15《真理诞生于一百个问号之后》第二课时 教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册VIP

15《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册课程基本信息1.课程名称：《真理诞生于一百个问号之后》第二课时

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们继续走进《真理诞生于一百个问号之后》这篇美文，一起探索那些闪耀着智慧光芒的“问号”。让我们一起感受真理的魅力，激发自己追求知识的热情吧！🎉📚💡核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的阅读理解能力，引导学生深入文本，体会作者的思想感情；2）增强学生的思维品质，通过提问、讨论等方式，培养学生的批判性思维和探究精神；3）加强学生的语言运用能力，鼓励学生用规范的书面语言表达自己的观点；4）激发学生的文化自信，让学生认识到真理的价值，增强对知识的敬畏之心。教学难点与重点1.教学重点，

①理解文章的中心思想，体会作者通过实例阐述“真理诞生于一百个问号之后”的哲理。

②学会从文本中提炼关键信息，分析实例中蕴含的科学探索精神和求真态度。

③通过模仿练习，尝试运用提问的方法来发现生活中的问题，并探究解决问题的可能性。

2.教学难点，

①深入挖掘文本中复杂句子的结构，理解其深层含义，培养学生良好的逻辑思维能力。

②帮助学生克服对陌生概念的恐惧，引导学生将抽象的概念与具体的生活情境相结合，提高学生的迁移能力。

③鼓励学生积极参与课堂讨论，勇于表达自己的见解，提升学生的语言表达能力和沟通能力。

④指导学生如何将文章中的哲学观点内化为自己的认知，形成对科学探究和真理追求的积极态度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《真理诞生于一百个问号之后》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如科学家探究过程的图片和纪录片片段。

3.实验器材：根据需要，准备一些简单的实验器材，如放大镜、显微镜等，以帮助学生直观理解科学探究的过程。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生可以自由交流；同时，准备实验操作台，以便进行简单的科学实验活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么有些问题看似简单，却难以解决？今天我们要一起探索“真理诞生于一百个问号之后”的奥秘，看看科学家们是如何通过不断提问和探索，最终找到真理的。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的《爱迪生救妈妈》的故事吗？爱迪生正是通过不断提问和实验，最终发明了留声机。今天，我们要学习的是如何在生活中提出问题，并寻找答案。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解文章中的几个关键实例，比如伽利略对自由落体运动的观察，以及阿基米德发现浮力定律的故事。我会引导学生注意作者如何通过提问和实验来揭示真理。

-举例说明：我会用生活中的例子来帮助学生理解，比如我们是如何通过不断尝试来学会骑自行车的。这些例子将帮助学生将抽象的概念与具体的生活情境相结合。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生分组讨论，比如“如果你发现一个现象，你会如何提出问题并寻找答案？”通过小组讨论，学生可以分享自己的观点，并从同伴那里得到启发。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：我会给学生一些练习题，要求他们根据文章内容填写空缺的信息，或者自己提出问题并尝试解答。这些练习题旨在帮助学生巩固对文章内容的理解。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，我会巡视教室，观察他们的答题情况，并对有困难的学生提供个别指导。

4.拓展延伸（约10分钟）

-我会引导学生思考，除了文章中提到的实例，还有哪些领域的真理是通过不断提问和探索发现的。学生可以自由发言，分享自己的思考。

-为了进一步激发学生的兴趣，我会展示一些与科学探索相关的视频或图片，让学生直观感受科学家们的工作状态。

5.总结与反思（约5分钟）

-我会让学生分享他们在课堂上的收获，鼓励他们谈谈自己对于提问和探索真理的理解。

-最后，我会总结本节课的重点，强调提问和探索的重要性，并鼓励学生在日常生活中也要保持好奇心，勇于提问。

整个教学过程将贯穿互动、讨论和实践，旨在培养学生的阅读理解能力、批判性思维和科学探究精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-《十万个为什么》：这是一本经典的科普读物，包含了大量关于自然科学、社会科学等方面的知识，适合学生阅读，可以拓宽他们的知识面。

-《科学探索的故事》：这本书收录了许多科学家的生平故事和他们的科学发现，通过阅读这些故事，学生可以了解科学家是如何通过提问和实验来发现真理的。

-科普网站：如国家科技馆官方网站、中国科学院官网等，这些网站提供了丰富的科学知识和实验视频，可以帮助学生在家中进行科学探索。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《十万个为什么》中的相关章节，让学生通过阅读了解更多的科学现象和原理。

