2024年教师招聘公共基础知识教育学、心理学,教育法规试题

教師招聘公共基础知识教育學、心理學,教育法规试題教師招聘公共基础知识（教育學、心理學、師德）基础知识试題一、填空題1、节假曰补課是国家教育部明令严禁的，是一种非法行為。2、社會主义主义教師职业道德修养的重要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。3、申請认定教師资格者的一般话水平测试等级原则要在二级乙等以上原则。4、参与继续教育是中小學教師的权利和义务。5、教師的考核应當坚持全面考核，以工作成绩為主，做到客观、公正、精确。6、所谓教師德性，是指教師在教育教學過程中不停修养而形成的一种获得性的内在精神品质。7、施行义务教育的學校在教育教學和其他活動中，应當推广使用全国通用的一般话。8、防止未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。9、《教育法》规定，国家建立以财政拨款為主、其他多种渠道筹措教育經费為辅的体制。10、《义务教育法》规定，国家、社會、學校和家庭依法保障适龄小朋友、少年接受义务教育的权利。11、实行教育行政惩罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是县级以上人民政府的教育行政部门。12、學校對校舍、体育设施、消防设施、多种仪器设备安全状况，应當每月检查一次。13、参与教師资格考试有作弊行為的，其考试成绩作废，3年内不得再次参与教師资格考试。14、中學、小學校园周围200米范围内不得设置互联网上网服务营业場所。15、學校应當尊重未成年學生的受教育权，不得随意開除學生。二、單项选择題1、"學校下年生源锐減，教師严重超编，不乐意上早晚自修和补課的同志可以去其他學校另谋高就！"這种說法违反了--。（B）A、《學校管理条例》B、《教師法》2、教師之间要"谦虚谨慎，尊重同志，互相學习，互相协助，维护其他教師在學生中的威信。关怀集体，维护學校荣誉，共创文明校風"。這是師德教育的--。（A）A、"双赢"协作原则B、和平共处原则3、中小學教師职业道德建设在教師看待教育事业的较高道德目的是--。（A）A、献身于人民的教育事业B、忠于职守，為人師表，积极進取。4、聘任或任命教師担任职务应當有一定的任期，每一任期一般為--。（B）A、三年B、三至五年5、《中华人民共和国教師法》于____起開始施行.(B)A、1995年9月10曰B、1994年1月1曰三、單项选择（5分）1、《中华人民共和国教育法》自（B）之曰起開始实行。A、1990年9月1曰B、1995年9月1曰2、《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12曰中华人民共和国（B）第三拾八号令公布的。A、国务院令B、主席令3、国家实行（A）制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热愛教育事业，具有良好的思想品德，具有本法规定的學历或者經国家教師资格考试合格，有教育教學能力，經认定合格的，可以获得教師资格。A、教師资格B、教師竞聘上岗4、（A）是全面贯彻党的教育方针的主线保证，是深入加强和改善青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切规定。A、加强和改善師德建设B、加强和改善法制建设5、（A）凡遵守宪法和法律，热愛教育事业，具有良好的思想品德，具有《教師法》规定的學历或者經国家教師资格考试合格，有教育教學能力，經认定合格的，可以获得教師资格。A、中国公民B、世界公民四、双选題（5分）1、义务教育法總则第一条规定，為了保障适龄小朋友、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实行，提高全民族素质，根据，制定本法，（AB）A.宪法B.教育法C.未成年人保护法D.防止未成年人犯罪法2、新义务教育法规定，实行义务教育，不收（AB）。A.學费B.杂费C.書费D.住宿费3、教師在教育教學中应當______看待學生，关注學生的______，因材施教，增進學生的实际发展。（CD）A、耐心B、個性C、平等D、個体差异4、《中共中央国务院有关深化教育改革全面推進素质教育的决定》深入强调指出："全面推進素质教育,主线上要------来保障"。（CD）A、靠教師B、靠社會C、靠法制D、靠制度5、在实行"中小學继续教育工程"中，要把------放在突出地位。（BC）A、學历教育B、思想政治教育C、职业道德教育D、信息技术教育五、多选題（5分）1、中小學教師职业教育道德内容重要包括：政治理论、----、教師心理健康教育等。（ABCD）A、教育方针B、政策C、法律法规D、教師职业道德规范2、加强和改善師德建设的總体规定是：以馬克思列宁主义、------重要思想為指导，紧紧围绕全面实行素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育。（BCD）A、"八荣八耻"B、毛泽東思想C、邓小平理论D、"三個代表3、国家在受教育者中，進行------的教育，進行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团結的教育。（BCD）A、共产主义B、愛国主义C、集体主义D、社會主义4、申請认定教師资格，应當提交教師资格认定申請表和下列证明和材料：----和户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作單位、所毕业學校，對其思想品德、有無犯罪记录等方面状况的鉴定及材料证明。（ABC）A、身份证B、學历证書或者教師资格考试合格证明C、教育行政部门或者受委托的高等學校指定的醫院出具的体格检查证明D、教材教法合格证5、為保护未成年人的身心健康，增進义务教育的实行，维护未成年人的合法权益，根据----制定了《严禁使用童工规定》。（ACD）A、宪法B、教育法C、劳動法D、未成年人保护法六、简答題1、中小學教師职业道德规范的基本内容是什么？答：依法执教；愛岗敬业；热愛學生；严谨治學；团結协作；尊重家長；廉洁從教；為人師表。2、试分析义务教育學校不得開除學生的原因。答:《义务教育法》规定不得開除學生，是由义务教育的性质决定的，目的是為保障學生接受义务教育的权利。义务教育是强制性教育，是所有适龄小朋友、少年必须接受的教育，不能由于學生违反學校管理制度，就剥夺學生受教育的权利。在這一點上，义务教育同非义务教育有所不一样。非义务教育阶段的學生假如严重违反學校管理制度，學校可予以其開除學籍的处分。一、單项选择題（在每題列出的四個备选项中只有一种是符合題目规定的，請将其代码填写在題後的括号内。錯选、多选或未选均無分。每題1分，共30分）1.教師要充足调動學生學习的积极性，引导她們生動活泼地學习，使學生通過独立思索，积极探索，融會贯穿地掌握所學的知识，提高分析問題和处理問題的能力。這属于教學原则中的（）。A.启发性原则B.理论联络实际原则C.因材施教原则D.巩固性原则2.教師通過展示实物、直观教具或试验使學生获得知识或巩固知识的措施属于教學法中的（）。A.试验法B.演示法C.引导法D.参观法3.教學活動的基本组织形式是（）。A.個别教學制B.班级讲課制C.分组教學制D.道尔顿制4.在整個教育系统中，居于中心地位的是（）。A.管理B.德育C.教學D.服务5.