欣赏课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高了他们的文学鉴赏能力。

5.**合作意识和团队精神**

-在小组合作和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在讨论中学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养了团队协作精神。

6.**情感态度价值观的形成**

-学生通过学习课文，对秋天产生了喜爱之情，对自然界的美好有了更深的认识。

-学生在分享和讨论中，学会了表达自己的情感，培养了积极向上的情感态度。

7.**创新能力和创造力激发**

-在绘画和角色扮演活动中，学生发挥了自己的想象力，创作出了富有创意的作品。

-学生在解决问题和表达观点时，展现出了自己的创新思维和创造力。七、典型例题讲解在《听听，秋的声音》这篇课文中，作者运用了丰富的修辞手法来描绘秋天的景象，以下是对其中一种修辞手法——拟人的讲解和例题。

例题1：

课文中的句子：“秋风吹过，树叶像一群小蝴蝶，在空中翩翩起舞。”请解释这句话中运用了什么修辞手法，并说明其表达效果。

解答：

这句话中运用了拟人的修辞手法。将树叶比喻成小蝴蝶，赋予了树叶以人的动作——翩翩起舞，使读者能够更加直观地感受到秋风吹过时树叶的轻柔和优美。

例题2：

请改写以下句子，使其运用拟人的修辞手法。

“阳光照耀在田野上。”

解答：

阳光洒在田野上，仿佛在轻抚每一寸土地。

例题3：

课文中的句子：“稻田里的稻谷笑弯了腰。”请解释这句话中运用了什么修辞手法，并说明其表达效果。

解答：

这句话中运用了拟人的修辞手法。将稻谷拟人化，说它们笑弯了腰，形象地描绘了稻田里稻谷饱满的样子，以及秋天的丰收景象。

例题4：

请改写以下句子，使其运用拟人的修辞手法。

“雨点敲打在窗户上。”

解答：

雨点跳跃着敲打在窗户上，宛如小精灵在弹奏着秋天的乐章。

例题5：

课文中的句子：“秋风呼啸，吹起了地上的落叶。”请解释这句话中运用了什么修辞手法，并说明其表达效果。

解答：

这句话中运用了拟人的修辞手法。将秋风拟人化，说它呼啸，吹起了地上的落叶，生动地描绘了秋风的力量和秋天的氛围。

补充说明：

1.拟人修辞手法的运用可以使抽象的事物具体化，使描述更加生动形象。

2.在改写句子时，要注意保持原句的基本意思，同时运用拟人手法增加文学色彩。

3.在教学中，可以引导学生尝试自己创作运用拟人手法的句子，以加深对这一修辞手法的学习和理解。八、板书设计①秋天的景象