2024-2025学年语文四年级上册9《古诗三首 雪梅》教学设计+教学设计（统编版）

2024-2025学年语文四年级上册9《古诗三首雪梅》教学设计+教学设计（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图亲爱的小家伙们，今天我们要一起走进《古诗三首》里的《雪梅》啦！这可不是一般的花，它是王安石笔下的梅花，历经严寒仍傲立枝头。我们的目标是不仅欣赏这梅花的美，更要从中学会坚持与自信。所以，咱们要通过品读、朗读、对比等方式，感受诗的韵味，了解诗人的情感。接下来，咱们一起踏进诗意的世界吧，看看谁能把梅花的精神带回日常的学习生活！😄💡🍀核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗句内容，把握梅花不畏严寒、傲然独立的品格；

②感受王安石对梅花的赞美之情，体会诗中的意境；

③通过对诗句的分析，引导学生学习古典诗词的阅读方法。

2.教学难点，

①深入理解“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的深层含义，体会诗人的对比手法；

②指导学生如何将古典诗词的韵味融入自己的表达中，提高语言文字的运用能力；

③培养学生对比分析的能力，学会从不同角度欣赏和理解文学作品。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《古诗三首》的学习资料，包括《雪梅》原文。

2.辅助材料：准备与梅花相关的图片，以及王安石生平事迹的简短介绍，以帮助学生更好地理解诗人的情感。

3.教学视频：搜集或制作与《雪梅》意境相符的短片，用于辅助学生感受诗的韵味。

4.教室布置：利用教室墙壁展示梅花的图片，营造古典诗词的学习氛围，并设置小组讨论区，便于学生互动交流。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于梅花的视频，让学生初步感受梅花的美丽与坚韧。

2.提出问题：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？这首诗里的梅花有什么特别的地方呢？

3.学生回答：教师总结，引出课题《雪梅》。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读诗歌：教师范读《雪梅》，学生跟读，感受诗歌的韵律。

2.理解诗句：逐句讲解诗句的意思，引导学生理解诗句所表达的意境。

-用时：5分钟

3.分析诗人情感：讲解王安石的生平事迹，引导学生体会诗人的情感。

-用时：5分钟

4.比较阅读：将《雪梅》与《梅花》进行对比阅读，分析两首诗的异同。

-用时：5分钟

5.学习方法指导：讲解古典诗词的阅读方法，引导学生掌握阅读技巧。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.词语解释：让学生解释诗句中的关键词语，如“逊”、“输”等。

2.诗句背诵：选取诗句让学生背诵，巩固对诗句的理解。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗句中所体现的梅花精神，以及如何将这些精神运用到日常生活中。

-用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为这首诗中的梅花有什么值得我们学习的地方？

2.学生回答：教师总结，强调梅花的精神品质。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们是一朵梅花，你们会怎样面对严寒？

2.学生回答：教师总结，引导学生思考如何在生活中保持坚韧不拔的品质。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将梅花的精神运用到学习、生活中？

2.学生分享自己的感悟：教师总结，强调核心素养的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调梅花的品质。

2.作业布置：让学生回家后，写一篇关于梅花的作文，表达自己对梅花的感悟。

教学过程设计结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-梅花的文化内涵：介绍梅花在中国传统文化中的象征意义，如高洁、坚韧等，以及梅花在文学艺术中的表现。

-王安石的生平与诗歌创作背景：提供王安石的相关历史资料，包括他的政治理念、文学成就，以及《雪梅》这首诗的创作背景。

-梅花品种与生长习性：介绍不同品种的梅花及其特点，以及梅花的生长环境和习性。

-古典诗词的鉴赏方法：提供古典诗词鉴赏的基本原则和技巧，如品味字词、理解意象、体会情感等。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《全宋诗》中王安石的其他诗作，比较其风格和情感表达。

