第12课 团包纸工 第一课时（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术三年级上册

第12课团包纸工第一课时（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第12课团包纸工第一课时（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术三年级上册教学内容第12课团包纸工第一课时（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术三年级上册

1.教材章节：第12课团包纸工

2.内容列举：

-学习团包纸工的基本技法，包括折叠、粘贴等。

-探索不同形状的纸团制作，如正方形、长方形、圆形等。

-练习制作简单的纸团装饰品，如花朵、树叶等。

-通过观察、实践，培养学生动手能力和审美能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生动手实践能力、审美能力和创新精神。学生通过学习团包纸工，将提升空间想象和动手操作能力，增强对美的感知和创造能力，同时激发创新思维，培养在艺术活动中积极探究和实践的品质。重点难点及解决办法重点：掌握团包纸工的基本折叠技巧和粘贴方法。

难点：制作复杂形状的纸团装饰品，如花朵、树叶等，保持其结构的稳定性和美观性。

解决办法：

1.通过示范演示，详细讲解每个步骤，确保学生理解折叠和粘贴的技巧。

2.分步骤练习，从简单到复杂，逐步提高学生的动手能力。

3.设置小组合作，互相学习，共同解决问题。

4.针对难点，提供多种模板和指导，帮助学生克服制作中的困难。

5.鼓励学生尝试不同的折纸方式，培养创新精神和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：人教版美术三年级上册《第12课团包纸工》教材。

2.辅助材料：提供各类纸材，如彩纸、皱纹纸等，以及剪刀、胶水等基本工具。

3.多媒体资源：搜集相关折纸步骤的视频和图片，用于展示和讲解。

4.教室布置：设置工作台，每个小组配备一个操作区域，方便学生动手实践。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示精美的纸艺作品，如纸花、纸鹤等，提问学生：“你们知道这些美丽的作品是怎么做出来的吗？”以此激发学生对纸工艺术的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的折纸技巧，引导学生回忆折纸的基本步骤和方法。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的团包纸工技法，包括折纸的基本步骤、注意事项以及粘贴技巧。

-举例说明：教师展示不同形状的纸团制作过程，如正方形、长方形、圆形等，让学生直观了解制作方法。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考如何制作出更多有趣的纸团形状，鼓励学生积极发言。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生按照教师讲解的步骤，尝试制作不同形状的纸团，如花朵、树叶等。

-教师指导：教师巡视教室，观察学生的制作过程，针对个别学生的疑问给予个别指导，确保每位学生都能掌握制作技巧。

4.小组合作（约15分钟）

-教师将学生分成小组，每组发放一套纸工材料，要求学生合作完成一个纸艺作品。

-小组讨论：各小组成员共同讨论作品的创作思路，确定作品的主题和风格。

-实践操作：小组成员分工合作，根据讨论结果制作纸艺作品。

5.作品展示与评价（约10分钟）

-学生展示：各小组展示自己的纸艺作品，分享创作过程和心得体会。

-教师评价：教师对学生的作品进行评价，肯定学生的优点，指出不足之处，并提出改进建议。

-学生互评：学生之间互相评价，学习他人的优点，共同进步。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调团包纸工的重要性和技巧。

-学生反思：引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，培养学生的动手实践能力和审美能力，同时鼓励学生创新思维，培养团队合作精神。通过本节课的学习，学生能够掌握团包纸工的基本技法，制作出具有个性化的纸艺作品。教学资源拓展1.拓展资源：

-纸艺文化：介绍中国传统纸艺文化，如剪纸、折纸等，以及世界各地独特的纸艺形式，如日本的和纸艺术、欧洲的纸雕等。

-环保纸艺：探讨如何利用废旧纸张进行创作，提高学生的环保意识，如制作纸袋、纸盒等实用物品。

-技术创新：介绍现代纸艺技术的应用，如3D打印技术在纸艺设计中的应用，以及电子纸艺软件的使用。

2.拓展建议：

-学生可以尝试收集不同类型的纸张，如宣纸、卡纸、报纸等，了解不同纸张的特性，并尝试用它们进行创作。

-鼓励学生参与社区或学校的纸艺活动，如纸艺展览、纸艺比赛等，拓宽视野，提升技能。

-组织学生参观纸艺工作室或博物馆，实地了解纸艺的制作过程和艺术价值。

-引导学生利用网络资源，如纸艺教程视频、在线课程等，自学更多纸艺技巧。

-设计家庭作业，让学生利用家中废旧物品进行纸艺创作，如制作家庭装饰品、礼物包装等，培养实用技能。

-在学校或社区举办纸艺工作坊，邀请专业纸艺师进行指导，让学生亲身体验纸艺的魅力。

-鼓励学生创作具有地方特色的纸艺作品，如结合当地文化元素，制作具有地域特色的纸艺艺术品。

-组织学生参与环保纸艺项目，如制作环保宣传册、环保袋等，提高学生的社会责任感。

-通过阅读相关书籍和杂志，了解纸艺的历史和发展，增强学生的文化素养。重点题型整理1.题型一：基本折叠技巧应用

-问题：请使用正方形彩纸，按照以下步骤折叠，并描述每个步骤的操作。

-步骤：1.将正方形彩纸对折，形成长方形；2.将长方形沿对角线对折，形成三角形；3.将三角形沿中心线对折，形成四边形；4.将四边形沿中心线再次对折，形成更小的正方形。