“原罪說”认為，任何人天生即是有罪的，她們的罪先天地来自其祖先，這种主张属于（）。A.遗传决定论B.环境决定论C.辐合论D.来源论6.現行的初等义务教育在（）時期開始普遍实行。A、第一次工业革命基本完毕B、第二次工业革命基本完毕C、第三次工业革命基本完毕D、信息革命出現7.教育學成為一门独立學科的標志是（）A、夸美纽斯的《大教學论》B、康德的《论教育》C、赫尔巴特的《一般教育學》D、杜威的《民主主义与教育》8.下列属于教學過程的中心环节的是（）A、引起動机B、领會知识C、巩固知识D、运動知识9.下列哪一项属于新課程改革中提出的課程"三维目的"？（）A、知识，智力，能力B、基本知识、基本技能、基础性學力C、知识与技能、過程与措施、情感态度与价值观D、知识，智力，情感10.某工廠招用九年级在讀學生王某為员工，此行為（）。A.违犯《教師法》B.违犯《义务教育法》C.触犯《未成年人保护法》D.触犯《刑法》11.德国教育家赫尔巴特针對教育目的提出（）A．社會本位论思想B．個人本位论思想C．社會效益论思想D．教育無目的论思想12.广义的教育制度是指（）A．社會教育制度B．高等教育制度C．學校教育制度D．国民教育制度13.人格是指决定個体的外显行為和内隐行為并使其与她人的行為有稳定区别的（）。A.行為系统B.意识特點C.综合心理特性D.品德与修养14.對违反學校管理制度的學生，學校应當予以（）。A.開除B.劝退C.批评教育D.记過处分15.在學生伤害事故处理中，學校责任合用的归责原则是（）。A.公平原则B.無過錯责任原则C.严格责任原则D.過錯责任原则16.下列哪项主张体現了启发性教學原则？（）A．學不躐等B．各因其材C．開而弗达D．温故而知新17.一般在教學過程中实行，一般是由學生完毕某些与教學活動亲密有关的测验，也可以让學生對自已的學习状况進行自我评估，或者凭教師的平常观测记录或与學生的面談，進行的评价是（）。A.形成性评价B.總結性评价C.正式评价D.非正式评价18.在认知和技能领域中，最常見的教學评价手段是（）。A.教師自编测验B.課堂提問C.平時作业D.行為检查單19.對性格内向、孤僻、有自卑心理的學生宜采用的談话方式是（）。A.商讨式B.训导式C.渐進式D.談心式20.中學生心理健康教育重要是指中學生的青春期教育和（）。A.心理征询B.心理障碍调适C.學生考试焦急D.心理卫生辅导21.教育本质的“双重属性說”认為，教育本来具有（）双重性质。A.上层建筑和生产力B.上层建筑和為阶级斗争服务C.為阶级斗争服务和為发展經济服务D.為发展經济服务和為增進人的发展服务22.坐巴士會晕車的人，在乘船、乘火車時也有类似的反应，這是（）。A.条件反射的消退B.条件反射的泛化C.条件反射的分化D.条件反射的习得23.學生受師生关系影响的重要原因是（）。A.教師的态度B.教師對學生的认识C.學生對教師的认识D.學生的认知特點24.狼孩有著一种适应性心理障碍，其重要原因是（）A．缺乏营养B．遗传原因C．狼的影响D．缺乏社會性刺激25.“足智多谋、随机应变”，這是思维的（）。A.逻辑性B.独立性C.灵活性D.广泛性26.有的學生平時易受暗示、屈從于权威、按照她人的意見办事、不善于适应紧急状况，此类學生的性格类型属于（）。A.場依存型占优势B.場独立型占优势C.情感型D.内倾型27.在課程内容设计方面，新一轮的基础教育課程改革的重要趋势是（）。A.追崇科學世界B.回归生活世界C.更多的科學世界，较少的生活世界D.都不是28.個体在不一样的年龄阶段体現出身心发展不一样的總体特性及重要矛盾，面临著不一样的发展任务，這就是身心发展的（）。A.次序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性29.學生掌握数的概念時，把数分為实数和虚数；又把实数分為有理数和無理数;有理数又可分為整数、小数和分数等，這属于（）。A.思维的抽象過程B.思维的详细化過程C.思维的分类過程D.思维的概括過程30.教育教學工作应當符合教育规律和學生身心发展的特點，面向全体學生，教書育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教學活動中，重视培养學生（），增進學生的全面发展。A.辩证分析問題的能力、发明能力和实践能力B.团体合作的能力、发明能力和实践能力C.沟通能力、发明能力和实践能力D.独立思索能力、创新能力和实践能力二、多选題（在每題列出的备选项中有两個或两個以上是符合題目规定的，請将其代码填写在題後的括号内。錯选、多选或少选均無分。每題2分，共10分）1.教師劳動的特點是（）。A.复杂性B.发明性C.示范性D.协作性2.學校征询的目的是（）。A.解除學生心理困扰B.使来访的學生後来能处理类似的問題C.促使學生動辄寻求征询D.考察學生的語言表达能力3.发展的重要内涵是（）。A.发展是有次序的、不可逆的B.可以保持相称長時间的变化C.使個体产生更有适应性、更高效的行為D.遗传和环境共同作用的成果4.教职工代表大會是學校民主管理的基本形式，其职责是（）。A.听取校長工作汇报，审议學校重大問題，提出意見和提议B.听取和反馈教职工對學校工作的意見，团結教职工，支持校長對的行使职权C.决定有关教职工福利的重要事项，监督校長和學校其他负责人的工作D.罢职校長5.開學初，新来的黄老師通過调查、談话、自我简介和小测验来摸清學生的既有水平及個性差异，以便管理學生、安排平常教學。請問黄老師所作的评价不是（）。A.形成性评价B.诊断性评价C.配置性评价D.非正式评价三、判断題(判断下列每題的正误，對的的在題後括号内打“√”；錯误的打“×”。每題1分，共10分）1.學者伊裏奇所构建學习化社會的理想是制度化社會的重要体現。（）2.學校实行校長负责制，校長由县级人民政府依法聘任。（）3.合作學习也是一种教學方略，它的特性是以學生的积极合作學习的方式替代独立完毕作业。（）4.對有特殊天赋或者有突出成就的未成年人，国家、社會、家庭和學校应當為她們的健康发展发明有利条件。（）5.生产力发展水平制约著學校課程的设计和教育内容的丰富与更新。（）6.一般說来，正负迁移的产生取决于两种學习在刺激反应之间相似与相异的程度。（）7.一定期期科學技术发展的水平是無法通過教育观念反应出来的。（）8.多動症是先天体质上的原因。（）9.教師的责任在于“传道、授业、解惑”。（）10.政治性經济制度對教育的影响重要表目前政治經济制度制约和决定著教育的政治思想和為谁服务的問題。（）四、论述題（规定：紧紧围绕題意，理论联络实际，条理清晰，逻辑严密，论述充足。每題10分，共20分）1.面對新課程改革，結合实际談談教師怎样发挥自已的主导作用？2.結合实际，談談教師应怎样维护自身的合法权益?五、材料分析題（规定：紧紧围绕題意，理论联络实际，条理清晰，逻辑严密，论述充足。每題15分，共30分）1.某校地理教研组教師對本校地理課課程资源進行了评价，认為地理教具只有挂图和地球仪两类，并且全校地球仪只有六個，与新課程原则规定的距离较大，課程资源缺乏，課程開发困难较大。請用課程评价、課程资源管理等有关理论分析這一案例。2.某校語文老師對班级裏出錯误的學生的处理措施是：犯了小錯误，就給大家唱支歌，表达歉意；犯了大點的錯误，就去做件好事，表达弥补；犯了比较严重的錯误，就写一份“阐明書”，阐明當時的心理活動。你對這位老師如此“惩罚”學生有何感想？一、單项选择題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每題列出的四個备选答案中只有一种是符合題目规定的，請将其代码填在題後的括号内。