《买文具》教学设计-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

《买文具》教学设计-2024-2025学年二年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要来学习一个很有趣的数学课题——《买文具》。这个课题可是和你们的生活息息相关哦！在北师大版二年级上册的数学课本中，我们学到了很多关于购物和计算的知识。比如，怎样用人民币去买文具，怎样算出买文具需要多少钱，这些都是我们今天要重点学习的。让我们一起走进课堂，用数学的魔法来解锁购物的乐趣吧！😄📚💰核心素养目标在本节课中，我们旨在培养孩子们的数学核心素养。首先，通过《买文具》这一实际情境，孩子们将学会运用数学知识解决实际问题，增强他们的应用意识。其次，通过人民币的计算和换算，孩子们将提升他们的逻辑思维能力和数感。最后，通过小组合作和交流，孩子们将学会与他人合作，培养他们的团队协作能力。这样的学习过程，不仅让孩子们掌握了数学知识，更让他们在数学的世界里找到了乐趣和自信。🌟📚💡重点难点及解决办法重点：

1.理解人民币单位和换算关系。

2.学会根据价格和数量计算总价。

难点：

1.理解并运用人民币的换算（如元、角、分的换算）。

2.正确进行商品总价计算，包括单价、数量和总价的关系。

解决办法与突破策略：

-对于人民币换算的难点，可以通过实物教具（如人民币模型）和直观演示来帮助学生理解元、角、分的换算关系。

-通过设置具体的购物情境，让学生实际操作，如模拟购物，让学生在操作中掌握单价、数量与总价之间的关系。

-设计一系列由易到难的练习题，逐步引导学生理解和应用计算公式。

-小组讨论和合作学习，鼓励学生之间互相帮助，共同克服计算中的难题。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、电子白板、音箱

-课程平台：班级教学管理平台

-信息化资源：人民币图片、购物场景图片、计算练习题电子文档

-教学手段：实物教具（人民币模型）、情景模拟购物袋、计算练习本教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：展示一些学生们熟悉的文具图片，如铅笔、橡皮、尺子等，引起学生的兴趣。

2.提问导入：同学们，你们知道这些文具的价格吗？你们平时是如何购买文具的呢？

3.引出课题：今天我们就来学习如何用数学知识去购买文具，学会计算总价。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解人民币单位换算：通过实物教具和图片展示，讲解元、角、分的换算关系，并举例说明。

-举例：1元=10角，1角=10分。

-演示：用人民币模型进行换算操作。

2.讲解商品总价计算方法：

-举例：购买一支铅笔需要1元，购买一个橡皮需要0.5元，计算购买这两样文具的总价。

-强调单价、数量和总价之间的关系。

3.讲解购物情境下的计算：

-举例：小明想买3支铅笔，每支铅笔2元，计算小明需要支付的总价。

-引导学生运用所学知识进行计算。

三、实践活动（用时15分钟）

1.模拟购物：让学生扮演顾客和店员，进行模拟购物活动，练习计算总价。

-顾客选择商品，店员根据顾客选择计算总价。

2.实物操作：让学生使用人民币模型进行购物计算，巩固所学知识。

-学生选择商品，用人民币模型进行计算。

3.小组竞赛：将学生分成小组，进行购物计算竞赛，激发学生的学习兴趣。

-每组选择商品，计算总价，最快正确计算的小组获胜。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生之间讨论如何选择合适的购物方式（如一次性购买多件商品是否更划算）。

-举例回答：一次性购买多件商品可以享受折扣，更划算。

2.学生讨论如何根据预算进行购物规划。

-举例回答：根据预算，先列出需要购买的物品，然后计算总价，确保不超过预算。

3.学生讨论如何处理购物过程中遇到的价格异议。

-举例回答：与店员沟通，确认商品价格，必要时可要求查看价格标签。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调人民币单位换算和商品总价计算的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高生活技能。

3.提问：同学们，你们觉得在购买文具时，除了价格，还应该考虑哪些因素？

-举例回答：购买文具时，除了价格，还应考虑文具的质量和用途。

整个教学流程用时不超过45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握人民币单位换算和商品总价计算的方法，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。学生学习效果六、学生学习效果