-通过网络或图书馆资源，查找关于梅花的历史故事和诗词作品，丰富对梅花文化的认识。

-组织学生进行梅花主题的绘画或写作活动，将课堂学习与艺术创作相结合。

-安排实地考察，如参观梅花展览或梅花公园，让学生直观感受梅花的美丽和坚韧。

-设计梅花相关的成语接龙或诗句接龙游戏，提高学生的语言运用能力和团队合作精神。

-鼓励学生参与社区活动，如植树节期间参与种植梅花，培养环保意识和责任感。

-利用课外阅读时间，推荐学生阅读与梅花相关的文学作品，如散文、小说等，拓宽文学视野。

-通过网络平台，观看梅花相关的纪录片或讲座，加深对梅花文化的理解。

-组织学生开展梅花主题的辩论赛，让学生在辩论中深化对梅花精神的思考。典型例题讲解1.例题：

诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”中，“逊”和“输”分别表达了什么意思？

答案：在这里，“逊”表示“不如”，“输”表示“输给”。诗句通过对比梅花与雪的白色和香气，表达了梅花在白中透出一种独特的韵味，而雪虽然白，却无法与梅花的香气相比。

2.例题：

请解释诗句“遥知不是雪，为有暗香来”中的“遥知”和“暗香”。

答案：“遥知”表示“远远地知道”，“暗香”指的是梅花散发出的淡淡的香气。诗句通过“遥知”和“暗香”这两个词，描绘了梅花在远处就能闻到香气，突出了梅花的清幽和高洁。

3.例题：

分析诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开”中的“凌寒”和“独自开”。

答案：“凌寒”表示“冒着严寒”，“独自开”意味着梅花在寒冷的冬季独自开放。这两个词共同描绘了梅花不畏严寒、傲然独立的品格。

4.例题：

请解释诗句“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘”中的“著此身”和“混芳尘”。

答案：“著此身”表示“扎根于此”，“混芳尘”指的是与世俗的繁华混杂。诗句通过“著此身”和“混芳尘”，表达了梅花坚守自我、不随波逐流的品质。

5.例题：

分析诗句“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”中的“争春”和“费评章”。

答案：“争春”表示梅花与春天的花朵争夺春天的美景，“费评章”意味着诗人为了赞美梅花而费尽心思。这两个词描绘了梅花在春天到来时，与其他花朵竞相绽放，诗人也因此难以用文字完全表达梅花的美丽。板书设计1.文章重点知识点：

①《雪梅》

②作者：王安石

③诗歌主题：赞美梅花的坚韧和高洁

2.关键词句：

①“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”—梅花与雪的对比，突显梅花之美

②“遥知不是雪，为有暗香来”—梅花香气扑鼻，远胜雪白

③“墙角数枝梅，凌寒独自开”—梅花在寒冷中独自绽放，展现了其坚韧

④“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘”—梅花在雪中扎根，不同于世俗的繁华

⑤“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”—梅花与雪争春，诗人难以用词形容其美教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的《雪梅》教学中，我有几点反思和改进的想法。

首先，我注意到在导入环节，虽然通过播放梅花视频激发了学生的兴趣，但似乎有些学生对于诗歌的背景和作者的了解还不够深入。在未来的教学中，我计划在导入环节增加一些关于王安石生平和诗歌创作背景的简短介绍，让学生对诗人及其作品有一个初步的了解，这样有助于他们更好地理解诗歌的内涵。

其次，在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于诗句中的关键词语理解不够透彻。例如，“逊”和“输”这两个词在诗句中的运用，有些学生可能没有完全理解其深层含义。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重对关键词语的讲解，并结合具体情境进行解释，帮助学生更好地把握诗句的意境。

再者，课堂上的互动环节，我注意到一些学生在讨论时参与度不高，这可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者是对讨论的话题不感兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多贴近学生生活经验的讨论话题，同时鼓励学生提出自己的观点，营造一个积极互动的课堂氛围。

此外，我还发现，在巩固练习环节，一些学生对于诗句的背诵不够流利，这可能是由于他们对诗句的理解不够到位。因此，我