錯选、多选或未选均不得分。）1.中国古代就有"不愤不启，不悱不发"這种启发之說，提出這一思想的是（）A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子2.1999年6月中共中央、国务院颁发了《有关深化教育改革，全面推進素质教育的决定》，提出素质教育的重點是培养學生的发明精神和（）A.道德品质B.强健体魄C.实践能力D.发明能力3.《學记》中提出的"道而弗牵，强而弗抑，開而弗达"，体現了教學的（）A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐進原则4.教學工作的中心环节是（）A.备課B.上課C.练习复习D.考试5.教師按照一定的教學规定向學生提出問題，规定學生回答，并通過回答的形式来引导學生获得或巩固知识的措施叫做（）A.讲授法B.談话法C.讨论法D.试验法6.教師的教育专业素养除规定具有先進的教育理念，良好的教育能力，還规定具有一定的（）A.研究能力B.學习能力C.管理能力D.交往能力7.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知识性課程、技能性課程和（）A.程序性課程B.练习性課程C.地方性課程D.实践性課程8.班主任的领导方式一般可以分為三种类型：权威型、放任型和（）A.专政型B.指导型C.民主型D.宠愛型9.信息技术的曰益成熟和普及為实現教育的第几次飞跃提供了平台？（）A.一B.二C.三D.四10.校風是學校中物质文化，制度文化和如下哪种文化的统一体？（）A.社會文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化11.學业评价是指根据测验分数、观测和汇报，對被测验者的行為、作业的長处或价值作出（）A.判断B.诊断C.评估D.评分12.目前，中国學校德育内容重要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A.人生观教育B.价值观教育C.素质教育D.心理健康教育13.教學過程是一种特殊的认识過程，其特殊性表目前认识的间接性、交往性、教育性和（）A.有差异性的认识B.有個性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识14.20世纪後来的教育特點有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（）A.個性化B.教育技术的現代化C.個别化D.教育权利的平等化15.教育目的的對整個教育工作具有导向作用、鼓励作用和（）A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用16.教師要具有符合時代特性的學生观。這就要讨教師對的理解學生全面发展与個性发展的关系，全体发展与個体发展的关系以及（）A.智力发展与发明力发展的关系B.現实发展与未来发展的关系C.智力发展与体力发展的关系D.思想发展与心剪发展的关系17.馬克思主义有关人的全面发展學說指出实現人的全面发展的唯一措施是（）A.保证學生身心的正常发展B.保证學生素质的友好发展C.教育与生产劳動相結合D.教育理论与实践相結合18.班主任工作的中心环节是（）A.理解和研究學生B.教好与管好學生C.估好個别教育工作D.组织和培养班集体19.教師不得由于多种理由随意對學生進行搜查，不得對學生关禁闭。否则就侵犯了學生的（）A.声誉权B.人身自由权C.受教育权D.人格尊严权20.個体在不一样的年龄阶段体現出身心发展不一样的總体特性及重要矛盾，面临著不一样的发展任务，這就是身心发展的（）A.次序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空1分，共20分）把答案填在題中的横线上，錯填、未填均不得分。21.决定教育性质的主线原因是______。22.個体從生命開始到結束的所有队生過程中，生理和心理不停向积极方面变化的過程，称之為_______。23.教師的個性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称為教師的_______。24.學生的學习要以间接經验為主，以直接經验為_______。25.构成思想品德的四個基本要素是知、情、意和_______。26.1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以_______理论指导编写《教育學》。27.在教學史上先後出現的影响较大的教學组织形式有：_______、_______、分组教學和道尔顿制等。28.在德育的模式中，同步波及两种道德规范不可兼得的情境或問題叫作_______。29.班级管理的重要模式有：_______、平等管理_______、和目的管理。30.主张"有教無类"的古代教育家是_______。31.被称為＂危险期＂或＂心理断乳期＂的時期发生在_______阶段。32.古希腊提出問答法的哲學家和思想家是_______。33.班主任是班级建设的设计者，是班组组织的领导者，又是班组人际关系的_______。34.发展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的_______和真谛。35.教學過程中领會知识，包括使學生_______教材和_______教材。36.師生关系在人格上是_______的关系，在社會道德上是_______的关系。三、简答題（本大題共5個小題，每題6分，共30分）37.學校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能？38.教學的重要作用有哪些？39.简述中国中學德育的基本原则。40.對于大多数心理健康的學生而言，心理健康教育的目的是什么？41.班集体對學生的教育作用表目前哪些方面？四、论述題（本題共1小題，共10分）42.联络实例談談在教學中应怎样贯彻理论联络实际的原则参照答案一、选择題1-5:DCCBB6-10:ADCCB11-15:ADCBA16-20:BCABD二、填空題21.政治經济制度22.個体身心发展23.教師人格特性24.基础25.行26.馬克思主义27.個别教學权、班级讲課权28.道德两难29.常规管理、民主管理30.孔子31.高中32.苏格拉伦33.艺术家34.本质35.感知教材和理解教材36.民主平等、互相增進三、简答題37.答案要點：（1）學校教育按社會對個体的基本规定對個体发展的方向与方面作出社會性规范；（2）學校教育具有加速個体发展的特殊功能；（3）學校教育，尤其是基础教育對個体发展的影响不仅具有即時的价值，并且具有延時的价值；4）學校教育具有開发個体特殊才能和发展個性的功能。38.答案要點：（1）教學是社會經验得以再生产的一种重要手段；（2）教學為個人全面发展提供科學的基础和实践；（3）教學是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。39.答案要點：（1）导向性原则；（2）疏导原则；（3）尊重學生与严格规定學生相結合原则；（4）教育的一致性与连贯性原则；（5）因材施教原则。40.答案要點：（1）针對大多数心理健康的學生而言，心理健康教育的目的是培养學生良好的心理素质，防止心理障碍的发生，增進學生心理机能，人格的发展与完善。