-观看纪录片：推荐学生观看关于科学家探索过程的纪录片，如《宇宙大爆炸》、《地球脉动》等，通过视觉体验感受科学的魅力。

-家庭实验：鼓励学生在家长的指导下，进行一些简单的家庭实验，如制作火山爆发模型、观察植物生长等，通过实践加深对科学知识的理解。

-科学话题讨论：组织学生围绕“如何提出有质量的问题”进行讨论，引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中。

-科普讲座：邀请科普专家或科学家来校进行讲座，让学生有机会直接与科学家交流，了解科学研究的最新进展。

-创意写作：鼓励学生以“如果我是科学家”为主题，写一篇科幻故事，发挥想象力，探索未来的科学世界。

-科学小论文：指导学生针对一个科学现象或问题，进行调查研究，撰写一篇科学小论文，提高学生的研究能力和写作水平。

-科学竞赛：鼓励学生参加学校或社区组织的科学竞赛，通过竞赛的形式激发学生的科学兴趣和创新能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《科学家的100个问号》是一本适合六年级学生的科普书籍，书中收集了科学家们提出的一些有趣的问题，以及他们如何通过提问和实验找到答案的故事。

-视频资源：《科学探索之旅》是一系列科普视频，通过动画和真实实验的结合，向学生展示科学的魅力和科学家们的探索精神。

2.拓展要求：

-阅读材料：《科学家的100个问号》中的每个故事都蕴含着丰富的科学知识和探索精神。学生可以选择其中一两个故事进行深入阅读，并尝试总结故事中科学家提出问题的方法和解决问题的过程。

-视频资源：观看《科学探索之旅》视频后，学生可以记录下自己感兴趣的实验或现象，并思考如何将这些知识应用到日常生活中。

-实践活动：鼓励学生在家中或学校实验室进行简单的科学实验，如制作火山爆发模型、观察植物生长等，通过实践加深对科学知识的理解。

-写作任务：学生可以尝试写一篇短文，描述自己进行科学实验的过程和感受，或者写一篇关于自己提出问题的故事，分享自己是如何通过提问找到答案的。

-小组讨论：学生可以组成小组，讨论以下问题：“你认为科学探索中最重要的是什么？”“如何培养自己的好奇心？”通过讨论，学生可以分享自己的观点，并从同伴那里得到启发。

-家庭作业：家长可以协助学生完成以下家庭作业：

-选择一个自己感兴趣的科学研究领域，如太空探索、生物进化等，查找相关信息，制作一份简单的科普报告。

-观察家庭或周围环境中的自然现象，提出至少三个问题，并尝试找到答案。

-教师指导：教师可以在课后提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以提供一些关键问题的答案，帮助学生更好地理解故事内容。

-对于视频资源，教师可以组织学生进行观看后的讨论，引导学生分享自己的观感和思考。

-对于实践活动，教师可以提供实验步骤和注意事项，确保学生的安全。

-对于写作任务，教师可以提供一些写作技巧和范例，帮助学生提高写作水平。

-对于小组讨论，教师可以引导讨论的方向，确保讨论的深度和广度。

-对于家庭作业，教师可以定期检查学生的完成情况，并提供必要的反馈和帮助。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与讨论，对提出的问题能认真思考，并敢于表达自己的观点，课堂氛围活跃。

-学生在阅读材料时，能认真听讲，对文章中的实例和观点有较好的理解和吸收能力。

-学生在小组讨论中，能够有效合作，共同解决问题，体现了良好的团队协作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中，能够根据所学知识提出有针对性的问题，并通过合作找到答案。

-展示过程中，小组成员能够清晰、有条理地阐述自己的观点，其他同学也能认真倾听并给予评价。

-学生在展示过程中，表现出了对知识的热爱和对真理追求的渴望，体现了较高的学习兴趣。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，能够准确回答问题，对文章中的知识点掌握较好。

-部分学生在测试中能够灵活运用所学知识，解决实际问题，展现了较高的学习效果。

-测试结果显示，学生对文章的中心思想和科学探索精神的理解较为深入。

4.学生反馈：

-学生普遍认为本节课内容丰富，形式多样，能够激发他们的学习兴趣。

-部分学生表示，通过本节课的学习，他们意识到提问和探索的重要性，对自己的学习方法有了新的认识。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，并提出一些建设性的意见，如提高课堂发言的条理性，增强逻辑思维能力。