全国青岛版信息技术七年级下册专题一第8课二、《筛选》教学设计

全国青岛版信息技术七年级下册专题一第8课二、《筛选》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图亲爱的小伙伴们，今天我们要一起探索青岛版信息技术七年级下册专题一第8课二、《筛选》的奥秘。这节课，我们不仅要学会如何筛选信息，还要学会在信息海洋中找到宝藏。让我们一起走进《筛选》的世界，开启智慧之旅吧！🌟🌊💡二、核心素养目标1.培养学生的信息意识，让学生认识到信息筛选在日常生活和学习中的重要性。

2.增强学生的计算思维，通过学习筛选算法，提升学生解决问题的能力。

3.提升学生的信息素养，使学生学会有效利用信息技术工具，提高信息处理效率。

4.培养学生的创新精神，鼓励学生在筛选信息的过程中发挥想象，尝试新的方法。三、教学难点与重点1.教学重点，

①掌握信息筛选的基本步骤，包括明确筛选目的、制定筛选标准、执行筛选操作和评估筛选结果。

②理解不同筛选方法的适用场景，如关键词筛选、分类筛选、排序筛选等，并能根据实际情况选择合适的筛选策略。

2.教学难点，

①理解筛选过程中信息质量与筛选效率之间的平衡，学会在保证信息准确性的同时提高筛选速度。

②发展学生的批判性思维，学会对筛选结果进行反思和验证，确保筛选出的信息符合实际需求。

③培养学生面对大量信息时的判断力和决策能力，学会在信息过载的情况下快速做出合理选择。四、教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方法，通过生动的案例引入筛选的概念，帮助学生理解筛选的必要性。

2.组织小组讨论，让学生分享自己在实际生活中遇到的信息筛选问题，共同探讨解决方案。

3.利用在线平台和多媒体资源，如视频、动画，展示筛选操作的实际应用，增强学生的直观理解。

4.设计“信息筛选挑战”游戏，让学生在游戏中实践筛选技巧，提高学习兴趣和参与度。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：展示一张杂乱无章的报纸或网页截图，引导学生思考在这样的信息环境中，如何快速找到自己需要的信息。

2.提出问题：同学们，你们在日常生活中是否遇到过类似的难题？如何解决？今天我们就来学习如何高效地筛选信息。

3.学生分享：请同学们分享自己遇到的信息筛选难题及解决方法。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.教学内容：介绍信息筛选的基本步骤，包括明确筛选目的、制定筛选标准、执行筛选操作和评估筛选结果。

2.教学方法：通过多媒体演示，结合实际案例，讲解不同筛选方法的适用场景，如关键词筛选、分类筛选、排序筛选等。

3.重点讲解：强调在筛选过程中信息质量与筛选效率的平衡，以及如何发展批判性思维，对筛选结果进行反思和验证。

4.互动环节：提问学生，如果面对大量信息，他们会如何进行筛选？引导学生思考并发表观点。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.练习内容：布置一份筛选任务，要求学生根据提供的资料，运用所学筛选方法，找出关键信息。

2.学生练习：学生独立完成筛选任务，教师巡视指导。

3.分享与讨论：学生展示筛选结果，教师点评并引导学生讨论筛选过程中的注意事项。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问内容：针对筛选过程中的难点，提出问题，如“如何确保筛选结果的准确性？”“在筛选过程中，如何处理信息过载的问题？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予点评和补充。

**五、拓展活动（5分钟**）

1.活动内容：组织学生进行“信息筛选挑战”游戏，模拟实际情境，让学生在游戏中巩固筛选技巧。

2.活动过程：学生分组进行游戏，每个小组需要从大量信息中筛选出符合特定要求的信息，最快完成的组获胜。

**六、总结与反思（5分钟**）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调信息筛选的重要性及方法。

2.反思：引导学生反思自己在筛选信息过程中的收获和不足，鼓励学生在今后的学习和生活中继续运用所学知识。

**七、布置作业（5分钟**）

1.作业内容：让学生从网上或图书馆收集资料，运用所学筛选方法，整理出一篇关于某个话题的综述。

2.作业要求：作业需在下次课前提交，教师将进行点评和讲解。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**信息意识提升**：通过本节课的学习，学生能够认识到信息筛选在日常生活和学习中的重要性，提高了他们对信息资源的敏感度和利用能力。