1.**知识掌握程度**：

-学生能够熟练掌握人民币的基本单位换算，如元、角、分的换算关系。

-学生能够根据商品的单价和数量，正确计算出商品的总价。

-学生能够理解并应用总价、单价和数量之间的关系，解决简单的购物计算问题。

2.**实践应用能力**：

-学生在模拟购物和实物操作中，能够将所学知识应用于实际情境，提高了他们的实践应用能力。

-通过小组竞赛，学生学会了如何在团队中协作，共同完成任务，增强了他们的团队协作精神。

3.**数学思维能力**：

-学生在解决购物计算问题时，培养了逻辑思维和问题解决能力。

-通过小组讨论，学生学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并在此基础上形成共识，提升了他们的沟通和表达能力。

4.**生活技能提升**：

-学生通过学习如何计算购物总价，提高了他们的生活自理能力，使他们能够在日常生活中更好地管理自己的财务。

-学生学会了如何根据预算进行购物规划，这对于他们未来的生活和职业发展都具有重要的实用价值。

5.**情感态度价值观**：

-学生在参与购物计算活动中，体验到了数学的乐趣，增强了他们对数学学习的兴趣。

-通过合作学习和竞赛，学生学会了尊重他人、公平竞争，培养了良好的竞争意识和集体荣誉感。

6.**数感培养**：

-学生在不断的计算和操作中，对数字有了更直观的感受，数感得到了提升。

-学生能够更好地理解数学与生活的联系，认识到数学在解决实际问题中的重要性。教学反思与总结嗯，这节课上完之后，我对自己的一些教学实践进行了反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了情景模拟和小组合作的学习方式。通过模拟购物的情境，孩子们对人民币的计算有了更直观的理解。看到他们一个个认真地计算着，我心里挺高兴的。不过，我也发现了一些问题，比如有些孩子对换算的概念还是有点模糊，我在今后的教学中可能会增加一些互动环节，比如用游戏的方式帮助他们巩固这个知识点。

然后，我在新课讲授的时候，尽量用简单的语言和例子来讲解。我发现这样孩子们更容易接受。比如，我用了铅笔和橡皮的例子来讲解总价计算，他们很快就明白了。但是，我也注意到，有些孩子对复杂的计算还是有点害怕，所以我在讲解的时候，特别强调了计算步骤的简洁性，希望他们能从中找到信心。

在实践活动环节，我让孩子们分组进行模拟购物，这个环节孩子们参与度很高，他们不仅学会了计算，还学会了如何与人沟通。不过，我也发现了一些问题，比如有些小组在计算过程中出现了分歧，这说明我在指导学生合作学习方面还有待提高。我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的合作意识和沟通技巧。

在学生小组讨论环节，我看到了孩子们思维的活跃和表达能力的提升。他们能够提出自己的观点，也能够倾听他人的意见，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些孩子还是不太敢开口，我意识到需要创造更多的机会，让他们在课堂上大胆表达自己。

接下来，我打算从以下几个方面进行改进：

-加强对换算概念的复习和巩固，可以通过制作一些有趣的小游戏或者小故事来帮助孩子们记忆。

-在实践活动和小组讨论中，更加注重培养学生的合作精神和沟通能力，可以通过角色扮演或者辩论赛等形式来提高他们的参与度。

-对于课堂管理，我会更加关注每个孩子的学习状态，及时给予帮助和鼓励，确保每个孩子都能在课堂上有所收获。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《买文具》这一数学课题，我们一起探索了如何用数学的方法去购买文具，学会了计算总价。现在，让我们来回顾一下今天的学习内容。

首先，我们学习了人民币的基本单位换算，知道了1元等于10角，1角等于10分。这个知识点对于我们日常生活中的购物计算非常重要。

其次，我们学会了如何计算商品的总价。通过单价、数量和总价之间的关系，我们可以轻松地计算出购买商品所需的总金额。

最后，我们还进行了模拟购物的实践活动，通过这个活动，大家不仅巩固了所学知识，还体验了购物的乐趣。

现在，让我们来做一个简单的课堂小结吧。

1.我们学习了人民币的哪些单位换算？

2.如何计算商品的总价？

3.你在模拟购物活动中遇到了哪些问题？你是如何解决的？

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几道练习题的检测。

1.一支铅笔的价格是2元，一个橡皮的价格是1元