2024年小学科学教师选调进城模拟考试题及部分答案共三套

小學科學教師选调進城模拟題及部分答案（一）一、填空題。（每空2分，共62分）1、小學科學課程要按照立德树人的规定培养小學生的科學素养，為他們的继续學习和终身发展打好基础。小學科學課程原则對于培养學生的科學素养、创新精神和实践能力具有重要的价值，每個學生都要學好科學。3、科學探究是人們探索和理解自然、获得科學知识的重要措施。4、小學科學課程以培养學生科學素养為宗旨，涵盖科學知识、科學探究、科學态度、科學、技术、社會与环境四個方面的目的。5、《小學科學課程原则》的四大领域中共有18個重要概念，這些概念又被分解為75個學习内容。6、小學科學課程的總目的是培养學生的科學素养，并為他們继续學习、成為合格公民和终身发展奠定良好的基础。7、從提出問題、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出結论、体現交流、反思评价這8個要素描述科學探究的學段目的。8、小學科學課程内容包括物质科學、生命科學、地球与宇宙科學、技术与工程四個领域。物质科學就是研究物质及其运動变化的基础自然科學。10、學情诊断有多种措施，如测试、访談、让學生画思维导图、观测等。11、STEM是一种以项目學习、問題处理的課程组织方式。二、判断題。（每題2分，共10分）1、科學探究是科學學习的過程，而非成果，不能作為目的，因此新版課標對此做了合适调整。（√）2、探究式學习是唯一的科學學习方式。（×）3、由科學教師兼职试验室管理员工作的，不应當折算對应的課時量。（×）4、技术的关键是发現。（×）5、金星、木星、天王星、冥王星等都属于八大行星。（×）三、选择題。（每題2，共10分）1、教師要讲究為學生的科學活動提供协助的艺术，這样的形式有（ABC）。A、变告诉為启发B、变單向传播為師生互動C、变學生被動為學生积极D、变集体教學為小组活動2、下面属于科學學习的有效方式有（ABCDF）。A、戏剧演出B、科學游戏C、模型制作D、現場考察E、综合实践F、科學辩论會3、（B）是科學課程的宗旨。A、考高分B、培养科學素养C、提高科學操作水平D、传授科學知识4、工程的关键是（C）。A、发現B、发明C、建造D、发展5、生命科學领域包具有（A）個重要概念。A、6B、18C、4D、3四、简答題。（每題3分，共12分）1、“科學素养”指什么？請根据新課標加以论述。科學素养是指理解必要的科學技术知识及其對社會与個人的影响，懂得基本的科學措施，认识科學本质，树立科學思想，崇尚科學精神，并具有一定的运用它們处理实际問題、参与公共事务的能力。2、小學科學課程性质是什么？（1）小學科學課程是一门基础性課程。（2）小學科學課程是一门实践性課程。（3）小學科學課程是一门综合性課程。3、小學課程基本理念是什么？（1）面向全体學生。（2）倡导探究式學习。（3）保护學生的好奇心和求知欲。（4）突出學生的主体地位。4、指导學生進行探究式學习，应注意的問題有哪些？（1）重视探究活動的各個要素。（2）精心设计探究問題。（3）处理好探究式學习中學生自主和教師指导的关系。（4）不要把探究式學习作為唯一的科學學习方式。五、论述題。（6分）小學科學教師选调進城模拟題及部分答案（二）一、填空題（每空1分，20分）1、小學科學課程是以培养（

