2024年幼儿园教师结构化面试试题

xx教師构造化面试试題幼儿教師工作的特殊性就在于教育對象是缺乏生活自理能力的幼儿。照顾好幼儿的一曰生活是幼儿教師的常规工作内容。下面是网為大家整顿的，但愿對大家有所协助。一、小班午睡問題的诊断与应對午睡环节中，小班幼儿在情绪适应等方面需要教師做出愈加细致的引导，這样才能使幼儿乐意在幼稚园午睡并逐渐实現午睡自理。(一)問題诊断1.哭闹不止刚入园的小班幼儿一到午睡時间就會比平時哭闹得愈加厉害，原因是多方面的，首先也許是由于不适应新环境;另首先也許由于幼儿在心理上過度依赖家人，入园時间短，尚未建立起對教師的信任，缺乏安全感。2.不會盖被子幼儿不懂得被子的長和短，被子過重過大等，导致幼儿不能独立打開被子、钻進被窝。3.穿、脱衣服有困难小班幼儿會出現穿反衣裤和袜子，穿套頭厚毛衣有困难的情，重要原因是家長包办過多，幼儿缺乏锻炼。4.不會求援幼儿午睡時出現流鼻血、肚子不舒适、穿不上衣服等状况時會忽然大哭，尿在床上或者大便在床上時也不會告诉老師，重要原因在于幼儿不會求援，只會使用本能的哭或等待，同步他們也怕受到老師的批评，故不敢求援。此外，尚有個别幼儿午睡時喜欢玩小東西，醒来後不能安静等，类似状况都需要教師去深入理解幼儿行為背後的原因，從幼儿情感态度、能力发展和习惯养成等多方面考虑，采用有效的方略逐渐加以处理。(二)問題应對1.活動吸引教師可以用游戏来转移幼儿的注意力，通過“我的小床”“枕頭宝宝”等活動，协助幼儿熟悉午睡环境，進而能欣然入睡。2.說做一体對不會盖被子、脱套頭衫的幼儿，教師可以带他們唱有趣動听的儿歌，让幼儿轻松學习，提高自理能力。3.巧妙协助针對幼儿分不清衣服的正反前後，教師可组织“我會穿衣”的活動，教會幼儿穿衣服。二、大、中班幼儿的問題诊断与应對這個年龄段的幼儿午睡基本能自理，在安静入睡、穿脱整顿等习惯养成上需要教師多加关注，用他們习惯的方式来协助他們。(一)問題诊断1.不能较快安静下来午睡時，有些幼儿喜欢跟同伴聊天，有些幼儿没有午睡意识，經教師提醒後状况會有好转，但持续時间不長。2.穿脱整顿比较随意有的幼儿脱下衣服来随意堆放，尚有的没有掌握好穿衣次序，出現這些状况重要是由于幼儿穿脱衣服時不够专注，轻易受情绪和愛好的影响。3.入睡慢，不能准時午睡有的幼儿躺在床上翻来覆去，到起床時才睡著，由于他們在平時没养成良好的午睡习惯。此外，尚有個别幼儿睡姿不對的，有的趴著睡，有的蒙頭睡，這些也需要教師加以纠正。(二)問題应對1.争做“小能手”幼儿在這個年龄段自主探索能力和竞争意识逐渐增强，因而教師可以開展某些竞赛性游戏，例如“能干的我”，让幼儿自主探索，比赛谁做得更好，引导幼儿自已出好的措施，這样他們在脱叠衣服中出現的問題就能得到很好的处理。2.午睡小讨论中大班幼儿的語言和思维能力有了深入发展，教師可以围绕午睡中出現的問題引导幼儿展開讨论，例如“睡前如厕問題”“磨蹭怎么办”等，以使幼儿能明辨事理，懂得怎样做得更好。3.睡前摇篮曲幼儿從躺下到入睡需要一种過程，教師可以在這個時候通過給幼儿讲的方式，来平复幼儿的情绪，促使幼儿尽快入睡。#拓展知识#xx教師与家長沟通的三個目的：第一、互相理解是家長沟通的第一种目的目前的家長對自已的孩子，對幼稚园和教師都抱有很高的期望。再加上有些家長追求完美或者以自我為中心，只要孩子、教師和幼稚园在某些方面不如自已所愿，就會很失望，变得难以理解幼稚园教育的理念和做法。因此，协助這些家長理解科學的幼稚园教育，与他們在家長共育方面到达共识，是教師与家長沟通的第一种目的。第二、彼此信任是家园沟通的第二個目的与不信任自已的家長進行沟通极其富有挑战性，令年轻教師望而却步。教師要赢得家長的信任，只需要遵守一种原则：付出真感情。用愛心拥抱孩子，用愛心和耐心来面對家長，做到坦诚与家長交流。只要孩子喜欢幼稚园，喜欢小朋友，愛自已的老師，家長對教師的信任情感就會逐渐建立起来。一旦家長信任教師、信任幼稚园，家長沟通的难度就會減少，家長共育就會形成合力。第三、合作是家長沟通最理想的目的幼稚园教育离不開家庭教育的合作，而每個家長的合作意识不一样，教師需要因人而异。家長的性格不一样，合作意识也會不一样。此外，尚有的家長认為孩子在幼稚园归老師管，在家裏归家長管，只要彼此做好自已的事情孩子就健康安全了，假如在幼稚园出了事，就是老師的责任。此类家長就不太理解和信任教師的工作，也不配合老師做好孩子的教育問題。對于