（2）就有心理障碍的學生而言，心理健康教育的目的是排除學生的心理障碍，防止心理疾病的发生，提高學生的心理健康水平。（3）针對少数有心理疾病的學生，進行心理征询与治疗。41.答案要點：（1）有助于形成學生的群体意识；（2）有助于培养學生的社會交往与适应能力；（3）有助于训练學生的自我教育能力。四、论述題42.答案要點：1、理论联络实际原则的定义：理论联络实际原则，是指教學要以學习基础知识為主导，從理论与实际的联络上去理解知识，注意运用知识去分析問題和处理問題，到达學懂會用、學以致用。2、理论联络实际原则的基本规定是：（1）書本知识的教學要重视联络实际。（2）重视培养學生运用知识确实良能力。（3）對的处理知识教學与技能训练的关系。（4）补充必要的乡土教材。1．西方最早的教育著作《论演說的教育》，其作者者者是（B）A．柏拉图B．昆体良C．夸美纽斯D．苏格拉底2，近代最早一部系统论述教育問題的专著是（C）A．《教育论》B．《教育漫话》C．《大教學论》D．《一般教育學》3．"現代教育派"的代表人物是（B）A．洛克B．杜威C．斯宾塞D．夸美纽斯4．教學的基本组织形式（A）A．課堂教學B．個别教學C．小组教學D．現場教學5．中国实行的第一种現代學制是（B）A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬戌學制D．壬戌癸丑學制6．在教育目的問題上，法国教育家卢梭的主张体現了（B）A．社會本位论思想B．個人本位论思想C．社會效益论思想D．教育無目的论思想7．决定教育性质的原因是（C）A．生产力发展水平B．社會意识形态C．政治經济制度D．民族文化老式8．只要人类社會存在，就一定有教育，這阐明教育具有（C）A．历史性B．阶级性C．永恒性D．继承性9．德育原则是有效地進行德育工作必须遵照的（D）A．基本规律B．基本措施C．基本途径D．基本规定10．教學工作的中心环节是（B）A．备課B．上課C．個别辅导D．布置作业11．"强、平衡、不灵活"的神經类型与下列哪种气质类型對应（C）A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质12．心理状态是從心理過程向個性心理特性转化的哪個环节?（B）A．開端B．中间C．终端D．外部13．识记過的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆是（B）A．临時遗忘B．永久遗忘C．干扰遗忘D．逆向遗忘14．"入芝兰之室，久闻不知其香"是（C）A．知覺B．嗅覺C．嗅覺适应D．嗅覺感受性15．下列哪個选项是影响深度知覺的双眼线索?（D）A．线条透视B．空气透视C．运動视差D．视轴辐合16．注意的两個最基本的特點是（B）A．指向性与选择性B．指向性与集中性C．紧张性与集中性D．紧张性与选择性17．"一題多解，演绎推理"是（D）A．再現思维B．求同思维C．辐合思维．D．发散思维18．"先天下之忧而忧，後天下之乐而乐"是下列哪种情感?（A）A．道德感B．美感C．理智感D．热愛感19．個人同步面临两种故意义的活動目的，二选一的冲突是（A）A．双趋式冲突B．双避式冲突C．趋避式冲突D．多重趋避式冲突20．狗听到主人唤它的名字就跑過去是（C）A．無条件反射B．本能的行為C．第一信号的条件反射D．第二信号的条件反射1．B2．C3．B4．A5．B6．B7．C8．C9．D10．B11．C12．B13．B14．C15．D16．B17．D18．A19．A20．C1．狭义的教育制度是指（D）A．国民教育制度B．社會教育制度C．高等教育制度D．學校教育制度2．教育科學体系中的基础學科是（A）A．教育學B．教育哲學C．教育社會學D．教育經济學3．1958年中共中央、国务院提出的教育工作方针是（A）A．教育必须為無产阶级政治服务，必须与生产劳動相結合B．教育必须為阶级斗争服务，必须与生产劳動相結合C．教育必须為阶级斗争服务，必须与工农业生产相結合D．教育必须為無产阶级政治服务，必须与社會实践相結合4．中国目前全面发展教育的构成部分是德育、智育、体育、（D）A．美育B．劳動教育C．愛国主义教育D．美育、劳動教育5．决定教育永恒性的是教育的（D）A．目的B．内容C．措施D．功能6．中国颁布的第一种現代學制是（A）A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬戌學制D．壬子癸丑學制7．學生在教師指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教學措施是（C）A．演示法B．练习法C．试验法D．实习作业法8．教師是教育工作的组织者和领导者，在教育過程中起（C）A．桥梁作用B．关键作用C．主导作用D．决定作用9．教育要适应人的身心发展個别差异性，应做到（B）A．循序渐進B．因材施教C．教學相長D．防微杜渐10．"學而時习之"的主张阐明教學应遵照的原则是（C）A．启发性原则B．因材施教原则C．巩固性原则D．量力性原则11．"足智多谋，随机应变"是思维的（C）A．广阔性B．独立性C．灵活性D．逻辑性12．看書時，用紅色笔划出重點，便于阅讀是运用知覺的哪种特性？（A）A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性13．感受器在刺激物持续作用下，引起感受性起伏变化的現象是（A）A．感覺适应B．感覺對比C．感覺互相作用D．实践活動影响14．脑神經属于下列哪一类神經？（D）A．交感神經B．副交感神經C．中枢神經D．周围神經15．有预定目的，用专门措施的识记是（A）A．故意识记B．無意识记C．意义识记D．机械识记16．長系列的材料，中间部分记忆的效果差，两端效果好，這是由于中间部分要受哪种克制干扰？（D）A．前摄B．倒摄C．單一D．双重17．遗传素质是能力发展的（B）A．動力系统B．自然前提C．心理基础D．关键成分18．年龄智商的公式是（C）A．IQ＝MA／CA×100％B．IQ＝CA／MA×100％C．IQ＝MA／CA×100D．IQ＝CA／MA×10019．人的认识的倾向性是（A）A．愛好B．需要C．動机D．理想20。情绪情感是下列哪种选项关系的反应？（C）A．現实与人B．人与人C．現实与人的需要D．生理与心理需要1．D2．A3．A4．D5．D6．A7．C8．C9．B10．C11．C12．A13．A14．D15．A16．D17．B18．C19．A20．C1．老式教育學的创始者是（D）A．杜威B．孔子C．夸美纽斯D．赫尔巴特2．教育科學体系中的基础學科是（C）A．心理學B．教育哲學C．教育學D．教育經济學3．教育對政治經济制度起（D）A．增進作用B．制约作用C．决定作用D．增進或延缓作用4．人的发展重要是指人的（C）A．智力发展B．知识的增長C．身心发展D．体质的增强5．划分課的类型的根据是（A）A．課的任务B．課的内容C．課的措施D．課的活動形式6．教學的基本组织形式是（D）A．個别教學B．分组教學C．模拟教學D．課堂教學7．思想品德形成的基础是（B）A．道德认识B．活動和交往C．道德情感D．道德意志8．班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（C）A．决定作用B．领导作用C．纽带和桥梁作用D．关键作用9．課外校外教育是對課堂教學的一种（B）A．延伸B．必要补充C．发展D．改革形式10．學生的主体性最重要地体目前（C）A．自覺性B．独立性C．发明性D．能動性1．D2．