Unit 2 School things 单元整体（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册

Unit2Schoolthings单元整体（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图Hey，亲爱的同学们，今天我们要一起走进“Unit2Schoolthings”这个充满乐趣的英语世界！在这个单元里，我们将会认识各种校园用品，比如笔、书、书包等。设计这个单元，主要是想帮助你们在轻松愉快的氛围中，学习新的词汇和句型，同时提高你们的英语实际运用能力。我们会在教室里模拟一个小型的校园场景，让你们在真实的语境中感受英语的魅力，让我们一起期待这段美好的学习之旅吧！😄📚🖊️核心素养目标在本单元的学习中，我们旨在培养同学们的英语核心素养。首先，通过识别和运用校园用品的词汇，提升他们的语言理解和表达能力。其次，通过角色扮演和小组合作，锻炼他们的交际能力和合作意识。最后，通过情境创设，激发他们对英语学习的兴趣，培养他们的跨文化意识和国际视野。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在进入“Unit2Schoolthings”之前，三年级的学生们已经具备了一定的英语基础，他们能够识别一些基本的日常用品词汇，如“pen”、“pencil”、“book”等，并且能够进行简单的句子交流。他们对英语字母和基础语法有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

三年级的孩子们对新鲜事物充满好奇，他们对英语学习也表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，尤其是通过游戏和活动的方式。学生们在学习风格上各有特点，有的喜欢通过视觉学习，有的则偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在“Unit2Schoolthings”的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对某些新词汇的记忆困难，尤其是那些发音相似的单词；二是句型结构的理解，特别是对于复合句和条件句的使用；三是课堂互动中，部分学生可能因为害羞而不愿意开口说英语。因此，教师需要通过多样化的教学方法，如游戏、角色扮演等，来激发学生的参与度，同时提供适当的指导和反馈。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，人教版三年级上册《英语》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的校园用品图片、视频，以及相关的PPT演示文稿，以增强视觉和听觉效果。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备实验操作台，以便进行角色扮演和小组活动。

4.其他资源：准备一些实物校园用品，如笔、书、书包等，让学生能够直观感受和操作。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示校园场景的图片，引导学生回忆自己在学校的日常活动，激发他们对本节课的兴趣。

2.提问：“同学们，你们在学校都用到哪些学习用品呢？”让学生自由发言，教师板书相关词汇。

3.引导学生用英语复述刚才的讨论，例如：“Inschool,Iuseapen,apencil,andabook.”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师通过PPT展示校园用品的图片，引导学生学习新词汇，如“eraser”、“ruler”、“notebook”等。

2.学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误，确保学生正确掌握单词的发音。

3.教师讲解句型：“Whatdoyouuseinschool?”和“Iuse...inschool.”，让学生进行角色扮演，练习对话。

三、实践活动（用时15分钟）

1.分组活动：将学生分成小组，每组选择一种校园用品，用英语介绍该物品的名称和用途。

2.角色扮演：让学生扮演不同的角色，模拟在校园中遇到的情况，用英语询问或回答关于校园用品的问题。

3.游戏环节：设计一个“校园寻宝”游戏，学生根据教师提供的线索，找到对应的校园用品，并用英语描述。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：教师提出问题，如“Whichschoolthingdoyoulikebest?”，让学生在小组内讨论并分享自己的看法。

2.分享交流：每组选派一名代表，用英语向全班同学分享本组的讨论结果。

3.教师点评：针对学生的回答，给予肯定和鼓励，指出不足之处，并提供改进建议。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.提问：“今天我们学习了哪些校园用品？”让学生回答，检查他们的掌握情况。

3.教师总结：“今天我们学习了校园用品的英语表达，希望大家能够将所学知识应用到实际生活中。”

教学重难点分析：

1.重点：校园用品的英语表达和句型结构。

2.难点：正确发音和句型运用。

教学过程举例：

1.导入新课：教师展示校园场景图片，引导学生回忆日常活动，用时5分钟。

2.新课讲授：教师通过PPT展示校园用品图片，学习新词汇，用时10分钟。

3.实践活动：分组活动、角色扮演和游戏环节，用时15分钟。

4.学生小组讨论：学生讨论并分享看法，用时10分钟。

5.总结回顾：教师引导学生回顾所学内容，用时5分钟。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-校园生活主题歌曲：推荐一些与校园生活相关的英语歌曲，如“SchoolDays”或“Don'tStopBelievin'”，通过歌曲学习，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学词汇。

-校园故事集：收集一些关于校园生活的英语故事，如《小王子》中的校园片段，让学生通过阅读故事，了解不同文化背景下的校园生活。

-校园用品图片集：收集各种校园用品的图片，包括电子设备、学习用品、体育器材等，用于拓展学生的词汇量和知识面。

2.拓展建议：

-词汇拓展：鼓励学生收集更多与校园生活相关的英语词汇，如“calculator”、“textbook”、“laptop”等，并尝试用这些词汇造句。

-语法拓展：通过本节课学习的句型，引导学生尝试构建更复杂的句子，如使用“not...but...”结构来表达对比，或者使用“because...so...”结构来表示因果关系。

