2024年小学语文教师招聘考试专业知识全真模拟试题及答案六

小學語文教師招聘考试专业知识全真模拟试題及答案六小學語文教師招聘考试专业知识全真模拟试題及答案六第一部分教育理论与实践

一、填空題(每空0.5分，共2分)

1．教材应体現時代特點和現代意识，关注人类，关注自然。理解和尊重多样文化，有助于學生树立對的的_________、___________、__________。

2．努力改善課堂教學，整体考虑知识与能力，情感与态度，過程与措施的综合，倡导_________、讨论式教學。

二、论述題(8分)

結合自已的教學工作，举例阐明怎样应用导課艺术。

第二部分专业基础知识

一、填空題(10分)

二、根据意思写出成語。(3分)

(1)比方突出地显露出才能和本领。

(2)有钱而心狠，残酷地剥削和压迫穷人。

(3)高高举步，神气拾足，形容骄傲自满，得意忘形。

3．名著阅讀(2分)

《三国演义》、《水浒传》是中国四大名著中的两部，此外两部是《________》、《________》。

它們都刻画了許多形象生動的人物，請你举出其中的一种人物并指明她(她)是哪部作品中人物。

人物：________；作品：《________》。

二、單项选择題(每題2分，共10分)

1．下列加點字注音所有都對的的一项是()。

2．下列各句中加點的成語使用恰當的一句是()。

A.有人把那些只讀書而不假思索的人称為“書橱”，也有人称這种人為“書虫”、“書迷”、“書呆子”

B.這位先生有关近代欧洲文化的大作．几乎每一页都會有文字让我感到莫名的激動，以至情不自禁地拍案叫绝

C．歹徒在向人讹诈巨额钱款時猝死于作案現場，她毕生惡贯满盈，真是死得其所

D．她的讲演深入浅出、居高临下地论述了青年的前途与国家現代化事业之间的关系，反响拾分热烈

3．下列句子没有語病的一项是()。

A．在會议上，校長虚心接受和听取了同學們的意見

B．我并不否认這部小說没有某些不尽人意之处，但總体上是成功的

C．學习語文．除了要扩大阅讀量，多练习写作外，培养良好的學习习惯也很重要

D．在实行快乐教育後，學生的學习热情有了明显的進步

4．下列选项有误的一项是()。

A．《三峡》选门《水經注》，作者郦道元，北宋地理學家、散文家

B．《陌上桑》选自《汉乐府集》，是一首五言乐府诗

C．《忆讀書》作者冰心，原名謝婉莹，現代女作家、小朋友文學家．

D．《回忆我的母亲》作者是朱德

5．将下列詞語依次填入句中横线处，最恰當的一项是()。

四、文言文阅讀(10分)

阅渎下列文言文，然後回答問題。

淳熙中，张說①颇用事，為都承旨②。一曰，奏欲置酒延众侍從。上許之，且曰：“當致酒肴為汝助。”說拜謝退而约客客至期毕集独兵部侍郎陈良祐不至說殊不平。已而，中使以上樽珍膳至，說為表謝，因附奏：“臣尝奉旨而後敢集客，陈良祜独不至，是违圣意也。”既奏，上忽顾小黄门言：“张說會未散否?”對曰：“彼既取旨召客，當必卜夜。”乃命再赐。說大喜，复附奏：“臣再三速良祐，迄不愿来。”夜漏将止，忽报中批陈良祐除谏议大夫。坐客方尽欢。闻之，怃然③而罢。

(选自周密《齐東野語》)

[注]①张說(yuè)：人名。②都承旨：官名。③怃然：怅然失意的样子

1．解释加點詞語在句子中的意思。(2分)

(1)奏欲置酒延众侍從延：_________

(2)臣再三速良祐，迄不愿来速：_________

2．文中画线句子没有標點符号，請在需要加標點的地方用“１”標出来。(2分)

說拜謝退而约客客至期毕集独兵部侍郎陈良祐不至說殊不平。

3.张說“附奏”的目的是什么?(3分)

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4．結合本文内容說說陈良祐是個怎样的人。(3分)

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五、古诗詞鉴赏(8分)

阅讀下面的唐诗，然後回答問題。

孤雁

(唐)杜甫

孤雁不饮啄，飞呜声念群。

谁怜一片影，相失萬重雲?

望尽似犹見，哀多如更闻。

野鸦無意绪，鸣噪自纷纷。

1．這首诗描写了失群的孤雁叫唤、追赶雁群的形象，其形可悯，其志可嘉。试以第二、四联中任意一联為例，分析其体現手法与艺术效果。(4分)

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2．全诗通過孤雁這一形象表达了诗人怎样的思想感情?(4分)

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六、現代文阅讀(12分)

阅讀下面的現代文，然後回答問題。

善良

王蒙

①善良似乎是一种早就過了時的字眼。在生存竞争中，在阶级斗争中，在多种各样的人际关系中，利益原则与实力原则似乎早已替代了道德原则。

②我們當然也懂得某些状况下一味善良的局限性恃。我們听過不少有关善良即愚蠢的寓言故事．東郭先生，农夫与蛇。善良的农夫与東郭先生是多么可笑呀。故事告诉我們，假如你的對象是狼或者蛇，善良就是自取灭亡，善良就是死了活该，善良就是协助惡狼或是毒蛇，善良就是白痴。

③但我們也不妨想一想，那些需要协助的人當中，那些等待著向她們伸出善良的援助之手的冻僵者或是重伤者當中，有多大比例是毒蛇或者惡狼?我們還要問，宇宙萬物中，有多大比例是毒蛇和惡狼?為了有限的毒蛇和惡狼而不惜将一切视為毒蛇和惡狼，不惜以對

付毒蛇与惡狼的法则為自已的圭臬①，請問這是一种什么疾病?