）為宗旨的科學启蒙課程。2、小學科學課程目的原则分别從（

）、（

）、（

）、（

）四個方面论述了详细目的。3、小學科學課程内容包括（

）、（

）、（

）、（

）四個领域。4、小學科學課程实行提议分别從（

）、（

）、（

）、和（

）四個方面提出了小學科學課程的实行的提议。5、學生是科學的學习主体，科學學习要以探究為关键，科學課程内容要满足（

）和（

）双方面的需要，科學課程应具有開放性。

6、科學试验可以分為（

）、（

）和探究性试验。新課程大力倡导探究性试验。7、在小學阶段，對科學探究能力的规定不能過高，必须符合小學生的（

），（

），逐渐培养能直接参与的多种科學探究活動。8、

（

）是人类探索和理解自然、获得科學知识的重要措施。二、單项选择題（每題2分，20分）1、（

）是學生學习科學的重要方式。A、小组合作學习

B、自主學习

C、探究式學习

D、動手操作2、科學探究的内容原则框图不包括：(

)。A、提出問題

B、制定计划

C、体現与交流

D、大胆想象3、下列属于小學科學課程性质论述的是(

)。A、面向全學生

B、是一门综合性課程

C、保护學生的好奇心

D、突出學生的主体地位4、小學科學課程的重要形式是（

）。A、探究活動

B、观测活動

C、试验操作

D、试验观测5、物质科學就是研究物质及其（

）规律的一门自然科學。A、成分和构成

B、变化和构成

C、运動和变化

D、运動和构成6、科學素养即包括科學知识、科學探究技能、（

），也包括用科學知识、技能处理問題的能力。A、科學思维

B、科學意志

C、科學态度

D、科學判断7、看待科學的详细内容原则有（

）A、不迷信权威

B、尊重证据

C、想懂得、愛提問

D、珍愛科學8、動植物之间、動植物与环境之间存在著（

）的关系。A、互相独立

B、互相依存

C、互相包括

D、互相融合9、課堂教學评价属于（

）。A、過程性评价

B、终止性评价

C、形成性评价

D、阶段性评价10、发展學生运用数据解释問題對试验数据有怀疑時：（

）A、凭感覺判断

B、随意涂改

C、反复试验，重获数据

D、以上措施都不對四、判断題（每題2分，20分）1、教師是科學學习活動的组织者、引领者和亲密伙伴。（

）

2、科學課程的评价主体包括學生、教師，而不应包括家長。

（

）

3、科學探究的重點应著眼于科學探究的操作措施及操作技能上。

（

）4、科學課程的内容只需满足學生個体自我发展的需要。

（

）5、教學大纲只强调教學過程，忽视課程其他环节。

（

）6、教學评价不再完全是教師的事，同學、家長、學生自已都可以作為评价的主体参与评价。

（

）7、科學課程中的總目的分為三個分目的，意味著在教學過程中各分目的的到达是單独進行的。

（

）8、科學探究的答案是唯一的。

（

）9、在增進科學知识方面最重要的不是记住大量知识，而是形成合理的、高质量的知识构造。（

）

10、教學大纲的出发點是直接指导教學工作的，而国家的課程方案应规定的是国家對国民在各方面素质的基本规定。

（

）四、简答題。（每題5分，共20分）1、小學科學課程原则包括哪些重要内容？

2、科學課程的基本理念有哪些？

3、小學科學課程學习的周期是怎样划分的？

4、科學課程资源開发与运用提议重要有哪些?

五、论述題。（每題10分，共20分）1、在小學培养學生的科學素养重要包括哪几种方面的任务？

2、開设小學科學課程有什么重要意义？小學科學教師选调進城模拟題及部分答案（三）一、填空題。（每題1分，共26分）1、科學課程的三個分目的是（科學探究）（情感态度与价值观）（科學知识）；2、課程原则把三個领域的内容提成五個方面是（科學探究）、情感、态度、价值观、（生命世界）（物质世界）（地球与宇宙）。3、物质世界的详细内容原则包括（物体与物质）（运動与力）（能量的体現形式）。4、科學課教學在确定教學目的中，波及科學探究能力的详细目的，其行為動詞重要用（會）、可以。波及情感、态度与价值观的详细目的，其行為動詞重要用（体验）、（意识）。波及知识的详细目的，其行為動詞重要用（懂得）、认识、理解。5、科學试验可以分為（验证性试验）、（模拟试验）和（探究性试验）。6、温度计一般有（玻璃管）、（刻度）、（玻璃泡）三部分构成。7、银河系是有（行星）、（矮行星）和（小天体）及围绕行星的卫星构成。8、按体积计算，空气中氮气大概占（百分之七拾八），氧气大概占（百分之二拾一）。9.我們對不倒翁的研究，采用了科學課常用的（解暗箱）措施。二、判断題。（每題1分，共9分）1、科學认识是對無限发展客体的一定程度、一定层次的认识，總是在强迫對的的答案，但永遠無法到达。（×）2、古人制作了曰晷来计時。（√）3、用學到的科學知识改善生活，指让學生运用學到的科學知识改善平常生活的方式与习惯，從而提高生活质量。（√）4、光是一切颜色的来源，没有光，也就没有颜色。（√）5、由學生参与的活動都是亲历活動。（×）6、食物链一般從绿色植物開始，到凶猛的肉食動物终止。（√）7、定量评价一般總要优于定性评价。（√）8、水在任何温度下都可以蒸发。（√）9、人的耳朵能听到超声波和次声波。（×）三、简答題。（每題5分，共15分））1、小學科學教育的基本理念是什么？答：學生是科學學习的主体。科學學习要以探究為关键。科學課程的内容要满足社會和學生双方面的需要。科學課程应具有開放性。科學課程的评价应能增進科學素养的形成与发展。2、曰食的成因是什么?答：月球围绕地球转；地球围绕太阳转。當月球转到太阳和地球中间，三個天体大体成一条直线的時候，月球的影子就會投在地球上。处在月影裏的人，由于被月球挡住了视线，就看不見太阳或只能看見太阳的一部分，于是形成了曰食。3、根据課標教學实行提议，举例談談怎样有效组织好科學教學活動。（答出其中五条就得满分）答：(一)把科學課程的總目的贯彻到每一节課(二)把握小學生科學學习特點，因势利导(三)用丰富多彩的亲历活動充实教學過程(四)让探究成為科學學习的重要方式(五)树立開放的教學观念(六)悉心地引导學生的科學學习活動(七)充足运用現代教育技术四、案例分析（10分）1、對于下述課堂上的師生對话，你有何感想？小學科學課上，老師在简介木星時，按照教材指出它有13颗卫星。忽然，有個學生否认了老師的說法：“不，老師，应當是15颗。”另一位學生立即补充：“不，是16颗。”老師亲切地問第一位學生，“你怎么懂得是15颗”，學生答“我在一本科普讀物上看到的。”老師接著又問另一位學生，他回答，“近来一期杂志上說是16颗。”這位老師听了，快乐地對同學們說，“你們真了不起！書本上有些知识范围确实陈旧過時了，老師好落後了。木星的卫星究竟有多少颗，課後我們再研究、核算，好吗？”(阐明：答題的老師們可根据自已的实践經验、學得的理念及独特的感受，刊登自已的感想。如下提供的答題思绪仅供参照。)答題思绪：1．對這位老師的教學至少有如下几种方面可加以肯定：A、体現了“用教材教”而不是“教教材”、“不唯教材”的新理念，让學生懂得