《认识11~20(第三课时)》(教学设计)-2024-2025学年一年级上册数学西师大版_第1页
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文档简介

《认识11~20(第三课时)》(教学设计)-2024-2025学年一年级上册数学西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的小朋友们,今天我们要一起走进数学的奇妙世界,探索11到20这个数字家族的秘密!🌟首先,我会用有趣的故事引入,让你们在轻松愉快的氛围中认识这些数字。接着,通过实际操作和互动游戏,让你们亲手感受数字的神奇力量。最后,我会设计一些实践题目,让你们在实际应用中巩固所学知识。让我们一起加油,成为数学小达人吧!💪🎉核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养。通过实际操作和游戏活动,孩子们将学会用数学的眼光观察数字,用数学的思维思考问题,用数学的语言表达想法,从而提升他们的数学思维能力和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点,

①理解和掌握11~20的数字顺序和意义,能够正确书写这些数字。

②通过具体情境,理解十位和个位的概念,以及它们在数字表示中的作用。

③能够进行简单的11~20的数字加减法运算,并能够解释运算的过程。

2.教学难点,

①在理解十位和个位概念的基础上,帮助学生建立起数字的抽象概念,理解数字在数位上的位置。

②引导学生从具体的实物或情境中抽象出数学问题,发展他们的数学建模能力。

③培养学生进行加减法运算时,对进位和借位的理解和运用,这一过程对学生来说可能较为抽象和复杂。教学资源-软硬件资源:电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台:学校数学教学平台

-信息化资源:数字教材、在线数学游戏、多媒体课件

-教学手段:实物教具(如数字卡片、计数器)、挂图、小黑板、数学故事绘本教学过程设计一、导入环节(5分钟)

1.情境创设:展示一幅描绘农场场景的图片,图片中有11~20只小动物。

2.提出问题:引导学生观察图片,提问:“你们能数出农场里有多少只小动物吗?”

3.引导学生用已学的数字进行回答,并鼓励他们用手指或者计数器来验证。

二、讲授新课(15分钟)

1.教师讲解11~20的数字顺序,通过数数游戏,让学生跟读并记忆。

用时:3分钟

2.展示数字卡片,引导学生观察十位和个位的变化,讲解十位和个位的概念。

用时:5分钟

3.通过小动物图片,讲解如何用十位和个位来表示11~20的数字。

用时:7分钟

三、巩固练习(15分钟)

1.学生练习书写11~20的数字,教师巡视指导。

用时:5分钟

2.分组进行数字卡片配对游戏,每组学生选择一个数字卡片,找出与之配对的数字卡片。

用时:5分钟

3.学生展示配对结果,教师点评并纠正错误。

四、课堂提问(5分钟)

1.提问:“你们知道11~20的数字在生活中的应用吗?”

2.学生分享生活中的例子,教师引导学生思考数字与生活的联系。

五、师生互动环节(10分钟)

1.教师提问:“如果农场里的小动物增加了5只,我们应该怎么表示这个数量?”

2.学生回答,教师讲解加法运算的步骤,并演示11+5的运算过程。

3.学生尝试进行12+4的加法运算,教师巡视指导。

六、解决问题(10分钟)

1.教师展示一个情境题:“小明的篮子里有8个苹果,他又捡到了3个苹果,篮子里现在有多少个苹果?”

2.学生独立完成题目,教师收集答案并点评。

3.学生展示解题过程,教师引导学生思考解题思路。

七、核心素养能力的拓展要求(5分钟)

1.教师提问:“如果小明的篮子里有11个苹果,他想要分给他的5个好朋友,每个人能分到几个苹果?”

2.学生讨论并尝试解决这个减法问题,教师引导学生运用已学的减法知识。

八、总结与反馈(5分钟)

1.教师总结本节课所学内容,强调十位和个位的重要性。

2.学生分享学习心得,教师给予肯定和鼓励。

教学过程设计总计用时:45分钟教学资源拓展1.拓展资源:

-数字故事书:选择一些包含11~20数字故事的书籍,如《小猪佩奇学数字》等,通过故事情节帮助学生更好地理解和记忆数字。

-数字游戏:利用在线或实体数字游戏,如数字拼图、数字接龙等,让学生在游戏中学习数字的顺序和意义。

-数字歌曲:播放一些包含11~20数字的歌曲,如《数鸭子》、《五只小猴子》等,通过音乐节奏加强记忆。

-数字卡片:制作或购买带有数字的卡片,用于教学中的配对、排序和记忆游戏。

-数字挂图:制作或使用现成的数字挂图,展示数字的书写和顺序,便于学生视觉学习。

2.拓展建议:

