第16课《大家排好队》教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

第16课《大家排好队》教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，宝贝们，今天我们要上一堂有趣的道德与法治课——《大家排好队》。这节课，我们不是要学习复杂的道理，而是通过简单有趣的故事，让大家明白排队的重要性。想象一下，如果大家都不排队，会发生什么呢？是不是有点混乱啊？所以，我们要学会排队，做一个守规矩的好孩子。让我们一起走进这个有趣的世界吧！😊🌈二、核心素养目标1.社会责任感：认识到遵守公共秩序的重要性，学会在日常生活中践行。

2.道德认知：理解排队是尊重他人、遵守规则的表现，形成正确的道德观念。

3.人际交往能力：在排队活动中学会相互尊重、合作，提高沟通与协作能力。

4.自我管理能力：通过排队实践，学会自我约束，培养良好的生活习惯。三、学情分析进入一年级上册，孩子们刚开始接触道德与法治课程，他们对规则和秩序的认知还处于初级阶段。在这个年级，学生的知识层面主要是对基本生活规则的初步了解，如听从老师的话、遵守课堂纪律等。在能力方面，一年级学生正处于从幼儿园集体生活向学校集体生活过渡的阶段，他们的自我管理能力、人际交往能力和团队合作能力都在发展中。

从行为习惯来看，一年级学生活泼好动，好奇心强，但在集体活动中往往表现出一定的自我中心意识，不太懂得如何与他人合作。这可能会影响他们在排队活动中的表现，比如可能会出现抢跑、插队等现象。

这样的学情对课程学习有一定的影响。首先，教学设计需要贴近学生的生活实际，通过生动的故事和游戏来引导他们理解排队的意义。其次，教学过程中要注重培养学生的规则意识和合作精神，通过具体的排队实践，让学生在实践中学习、在体验中成长。此外，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，帮助每个孩子都能在排队活动中找到自己的位置，学会尊重他人，遵守规则。四、教学资源1.软件资源：多媒体教学课件、故事绘本《大家排好队》电子版。

2.硬件资源：实物教具（如小卡片、小玩具等用于模拟排队）、电子设备（如平板电脑、投影仪等）。

3.课程平台：学校内部教学资源库、班级微信群。

4.信息化资源：网络上的排队规则教学视频、图片素材。

5.教学手段：角色扮演、小组讨论、情景模拟。五、教学过程设计**用时：45分钟**

---

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段动画视频，展示孩子们在不同场景下排队的情景，如图书馆、电影院、餐厅等。

2.**提问互动**：引导学生观察视频，提问：“你们知道为什么大家都要排队吗？”

3.**学生回答**：请学生分享他们对排队的理解，教师简要总结。

---

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**故事讲解**：讲述《大家排好队》的故事，让学生了解排队的重要性。

2.**规则讲解**：讲解排队的基本规则，如一个接一个、不插队、不推搡等。

3.**互动提问**：提问学生：“如果你是故事中的小动物，你会怎么做？”

4.**讨论分享**：学生分组讨论，分享自己的排队经验和感悟。

---

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**模拟排队**：利用小卡片或小玩具，让学生模拟排队过程，练习排队规则。

2.**游戏互动**：设计“排队接力”游戏，让学生在游戏中体验排队的重要性。

3.**反馈评价**：教师巡视指导，对学生的排队表现给予即时反馈。

---

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**情境再现**：创设一个实际排队场景，如放学后排队回家。

2.**问题提出**：提问学生：“如果遇到插队的情况，你会怎么做？”

3.**讨论交流**：学生分组讨论，分享应对插队的方法。

---

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**角色扮演**：教师扮演家长，学生扮演孩子，模拟排队回家的情景。

2.**问题解决**：在角色扮演中，遇到排队问题时，引导学生共同思考解决方案。

3.**反思总结**：教师引导学生反思自己在排队过程中的表现，总结经验。

---

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.**情感教育**：引导学生思考排队背后的情感因素，如耐心、礼貌等。

2.**价值观引导**：强调遵守规则、尊重他人是社会文明的重要体现。

3.**课后实践**：布置作业，让学生回家后尝试在家庭中实践排队，并记录感受。

---六、拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《排队的故事》：这是一本适合一年级学生的绘本，通过生动的插图和简单的故事，向孩子们展示排队的重要性。

