2025年中学教师资格考试《综合素质》易错易混题集（含答案）之教育心理学实验设计题

2025年中学教师资格考试《综合素质》易错易混题集（含答案）之教育心理学实验设计题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、教育心理学实验设计题要求：请根据提供的实验情境，设计实验方案，并说明实验目的、变量、方法和步骤。1.实验情境：为了研究不同学习风格对学生学习效果的影响，研究者计划进行一项实验。实验组由20名学生组成，对照组由20名学生组成。研究者将实验组和对照组学生的学习风格进行分类，然后分别采用不同的教学方法进行教学，最后比较两组学生的学习成绩。（1）实验目的：探讨不同学习风格对学生学习效果的影响。（2）实验变量：-自变量：学习风格（视觉型、听觉型、动觉型）-因变量：学习成绩（3）实验方法：-实验组采用视觉型教学方法，对照组采用听觉型教学方法。-教学时间均为2周。（4）实验步骤：1.对实验组和对照组的学生进行学习风格分类。2.对实验组和对照组的学生分别进行视觉型和听觉型教学。3.教学结束后，对两组学生进行学习成绩测试。4.比较两组学生的学习成绩差异。2.实验情境：某研究者想探究学习动机对学生学习效果的影响。研究者计划选取50名学生作为实验对象，将他们分为实验组和对照组。实验组学生在学习过程中接受积极反馈，对照组学生在学习过程中接受消极反馈。研究者通过学习成绩测试来衡量学习效果。（1）实验目的：探究学习动机对学生学习效果的影响。（2）实验变量：-自变量：学习动机（积极反馈、消极反馈）-因变量：学习成绩（3）实验方法：-实验组学生在学习过程中接受积极反馈，对照组学生在学习过程中接受消极反馈。-实验时间为2周。（4）实验步骤：1.选取50名学生作为实验对象，分为实验组和对照组。2.对实验组学生进行积极反馈，对对照组学生进行消极反馈。3.教学结束后，对两组学生进行学习成绩测试。4.比较两组学生的学习成绩差异。二、教育心理学实验结果分析题要求：请根据提供的实验数据，分析实验结果，并得出结论。1.实验情境：某研究者进行了一项实验，旨在探究不同学习风格对学生学习效果的影响。实验数据如下：|学习风格|实验组平均成绩|对照组平均成绩||:-------:|:------------:|:------------:||视觉型|85|78||听觉型|80|75||动觉型|75|70|（1）请根据实验数据，分析不同学习风格对学生学习效果的影响。（2）请根据实验结果，得出结论。2.实验情境：某研究者进行了一项实验，旨在探究学习动机对学生学习效果的影响。实验数据如下：|学习动机|实验组平均成绩|对照组平均成绩||:-------:|:------------:|:------------:||积极反馈|82|68||消极反馈|70|65|（1）请根据实验数据，分析学习动机对学生学习效果的影响。（2）请根据实验结果，得出结论。四、教育心理学实验设计题要求：请根据提供的实验情境，设计实验方案，并说明实验目的、变量、方法和步骤。实验情境：为了研究多媒体教学对中学生英语学习效果的影响，研究者计划进行一项实验。实验组由30名学生组成，对照组由30名学生组成。研究者将实验组和对照组的学生随机分配到两个不同的班级，其中一个班级采用多媒体教学，另一个班级采用传统的教学方式。实验结束后，研究者将通过英语考试成绩来评估两组学生的学习效果。（1）实验目的：探究多媒体教学对中学生英语学习效果的影响。（2）实验变量：-自变量：教学方法（多媒体教学、传统教学）-因变量：英语考试成绩（3）实验方法：-实验组采用多媒体教学，对照组采用传统教学。-教学时间为12周。（4）实验步骤：1.随机选取60名学生，将他们分配到两个班级，每个班级30人。2.对实验组班级进行多媒体教学，对照组班级进行传统教学。3.教学期间，两组学生接受相同的教学内容。4.教学结束后，对两组学生进行英语考试成绩测试。5.比较两组学生的英语考试成绩差异。五、教育心理学实验结果分析题要求：请根据提供的实验数据，分析实验结果，并得出结论。实验数据：某研究者进行了一项实验，旨在探究合作学习对中学生数学学习效果的影响。实验数据如下：|学习方式|实验组平均成绩|对照组平均成绩||:-------:|:------------:|:------------:||合作学习|90|80||独立学习|85|78|（1）请根据实验数据，分析合作学习对中学生数学学习效果的影响。（2）请根据实验结果，得出结论。六、教育心理学实验设计题要求：请根据提供的实验情境，设计实验方案，并说明实验目的、变量、方法和步骤。实验情境：为了研究教师期望对学生学习动机的影响，研究者计划进行一项实验。实验组由40名学生组成，对照组由40名学生组成。研究者将实验组和对照组的学生随机分配到两个不同的班级，其中一个班级的教师对学生保持较高的期望，另一个班级的教师对学生保持较低的期望。实验结束后，研究者将通过学生自我报告的学习动机问卷来评估两组学生的学习动机。（1）实验目的：探究教师期望对学生学习动机的影响。（2）实验变量：-自变量：教师期望（高期望、低期望）-因变量：学习动机（3）实验方法：-实验组由一位教师对学生保持较高的期望，对照组由一位教师对学生保持较低的期望。-实验时间为10周。（4）实验步骤：1.随机选取80名学生，将他们分配到两个班级，每个班级40人。2.对实验组班级的教师进行培训，使其对学生保持较高的期望；对对照组班级的教师进行培训，使其对学生保持较低的期望。3.教学期间，两组学生接受相同的教学内容。4.教学结束后，对两组学生进行学习动机问卷测试。5.比较两组学生的学习动机得分差异。本次试卷答案如下：一、教育心理学实验设计题1.解析：实验目的明确，旨在研究不同学习风格对学生学习效果的影响。实验变量设置合理，自变量为学习风格，因变量为学习成绩。实验方法采用分组实验法，通过对比两组学生的教学方法差异来观察学习效果。实验步骤清晰，包括分组、教学、测试和比较。二、教育心理学实验结果分析题1.解析：从实验数据可以看出，视觉型学习风格的学生在实验组中平均成绩为85分，而对照组为78分；听觉型学习风格的学生在实验组中平均成绩为80分，对照组为75分；动觉型学习风格的学生在实验组中平均成绩为75分，对照组为70分。由此可见，不同学习风格的学生在采用相应风格的教学方法后，学习效果有所提高，说明学习风格与教学方法之间存在一定的关联。三、教育心理学实验设计题1.解析：实验目的明确，旨在研究多媒体教学对中学生英语学习效果的影响。实验变量设置合理，自变量为教学方法，因变量为英语考试成绩。实验方法采用分组实验法，通过对比两组学生的教学方法差异来观察学习效果。实验步骤清晰，包括分组、教学、测试和比较。四、教育心理学实验结果分析题1.解析：从实验数据可以看出，采用合作学习方式的学生在实验组中平均成绩为90分，而对照组为80分；采用独立学习方式的学生在实验组中平均成绩为85分，对照组为78分。由此可见，合作学习对中学生的数学学习效果有显著的积极影响，说明合作学习有助于提高学生的学习成绩。五、教育心理学实验设计题1.解析：实验目的明确，旨在研究教师期望对学生学习动机的影响。实验变量设置合理，自变量为教师期望，因变量为学习动机。实验方法采用分组实验法，通过对比两组学生的教师期望差异来观察学