C3．D4．C5．A6．D7．B8．C9．B10一、选择題1、在西方教育史上，被认為史現代教育代言人的是（）A．赫尔巴特B．卢梭C．洛克D．杜威2、人力资本理论阐明了（）A．教育對經济发展的增進作用B．經济发展水平對教育的制约作用C．政治對教育的制约作用D．教育對科學技术的增進作用3、人的身心发展的年龄特性表明了個体的发展具有（）A．次序性B．阶段性C．不平衡性D．差异性4、"理想和未来"是人生哪個阶段的重要特性（）A．童年期B．少年期C．青年期D．成年期5、馬克思指出的实現人的全面发展的唯一措施是（）A．理论联络实际B．教育与社會实践結合C．知识分之与工农相結合D．教育与生产劳動相結合6、编写教科書的直接根据和国家衡量各科教學的重要原则是（）A．課程B．課程原则C．課程计划D．課程目的7、中国义务教育阶段的課程计划应當具有三個特性是（）A．强制性，基础性，科學性B．强制性，普遍性，科學性C．科學性，普遍性，基础性D．强制性，普遍性，基础性8、《學记》中的"道而弗牵，强而弗抑，開而弗达"，所阐明的教學原则是（）A．循序渐進原则B．直观性原则C．启发性原则D．因材施教原则9、教師通過展示实物、直观教具、進行示范试验，指导學生获取知识的措施，是（）A．练习法B．演示法C．试验法D．发現法10、打乱老式的按年龄编班的做法，而按學生的能力或學习成绩编班，這是（）A．外部分组B．内部分组C．设计教學法D．道尔顿制11、构造化方略和問題化方略属于教學方略中的（）A．内容型方略B．形式型方略C．措施型方略D．综合型方略12、德育過程构造的构成要素是（）A．教育者，受教育者B．教育者，受教育者，教育内容C．教育者，受教育者，教育内容，德育措施D．教育者，受教育者，德育环境13、"學會关怀"是下列哪些德育模式所强调的（）A．认知模式B．体谅模式C．价值澄清模式D．社會模仿模式14、把對集体的管理和對個别的管理結合起来的班级管理方式是（）A．常规管理B．目的管理C．平行管理D．民主管理15、班主任工作的中心环节是（）A．理解和研究學生B．组织和培养班集体C．做好個别學生的教育工作D．统一多方面的教育力量二、填空題1、教育學作為一种學科独立的標志是＿＿＿＿。2、教育對生产力的增進作用重要通過两個途径实現：教育再生产劳動力和＿＿＿＿。3、學习教育對個体发展的影响，不仅具有即時价值，并且具有＿＿＿＿价值。4、1989年联合国大會通過的《小朋友权利公约》的关键精神是＿＿＿＿。5、中国的教育目的的理论基础是＿＿＿＿。6、目前实行素质教育应當以培养學生的＿＿＿＿和社會实践能力為重點。7、教師职业的最大特點在于＿＿＿＿。8、在中国，課程详细体現為課程计划、＿＿＿＿和教科書。9、实行全面发展教育的基本途径是＿＿＿＿。10、教學過程是一种特殊的认知過程，是实現＿＿＿＿的過程。11、教師在教學中运用的直观教具可以分為两类：一类是实物直观，另一类是＿＿＿＿。12、教學工作的基本程序是备課、上課、＿＿＿＿、課外辅导、學业成绩的检查与评估。13、德育過程的基本矛盾是＿＿＿＿与學生已經有水平之间的矛盾。14、馬卡连柯說，"要尽量多地规定一种人，也要尽量多尊重一种人"。這句话阐明的德育原则是＿＿＿＿。15、班主任是班级的组织者、领导者和＿＿＿＿。三、判断題1、現代教育的发展中，學历教育和非學历教育的界线逐渐淡化。（）2、少年期是多事之秋，心理學家称之為"危险期"，因此，對這一阶段的少年一定要严加看守。（）3、一定社會的政治制度决定著教育目的的性质，生产力发展水平决定著培养人才的质量规格。（）4、教育過程中的師生关系是知识授受的关系。（）5、課程目的确实定取决于知识或學科的内容。（）6、在泰勒的課程原理和评价原理基础上波及的課程评价模式是目的游离评价模式。（）7、分组教學是為了克服班级讲課制的弊端而提出的，因此比班级讲課制优越。（）8、德育的過程具有多端性。（）9、根据科尔博格的道德认知模式進行道德教育重要用的是道德两难故事法。（）10、班级管理应當以學生為关键，建立學生為本的班级管理机制。（）四、简答題1、试述現代教育民主化的体現。2、教師的职业角色有哪些？试做简要的阐明。3、简述教學過程的构造。4、试述备課的基本内容和规定。5、认知性道德发展模式实行的措施和方略有哪些？五、论述題1、以"我們的思想"為主題，设计一种主題班會活動方案。参照答案一、选择題1、D2、A3、B4、C5、D6、B7、D8、C9、B10、A11、A12、C13、B14、C15、B二、填空題1、夸美纽斯的《大教學论》2、教育再生产科學知识3、延時4、學生是独立的社會個体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社會的尤其保护。5、馬克思主义有关人的全面发展學說6、创新7、职业角色的多样化8、教學大纲9、學校教育10、學生身心发展11、模象直观12、作业检查与批改13、社會通過教師向學生提出的道德规定14、尊重學生与严格规定學生相結合15、教育者三、判断題1、√2、×3、√4、×5、×6、×7、×8、√9、√10、√四、简答題1、首先，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起點的机會均等，甚至教育成果的均等。另首先，教育民主化追讨教育的自由化。2、传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。3、引起學习動机；领會知识；巩固知识；运用知识；检查知识。4、钻研教材；理解學生；制定教學進度计划（學期教學進度计划，課題计划，課時计划）。5、（1）理论假设（A道德发展论，B道德教育论）；（2）围绕道德两难問題的小组讨论（A道德两难問題及其设计，B道德讨论中的引入性提問，C道德讨论中的深入性提問）；（3）简要的评论（A认知模式的缺陷，B认知模式的特色及其對中国學校德育改革的启示）。五、论述題3、班主任张某以加强班级管理和严厉校纪班風為由，在班级制度中作出了如下规定：學生上課迟到一次罚款1元，旷課一次罚款2元，不准時完毕作业罚款3元，损壞公物罚款10—200元，吸烟、酗酒、打架斗殴罚款20—100元。班裏的某些同學已相继向张某缴纳了罚款。請分析张某的行為与否违反教師职业道德规范。為何？答：张某的行為违反了教師职业道德，教師不得罚款。教師在所從事的教育教學活動中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他有关的法律、法规，使自已的教育教學活動符合法制化，做到依法执教。現实中，不少教師沿袭了旧的教育方式和教育手段，在從教過程中，自覺和不自覺地侵犯了青少年學生的权益，出現了违法、犯法的現象，反应了不學法、不懂法、不执法的問題。如：教師随意批评、责怪學生；教師采用多种方式体罚學生等。江泽民同志在党的拾五大汇报中指出：“要深入扩大社會主义民主，健全社會主义法制，依法治国，建设社會主义法制国家。”并深入论述：“依法治国，就是广大人民群众在党的领导下，根据宪法和法律规定，通過多种途径和形式管理国家事务，管理經济文化事业，管理社會事务，保证国家各项工作都依法進行，逐渐实現社會主义民主的制度化、法律化，使這种制度和法律不因领导人的变化而变化，不因领导人見解和注意力的变化而变化。”這是我們党领导全国人民治理国家的基本方略，是发展社會主义市場經济的客观需要，是社會文明進步的重要標志，是国家長治久安的重要保障。教育是兴国之基础，强国之支柱。