-《社会秩序小常识》：一本适合小学生阅读的社会常识书籍，包含排队、交通规则等基本社会秩序的内容。

-《遵守规则的小熊》：讲述小熊在日常生活中如何遵守规则，培养学生的规则意识。

2.**课后自主学习和探究**：

-**家庭实践**：鼓励学生在家庭中实践排队，如吃饭时、看电视时、玩游戏时等，观察家庭成员是否遵守排队规则，并记录下来。

-**社会观察**：带领学生参观公共场所，如超市、公园等，观察并记录排队现象，思考排队规则的重要性。

-**规则制定**：让学生尝试自己制定一些简单的家庭规则，如“饭后要排队洗碗”、“看电视要排队”等，增强规则意识。

-**小组讨论**：组织学生进行小组讨论，分享自己在家、在学校、在公共场所的排队经历，讨论如何更好地遵守规则。

-**角色扮演**：设计一些模拟场景，让学生扮演不同角色，如排队买票、排队等车等，体验遵守规则的重要性。

3.**知识点全面**：

-排队规则的重要性：通过阅读材料和实践活动，让学生了解排队是遵守社会规则、尊重他人的体现。

-社会秩序与个人行为：引导学生认识到社会秩序的维护需要每个人的共同努力，个人的行为对社会秩序有着重要影响。

-规则意识的培养：通过家庭实践和模拟活动，培养学生的规则意识，让他们学会在日常生活中遵守规则。

-交际能力的提升：在小组讨论和角色扮演中，提高学生的沟通能力、协作能力和解决问题的能力。

4.**实用性**：

-家庭实践：通过家庭排队活动，让学生在日常生活中养成遵守规则的习惯。

-社会观察：通过观察公共场所的排队现象，让学生认识到社会秩序的重要性，并学会在公共场合遵守规则。

-规则制定：培养学生的创新思维和解决问题的能力，让他们学会制定合理的规则。

-小组讨论和角色扮演：提高学生的团队协作能力和人际交往能力，为他们的未来社会生活打下基础。七、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。以下是本节课的课堂评价方案：

1.**提问评价**：

-在讲授新课和巩固练习环节，通过提问的方式检验学生对知识的理解和掌握程度。

-设计开放性问题，鼓励学生发散思维，表达自己的观点。

-对于学生的回答，给予及时的反馈和评价，肯定其正确性，指出不足之处。

2.**观察评价**：

-在模拟排队和角色扮演环节，观察学生的参与度和表现。

-关注学生在活动中的行为习惯，如是否遵守规则、是否尊重他人等。

-通过观察，了解学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

3.**测试评价**：

-在课程结束后，进行简单的测试，检验学生对本节课知识的掌握情况。

-测试形式可以多样化，如填空题、选择题、简答题等。

-测试结果用于分析学生的学习难点和重点，为后续教学提供参考。

4.**学生自评**：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现。

-引导学生从知识掌握、行为习惯、团队合作等方面进行自我评价。

-通过自评，帮助学生认识到自己的优点和不足，激发他们改进的动力。

5.**同伴互评**：

-在小组讨论和角色扮演环节，鼓励学生之间进行互评。

-引导学生从尊重、合作、沟通等方面对同伴进行评价。

-通过互评，培养学生的人际交往能力和团队协作精神。

6.**教学反思**：

-教师在课后进行教学反思，总结本节课的亮点和不足。

-分析学生的学习情况，找出教学中的问题，为今后的教学提供改进方向。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-排队的基本规则：一个接一个、不插队、不推搡等。

-排队的重要性：尊重他人、遵守规则、维护社会秩序。

②关键词：

-排队

-尊重

-规则

-社会秩序

③重点句子：

-“排队是一种基本的社会行为，它体现了我们对他人的尊重和对规则的遵守。”

-“在排队的过程中，我们要学会耐心等待，不插队，不推搡。”

-“遵守排队规则，不仅是我们个人的责任，也是对整个社会秩序的贡献。”典型例题讲解1.**例题**：小明在图书馆看书，看到有人插队借书，他应该怎么做？

**答案**：小明应该主动提醒那个人排队等候，因为图书馆的借书规则要求大家有序排队，这样可以维护公平和秩序。

2.**例题**：在学校的食堂吃饭时间，小华看到其他同学已经开始排队，但她还想再看一会儿书。她应该怎么做？

**答案**：小华应该立即放下书本，加入排队等候的队伍中，因为学校食堂的用餐时间需要大家排队等候，这是遵守集体规则的表现。

3.**例题**：在公园的游乐场，小丽看到一个小男孩想插队玩游乐设施，她应该怎么做？

**答案**：小丽应该礼貌地阻止小男孩插队，并解释排队的重要性，让他在后面等待，共同遵守游乐场的规则。

4.**例题**：小王在电影院排