-家庭作业:布置一些家庭作业,如让学生在家中找出家里的物品,并用数字11~20来描述它们的数量。

-数字探索:鼓励学生在家中或户外寻找11~20的数字,如钟表上的时间、商店里的商品标签等,记录下来并与同学分享。

-数字游戏:设计一些家庭数字游戏,如“数字接力”或“数字捉迷藏”,在游戏中复习和巩固数字。

-数字故事创作:让学生创作自己的数字故事,用11~20的数字串联故事情节,提高他们的创造力和表达能力。

-数字艺术:鼓励学生用数字11~20创作艺术作品,如绘画、手工制作等,通过艺术形式加深对数字的理解。

-数字谜题:设计一些数字谜题,如“我比10大,比20小,猜猜我是几?”,锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

-数字故事分享:组织学生分享他们找到的数字故事,通过讲述和聆听,提高他们的语言表达能力和听力理解能力。

-数字家庭调查:让学生调查家庭成员的年龄,用11~20的数字来表示,并学习如何进行简单的数字比较。

-数字日记:让学生记录每天看到的数字,如出门看到的车辆号码、家门牌号等,培养他们的观察能力和记录习惯。作业布置与反馈作业布置:

1.完成课后练习题:学生需完成课本中关于11~20数字加减法的练习题,包括简单的加法和减法运算,以及解决实际问题的题目。

2.数字记忆游戏:学生可以制作或使用数字卡片,进行数字记忆游戏,如“数字配对”或“数字接龙”,以加强数字的记忆。

3.家庭作业:让学生在家中找出5个以上的物品,并用11~20的数字描述它们的数量,例如:“我找到了3个苹果,5本书,11个玩具。”

4.数字故事创作:鼓励学生创作一个简短的故事,故事中必须包含11~20的数字,可以是自己的经历或者想象的故事。

作业反馈:

1.作业批改:在学生完成作业后,教师需及时批改,确保作业的质量和学生的理解程度。

2.反馈方式:通过以下几种方式进行反馈:

-书面反馈:在学生的作业上用红笔批改,注明错误的地方,并提供正确的答案和解释。

-口头反馈:在课堂上对学生的作业进行点评,针对普遍存在的问题进行讲解和示范。

-个别指导:对于作业中表现不佳的学生,进行个别辅导,帮助他们理解和掌握知识。

3.问题指出与改进建议:

-对于数字加减法运算错误,指出具体错误类型,如进位错误、减法借位错误等,并提供正确的解题步骤。

-对于数字记忆游戏,如果学生记不住数字顺序,可以建议他们通过重复练习、制作数字卡片等方式加强记忆。

-对于数字故事创作,如果故事内容与数字无关或者数字使用不准确,可以建议学生重新构思故事,确保数字的合理运用。

4.进步跟踪:教师需定期跟踪学生的作业完成情况,记录学生的进步,并在家长会上与家长沟通学生的学习情况,共同促进学生的成长。课后拓展1.拓展内容:

-阅读材料:《数学启蒙故事集》中的《数字的冒险》篇,通过有趣的故事情节,让学生在阅读中学习数字11~20的顺序和意义。

-视频资源:数学教育频道提供的动画视频,以动画形式展示11~20数字的书写和实际应用场景,如《数字小精灵》系列。

-数字游戏应用:推荐一些适合一年级学生的数字学习应用,如《数字城堡》、《数字乐园》等,通过游戏互动学习数字。

2.拓展要求:

-阅读材料:

-学生可以选择《数学启蒙故事集》中的相关篇目进行阅读,家长可以陪同阅读,帮助学生理解故事内容。

-阅读后,学生可以尝试复述故事,或者用故事中的数字进行简单的数学问题创作。

-视频资源:

-学生可以在家长的指导下观看视频资源,观看过程中注意数字的书写和实际应用。

-观看结束后,可以与家长一起讨论视频中的数学知识点,如数字的顺序、十位和个位的区别等。

-数字游戏应用:

-学生可以利用课余时间在家中使用推荐的数字学习应用,通过游戏的方式巩固所学知识。

-家长可以监督学生游戏时间,确保学生在轻松愉快的氛围中学习。

-自主探索:

-学生可以尝试在日常生活中寻找与11~20数字相关的物品,如钟表、商店价格标签等,记录下来并与同学分享。

-学生可以自己设计简单的数学问题,如“如果我有11个苹果,给了朋友5个,还剩多少?”并尝试解决。

-家长指导:

-家长在学生进行课后拓展时,应提供必要的指导和帮助,如解答疑问、鼓励学生独立思考等。

-家长可以记录学生的拓展学习情况,与教师沟通,共同促进学生的数学学习进步。板书设

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