第五单元第21课《登幽州台歌》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

第五单元第21课《登幽州台歌》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》。这首诗不仅描绘了一幅壮阔的山水画卷，更蕴含了诗人深邃的情感。我们要通过深入解析这首诗，感受诗人的豪情壮志，激发我们自己的爱国情怀。课堂上，我会引导大家边读边悟，边悟边写，让诗词之美在我们心中生根发芽。让我们一起，踏上这趟诗词之旅吧！😊📚💡二、核心素养目标分析本课《登幽州台歌》旨在培养学生的语文核心素养。通过学习，学生能够提升文学鉴赏能力，感受古典诗词的韵律美和意境美，增强文化自信。同时，引导学生体会诗人忧国忧民的情怀，培养他们的爱国情感和社会责任感。此外，通过合作探究，学生将提高自主学习和合作交流的能力，为终身学习打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点，

①准确理解《登幽州台歌》中关键词句的意义，如“燕赵”、“幽州”、“白日依山尽”等，把握诗歌的基本内容和情感基调。

②掌握诗歌的表达技巧，如对仗、夸张、拟人等修辞手法的运用，分析其艺术效果。

③培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，引导他们体会诗歌的语言美、意境美和情感美。

2.教学难点，

①深入解析诗人陈子昂的内心世界，理解其创作背景和情感内涵，把握诗歌的深层意义。

②引导学生进行跨文化比较，将《登幽州台歌》与同龄人的现代诗歌进行对比，探讨不同时代、不同文化背景下的诗歌表达。

③培养学生的文学思维，通过讨论和写作练习，提高他们对古典诗词的理解和创作能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，引导学生逐步理解诗歌的创作背景和诗人的情感变化。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习意识。

3.演示法：通过朗读示范，让学生感受诗歌的韵律美，激发他们的朗读兴趣。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：运用PPT展示诗歌相关的图片、地图，帮助学生直观理解诗歌内容。

2.互动软件：利用教学软件设计互动环节，让学生在游戏中学习诗歌知识，提高参与度。

3.课外阅读材料：推荐与诗歌相关的课外阅读材料，拓展学生的文学视野。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于古代登高望远的纪录片片段，让学生在视觉和听觉上感受古代文人对山水的向往和情感表达。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的古诗，如《望岳》、《登飞来峰》等，讨论这些诗中表达的情感和写作手法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-以《登幽州台歌》的创作背景为切入点，介绍诗人陈子昂的生平及其文学成就。

-解释诗中关键意象，如“燕赵”、“幽州”、“白日依山尽”等，引导学生理解这些意象在诗歌中的意义。

-分析诗歌的结构和修辞手法，如对仗、夸张等，让学生体会诗歌的艺术魅力。

-举例说明：

-通过展示其他登高题材的诗歌，如《登高》、《登鹳雀楼》等，对比分析，帮助学生更好地理解《登幽州台歌》的特点。

-朗读示范：教师朗读诗歌，让学生感受诗人的情感和语言的韵律。

-互动探究：

-提出问题：“诗人在登高时看到了什么？想到了什么？”让学生结合诗歌内容进行讨论。

-分组活动：学生分组讨论，探讨诗歌中的意象如何表达了诗人的情感。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-每组选择一个与《登幽州台歌》相关的意象，用简短的语句表达自己的感受。

-学生进行诗歌接龙，每人接上一句，要求保持诗歌的意境和风格。

-教师指导：

-巡视课堂，观察学生的活动情况，及时给予反馈和指导。

-针对学生的回答，进行点评和总结，强调诗歌理解和表达的重要性。

4.拓展延伸（约10分钟）

-介绍与《登幽州台歌》相关的历史事件和文化背景，拓宽学生的知识面。

-鼓励学生课后阅读陈子昂的其他作品，深入探讨诗人的文学思想和创作风格。

5.总结与作业（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。

-布置作业：要求学生以《登幽州台歌》为灵感，创作一首小诗，体现对自然景观或人生哲理的感悟。六、知识点梳理《登幽州台歌》是一首充满豪情壮志的边塞诗，以下是对本课知识点的梳理：

