新疆新源县喀拉布拉镇八年级历史上册 第六单元 中华民族的抗日战争 第18课 从九一八事变到西安事变教学设计 新人教版

新疆新源县喀拉布拉镇八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变教学设计新人教版主备人备课成员设计思路同学们，今天我们要一起走进那段波澜壮阔的历史，感受中华民族的抗日战争。这节课，我们聚焦从九一八事变到西安事变这一重要历史时期。我会通过生动的故事、丰富的图片和视频，带领大家领略这段历史的精彩瞬间。让我们一起走进课堂，感受历史的温度吧！🌟📚🎬核心素养目标分析本课旨在培养学生历史学科的核心素养，包括：增强文化自信，理解国家统一和民族团结的重要性；提升历史解释能力，通过分析九一八事变到西安事变的历史事件，理解其背景、过程和影响；培养爱国主义精神，感受民族觉醒和抗争的勇气；发展唯物史观，认识到历史发展的复杂性和多样性。学情分析在八年级的学生群体中，他们对抗日战争这段历史已经有了一定的了解，但往往停留在表面，缺乏深入的分析和思考。从知识层面来看，学生对九一八事变、西安事变等事件有一定的认知，但可能缺乏对事件背后历史背景和深层原因的把握。在能力方面，学生具备一定的历史阅读和分析能力，但在批判性思维和创造性思维方面还有待提高。

从素质角度来看，学生对国家历史和民族精神有一定的认同感，但面对复杂的历史事件时，他们的情感态度和价值判断可能不够成熟。在行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂讨论，但在自主学习方面，部分学生可能存在依赖性强、缺乏主动性等问题。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，在课堂上，需要教师引导学生深入挖掘历史事件的内涵，培养他们的历史思维和分析能力。其次，要注重激发学生的自主学习兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力。最后，通过情感教育，帮助学生树立正确的价值观，增强民族自豪感和历史责任感。总之，针对学生的实际情况，教师应采取多样化的教学策略，以提高教学效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.讲授法：结合历史背景，系统讲解九一八事变到西安事变的历史脉络，帮助学生构建知识体系。

2.讨论法：设置问题情境，引导学生分组讨论，如“九一八事变为何爆发？”“西安事变的意义是什么？”等，培养他们的批判性思维。

3.视频展示法：利用历史纪录片、图片等视觉材料，增强学生对历史事件的真实感受和情感共鸣。

1.多媒体教学：运用PPT展示历史地图、人物画像等，直观呈现历史场景。

2.网络资源：引入网络历史资料库，拓宽学生获取信息的渠道。

3.教学软件：利用历史模拟软件，让学生在虚拟环境中体验历史事件，提高学习趣味性和互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“九一八事变到西安事变”的历史事件，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“九一八事变爆发的原因是什么？”“西安事变的和平解决有何意义？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解九一八事变和西安事变的基本史实。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解九一八事变到西安事变的历史背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放九一八事变的背景视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解九一八事变和西安事变的起因、经过和结果，结合历史图片和地图，帮助学生理解历史进程。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析西安事变的和平解决对国共合作的影响。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解九一八事变到西安事变的历史意义。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解九一八事变到西安事变的历史意义，掌握相关历史技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与九一八事变到西安事变相关的思考题，如“你认为西安事变的和平解决对中国历史产生了哪些影响？”

-提供拓展资源：推荐相关历史书籍和纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成思考题，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的九一八事变到西安事变的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握方面**：

-学生能够清晰地了解九一八事变和西安事变的历史背景、起因、经过和结果。

-学生掌握了九一八事变爆发的原因，如日本帝国主义对中国的侵略野心，以及国民党政府的软弱政策。

-学生理解了西安事变的和平解决对中国历史的重要意义，包括国共合作的初步形成，以及抗日战争的爆发。

2.**能力提升方面**：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了分析历史事件的能力，能够从多角度分析问题。

-学生在解决预习问题过程中，锻炼了独立思考和批判性思维能力。

-学生通过观看历史视频和图片，提高了视觉信息处理能力，能够从图像中获取历史信息。

3.**情感态度价值观方面**：

-学生对九一八事变和西安事变中的英雄人物和英勇事迹产生了敬佩之情，增强了民族自豪感和爱国情怀。

-学生认识到国家统一和民族团结的重要性，理解了历史事件对国家发展的影响。

-学生在讨论西安事变的和平解决时，形成了正确的价值观，认识到和平解决冲突的重要性。

4.**自主学习能力方面**：

-学生通过课前预习，养成了自主学习的习惯，能够主动查找资料，进行自我学习。

-学生在完成课后作业时，能够独立思考，提出自己的见解，体现了自主学习的能力。

-学生在拓展学习过程中，能够利用网络资源，拓宽知识面，提高了信息检索和利用能力。

5.**合作学习能力方面**：

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提升了合作沟通能力。

-学生在角色扮演活动中，能够承担不同角色，理解不同角色的立场和情感，培养了同理心。

-学生在团队合作中，学会了分工合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.**问题解决能力方面**：

-学生在面对历史问题时，能够运用所学知识，分析问题，提出解决方案。

-学生在解决预习问题过程中，学会了提出假设，验证假设，最终得出结论的方法。

-学生在课后拓展学习中，能够将所学知识应用于实际，解决生活中的问题。教学反思教学这节课，我深感收获颇丰，但也意识到自身在教学过程中存在的一些不足。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我在导入环节采用了视频播放的方式，试图通过直观的历史画面激发学生的学习兴趣。然而，我发现部分学生对于视频内容缺乏关注，注意力不集中。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加精心设计导入环节，确保学生能够积极参与进来。