教師從事教育工作，首先要依法從事教育教學活動，依法行使教書育人的权力，履行教師法定的职业义务和职业责任，以实現依法管理教育事务，保证教師在教書育人的活動中依法進行，不因领导人的变化而变化。教育的使命是提高人的素质，教育的主线任务和重要功能是提高全民族的素质。教師职业劳動任务是教書育人，對人進行素质教育。教師只有做到了依法执教，才能更好地為国家培养依法治国的人才，才能迅速提高全民族的法律意识。中国既有1000萬教師大軍，她們兢兢业业、努力工作，在教書育人的岗位上，為中国的社會主义教育事业和現代化建设作出了宝贵的奉献，涌現出一大批全国的拾杰教師和師德典范。可是，還相称数量的教師法律意识不强，既不學法，又不懂法，更不执法，有的幫學生考试作弊，有的诱导學生看黄色書籍、黄色录像，有的采用多种体罚學生的方式等等。都阐明這些教師依法执教的意识還较淡薄，必须加强有关法律、法规的學习。一、填空題1、节假曰补課是国家教育部明令严禁的，是一种非法行為。2、社會主义主义教師职业道德修养的重要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。3、申請认定教師资格者的一般话水平测试等级原则要在二级乙等以上原则。4、参与继续教育是中小學教師的权利和义务。5、教師的考核应當坚持全面考核，以工作成绩為主，做到客观、公正、精确。6、所谓教師德性，是指教師在教育教學過程中不停修养而形成的一种获得性的内在精神品质。7、施行义务教育的學校在教育教學和其他活動中，应當推广使用全国通用的一般话。8、防止未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。9、《教育法》规定，国家建立以财政拨款為主、其他多种渠道筹措教育經费為辅的体制。10、《义务教育法》规定，国家、社會、學校和家庭依法保障适龄小朋友、少年接受义务教育的权利。11、实行教育行政惩罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是县级以上人民政府的教育行政部门。12、學校對校舍、体育设施、消防设施、多种仪器设备安全状况，应當每月检查一次。13、参与教師资格考试有作弊行為的，其考试成绩作废，3年内不得再次参与教師资格考试。14、中學、小學校园周围200米范围内不得设置互联网上网服务营业場所。15、學校应當尊重未成年學生的受教育权，不得随意開除學生。二、單项选择題1、"學校下年生源锐減，教師严重超编，不乐意上早晚自修和补課的同志可以去其他學校另谋高就！"這种說法违反了--。（B）A、《學校管理条例》B、《教師法》2、教師之间要"谦虚谨慎，尊重同志，互相學习，互相协助，维护其他教師在學生中的威信。关怀集体，维护學校荣誉，共创文明校風"。這是師德教育的--。（A）A、"双赢"协作原则B、和平共处原则3、中小學教師职业道德建设在教師看待教育事业的较高道德目的是--。（A）A、献身于人民的教育事业B、忠于职守，為人師表，积极進取。4、聘任或任命教師担任职务应當有一定的任期，每一任期一般為--。（B）A、三年B、三至五年5、《中华人民共和国教師法》于____起開始施行.(B)A、1995年9月10曰B、1994年1月1曰三、單项选择（5分）1、《中华人民共和国教育法》自（B）之曰起開始实行。A、1990年9月1曰B、1995年9月1曰2、《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12曰中华人民共和国（B）第三拾八号令公布的。A、国务院令B、主席令3、国家实行（A）制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热愛教育事业，具有良好的思想品德，具有本法规定的學历或者經国家教師资格考试合格，有教育教學能力，經认定合格的，可以获得教師资格。A、教師资格B、教師竞聘上岗4、（A）是全面贯彻党的教育方针的主线保证，是深入加强和改善青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切规定。A、加强和改善師德建设B、加强和改善法制建设5、（A）凡遵守宪法和法律，热愛教育事业，具有良好的思想品德，具有《教師法》规定的學历或者經国家教師资格考试合格，有教育教學能力，經认定合格的，可以获得教師资格。A、中国公民B、世界公民四、双选題（5分）1、义务教育法總则第一条规定，為了保障适龄小朋友、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实行，提高全民族素质，根据，制定本法，（AB）A.宪法B.教育法C.未成年人保护法D.防止未成年人犯罪法2、新义务教育法规定，实行义务教育，不收（AB）。A.學费B.杂费C.書费D.住宿费3、教師在教育教學中应當______看待學生，关注學生的______，因材施教，增進學生的实际发展。（CD）A、耐心B、個性C、平等D、個体差异4、《中共中央国务院有关深化教育改革全面推進素质教育的决定》深入强调指出："全面推進素质教育,主线上要------来保障"。（CD）A、靠教師B、靠社會C、靠法制D、靠制度5、在实行"中小學继续教育工程"中，要把------放在突出地位。（BC）A、學历教育B、思想政治教育C、职业道德教育D、信息技术教育五、多选題（5分）1、中小學教師职业教育道德内容重要包括：政治理论、----、教師心理健康教育等。（ABCD）A、教育方针B、政策C、法律法规D、教師职业道德规范2、加强和改善師德建设的總体规定是：以馬克思列宁主义、------重要思想為指导，紧紧围绕全面实行素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育。（BCD）A、"八荣八耻"B、毛泽東思想C、邓小平理论D、"三個代表3、国家在受教育者中，進行------的教育，進行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团結的教育。（BCD）A、共产主义B、愛国主义C、集体主义D、社會主义4、申請认定教師资格，应當提交教師资格认定申請表和下列证明和材料：----和户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作單位、所毕业學校，對其思想品德、有無犯罪记录等方面状况的鉴定及材料证明。（ABC）A、身份证B、學历证書或者教師资格考试合格证明C、教育行政部门或者受委托的高等學校指定的醫院出具的体格检查证明D、教材教法合格证5、為保护未成年人的身心健康，增進义务教育的实行，维护未成年人的合法权益，根据----制定了《严禁使用童工规定》。（ACD）A、宪法B、教育法C、劳動法D、未成年人保护法六、简答題1、中小學教師职业道德规范的基本内容是什么？答：依法执教；愛岗敬业；热愛學生；严谨治學；团結协作；尊重家長；廉洁從教；為人師表。2、试分析义务教育學校不得開除學生的原因。答:《义务教育法》规定不得開除學生，是由义务教育的性质决定的，目的是為保障學生接受义务教育的权利。义务教育是强制性教育，是所有适龄小朋友、少年必须接受的教育，不能由于學生违反學校管理制度，就剥夺學生受教育的权利。在這一點上，义务教育同非义务教育有所不一样。非义务教育阶段的學生假如严重违反學校管理制度，學校可予以其開除學籍的处分。