④我們還可以問一下，我們以看待毒蛇和惡狼的态度看待過的那些晦气蛋當中又有多少人是經得住時间考验的當真的毒蛇和惡狼?假如說，面對毒蛇和惡狼而一味善良便是糊涂的农夫或東郭先生，那么面對并非毒蛇或惡狼的人却坚决以看待毒蛇或惡狼的态度看待之，我們成了什么呢?是不是我們自已有點向蛇或狼靠拢呢?

⑤善良与凶惡相對的時候，前者显得是多么稚弱而後者显得是多么强大呀。凶惡會毫不踌躇地向善良伸出毒手，而善良却处在不设防乃至不抵御的地位。凶惡是無所不為的，凶惡因而拥有多种各样的武器。而善良是有所不為的，善良的武器比凶惡少得多。善良常常败在凶惡手下⑥移然而人們還是喜欢善良、欢迎善良、向往善良。由于此，善良才有幸福，善良才能和平快乐地彼此相处，善良才能把精力集中在建设性的故意义的事情上，善良才能挣脱没完没了的惡斗与自我消耗，善良才能实現健康的起码是正常的局面，善良才能天下太平。

⑦移這就是善良的力量。善良的力量就在于它是人的。它属于人，它属于历史属于文明属于理性属于科學。它属于更文明更崇高更发展的良好的人。它属于更文明更民主更发展更富强的社會。

⑧黟凶惡每“战胜”一次善良就把自已压缩了一次，由于它宣布了自已的丑惡。善良每败于凶惡一次，就把自已弘扬了一次，由于它宣扬了自已的光明。

⑨善良是一种智慧，是一种遠見，是一种自信，是一种精神力量，是一种精神的平安．是一种以逸待劳的沉稳，是一种文化，是一种快乐，是一种乐观。

⑩善良可以与天真也可以与成熟的超脱联络在一起。多数状况下善良之不為惡非不能

也，是不為也。善良的人不是不會自卫和抗争，只是不滥用這种“合法防卫”的权利罢了。往往是這样，小孩子是善良的，真正参透了人生与世界的强大的人也是善良的，而一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良。

⑾君子坦荡荡．小人常戚戚。惡人更是常常四面楚歌，如临大敌，其鸣也凄厉，其行也荒唐，其和也寡，其心也惶惶。而善良者微笑著面對現实，永遠不丧失對于世界和人类、祖国、友人、理想的信心。

⑿我喜欢善良。我不喜欢凶惡。我认為虽然自认為是百分之百地代表著真理和正义也不应當滥惡。滥惡自身就不是正义了。我相信，国人终归會愈来愈善良而不是相反。

[注]①圭臬(guīniè)：圭、臬均為古代天文仪器，這裏比方准则和法度。

1．细讀全文說說作者的观點是什么?(用文中的句子回答)(2分)

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2．善良与凶惡相對的時候，前者显得稚弱而後者显得强大，两者之间最大的区别在于：善良是_________，凶惡是___________。(2分)

3．第⑨段中画线的．组排比句高度赞颂了善良，請你根据自已對善良的理解和认识，再续写出一组排比句。善良也是________，是_________，是__________。(3分)

4．文中“农夫与蛇”的故事出自《伊索語言》，這是《全曰制义务教育語文課程原则(试验稿)》向我們推荐阅讀的名著。你一定熟悉裏面的許多寓言故事，請写出其中两篇寓言的名称。

(1)________(2)_________(2分)

5．有句俗語叫“馬善被人骑，人善被人欺”，這话意思是說人不可行善。你同意這样的說法吗?淡談你的見解和理由。(3分)

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七、写作題(30分)

人的毕生，伴伴随許許多多的辞别，辞别童年，辞别朋友，辞别亲人，辞别這個世界，和心愛的事物辞别，和自身惡习辞别……在辞别中，我們不停長大，渐渐成熟。辞别引起了我們美好的祝愿。辞别意味著新生：沉舟侧畔仟帆過，病树前頭萬木春；海曰生残夜，江春入旧年；已是隆冬季节了。春天還會遠吗……

