Module4 Unit 1 On the farm（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册

Module4Unit1Onthefarm（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，同学们，今天我们要一起走进“Module4Unit1Onthefarm”这一课，这是牛津上海版一年级上册英语教材中的内容哦！在这一课里，我们会学习关于农场的相关词汇和句型，比如“onthefarm”、“Thereare...onthefarm”等。这些内容与我们平时生活中的农场息息相关，相信大家一定会有很多话想说呢！🌾🐷🐔

我们先来回顾一下上节课学过的单词，比如“cat”、“dog”等，然后我们再学习一些新的单词，比如“cows”、“horses”等。通过这些单词的学习，我们不仅能够扩充我们的词汇量，还能更好地理解农场上的各种动物。👍

同学们，你们准备好了吗？让我们一起走进农场，开启我们的英语学习之旅吧！🚀🌻核心素养目标在本节课“Module4Unit1Onthefarm”中，我们旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：

1.**语言能力**：通过农场场景的词汇和句型学习，提高学生的听、说、读、写综合运用能力。

2.**文化意识**：让学生了解农场文化，增强对农业生产的认识，培养对自然和生态环境的尊重。

3.**思维品质**：通过情境创设，引导学生运用英语进行思考和表达，发展逻辑思维和批判性思维。

4.**学习能力**：通过合作学习和自主学习，培养学生的探究精神和自主学习能力，提高学习效率。

5.**品格修养**：教育学生关爱动物，尊重劳动，形成良好的社会主义核心价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生们在上个学期已经学习了基础的英语字母和简单的词汇，对英语字母的发音和书写有一定的了解。

-他们可能已经接触过一些简单的动物名称和家庭成员的词汇，对英语的初步听说能力有所掌握。

-学生们对农场这个概念可能有一定的认知，但具体到英语表达和词汇，可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生的学习兴趣主要来自于对周围世界的探索和对英语学习的兴趣。他们对新事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习。

-学生们的学习能力各异，但普遍具备一定的模仿能力和简单的语言运用能力。他们能够通过直观的教学手段和互动活动来学习新知识。

-学习风格上，学生们可能更喜欢通过视觉和听觉结合的方式来学习，比如图片、歌曲和角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些学生来说，英语发音和词汇的记忆可能是难点，特别是当涉及到一些不常见的动物名称时。

-一些学生可能在理解和运用新的句型结构上遇到困难，尤其是在构建句子时可能缺乏逻辑性。

-在参与课堂活动时，一些学生可能因为胆怯或自信心不足而不愿意开口说英语，这可能会影响他们的语言实践能力。教学方法与手段教学方法：

1.**情景教学法**：通过创设农场场景，让学生在真实语境中学习词汇和句型，提高语言的实际运用能力。

2.**游戏教学法**：设计农场主题的游戏，如“农场动物找朋友”，激发学生的学习兴趣，让他们在游戏中学习。

3.**角色扮演法**：让学生扮演农场角色，如农民、动物等，通过角色扮演来练习对话和表达，增强语言实践。

教学手段：

1.**多媒体辅助教学**：利用PPT展示农场图片和动画，帮助学生直观理解农场环境和动物。

2.**音频资源**：播放农场相关的英语歌曲或故事，让学生在听的过程中自然地学习语言。

3.**互动软件**：使用英语学习软件，让学生在计算机上完成互动练习，提高学习效率和兴趣。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对农场生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们去过农场吗？你们知道农场里有哪些动物和作物吗？”

-展示一些关于农场的图片或视频片段，如农民在田间劳作、农场里的动物等，让学生初步感受农场的生活氛围。

-简短介绍农场的基本概念和重要性，比如农场是食物来源的重要场所，也是生态环境的一部分，为接下来的学习打下基础。

二、农场基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解农场的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解农场的基本定义，包括其主要功能是种植作物和饲养动物。

-详细介绍农场的组成部分，如农田、温室、牲畜栏等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，如小麦的生长过程，让学生更好地理解农场作物的种植和管理。

三、农场案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解农场的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的农场案例进行分析，如有机农场、高科技农场等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解农场在不同领域的应用。

-引导学生思考这些案例对环境保护、食品安全等方面的影响，以及如何通过农场活动促进可持续发展。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与农场相关的主题进行讨论，如“如何提高农作物的产量”、“如何保护农场环境”等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对农场生活的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调农场的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括农场的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调农场在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用农场知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于农场生活的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中观察和体验农场活动。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-**《农场里的故事》**：这是一本适合小学生阅读的绘本，通过讲述农场里的动物们的故事，让学生了解农场生活的有趣一面。

-**《农场之旅》**：这本书以图文并茂的形式介绍了不同类型的农场，包括农场的历史、作物种植、动物饲养等，适合学生阅读后进行讨论。

-**《绿色农场》**：这本书介绍了环保农场的相关知识，包括有机农业、生态农业等，适合学生了解可持续农业的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-**农场调查**：学生可以回家后，与家人一起调查附近的农场，了解农场的基本情况，如种植的作物、饲养的动物等。

-**农场日记**：鼓励学生写一篇农场日记，记录他们在农场观察到的事物，以及他们的感受和想法。

-**农场设计**：让学生发挥想象力，设计一个理想的农场，包括他们希望种植的作物、饲养的动物，以及他们认为对农场有益的环保措施。

-**农场游戏**：利用网络资源或自己创造游戏，如“农场经营模拟器”，让学生在游戏中学习农场管理的基本知识。

-**农场演讲**：鼓励学生准备一个关于农场生活的演讲，分享他们的学习成果和体会，提高他们的公共演讲能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-农场的定义和功能

-常见的农场动物和作物

-农场的日常活动和管理

②本文重点词汇：

-farm（农场）

-animal（动物）

-crop（作物）

-farmanimal（农场动物）

-planting（种植）

-harvesting（收获）

③本文重点句型：

-Whatisafarm?