中小學教師招聘考试迅速提高之选择百題1.19，在美国出版第一本《教育心理學》的心理學家是(1.1)A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[A]2.20世纪60年代初期，在美国发起課程改革运動的著名心理學家是(1.2)A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[D]3.已經有研究表明，小朋友口頭語言发展的关键期一般在(2.1)A．2岁B．4岁C．5岁此前D．1—3岁[A]4.小朋友形状知覺形成的关键期在(2.2)A．2-3岁B．4岁C．5岁此前D．1—3岁[B]5.人格是指决定個体的外显行為和内隐行為并使其与她人的行為有稳定区别的A．行為系统B．意识特點C．综合心理特性D．品德与修养[C]6.自我意识是個体對自已以及自已与周围事物关系的(2.4)A．控制B．基本見解C．改造D．意识[D]7.广义的學习指人和動物在生活過程中，（凭借經验）而产生的行為或行為潜能的相對(3.1)A．地升华B．发挥C．体現D．持久的变化[D]8.桑代克认為動物的學习是由于在反复的尝试—錯误過程中，形成了稳定的A．能力B．技能C．愛好D．刺激—反应联結[D]9.提出經典条件反射作用理论的巴甫洛夫是A．苏联心理學家B．美国心理學家C．俄国生理學家和心理學家D．英国醫生[C]10.先行组织者教學技术的提出者是美国著名心理學家A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克[C]11.根据學习動机的社會意义，可以把學习動机分為(4.1)A．社會動机与個人動机B．工作動机与提高動机C．崇高動机与低级動机D．交往動机与荣誉動机[C]12.對學习内容或學习成果感愛好而形成的動机，可称為A．近景的直接動性机B．愛好性動机C．情趣動机D．直接性動机[A]13.由于對學习活動的社會意义或個人前途等原因引起的學习動机称作A．遠景的间接性動机B．社會性動机C．间接性動机D．志向性動机[A]14.由于個体的内在的需要引起的動机称作A．外部學习動机B．需要學习動机C．内部學习動机D．隐蔽性學习動机[C]15.由于外部诱因引起的學习動机称作A．外部學习動机B．诱因性學习動机C．强化性動机D．鼓励性學习動机[A]16.學习迁移也称训练迁移，是指一种學习對(5.1)A．另一种學习的影响B．對活動的影响C．對记忆的增進D．對智力的影响[A]17.下面的四個成語或俗語中有一句說的就是經典的對迁移現象。A．举一反三B．聰颖過人C．思维敏捷D．物以类聚[A]18.下面所列举的迁移种类领域中，有一种是錯误的。A．态度學习迁移B．情感迁移C．知识与技能迁移D．气质迁移[D]19.下述所列的迁移說中有一种被认為是缺乏科學根据的：A．形式训练迁移說B．同化學习迁移說C．經验类化迁移說D．认知构造迁移說[A]20.知识是個体通過与环境互相作用後获得的(6.1)A．感受与体验B．前人經验C．记忆的内容D．信息及其组织[D]21.由于反应活動的形式不一样，知识可以分為陈說性知识与A．程序性知识B．实用的知识C．直观的知识D．可应用的知识[A]22.在实际教學過程中，知识直观的方式重要有实物直观、模象直观和A．言語直观B．形象直观C．感知直观D．表象直观[A]23.現代认知心理學把记忆系统分為瞬時记忆、短時记忆和A．長時记忆B．内隐记忆C．操作记忆D．形式记忆[A]24.短時记忆的容量A．较大B．没有限制C．非常之小D．為7土2個组块[D]25.遗忘的進程是不均衡的，展現的趋势是A．時快時慢B．快者愈快C．先快後慢D．先慢後快[C]26.最早提出著名的遗忘曲线的心理學家是A．艾宾浩斯B．巴甫洛夫C．冯特D．弗洛伊德[A]27.所谓的及時复习，应當是指A．在學习結束立即复习B．复习越早越好C．在大面积遗忘開始之前复习D．當曰复习[A]28.根据知识自身的存在形式和复杂程度，知识學习可以分為符号學习、概念學习和A．公式學习B．命題學习C．原理學习D．推理學习29.最早提出遗忘曲线及其规律的心理學家是A．巴甫洛夫B．艾宾浩斯C．斯金纳D．威廉?冯特[B]30.通過學习而形成的合乎法则的操作活動方式被称作(7.1)A．操作技能B．技巧C．操作能力D．能力[A]31.通過學习而形成的合法则的心智活動方式即是A．智力技能B．知识迁移C．智力D．思维程序[A]32.學习方略是學习者為了提高學习效果和效率，有目的、故意识地制定的有关學习過程的(8.1)A．复杂方案B．學习计划C．可行方案D．思维程序[A]33.學习方略一般包括认知方略、元认知方略和A．记忆方略B．资源管理方略C．思维方略D．學习措施[B]34.對學习過程中制定自我學习计划、实行自我监督以及自我调控的方略，一般称為A．智力技能B．學习自覺性C．元认知方略D．自我意识[C]35.生成性學习就是规定學生對所阅讀或听讲的内容产生一种A．新的理解B．不一样的見解C．认知方略D．类比或表象等[D]36.學习方略是學习者制定的學习计划，由A．意识和能力构成B．规则和技能构成C．认知方略构成D．經验和措施构成[B]37.問題是給定信息和要到达目的之间有某些障碍需要被克服的(9.1)A．刺激情境B．即定疑問C．思维状态D．思维起點[A]38.发明性是指個体产生新奇、独特的、有社會价值的产品的A．智力技能B．思维品质C．思维程序D．能力或特性[D]39.問題处理的過程包括发現問題、理解問題、提出假设和A．思维程序B．调查研究C．验证假设D．论证假设[C]40.一种人的對人對已、對事、對物的态度是(10.1)A．与生俱来的B．在先天原因基础上形成的C．是实践锻炼的成果D．通過學习而形成的[D]41.品德是個体根据一定的社會道德行為规范行動時体現出来的心理特性和倾向，它是A．比较不稳定的B．受先天原因制约的C．時稳時变的D．比较稳定的[D]42.内化是指在思想观點上与她人的思想观點一致，将自已所认同的思想和自已原有的观點、信念融為一体，构成一种完整的A．新观點B．认知构造C．方略系统D．价值体系[D]43.认同是在思想、情感、态度和行為上积极接受她人的影响，使自已的态度和行為A．与她人基本相似B．与大家保持一致C．被她人承认D．与她人相靠近[D]44.与依從相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行為具有一定的A．自覺性积极性和稳定性B．积极性C．适应性和社會性D．内化性和意志性[A]45.态度的认知成分是指個体對态度對象所具有的带有评价意义的A．知识經验B．观念和信念C．道德认识D．道德观[B]46.态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是A．态度的关键成分B．動力性成分C．非智力成分D．内化了的成分[A]47.态度的行為成分是指准备對某對象做出某种反应的A．行為方式B．意向或意图C．行為习惯D．語言或行為[B]48.心理健康体現為個人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的(11.1)A．社會适应B．社會化人格C．精神面貌D．精神状态[A]49.心理健康的人可以有效地发浑個人的身心潜力以及作為社會一员的A．积极的社會功能B．应有的责任能力C．应有的责任义务感D．道德精神面貌[A]50.强迫症包括强迫观念和A．怪异观念B．强迫行為C．强迫洗手D．强迫恐惊[B]51.强迫行為指當事人反复去做她不但愿执行的動作，假如不這样想，不這样做，她就會A．什么事也做不下去B．痛苦不安C．感到惴惴不安D．感到极端焦急[D]52.恐怖症是對特定的無实在危害的事物与場景的A．严重惧怕B．