請你以“辞别”為话題．写一篇文章。

规定：(1)要有真情实感，不得抄袭；

(2)除诗歌外文体不限；

(3)不少于600字；

(4)文中不得出現真实的地名、校名和人名；

(5)書写要确、规范、美观。

【答案解析】

第一部分教育理论与实践

一、填空題

1．世界观人生观价值观

2．启发式

二、论述題

(1)直接导課。這是教學中最常見、最简朴．也是最轻易掌握的导課措施。直接导課是指

上課伊始，教師就直奔主題。阐明這节課的學习内容和规定．從而引起學生的注意。

(2)故事导課。就是采用寓意深刻又風趣轻松的故事．把抽象的内容以浅显的形式引出

来．即合适运用故事、传說创设一种情境引入新課。但导課所用故事宜短忌長•并能阐明問題。

(3)创设情境导課。即在教學中．教師根据學科特點及教學需要．运用語言、音乐、绘画等手段，创设一定的情境，让學生置身于特定的情境中，激发學生愛好，启迪學生思维，使學生不知不覺、潜移默化地過渡到新課知识。

(4)悬念导課。悬念是戏剧演出中常見的措施．在教學中．教師运用悬念，形成學生渴望的心理状态，激发學生的愛好，启发她們积极思索，進而提高教學效率。

(5)新旧知识联络导課。這是教師在教學中常見的导課措施。它要讨教師在导課時，运用新旧知识之间的逻辑联络，找出新旧知识之间的結合點，运用旧知识搭桥過渡，引出新知识。

(6)释題导課。教學中有些題目是通過作者精心构思，能反应文章中心思想或通過度析題目能理解文章的重要内容，這样就可以借助于題目，通過解释題目来导入新課。

(7)演习导課。這是数學、物理和化學學科常見的导課措施。即在上課時，教師选择实物、標本、模型等進行演示，或运用做试验、练习等，使知识直观地呈目前學生面前，進而调動學生學习的积极性，引入新課。

(8)设疑导課。即是运用思维對問題的敏感性，在导課的時候精心设计悬念，诱发學生探究心理，调動學生思维的积极性。导課艺术是教學艺术的有机构成部分，教師只有掌握导課的措施和技巧，在教學中灵活运用多种导課措施，才能更好地发挥导課的作用。

第二部分专业基础知识

一、填空題

1明朗錯落有致五彩斑斓花圃蓬勃生長

2.(1)崭露頭角；(2)為富不仁；(3)趾高气扬

3.紅楼梦西游记林黛玉紅楼梦(答案不唯一)

二、單项选择題

1．D[解析]A项偌(ruò)大；B项陶冶(yě)．横亘(gèn)；C项脍(kuài)炙人口，诺(nuò)言。

2．B[解析]不假思索：形容做事答话敏捷、纯熟，用不著考虑。不能用来直接形容人。

拍案叫绝：拍桌子叫好。形容非常赞赏。句中夸赞作品，合适。死得其所：指死得有价值，故意义。感情色彩不對。居高临下：占据高处，俯视下面。形容占据的地势非常有利。句子是指演讲者思想的高度，不是“占据的地势非常有利”。故选B项。

3.C[解析]A项将“接受”和“听取”调换；B项将“没”删去；D项将“热情”删去。

4．A[解析]《三峡》选自《水經注》，作者郦道元，南北朝時北魏地理學家、散文家。

5．D[解析]鳥呜应用“清脆”来形容，由此可排除AC项，“销毁”指熔化毁掉；烧掉。而“烧毁”没有彻底毁掉之意。由此可知选D项。

三、科技文阅讀

1．荷花效应：荷花花瓣表面毛糙却能不受污染而永葆鲜艳色彩。

2.莲子中有一种酶，能修理细胞自身的蛋白质损壞导致的缺陷。“居然”一詞表达出乎意料．强调荷花具有旺盛的生命力。

3．三個特點：不受污染、能自身加热、有旺盛的生命力。

4．AD[解析]A项与文意不符；D项，文中說“科學家從仟年古莲中离析出一种酶，发現是這种酶在修理细胞自身的蛋白质损壞导致的缺陷”，而不是說修理被损壞的基因。

四、文言文阅讀

1．(1)延：邀請；(2)速：邀請。

2．說拜謝|退而约客|客至期毕集|独兵部侍郎陈良祐不至|說殊不平。

3.张說這個人两次上奏，是由于陈良祜未到，“用事’’的张說内心不快，想让皇帝惩罚她。

4.陈良祐看不惯张說“用事”，不畏权势。

[参照译文]

淳熙年间，张說很有权势，担任都承旨的职务。有一天，张說上奏說想要宴請各位侍從。皇帝同意了她的祈求，并且說：“我要赐酒肴為你助兴。”张說拜謝。回去後就约請客人，到。期，客人們全都到了，只有兵部侍郎陈良祐没到，张說很不快乐。很快，中使带著皇帝恩赐美酒佳到了，张說上表感謝皇帝，趁机附带上奏說：“我原本奉了圣旨，而後才敢邀請客人的独陈良祐不到，她這样做违反了皇帝的旨意。”(中使)上奏後，皇帝回頭對小黄门說：“张說自會還没散吧?”小黄门回答說：“她既然是奉旨請客，一定會彻夜达旦的。”皇帝就命令再次赐酒肴給张說。张說拾分快乐。又趁机附带上奏說：