1.诗歌背景与作者介绍

-陈子昂：唐代著名诗人，有“诗骨”之称。

-诗歌创作背景：唐代边疆战事频繁，诗人登幽州台，远眺边塞风光，抒发感慨。

2.诗歌内容与结构

-诗歌主题：抒发诗人对国家命运的忧虑和对民族前途的关切。

-诗歌结构：四句诗，每句七言，结构紧凑，意境深远。

3.关键词句解析

-燕赵：指战国时期燕、赵两国，代指边疆地区。

-幽州：古代行政区划，位于今天的北京地区。

-白日依山尽：描绘夕阳西下，天空一片金黄，景色壮美。

4.修辞手法与表达技巧

-对仗：如“燕赵”、“幽州”等，增强诗歌的韵律感。

-比喻：将夕阳比喻为“白日”，形象生动。

-情感表达：通过景物描写，抒发诗人的忧国忧民之情。

5.诗歌情感与意境

-诗歌情感：悲壮、豪迈、忧国忧民。

-诗歌意境：辽阔、壮美、深远。

6.诗歌艺术特色

-语言简练：用词准确，意境深远。

-情感真挚：表达诗人对国家民族的深厚感情。

-结构严谨：四句诗层次分明，节奏紧凑。

7.教学方法与手段

-讲授法：讲解诗歌背景、作者介绍、修辞手法等。

-讨论法：引导学生探讨诗歌的情感和意境。

-多媒体辅助教学：展示诗歌相关的图片、地图等，帮助学生直观理解。

8.练习与拓展

-深入理解诗歌内容，体会诗人的情感。

-模仿诗歌的写作手法，创作自己的诗歌作品。

-阅读陈子昂的其他作品，了解其文学思想和创作风格。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《陈子昂集》中的其他作品，如《感遇》、《登泽畔台》等，通过阅读更多作品，深入了解陈子昂的诗歌风格和思想内涵。

-视频资源：推荐纪录片《中国诗词大会》中关于陈子昂和《登幽州台歌》的相关片段，让学生通过视频了解诗歌背后的故事和文学价值。

-课外阅读：《边塞诗选》等书籍，让学生对比阅读不同诗人的边塞诗，体会不同诗人的情感表达和艺术特色。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读和观看视频，加深对《登幽州台歌》的理解。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在阅读过程中产生的疑问。

-学生可以撰写读书笔记或观后感，分享自己的阅读心得和感悟。

-组织学生进行小组讨论，交流各自对诗歌的理解和体会，促进思维的碰撞和交流。

-设计一个与《登幽州台歌》主题相关的写作活动，如创作一首以边塞为背景的现代诗，或者写一篇关于诗人陈子昂的传记，培养学生的文学创作能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的文学讲座或活动，拓宽文学视野，提升文学素养。

-通过网络平台，如文学论坛、社交媒体等，分享自己的学习成果，与其他同学交流学习心得。八、教学反思与总结今天这节课，我们一起走进了陈子昂的《登幽州台歌》，这首诗不仅有着丰富的历史背景，更蕴含着深厚的情感。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，通过播放纪录片片段和回顾旧知，学生的兴趣被很好地调动起来了。他们对于古代文人的登高望远有了直观的感受，对于诗歌的学习也更加主动。不过，我也意识到，在导入环节，可以更加巧妙地结合学生的生活经验，比如讨论他们自己是否有类似的经历，这样可能会让学生更有共鸣。

在讲解新知的过程中，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释诗歌中的关键词句和修辞手法。我发现，当学生们能够将抽象的文学概念与具体的生活情境联系起来时，他们的理解会更加深刻。但是，我也发现有些学生对于诗歌中的意象和情感表达还是有些吃力，这可能需要我在今后的教学中更加注重引导学生进行情感体验和审美鉴赏。

互动探究环节，我让学生们分组讨论，这个方法挺有效的，大家都很积极地参与进来，提出了很多有见地的观点。不过，我也注意到，在讨论过程中，部分学生可能因为害羞或者缺乏自信，没有充分表达自己的看法。因此，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的意见，同时也要注意保护他们的自尊心。

巩固练习环节，我设计了接龙和创作小诗的活动，这些活动旨在让学生将所学知识应用到实践中。从学生的表现来看，他们对这种形式的教学比较感兴趣，参与度也较高。不过，我也发现，有些学生在创作时遇到了困难，这可能是因为他们对诗歌的把握还不够熟练。因此，我会在课后提供一些写作指导，帮助他们克服这个难题。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在导入环节