-文化拓展：组织一次关于不同国家校园文化的讨论，让学生了解不同国家的校园生活习俗，增强他们的跨文化意识。

-实践拓展：鼓励学生在家中或学校内进行一次“校园物品调查”，记录下家中或学校中常见的校园用品，并用英语进行描述。

-创意写作：让学生写一篇关于自己校园生活的短文，描述他们的日常活动和喜欢的校园用品，提高他们的写作能力。

-角色扮演拓展：设计一个模拟校园场景的情景剧，让学生扮演不同的角色，如老师、学生、校长等，通过角色扮演来提高他们的英语口语能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MySchoolBag》短文，介绍学生的书包里都装有什么学习用品，以及它们在校园生活中的作用。

-视频资源：《SchoolLifeinDifferentCountries》视频，展示不同国家的学生在校园中的日常活动和使用的学习用品。

2.拓展要求：

-阅读材料拓展：

a.学生在课后阅读《MySchoolBag》短文，注意积累新的词汇和句型。

b.鼓励学生思考并记录下自己书包里都有哪些学习用品，以及它们的重要性。

c.课后讨论：让学生分享自己阅读短文的心得，讨论不同学习用品的功能和使用场景。

-视频资源拓展：

a.观看《SchoolLifeinDifferentCountries》视频，注意观察不同国家学生使用的学习用品，以及他们的校园环境。

b.视频观看后，组织学生进行小组讨论，比较自己国家的校园生活与其他国家的异同。

c.撰写小报告：让学生根据自己的观察和讨论，撰写一份关于不同国家校园生活的简短报告。

-教师指导与帮助：

a.教师可推荐相关的阅读材料，如《SchoolLifeAroundtheWorld》书籍，以丰富学生的知识视野。

b.对于学生在阅读或观看过程中遇到的疑问，教师应及时解答，确保学生能够顺利完成拓展任务。

c.鼓励学生利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，进行自主学习和词汇积累。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-校园用品的英语词汇：pen,pencil,book,ruler,eraser,notebook,calculator,laptop,etc.

-校园用品的用途描述：usedforwriting,usedfordrawing,usedforcalculating,etc.

-常用句型：Whatdoyouuseinschool?Iuse...inschool.

②本文重点词汇：

-pen：钢笔，用于书写。

-pencil：铅笔，用于书写和绘画。

-book：书，用于阅读和学习。

-ruler：尺子，用于测量。

-eraser：橡皮，用于擦除错误。

-notebook：笔记本，用于记录。

-calculator：计算器，用于计算。

-laptop：笔记本电脑，用于学习和工作。

③本文重点句型：

-Whatdoyouuseinschool?

-Iuseapeninschool.

-Weusebooksinschool.

-Theyusecalculatorsinschool.教学评价1.课堂评价

-提问反馈：在课堂教学中，教师将通过提问的方式检查学生对新知识的理解和掌握情况。例如，教师可以提问：“CanyoutellmetheEnglishwordfor'book'?”来检验学生对新词汇的掌握。

-观察参与度：教师将密切观察学生在课堂活动中的参与度和积极性。例如，在角色扮演环节，教师会注意学生是否敢于开口说英语，以及他们的发音和语法使用是否准确。

-小组活动评估：通过小组合作活动，教师可以评估学生的合作能力和英语实际运用能力。例如，在小组讨论中，教师会注意每个学生的贡献和参与程度。

-课堂测试：在课程结束时，教师可以通过小测验来评估学生对本节课内容的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

2.作业评价

-作业批改：教师将对学生的课后作业进行详细的批改，包括单词拼写、句子构造和语法使用等方面。

-及时反馈：对于学生的作业，教师将提供及时的反馈，指出错误并给出改正建议。这种反馈可以帮助学生及时纠正错误，巩固所学知识。

-个性化点评：在点评作业时，教师会根据每个学生的具体情况进行个性化评价，既肯定学生的进步，也指出需要改进的地方。

-作业展示：鼓励学生展示自己的作业成果，无论是书面作业还是口头报告，这样不仅能够增加学生的自信心，还能促进同学之间的相互学习和交流。

3.教学评价的具体实施

-课堂评价：

a.通过提问，了解学生对新词汇和句型的掌握情况。

b.观察学生的课堂表现，包括参与度、积极性、合作能力等。

c.进行小测验，评估学生对本节课知识的理解程度。

-作业评价：

a.对学生的课后作业进行逐项批改，确保每个学生的作业都得到关注。

b.在作业批改过程中，记录下学生的常见错误和问题。

c.通过作业展示环节，让学生在同学面前分享自己的学习成果，增强他们的学习动力。

4.教学评价的反馈循环

-教师根据课堂和作业评价的结果，调整教学策略和方法，确保教学效果。

-定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展和需要改进的地方。

-鼓励学生自我评价，帮助他们认识到自己的优势和需要提升的领域。教学反思教学反思

今天，我们结束了“Unit2Schoolthings”的教学，回过头来看看，我想和大家分享一下我的几点反思。

首先，我发现学生们对于新词汇的学习积极性很高。在课堂上，他们能够积极参与到单词的学习和游戏中，这让我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些学生在面对生僻的单词时，还是显得有些吃力。这就需要我在今后的教学中，更加注重词汇的记忆方法，比如通过图片、故事等方式，帮助学生们更好地记忆和运用新词汇。

其次，我在课堂上的角色扮演环节中，发现学生的参与度很高。他们能够迅速地投入到角色中，用英语进行对话，这让我觉得我们的教学目标达到了。但是，我也注意到，部分学生在角色扮演时，表达不够流畅，有时候会出现语法错误。这说明我们在今后的教学中，需要加强对学生英语口语表达的训练，尤其是在语法和语调方面。

再来说说小组合作。在小组讨论环