2.**计算思维能力增强**：学生在学习筛选算法的过程中，锻炼了逻辑思维和问题解决能力，学会了如何将复杂问题分解为简单步骤，逐步解决。

3.**信息素养提高**：学生学会了如何使用信息技术工具进行信息筛选，提高了信息处理效率，为未来的学习和工作打下了坚实的基础。

4.**批判性思维发展**：在筛选信息的过程中，学生学会了如何判断信息的真伪和价值，发展了批判性思维，能够对信息进行独立分析和评估。

5.**决策能力提升**：面对大量信息时，学生能够运用所学知识进行快速判断和决策，提高了应对信息过载的能力。

6.**实践能力加强**：通过实际操作和游戏活动，学生将理论知识应用到实际情境中，增强了实践能力。

7.**合作与交流能力提升**：在小组讨论和拓展活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了交流协作能力。

8.**创新精神激发**：在“信息筛选挑战”游戏中，学生被鼓励尝试新的方法和思路，激发了创新精神。

9.**自我反思能力增强**：学生在总结和反思环节，能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己的不足，并制定改进措施。

10.**终身学习意识培养**：通过本节课的学习，学生认识到学习是一个持续的过程，激发了他们终身学习的意识。七、典型例题讲解例题1：

假设你是一位图书馆管理员，需要从以下图书列表中筛选出所有关于科学史的书籍。图书列表如下：

-《中国古代科技发明》

-《现代科技发展简史》

-《数学的起源与发展》

-《科学实验入门》

-《科学家的故事》

-《中国农业史》

-《宇宙奥秘探索》

请用筛选方法找出所有关于科学史的书籍。

答案：筛选结果为《中国古代科技发明》、《现代科技发展简史》、《宇宙奥秘探索》。

例题2：

在以下网页内容中，请筛选出所有与“环保”相关的信息片段。

网页内容：

-“今天我们要讨论的是如何保护我们的地球。”

-“环保不仅仅是减少垃圾，还包括节约能源和水资源。”

-“我们可以在日常生活中采取一些简单的措施来减少碳排放。”

-“经济快速发展带来了环境问题，我们需要共同努力来解决。”

答案：筛选结果为“环保不仅仅是减少垃圾，还包括节约能源和水资源。”和“我们可以在日常生活中采取一些简单的措施来减少碳排放。”

例题3：

在以下邮件列表中，请筛选出所有关于会议安排的信息。

邮件列表：

-“会议主题：新产品发布会”

-“会议时间：下周三下午2点”

-“会议地点：公司大会议室”

-“参会人员：销售部、市场部、研发部”

-“会议议程：新产品介绍、市场分析、产品发布”

答案：筛选结果为“会议主题：新产品发布会”、“会议时间：下周三下午2点”、“会议地点：公司大会议室”、“参会人员：销售部、市场部、研发部”和“会议议程：新产品介绍、市场分析、产品发布”。

例题4：

在以下新闻报道中，请筛选出所有关于气候变化的信息。

新闻报道：

-“最近，全球气候变暖趋势明显。”

-“科学家们警告，如果不采取行动，海平面上升将威胁沿海城市。”

-“各国领导人将在即将召开的峰会上讨论应对气候变化的策略。”

-“极端天气事件频发，对农业生产造成严重影响。”

答案：筛选结果为“最近，全球气候变暖趋势明显。”、“科学家们警告，如果不采取行动，海平面上升将威胁沿海城市。”、“各国领导人将在即将召开的峰会上讨论应对气候变化的策略。”和“极端天气事件频发，对农业生产造成严重影响。”

例题5：

在以下学生作业中，请筛选出所有关于错误信息的部分。

学生作业：

-“我认为，地球是平的。”

-“我查阅了资料，发现恐龙是外星人。”

-“我听说火星上有水，但是我没有找到确凿的证据。”

-“根据我的观察，太阳是从西边升起的。”