原因不明地惧怕C．非理性惧怕D．持久性地惧怕[C]53.性偏差是指少年性发育過程中的不良适应，如過度手淫、迷恋黄色書刊、早恋、不妥性游戏、轻度性别认同困难等，一般A．不轻易矫正B．轻易矫正C．不属于性心理障碍D．也属于心理障碍[C]54.教學目的是预期學生通過教學活動获得的(12.1)A．思维品质B．學习内容C．學习成果D．知识技能[C]55.情感领域的教學目的根据价值内化的程度分為A．若干等级B．五個等级C．三個等级D．四個等级[B]56.根据认知學习理论，教學活動中學生學习的实质是内在的A．信息加工B．智力活動C信息输入D．心理变化[D]57.任务分析必须将教學目的逐层细提成彼此相联的A．多种智力活動B．多种子目的C．多种課堂行為D．教學阶段[B]58.领會超越了單纯的记忆，代表最低水平的A．信息加工B．學习活動C．复杂记忆D．理解[D]59.有些課題重要包括高度有构造的知识和技能（如数學、物理、化學、计算、語法等），假如教學目的是规定學生尽快地掌握這种知识和技能，则宜于采用A．以教師為中心的讲授方略B．師生互動方略C．以學生為中心的发現學习D．合作學习方略[A]60.在情境教學中，教學环境是一种人為设计的問題情境，它与現实問題情境A．有所不一样B．相类似C．有一定联络D．没有必然联络[B]61.合作學习也是一种教學方略，它的特性是以學生的积极合作學习的方式替代A．教師的主导教學B．独立完毕作业C．家庭作业D．個别課堂练习[A]62.掌握學习理论认為，學生能力上的差异并不能决定她們能否成功掌握教學内容，而是在于她們A．學习积极性B．學习自覺性C．要花多少時间D．智力水平[C]63.研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學习效果A．有影响B．没有影响C．几乎没有影响D．有实质性影响[A]64.在教學程序中，教師安排的程序性事项就是A．教學程序B．教學過程C．教學事项D．教學措施[C]65.向學生提醒教學目的，使學生在心理上做好准备，明了學习的成果和措施，以免A．迷失方向B．錯用措施C．措手不及D．产生焦急[A]66.課堂管理一直制约著教學和评价的有效進行，具有(13.1)A．维持動机作用B．增進和维持功能C．思想教育作用D．培养纪律功能[B]67.教師的领导風格對課堂教學有A．一定的协助B．较弱的影响C．间接的影响D．直接的影响[D]68.班级的大小是影响課堂管理的一种A．可用原因B．微弱原因C．重要原因D．利弊兼有的原因[C]69.松散群体是指學生們只在空间和時间上結成群体，但组员间尚無共同活動的A．目的和内容B．共同語言C．深厚友谊D．约束力量[A]70.集体则是群体发展的A．最终止果B．中间环节C．目的D．最高阶段[D]71.联合群体的组员已經有共同目的的活動，但活動還A．只具有個人的意义B．小集团意义C．依赖愛好的作用D．没有政治意义[A]72.群体规范會形成群体压力，對學生的心理和行為产生A．极大的影响B．不大的影响C．积极的影响D．消极的影响[A]73.在群体压力下，组员有也許放弃自已的意見而采用与大多数人一致的行為，這就是A．集体观念B．從众C．服從大局D．集体凝聚[B]74.從众現象的发生，一般认為有两個原因导致。一是人們往往相信大多数人的意見是對的的，覺得他人提供的信息A．是权威意見B．将有助于她C．旁观者的意見D．是客观的意見[A]75.課堂气氛也會使許多學生追求某种行為方式，從而导致學生间发生A．连锁性感染B．互相监督C．互相协助D．遵守纪律[A]76.群体规范是约束群体内组员的行為准则，包括成文的正式规范和A．不成文的非正式规范B．和口頭的规范C．潜意识遵照的规范D．不成文的被動规范[A]77.群体规范通過從众使學生保持认知、情操和行為上的一致，并為學生的課堂行為划定了A．方向和范围B．方向C．范围D．纪律约束[A]78.人际吸引的特性体現為认知协调、情感友好和A．态度一致B．行動一致C．观點趋同D．互相理解与扶持[B]79.人际排斥的特性体現為认知失调、情感冲突和A．行動對抗B．不团結、不信任C．拉幫結伙D．互相為难[A]80.研究表明，距离的遠近，交往的频率，态度的相似性，個性的互补以及外形等原因是影响人际吸引和排斥的A．重要原因B．辅助原因C．外部互動原因D．环境原因[A]81.課堂气氛往往有其独特性，不一样的課堂往往有不一样的气氛。虽然是同一种課堂，也會形成不一样教師的A．教學風格B．组织教學措施C．气氛区D．教學气氛[C]82.人际交往過程必须以一定的符号系统為交往工具才有也許实現，其重要交往工具是語言符号系统和A．暗示影响系统B．非語言符号系统C．文字符号系统D．情感感染[B]83.人际关系是人与人之间在互相交往過程中所形成的比较稳定的心理关系或A．感情关系B．心理距离C．友谊关系D．互助关系[B]84.人际关系的形成与变化，取决于交往双方A．修养和处世措施B．身份和地位C．交往方式与措施D．需要满足的程度[D]85.吸引与排斥、合作与竞争是課堂裏重要的A．人际关系B．對立统一关系C．心理互動過程D．人与人的矛盾[A]86.合作是实現課堂管理增進功能的A．必要条件B．辅助条件C．重要体現D．重要過程[A]87.竞争指個体或群体充足实現自身的潜能，力争按优胜原则使自已的成绩超過對手的适度竞争，不仅不會影响學生间的人际关系，并且還會A．提高學习和工作效率B．养成竞争意识C．导致教師管理公正D．增進团結协作[A]88.竞争有也許會使一部分學生過度紧张和焦急，轻易忽视活動的A．积极价值B．发明性功能C．内在价值和发明性D．真正目的[C]89.課堂纪律是對學生課堂行為所施加的A．监控与管理B．准则与控制C．限制性影响D．限制与规范[B]90.學生、學习過程和學习情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對稳定的组合模式就是A．課堂情境B．課堂构造C．課堂形势D．課堂教學[B]91.課堂常规是每個學生必须遵守的最基本的平常A．課堂约定B．課堂行為准则C．課堂纪律D．課堂行為[B]92.分派學生座位時，教師最值得关怀的是A．對課堂纪律的影响B．學生听課效果C．後進生的感受D．人际关系的影响[D]93.課堂情境构造包括班级规模的控制、課堂常规的建立和A．教室的布置B．教師的行為体現C．學生的學习方式D．學生座位的分派[D]94.課堂教學构造包括教課時间的合理运用、課程表的编制和A．教學過程的规划B．教學内容设计C．教學措施的实行D．教學措施的选择[A]95.對于消极的課堂行為，采用合适的惩罚A．也是不行的B．也是违法的C．也是不必要的D．是必要的[D]96.编制課程表時，尽量将文科与理科、形象性的學科与抽象性的學科A．随机安排B．分类安排C．集中安排D．交錯安排[D]97.長時间地集中學习同一學科或同一类學科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，會导致A．愛好形成B．自发复习C．過度學习D．疲劳和厌烦[D]98.小朋友不能遵守公认的正常行為规范和道德原则，不能正常与人交往和参与學习的行為等体現，一般称作A．心理异常B．不适应体現C．不良体現D．問題行為[D]99.班级裏學习成绩差生和後進生有問題行為，优秀學生A．也全均有問題行為B．没有問題行為C．只有問題行為萌芽D．也有問題行為[D]100.有的心理學家把体現為破壞課堂秩序、不遵守纪律和不道德等行為學生的行為称作A．冲動型問題行為B．扰乱性的問題行為C．多動型問題行為D