高三年级下册语文教学计划

高三下语文教学支配

第1篇：高三下语文教学支配

高一上学期语文教学支配

一、指导思想：

培育学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识,

具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本实力，以及运用现代技

术搜集和处理信息的实力，为上升二进高三入社会打下坚实的语文基础。

二、教学重点

阅读，学习课文对生活的视察、分析、表达，六个单元的学习重点、

依次是：中、外、现、当代诗歌鉴赏，中、外、现、当代散文鉴赏，先秦

散文观赏，好用性的文体-演讲词、序言的驾驭。另还要指导学生自读《语

文读本》，重要的文章还要讲解；课外时间建议学生多看一些古典文学名

著和现当代的一些美丽的散文。

写作，主要学习记述学习经验和表达对生活的感受、相识，建议学生

每周至少要写三篇日记。另外支配十次作文实践，其中两次为自由写作实

践，可以逍遥自由的说自己想说的话；作文指导短文是：严格选材，确定

主旨；理清思路，合理结构；文丛字顺，有条不紊；

口语交际，支配两次集中实践，可以通过演讲竞赛、辩论赛等多种形

式来培育学生的口头表达实力。重点是：说话要简明、连贯、得体。

三、提高质量措施：

（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。

语文教学应在师生同等对话的过程中进行。学生是语文学习的主子,

语文教学应激发学生的学习爱好，留意培育学生自主学习的意识和习惯,

为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适

合自己的学习方式。

老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新学问，不

断提高自身的综合素养。应制造性地理解和运用教材.，乐观开发课程资源,

敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

努力改进课堂教学，整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法

的综合，提倡启发式、探讨式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校的教化资源，开展综合性学习活动，拓

宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

（三）重视情感、看法、价值观的正确导向。

培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成止确的价值观和乐

观的人生看法，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，

应当留意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

（四）正确处理基本素养与创新实力的关系。

语文教学要留意语言的积累、感悟和运用，留意基本技能的训练，给

学生打下扎实的语文基础。同时要留意开发学生的制造潜能，促进学生持

续进展。

（五）本学期支配四次语文实践活动。第一次〃诗歌朗诵竞赛〃，目的

是培育学生的文学素养，提高同学们的朗诵和观赏诗词的水平。其次次〃报

刊剪摘、注评、展评活动”，目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的爱好，

培育动脑动手的学习技能与习惯，制造相互帮助、团结协作的学习氛围。

第三次“校内心声，作文竞赛〃，目的是激发同学们的写作爱好，提高学生

的写作实力，丰富校内文化氛围。

第2篇：高三下语文教学支配

高三下语文教学支配（一）

高考语文主要测试五个方面的实力：识记、理解、分析综合、表达应

用和鉴赏评价。高考语文考试内容为语言学问和语言表达、文学常识和名

句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。

一、二轮复习支配

1.指导思想：紧扣〃考纲〃，探讨考题，把握方向，讲练结合，培育实

力。

2.操作方法：接受切大块分小块复习的方法。

语言学问及运用：对这部分学问的讲授要本着简明、好用、高效的原

则，要结合实例讲解。耍依据〃考纲〃内容要求，将每点内容分解为若十测

试点，将每个测试点配上5个左右的题目，强化训练，直到过关为止。语

文基础既是技艺之学，也是积累之学，是检测学生真正语文水平的根本,

所以这一学问板块的复习，必需重在挖掘以往学问库存并伴随着持续的大

量的课外积累即“功夫在课外〃的工作，才能收到志向的效果。

阅读理解：包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。复习本部分内容，

重点是选好例题与习题，最好是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧

扣〃考纲〃考点要求，讲练悟结合。讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律；

练，耍练出实力，练出信念，练出水平；悟，即让学生在自己练、老师讲

的基础上，结合考点内容要求及例题，刚好消化总结，真正转化为自已的

实力。

3.复习要求：语言学问及运用部分要特殊加强应用实力、理解实力等

训练。阅读理解部分要想方设法调动起学生的自信念，克服犯难发愁思想。

写作部分要加强规范化训练，重视语言训练，追求特性。

二、今年语文复习应考可留意这么几点（1）全面复习，夯实基础实

力。高考以实力立意作为命题的原则，对我们的总复习提出了更高的要求,

要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏实

力。而不能摆花架了或寻求•蹴而就的捷径。

（2）加强阅读实力的培育。这既是重点也是难点，要练之有〃法〃，

除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型探讨，给学生供应规律性的

解题钥匙。

（3）重视〃语用〃训练。语言情景题（改病句，语言简明、连贯、得

体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等）要有专题突破

的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序〃和〃量

（4）作文训练要到位。在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及

到。留意以下儿点：①留意训练审题实力。即使是如近年的开放式作文，

审题不当也很难写出内容深透的好文章；②关注生活，关注优秀文化传

统，关怀社会，丰富学生的思想，提高其相识实力；③重视思维的广袤

性、敏捷性和制造性，在写好规则文的基础上，鼓舞创新，加强创新思维

训练；④加强思想修养，进行思想感情训练；⑤留意表达，强化情文并

茂的针对性训练。

三、如何提高复习效率

1、强调精讲，变抢时间为比效率。2、强调精选，变多练习为巧练。

3、强调学法，变学会为会学。4、学习高考试卷、试题

首先，要系统地、动态地学习试卷、试题，即将近年来的试卷、试题

看作一个整体，有比较、有分析地加以探讨。

再次，探讨试卷、试题，旨在为我所用。在运用试卷中，我们提倡多

种方式：

拆开法：即随着教学或复习的进程，将试题化整为零，每一阶段'"只

取一瓢\"。事实证明，此方法效果明显，它结合学习和复习的内容，并且

是、“高考考过\"，特别引起重视。

微变法：即依据试题的材料，将原来的试题加以改变，如将新闻记者

的素材进行分段，了解结构；抓住重点语句，归纳中心；对语言、表达方

面的分析……还可将选择题变为简答题，如文学鉴赏改为从某一角度加以

评析；语病诊断的选择题变为修改病句题……

四、有效地运用课本

1.抓准训练点，淡化、”基本篇\"。抓住每课、每单兀的训练点，集中

训练某一方面，其余大胆舍弃。

2.力主自学。高考试题的作答，从肯定意义上说就是对自学水平的检

查-阅读一篇材料时，再没有老师讲解，靠的是自学、自求、自得，然后

交出答卷，以供评定。

五、有效地运用练习

1.语言学问与实力宜分散。语言学问与语言运用实力，是语文学科训

练的重点，也是考试的重点。

以往的训练有两个偏差：

一是过于追求系统化，抠名词术语；二是集中一段时间反复训练。此

类的训练宜长流水、不断线，既可防止枯燥乏味，又有利于在反复的训练

中加强语言的感悟实力，有利于迁移。

2.重视分类训练，少搞综合训练。3.练习应留意分析以下几个方面:

（1）试题的测试目标，即本题考的是什么，必需与《考试说明》紧

相挂钩。（2）立意与命题的角度，即通过什么，或从什么角度来考查的。

例如，通过给文章选择题目，考查对说明对象特征的精确相识及的感情倾

向；通过关联词的选择，理解句间的关系；通过语句的转换，考查对文意

的理解。

（3）干扰项是如何干扰的。干扰项的作用是、”诱答\"，特点是似是而

非，'"似是'“的状况又不尽相同。有的涵盖过大，有的函盖不全，有的局

部偷换，有的单独看来是正确的推断，但文中未及，有的是文中谈此，而

题中言彼，即'"论题偷换'”或违反、“同一律\"o

（4）解题的思路和依据。通过思路和依据的分析，有利于巩固学问、

提高实力。

（5）作适当的拓展。一次、几次或一段时间的练习后，应再补充些

同类性质、命题方式有改变的练习，不仅了解其\“宗\”、更了解其'”变\”,

于'"万变不离其宗'”的训练中，把握试题的正确解答规律。

高三下语文教学支配（二）一、指导思想

以《一般中学语文课程标准》为指导，以**年《考试说明》、《学科指

导看法》为依据，充分发挥备课组的集体才智，发挥学生的主体作用，强

化训练这条主线，加强课堂教学的效率，激发和调动学生学习的爱好，培

育学生良好的语文素养和应考实力，提高学生的审题实力和运用语文学问

的实力，实施全面科学高效的复习备考。

二、教学目标

1、一轮复习留意基础，二轮复习要在一轮复习基础上查漏补缺，对

重点学问分考点进行复习，建立学问系统。三轮复习以试题限时训练为重

点，加强应试实力。

2、梳理学问网络，总结解题方法，提高审题实力，规范答题要求，

强化踩分意识，培育学生的应考实力。

3、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学

生的写作实力。

三、教学重点

1、以课本为载体，夯实学生的语文基础学问，提高学生的语文实力

和素养。

2、紧扣课内学问，梳理巩固各相关考点，落实考纲要求的每一篇背

诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验。

3、重视阅读与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指导，要求学

生做到答题的规范性。

4、抓实集体备课，发挥集体才智的优势，沟通教学心得体会，加强

教法和学法探讨。

5、落实培优辅困，全面提高学生成果。四、教学举措

（一）留意学情，紧抓基础。针对学生一轮复习的实际状况，狠抓薄

弱环节，确定目标，对重点学问分块复习。

1、有的放矢，落实背诵。以《考试说明》为依据，指定背诵篇比

给学生背诵指明方向。背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每

一篇要落实到纸上，让学生切实歼灭错别字，力争背诵拿满分。

2、分类归纳，突破难点。对一轮复习中做过而出现较多问题、得分

不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分

类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟识解答题目的方法。

3、语言运用题，重视题干的审读和答题规范化的训练。要进行扎实

有效的训练，驾驭不同题型的答题方法和规范要求。经典的题型要多训练,

创新的题型要多接触。4、通过多种途径，抓升格作文。一是分类指导。

要突破制约学生作文水平提高的瓶颈，写出升格作文，依据他们作文〃审

题是否精确〃〃思路是否清晰“〃说理是否透彻〃〃语言上是否有亮点〃“材料是

否丰富〃等状况，对所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、指导。

二是探讨近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进行限

时思维训练。三是加大训练量，训练可做到一周一篇，要挖掘出话题的

内涵，要重点把〃为什么〃这一部分作为重点落实到笔头二。假如写争论文,

说理要透彻，可指导学生综合运用假设论证、正反对比论证等方法，从多

角度把〃为什么〃讲深，谈透。四是引导学生做好以卜儿步：品尝原材料或

话题，细致揣摩、领悟出题人的意图，精确把握材料话题或标题的内涵,

结合自己熟识的素材，从而确立最佳的立意角度；训练时应有自己的主攻

方向，选择自己擅长的文体，尽力展示自己的特性；行文过程中，结构要

清晰，要让阅卷老师快速地把握你的思路；要有较强的扣题意识；平常要

多关注现实，广泛阅读，留意积累新奇鲜活的写作素材，使自己的文章带

有显明的时代色调。

5、抓好现代文阅读题复习。训练阅读题时，要留意如下几点：一是

让学生抓住文体特征，快速阅读，整体把握文意。关注题目，留心小注,

抓关键段和句。二是细致审题，找出明示、隐含信息，圈点问题、关键词、

赋分，落实好踩分点。三是让学生学会规范答题：找准答案所在的区域,

筛选整合有效信息；紧扣题干要点，巧用原文词句来组织答案：题干中有

〃多角度多方面〃等字眼，耍分点作答；探究类题，要先明示自己的观点,