答案：筛选结果为“我认为，地球是平的。”、“我查阅了资料，发现恐龙是外星人。”和“根据我的观察，太阳是从西边升起的。”这些都是基于错误信息或缺乏证据的陈述。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《筛选》这一知识点，通过一系列的案例和练习，孩子们展现出了不小的进步。让我来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得教学方法的选择是关键。我采用了讲授、讨论、游戏等多种教学手段，力求让课堂生动有趣，激发学生的学习兴趣。我发现，当学生们参与到实际操作中时，他们的学习积极性明显提高。例如，在“信息筛选挑战”游戏中，学生们不仅积极参与，还互相竞争，这种氛围对他们的学习有很大的促进作用。

在教学过程中，我也注意到了一些细节。比如，在讲解筛选方法时，我尽量用简洁明了的语言，避免使用过于复杂的术语，以免学生产生困惑。同时，我也鼓励学生提问，这样可以帮助他们更好地理解知识。

当然，教学过程中也出现了一些问题。例如，在讨论环节，部分学生显得比较沉默，这可能是因为他们对新知识的接受程度不同，或者是对课堂讨论的参与度不高。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，鼓励每一个学生都参与到课堂讨论中来。

在知识掌握方面，学生们对信息筛选的基本步骤和不同筛选方法有了比较清晰的认识。他们在实际操作中也能够运用所学知识进行筛选，这是一个很好的进步。但在评估筛选结果时，有些学生还是显得有些犹豫，这说明他们对信息真实性和准确性的判断能力还有待提高。

情感态度方面，学生们在课堂上的表现总体积极，对信息筛选这一课题表现出浓厚的兴趣。他们通过学习，不仅提高了自己的信息素养，也增强了解决问题的能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，通过个性化的教学方法，让每一个学生都能在课堂上找到自己的位置。

2.我会设计更多互动性强的教学活动，如小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

3.在信息筛选的教学中，我将加强对信息真实性和准确性的讨论，帮助学生提高判断能力。

4.我会持续关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以确保教学效果的最大化。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我通过提问来检验学生对筛选概念和方法的理解。例如，我会问：“如果你们在查找历史资料时，应该如何筛选出与某个特定历史事件相关的信息？”通过学生的回答，我可以评估他们对筛选标准的掌握程度。

-观察：我会在课堂上观察学生的参与度和互动情况。例如，在小组讨论中，我会注意学生是否能够积极表达自己的观点，是否能够倾听他人的意见。

-测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我设计了小测验，包括选择题和简答题。这些测试不仅覆盖了理论知识，还包括了实际操作题，如模拟筛选特定类型的信息。

2.作业评价：

-批改：对于学生的作业，我进行了认真的批改。我会检查他们是否能够正确应用筛选方法，以及他们的筛选结果是否准确。

-点评：在批改作业的同时，我给出了详细的点评。我会指出学生的优点，如筛选方法运用得当，同时也会指出他们的不足，如对某些信息的筛选不够精确。

-反馈：我及时将作业评价反馈给学生，这样他们可以了解到自己的学习效果，并根据反馈进行调整。例如，如果某个学生在筛选信息时遗漏了一些关键点，我会特别指出这一点，并给出改进的建议。

3.形成性评价：

-学生自评：我鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在筛选过程中的表现，以及他们从中学到了什么。

-小组互评：在小组活动中，我安排了小组互评环节，让学生们互相评价彼此的筛选结果和讨论过程，这有助于他们学会从不同的角度看待问题。

4.总结性评价：

-期末测试：在学期末，我会进行一次总结性评价，通过期末测试来检验学生对筛选这一知识点的整体掌握情况。

-学生成长档案：我还会为学生建立成长档案，记录他们在整个学期中的学习进步和变化。板书设计①知识点：信息筛选的定义

-关键词：信息筛选、目的明确、标准制定、操作执行、结果评估

②词句：信息筛选是通过对大量信息进行有目的、有标准的选择和整理，以获取所需信息的过程。

③知识点：信息筛选的基本步骤

-关键词：明确目的、制定标准、执行操作、评估结果

④词句：第一步，明确筛选目的，确定我们需要什么样的信息。

第二步，制定筛选标准，根据目的设定筛选条件。

第三步，执行筛选操作，按照标准对信息进