Unit 2 My body Lesson 1 （教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级上册

Unit2MybodyLesson1（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索的是“Unit2MybodyLesson1”这一课。首先，我会通过一个有趣的热身游戏，让大家用英语介绍自己的身体部位，激发大家的学习兴趣。接着，我会用生动的故事和图片，带领大家认识身体各个部位的功能和用途。在互动环节，我会设计一些小游戏，让大家在实际操作中加深对知识的理解。最后，我会布置一些有趣的作业，让大家在课后继续巩固所学。让我们一起开启这段愉快的英语学习之旅吧！😄🌟核心素养目标在本课的学习中，我们旨在培养同学们的英语核心素养，包括语言能力、文化意识和思维品质。通过身体部位的识别和介绍，同学们将提升听、说、读、写的基本技能，增强对英语语言结构的感知和运用能力。同时，了解身体部位的相关文化背景，培养跨文化交际意识。此外，通过小组活动和游戏，同学们将发展合作与解决问题的思维品质，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心是教授学生如何用英语描述自己的身体部位，包括词汇（head,eyes,ears,nose,mouth,arms,legs,hands,feet）和简单的句子结构（My...is...）。

-举例解释：教师将通过实物展示和图片辅助，让学生直观地学习身体部位的名称和相应的英语表达。例如，通过展示一个头部模型，引导学生说出“myhead”并正确发音。

2.教学难点

-难点内容：学生可能难以准确发音和区分某些相似的身体部位词汇，如“head”和“hand”。

-举例解释：为了帮助学生突破发音难点，教师可以采用以下方法：

-通过反复听音和跟读，让学生熟悉目标词汇的发音。

-使用口型图或视频，展示正确发音的口型。

-设计发音练习游戏，如“Simonsays”游戏，让学生在游戏中练习发音。

-难点内容：学生可能难以将新学的词汇和句子结构应用到实际对话中。

-举例解释：为了帮助学生突破应用难点，教师可以：

-设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中运用新学的知识。

-提供句型框架，让学生填充具体信息，逐渐过渡到独立造句。

-通过小组讨论，鼓励学生互相纠正发音和语法错误，提高语言应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新起点版英语三年级上册的教材，以便跟随课本学习。

2.辅助材料：准备与身体部位相关的图片、图表和动画视频，用于视觉辅助和激发学习兴趣。

3.实验器材：准备一些身体部位模型或图片，用于实物展示和互动游戏。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备一张桌子，以便进行小组活动和角色扮演。教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会用一首简单的英语歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》带领学生做热身活动，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固已学的身体部位词汇。随后，我会请一位同学上台，用英语介绍自己的身体部位，以此引出本节课的主题“Unit2Mybody”。

2.新课讲授

-详细内容：

-第一条：展示身体部位图片，引导学生说出每个部位的名称。例如，展示头部图片，让学生说出“head”。

-第二条：通过实物展示，如一个头部模型，让学生观察并说出该部位的英语名称，同时练习发音。

-第三条：教授学生如何用英语描述身体部位的位置和大小，如“Ihaveabighead”或“Myeyesaresmall”。

3.实践活动

-详细内容：

-第一条：组织学生进行“Simonsays”游戏，通过游戏练习身体部位词汇的发音和运用。

-第二条：让学生分成小组，每组选择一个身体部位，用英语进行简短介绍，如描述该部位的颜色、大小等。

-第三条：设计一个身体部位拼图活动，让学生通过拼图游戏复习和巩固所学词汇。

4.学生小组讨论

-三方面内容举例回答：

-第一方面：讨论身体部位的功能和重要性，例如，讨论为什么眼睛很重要，我们需要保护它们。

-第二方面：分享自己最喜欢的身体部位，并说明原因，如“我喜欢我的手，因为它可以帮助我画画”。

-第三方面：讨论如何保持身体健康，例如，讨论每天应该做哪些运动来保持身体健康。

5.总结回顾

-内容：在课程结束前，我会用PPT或黑板回顾本节课所学的内容，包括身体部位的名称、描述和功能。我会请学生站起来，用英语说出自己学到的身体部位，并请他们用新学的句子结构进行描述。例如，“Myeyesarebigandblue.”最后，我会强调保持健康的重要性，鼓励学生在日常生活中注意保护自己的身体。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够正确发音和拼写本节课所学的身体部位词汇，如head,eyes,ears,nose,mouth,arms,legs,hands,feet等。

-学生能够运用所学词汇和句子结构进行简单的描述，如“Ihaveabighead”或“Myeyesaresmall”。

-学生在“Simonsays”游戏和小组活动中，能够灵活运用英语进行交流，提高了口语表达能力。

2.文化意识增强

-学生通过学习身体部位，了解了不同文化中身体部位的称呼和表达方式，拓宽了文化视野。

-学生在讨论身体部位的功能和重要性时，能够认识到身体健康的重要性，培养了健康意识。

3.思维品质发展

-学生在小组讨论中，能够积极参与，提出自己的观点，培养了合作与解决问题的思维品质。

-学生在角色扮演活动中，能够根据情景灵活运用所学知识，提高了思维敏捷性和应变能力。

4.学习兴趣激发

-通过生动有趣的教学活动和游戏，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生在参与课堂互动的过程中，体验到了学习的乐趣，增强了学习自信心。