-答案：学生需描述每一步的折叠方法，如“对折”是指将纸张两边重合，“沿对角线对折”是指将纸张的一角与对角相对的另一角重合。

2.题型二：纸团形状创作

-问题：如何制作一个圆形纸团？请详细描述制作过程。

-答案：学生需描述制作圆形纸团的步骤，如“将正方形彩纸对折两次，形成小正方形；然后沿着中心线旋转一周，使边缘贴合，形成圆形纸团。”

3.题型三：纸团装饰品设计

-问题：设计一个纸团花朵，需要哪些步骤？请列举并简述每个步骤。

-答案：学生需列举设计纸团花朵的步骤，如“首先制作一个圆形纸团作为花心；然后制作几个不同大小的纸团作为花瓣，分别粘贴在花心上；最后用彩纸剪出叶子和花茎，粘贴在花朵下方。”

4.题型四：纸团组合创意

-问题：如何将几个纸团组合成一个有趣的立体作品？请给出你的创意设计并描述制作过程。

-答案：学生需提出创意设计，如“我可以制作几个不同大小的纸团，将它们组合成一个类似金字塔的立体形状，并在顶部放置一个较大的纸团作为塔尖。”

5.题型五：纸艺作品评价

-问题：评价一个纸艺作品时，你会考虑哪些方面？请列举并说明。

-答案：学生需列举评价纸艺作品时考虑的方面，如“我会看作品的创意是否新颖，制作技巧是否熟练，颜色搭配是否和谐，以及整体的美观度等。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极跟随教师的指导进行纸团的制作。

-大部分学生能够按照步骤正确折叠和粘贴纸团，表现出良好的动手能力。

-个别学生在制作过程中遇到困难时，能够主动寻求同学或教师的帮助。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够积极发表自己的观点，提出不同的创意设计。

-各小组的作品展示环节，作品种类丰富，创意新颖，体现了学生的团队合作和创新能力。

-学生在展示过程中，能够清晰、自信地介绍自己的作品，表现出良好的表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对基本折叠技巧的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够熟练掌握正方形、长方形、圆形等基本纸团的制作。

-部分学生在制作复杂形状的纸团时存在困难，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在纸艺制作过程中的优点和不足。

-学生之间进行互评，互相学习，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己的不足，并制定改进计划。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予肯定和鼓励，如“你的作品非常精美，继续保持！”

-对于学生在制作过程中遇到的困难，教师耐心指导，帮助学生解决问题。

-教师针对学生的创意设计提出建议，如“你可以尝试使用不同的颜色来丰富你的作品。”

-教师定期与学生交流，了解学生的学习需求和困惑，及时调整教学策略。

-教师对学生的作品进行评价，关注作品的创意、技巧和美观度，并提出改进建议。

-教师鼓励学生参加纸艺比赛或展览，提升学生的自信心和成就感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入传统文化：在纸工教学中，我尝试将中国传统纸艺文化融入课程，让学生在动手实践中了解和传承传统文化，这不仅能提高学生的学习兴趣，还能培养他们的文化自信。

2.创设情境教学：我通过创设真实的生活情境，如制作节日装饰品，让学生在实际需求中学习纸艺，这样既增强了学生的实践能力，又让他们体会到学习的实用性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：在纸工教学中，我发现学生的基础存在较大差异，有的学生动手能力强，有的则较弱。这导致教学进度难以统一，部分学生容易感到挫败。

2.教学资源有限：目前的教学资源相对有限，如纸张的种类和数量，这限制了学生的创作空间和想象力。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的作品，缺乏对学生在学习过程中的过程性评价，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异，我将采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供不同的学习目标和任务，确保每位学生都能在适合自己的节奏中学习。

2.丰富教学资源：我将积极寻求校内外资源，如与美术用品店合作，为学生提供更多样化的纸张材料，同时鼓励学生使用废旧物品进行创作，提高环保意识。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我将引入过程性评价，如观察学生在课堂上的表现、记录学生的创作日志等，并结合学生自评和互评，形成综合评价体系。

4.加强家校合作：我将与家长保持沟通，让家长了解学生在课堂上的表现，共同关注学生的成长，同时鼓励家长参与学生的纸工创作，增进亲子关系。

5.拓展学习渠道：我计划利用网络资源，如在线教程、视频分享等，为学生提供更多的学习机会，让他们在课外也能自主学习，提高学习效率。板书设计①纸工基本折叠技巧

-折叠方法：对折、对角线折叠、中心线折叠

-折叠形状：正方形、长方形、三角形、四边形

②纸团制作步骤