教学设计-除数是整十数的笔算除法

除数是整十数的笔算除法教学内容：人教版四上数学第73页例1、例2及相关内容。教学目标：使学生理解整十数除整十数、几百几十数，商是一位数的笔算除法的算理，并能够用竖式正确进行计算。通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生类推能力。通过学习活动，增强学生学习数学的兴趣。教学重点：理解算理，掌握除数是整十数、商一位数的除法的笔算方法。教学难点：正确理解算理，确定商的位置。教学过程：一、复习导入1.口算大比拼：60÷30=480÷60=80÷20=300÷50=280÷40=270÷30=146÷50≈240÷57≈211÷40≈2.括号里最大能填几？20×（）<8150×（）<18070×（）<41260×（）<488师：看来大家对于口算除法掌握得还不错！这节课我们继续来学习除数是整十数的笔算除法。（板书课题）二、探究新知师：为了庆祝国庆节，学校买来92盆菊花，每班分30盆，可以分给几个班？怎么列式？生：92÷30。师：为什么用除法？生：一共有92盆菊花，每班分30盆，可以分给几个班，就是求9292里面有几个30，所以用除法。师：你们能估计一下大约能分给几个班吗？生：92≈90,90÷30=3,92÷30≈3，大约可以分给3个班。师：是不是这样吗？我们一起来验证一下。老师这里有92根小棒，代表92盆花，每班分30盆，应该怎么分？谁愿意上台来分一分？（生上台圈一圈，分一分，并说出自己的结论。）师：请同学们拿出自己手中的学习单，先圈一圈，分一分，再列竖式计算。开始！（找生板演三种不同的计算方法，并讲评其对错）师：这三位同学的笔算过程都书写得很清楚，但商却不一样。商30对吗？生：不对，30×30=900,900>92,所以商30不对。师：这两个商都是3，但是位置却不同。到底3应写在什么位置？生：3应该写在个位上。师：为什么？说一说你的理由。生：92里面有3个30，所以商是3。3表示的是3个一，应该写在个位上。师：下面让我们结合小棒图再来回顾一下整个竖式的书写过程。（板书竖式，并讲解每一步算的是什么）。你能利用这种方法快速计算出85÷20的结果吗？（生写在学习单上，并展示）师：两位数除以整十数会计算了，那三位数除以整十数，你会计算吗？出示：178÷30=。（生尝试自己独立在学习单上书写，一生板演）师：他的讲解非常清楚。请思考：为什么要商5？为什么5写在个位上？生1:30×5接近178且小于178，所以商5；如果商6,30×6=180>178.生2：因为17<30，前两位不够除，要看被除数的前三位，所以商写在个位上。师：同学们真厉害！想到了三位数除以整十数，前两位不够除，要看前三位，除到哪一位，就把商写在那一位的上面。你能用这种方法计算出280÷50=？（生独立完成并展示）师：刚才我们用笔算的方法解决了92÷30和178÷30这两道题，请你对比一下，这两个竖式有什么相同点？有什么不同点？生1：除数都是整十数。生2：被除数一个是两位数，一个是三位数。生3：商都是一位数，而且写在个位上。生4：余数都比除数小。师：同学们观察得真仔细！那我们在计算除数是整十数的笔算除法时，需要注意些什么呢？生1：先看被除数的前两位，如果前两位不够除，就看前三位。生2：除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。生3：计算结果如果有余数，余数一定要比除数小。师：掌握了除数是整十数的笔算除法的计算方法，下面我们来检测一下。运用新知，解决问题说出各题的商是几，应该写在什么位置？再把竖式补充完整。下面的计算对吗？2104020021040200303.要运走590吨货物，每节车厢限载60吨，需要多少节车厢？4.在下面的（）里填上适当的数。（）÷60=5……40500÷（）=7……10740÷80=（）……20师：恭喜同学们闯关成功！通过这节课的学习，你有什么收获？（生自由发言）师：看来大家都有不同的收获。这节课大家表现都很