其次，在讲解九一八事变和西安事变的过程中，我尽量结合实例和地图，帮助学生理解历史事件的背景和进程。但课后反馈显示，仍有部分学生对某些历史细节理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对历史事件的细节讲解，帮助学生建立起完整的历史知识体系。

在课堂活动设计方面，我尝试通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握历史知识。但实际效果并不理想，部分学生在讨论中表现沉默，缺乏参与感。这让我反思，可能是我对课堂活动的引导不够到位，或者活动的难度设置不当。今后，我需要在活动设计上更加注重学生的参与度，确保每个学生都能在活动中有所收获。

在教学手段方面，我充分利用了多媒体设备，如PPT、视频等，以提高教学效果。然而，我发现部分学生对于这些现代化教学手段的反应并不热烈，甚至有些学生在课堂上分心看手机。这让我意识到，在教学过程中，我需要平衡使用现代化教学手段和传统教学手段，避免过度依赖技术，同时也要引导学生正确使用电子设备。

在课后作业布置方面，我注意到部分学生的作业质量不高，有的甚至抄袭他人作业。这让我反思，可能是我对作业的反馈不够及时，或者作业的难度和类型不够丰富。今后，我需要在作业设计上更加注重培养学生的独立思考能力和创新意识，同时也要加强对作业的批改和反馈。

此外，我还发现，在课堂提问环节，部分学生对于一些简单的问题也显得犹豫不决，缺乏自信。这让我意识到，我需要在今后的教学中，更加关注学生的心理状态，营造一个轻松、包容的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点。板书设计①本文重点知识点：

-九一八事变的爆发原因

-九一八事变的经过与影响

-西安事变的和平解决

-西安事变对国共合作的影响

②关键词：

-日本侵华

-国民党政府

-国共合作

-抗日民族统一战线

③重点句子：

-“九一八事变是中国抗日战争的起点。”

-“西安事变的和平解决，为国共合作抗日奠定了基础。”

-“西安事变标志着国共两党由对抗走向合作。”

①历史事件概述：

-九一八事变：时间、地点、主要事件、影响

-西安事变：时间、地点、主要人物、经过、和平解决、影响

②人物介绍：

-张学良

-杨虎城

-蒋介石

-周恩来

③历史地图：

-九一八事变前后中国东北地区的地图

-西安事变发生地点示意图

①事件关联：

-九一八事变与国共关系的变化

-西安事变与抗日战争的关系

②历史评价：

-九一八事变的深远影响

-西安事变的和平解决的历史意义典型例题讲解1.**历史事件因果分析**：

-问题：九一八事变爆发的主要原因是什么？

-解答：九一八事变爆发的主要原因是日本帝国主义对中国的侵略野心，以及国民党政府的软弱政策。日本为了实现其扩张野心，利用国民党政府的无能，发动了对中国的侵略。同时，国民党政府内部的腐败和对外政策的失误，也为日本侵华提供了可乘之机。

2.**历史事件影响判断**：

-问题：西安事变的和平解决对中国历史产生了哪些影响？

-解答：西安事变的和平解决对中国历史产生了以下影响：

-国共两党由对抗走向合作，为抗日战争的爆发奠定了基础。

-标志着国共合作抗日的新阶段开始，形成了抗日民族统一战线。

-提高了中国人民的抗争信心，为抗日战争的胜利创造了有利条件。

3.**历史人物评价**：

-问题：张学良和杨虎城在西安事变中的作用是什么？

-解答：张学良和杨虎城在西安事变中扮演了重要角色：

-张学良是东北军领导人，他积极推动西安事变的和平解决，为抗日民族统一战线的形成做出了贡献。

-杨虎城是国民党将领，他在事变中支持张学良，共同发动西安事变，迫使蒋介石接受抗日主张。

4.**历史事件比较**：

-问题：九一八事变和西安事变在性质上有何不同？

-解答：九一八事变和西安事变在性质上的不同主要体现在：

-九一八事变是日本侵华的开端，属于外部侵略行为。

-西安事变是国共两党内部的权力斗争，但最终走向了和平解决，有利于抗日民族统一战线的形成。

5.**历史事件背景分析**：

-问题：西安事变发生的背景是什么？

-解答：西安事变发生的背景主要包括：

-国民党政府对外政策的失误，未能有效抵御日本侵略。

-国共两党内部矛盾尖锐，抗日主张与反动势力斗争激烈。

-抗日民族统一战线的形成需要国共两党共同对抗日本侵略。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对“从九一八事变到西安事变”这一历史时期的理解，以下作业旨在帮助学生深化知识，提高分析问题的能力：

1.**历史事件总结**：请学生总结九一八事变和西安事变的起因、经过和结果，以及这两件事对中国历史的影响。要求至少500字，可以用思维导图的形式辅助表达。

2.**人物评价分析**：选择张学良、杨虎城、蒋介石、周恩来等人物中的两位，分别撰写短文，评价他们的历史作用和贡献。字数要求：每人100-150字。

3.**历史背景探究**：探究九一八事变和西安事变背后的历史背景，如国际形势、国内政治环境等，并分析这些背景对事件发展的影响。字数要求：不少于300字。

4.**历史观点表达**：针对“西安事变的和平解决是否是历史的正确选择”这一话题，表达自己的观点，并给出至少两个支持自己观点的理由。字数要求：不少于200字。

5.**历史情景模拟**：假设你是一名当时的新闻记者，撰写一篇关于九一八事变或西安事变的新闻报道。要求模拟当时的