5.日常生活应用

-学生能够在日常生活中运用所学的身体部位词汇和句子结构，如向他人介绍自己的身体部位，与他人交流健康知识等。

-学生通过本节课的学习，能够更加关注自己的身体健康，养成良好的生活习惯。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《MyBodyBook》是一本适合儿童阅读的身体部位知识书籍，内容丰富，图片生动，可以帮助学生进一步了解身体各个部位的功能和重要性。

-视频资源：YouTube上有很多关于身体部位的英语教学视频，如“BodyPartsSong”等，通过观看这些视频，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读《MyBodyBook》，并在阅读过程中尝试用英语总结书中的内容。

-观看YouTube上的英语教学视频，模仿视频中的发音和表达方式，提高自己的英语口语能力。

-学生可以尝试创作一个关于自己身体的英语小故事，用所学词汇和句子结构描述自己的身体部位和日常生活。

-教师可以组织学生进行一次“身体部位知识竞赛”，让学生在竞赛中巩固所学知识，并激发他们对英语学习的兴趣。

为了帮助学生更好地完成课后拓展，以下是一些建议和指导：

-教师可以推荐一些适合学生阅读的英文绘本，如《TheBodyBookforKids》等，这些绘本可以帮助学生更好地理解身体部位的概念。

-对于英语基础较弱的学生，教师可以提供一些简单的英语单词卡片，帮助学生记忆身体部位的名称。

-学生可以和家长一起进行“家庭英语角”活动，用英语交流关于身体部位的话题，提高实际运用英语的能力。

-教师可以组织线上或线下的英语角活动，让学生有机会与其他同学交流，练习英语口语。

-对于有兴趣进一步学习的学生，教师可以推荐一些在线英语学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，帮助学生进行自主学习。课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检查学生对身体部位词汇和句型的掌握程度。例如，提问学生：“Whatisyournose?”或“Canyoushowmeyourears?”，观察学生是否能迅速、准确地回答。

-观察：在小组活动和角色扮演中，观察学生的参与度、口语表达能力和团队合作精神。例如，观察学生在角色扮演时是否能主动使用所学词汇，是否能与同伴有效沟通。

-测试：设计一些简单的测试题，如匹配题、选择题和填空题，测试学生对本节课所学内容的掌握情况。例如，给出一张身体部位图片，让学生写出对应的英语单词。

2.作业评价

-认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括家庭作业和小测验。对学生的书面作业进行评分，同时对口语作业进行录音评价。

-及时反馈：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于发音不准确的学生，可以提供具体的发音指导。

-鼓励学生：在反馈中，不仅要指出不足，还要肯定学生的进步和努力。例如，对于能够独立完成作业的学生，可以给予表扬和鼓励。

-定期评估：定期进行小测验或单元测试，全面评估学生对本单元知识的掌握情况。通过这些评估，教师可以了解学生的整体学习进度和存在的问题。

3.教学反思

-教师应定期对自己的教学方法和效果进行反思，思考如何更好地帮助学生掌握身体部位的相关知识。例如，教师可以尝试不同的教学方法，如游戏、歌曲、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

-教师可以收集学生的反馈意见，了解他们对课程内容的理解和接受程度，以及他们对教学活动的看法和建议。

-教师应关注学生的学习差异，对学习困难的学生提供额外的辅导和支持，确保每个学生都能达到教学目标。教学反思哎，这节课上下来，感觉既有成就感，也有一些小小的遗憾。咱们先说说那点成就感吧。你看，孩子们在“Simonsays”的游戏中，一个个都积极地参与，发音也渐渐准确了。那个小男孩，一开始发音不准确，后来我让他多练习了几遍，现在能很自信地站起来用英语描述自己的身体部位了，真是让人高兴。

然后呢，我在课堂上尝试了角色扮演，孩子们表现得特别兴奋。有个小女孩，她扮演医生，给其他同学检查身体部位，用英语提问：“Whereisyourhand?”这种实践活动，让孩子们在玩中学，学中玩，我觉得效果不错。

不过，也有一些地方我觉得还可以改进。比如说，在教身体部位的时候，我发现有些孩子的注意力不太集中，可能是因为我们用的材料对他们来说太简单了。所以我打算在下一节课尝试一些更具挑战性的活动，比如用英语描述身体部位的不同状态，比如“mynoseisred”或者“mylegsaretired”。

还有，我在课堂上注意到，有些孩子在使用身体部位词汇时，总是容易混淆“head”和“hand”。这个问题让我觉得，我们需要更深入地帮助学生理解和记忆这些词汇。我打算在接下来的教学中，增加一些词汇辨析的活动，比如通过图片、故事或者身体动作来区分这些相似词汇。

另外，我在布置作业时，发现有些学生的作业完成得不太理想，可能是因为他们对这些词汇和句型掌握得不够牢固。所以我打算在课后进行一些个别辅导，帮助这些学生巩固知识点。

最后，我觉得我们还要注重培养学生的自主学习能力。在这个信息时代，学生需要学会如何自己寻找资源，如何自己解决问题。所以，我会在课后提供一些拓展资源，鼓励学生们在家庭作业和课后活动中，自主探索和学习。

嗯，这就是我这节课的一些反思。我知道，教学是一个不断学习和进步的过程，我会继