-Therearemanyfarmanimalsonthefarm.

-Theyplantcropsonthefarm.

-Harvestingisanimportantactivityonthefarm.

-Howdofarmerstakecareofthefarm?课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是对“Module4Unit1Onthefarm”课堂评价的具体实施方法：

1.**课堂提问评价**

-通过提问的方式，教师可以即时了解学生对农场相关词汇和句型的掌握程度。

-评价重点：学生的发音准确性、词汇的运用能力、句型的理解和运用。

-实施方法：教师在课堂上提出与农场相关的问题，如“Canyoutellmewhatanimalsareonthefarm?”，观察学生的回答情况。

2.**课堂观察评价**

-通过观察学生的课堂参与度和互动情况，教师可以评估学生的学习兴趣和参与程度。

-评价重点：学生的课堂表现、注意力集中程度、与同伴的互动情况。

-实施方法：教师在课堂上注意观察学生的表情、动作和发言，记录学生的课堂表现。

3.**角色扮演评价**

-通过角色扮演活动，教师可以评估学生的口语表达能力和情景反应能力。

-评价重点：学生的语言流畅性、角色扮演的准确性、与同伴的配合程度。

-实施方法：将学生分成小组，每组进行农场场景的角色扮演，教师观察并记录学生的表现。

4.**小组讨论评价**

-通过小组讨论，教师可以评估学生的合作能力和问题解决能力。

-评价重点：学生的观点表达、倾听他人意见的能力、团队合作精神。

-实施方法：提出与农场相关的问题，让学生分组讨论，并选出代表进行总结。

5.**课堂测试评价**

-通过课堂小测试，教师可以评估学生对农场知识的整体掌握情况。

-评价重点：学生的知识掌握程度、测试中的准确性和速度。

-实施方法：设计一些选择题、匹配题或简答题，让学生在规定时间内完成。

6.**作业评价**

-通过对学生的作业进行批改，教师可以了解学生的课后学习情况。

-评价重点：学生的作业完成度、作业中的错误类型、学生的学习态度。

-实施方法：教师认真批改学生的作业，对错误进行纠正，并提供个性化的反馈。

7.**学生自评和互评**

-通过学生自评和互评，学生可以反思自己的学习过程，并从同伴那里获得反馈。

-评价重点：学生的自我认知、同伴间的相互帮助和反馈。

-实施方法：教师引导学生进行自评和互评，鼓励学生分享学习心得和改进措施。典型例题讲解1.例题：

-Whatarethereonthefarm?

-Answer:Therearecows,pigs,chickens,andsheeponthefarm.

**讲解**：

-这个例题是关于询问农场上有哪些动物的问题。学生需要掌握的是“therebe”句型的使用，以及农场动物的相关词汇。

-解答时，学生需要正确使用“thereare”来表示农场上的动物种类。

2.例题：

-Whatdofarmersdoonthefarm?

-Answer:Farmersplantcrops,takecareofanimals,andharvestthecrops.

**讲解**：

-这个例题是关于询问农民在农场做什么的问题。学生需要了解农场的基本活动，包括种植作物、照顾动物和收获作物。

-解答时，学生需要能够列出农民在农场的主要工作内容。

3.例题：

-Canyoushowmewherethecowsare?

-Answer:Thecowsareinthecowshed.

**讲解**：

-这个例题是关于询问动物位置的问题。学生需要掌握表示位置的词汇和句型。

-解答时，学生需要能够使用“where”来提问，并正确回答动物的具体位置。

4.例题：

-Whatdothechickensdointhemorning?

-Answer:Thechickenswakeupearlyinthemorningandstarttopeckforfood.

**讲解**：

-这个例题是关于询问动物早晨活动的问题。学生需要了解动物的日常行为。

-解答时，学生需要能够描述动物的早晨活动，如“wakeup”和“peckforfood”。

5.例题：

-Howdofarmersprotectthecropsfrombadweather?

-Answer:Farmersuseshedsandnetstoprotectthecropsfrombadweather.

**讲解**：

-这个例题是关于询问农民如何保护作物的问题。学生需要了解农场管理的一些基本措施。

-解答时，学生需要能够描述农民采取的保护措施，如使用“use”来表示使用工具或方法。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在课堂上，我尝试通过创设农场场景，让学生在真实的情境中学习英语，这样不仅提高了他们的学习兴趣，还增强了语言的实际运用能力。

2.**互动式学习**：我鼓励学生参与角色扮演和小组讨论，这样的互动式学习方式有助于培养学生的合作能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**词汇记忆**：我发现有些学生在记忆农场动物和作物相关词汇时存在困难，这可能是因为他们对这些词汇的实际意义理解不够深入。

2.**课堂参与度**：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生显得不够活跃，这可