然后紧扣文章主旨作答；答题要快速精确简洁，不罗嗦，条理性要强；答

题语言要规范，要积累一些必要的名词术语，并能精确运用；答题步骤要

规范，要梳理各种题型的答题思路，不遗漏要点。

6、文言文版块，重点突破文言语句翻译和虚词用法。限时训练，侧

重方法指导，让学生娴熟运用词义推断的方法，实现学问的迁移。

（二）发挥集体才智，实施考点分工。利用集体备课时间探讨每一个

考点的重点、授课思路、方法及典型试题，细心完善每一个考点复习的教

案和学案。

（三）讲究方法，启发思维，留意效率。我们老师要充分发挥主导作

用，发挥学生的主体地位，留意提高单位时间内的学习效率，想方法调动

学生乐观的思索，使学生在课堂上处于亢奋的状态，向课堂要效率。使学

生在愉悦的气氛中温故知新，增进学问，提高实力。

（四）精选资料，讲求实效。要充分占有资料，本着〃题型要对路，

材料要典型〃的原则，细心筛选资料，提高复习效率。老师应留意有效指

导，留给学生足够的独立练习和反思、总结时间。防止学生被沉没在题海

训练中，要重点培育学生解答出题目后对同类学问的比较、辨析和对方法、

规律的总结、归纳的实力，真正做到举一反三、触类旁通。

（五）坚持以训练为主线，实行细心选题、限时完成、课堂讲解、课

后纠错的方式，各个环节有条不紊。坚持训练常态化，留意平常积累。把

基础学问的识记、理解、运用统一起来，坚持〃记忆是基础，理解是核心，

运用是目的〃的策略，做到全面复习中突出重点，重点复习中夯实基础。

（六）讲评的方式要高效。

我们要努力做到考后快速细致阅卷，通过详细数字分析学生答题状况,

抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底订正。也可实行让学生结合

自己的体会谈解题思路，讲方法，析错误，绽开争辩。这种方式，极易让

他们接受，也符合新课改的精神，效果也会突出。

（七）严格规范复习，留意实效细微环节。

复习资料要做到规范有序，便于学生查找资料和刚好地突破疑难问题。

学生答题要做到两点，一是书写要规范，卷面要干净美观，字迹要清晰，

不乱涂，不写错别字。二是在指定区域答题。

（八）坚持抓阅读训练。

组织老师精选美文和专题编写阅读素材，指导学生鉴赏、借鉴，以增

加学生的阅读量，开阔学生视野，提升阅读品位，指导学生写作。

（九）抓好培优补差。

要在班级组的统一部署下，本组老师要亲密协作班主任和其他科任老

师，抓好培优补差工作，探究有效方法，营造互动氛围，挖掘潜力，切实

提高学生成果。坚持在集体备课时，突出对培优补差的探讨和探讨，分析

学生的实力增长点和思维障碍点，对不同层次的学生提出不同的目标要求。

以培优补差为动身点设计不同的学案和教案。教学目标要由浅入深，梯度

合理，可供不同层次学生选用。

（十）把握好复习中应留意的几个问题。1、探讨《考试说明》

考纲是备战高考的信息向导，它规定了高考的实力要求、内容形式、

试卷结构、考试角度等。所以，探讨考纲是高考复习中的第一要素。要抓

住考纲的前后改变，把握高考命题趋向，从而在备战高考时明确方向，有

意识地加强识记、理解、运用，让学生的学问储备丰富起来，在考场上做

到游刃有余。

2、探讨高考试题

要探讨三年来的高考考题。一要探讨试卷的总体设计，二要探讨学问

考查的目的、设题的角度，三要探讨题型信息透露方式，四要探讨解题思

路。在探讨中发觉哪些题型有稳定性，哪些试题具有改变性。

3、探究答题规律

在高考语文复习中，我们常常发觉有的学生学问储备并不少，但在做

题或考试中往往会出现答非所问、答案不到位的现象，考不出应有的成果。

这主要是由平常做题没有把握好答题的角度、对答题规律性的东西没有探

讨造成的。这就要求在专题训练中，强化审题意识，提示学生关注典型题

例，多留意答题规律的探究，做到举一反三。

4、教化学生细致对待每次模拟训练。训练中，不仅要留意审题训练，

量化甚至固化每个部分的答题时间，把握好答题节奏，而且还要让他们留

意答题过程中自己心理的调适。

5、要对学生加强心理疏导。老师要发挥学科优势，和学生多沟通，

力争在沟通中增进感情，发觉和解决问题，促进他们的学习。

6、关注网络媒体信息，关注高考新动向，刚好调整备考思路，做到

有的放矢。

高三下语文教学支配（三）

春暖花开，万物复苏，20xx级的高考备战也进入了最关键的阶段，我

所任教的9班和10班也起先了最终的冲刺，虽整体成果一般，但我有信

念和我的学生一起努力，争取高考时取得比较优异的成果。于是我制定了

本学期的教学工作支配：以专题复习为主，突出重点难点，完成其次轮的

复习工作。

一、对策与措施

这两个班学生的基础差，尤其是10班偏科现象比较严峻。在高考语

文复习中，如何针对学生现状，奖掖先进，激励后进，以达到共同提高的

目的，是语文老师的当务之急。为此，我打算从以下三个方面入手，做好

语文复习工作。1、以学生为本。要求学生依据自身的学习状况，制定出

行之有效的复习支配，做到补缺补差，各科齐头并进。

2、以考纲为本。考试大纲是高考的指南，既是学生的本，也是老师

的本。学生要分析考纲，钻研考纲，吃透考纲，这样复习的思路清晰，复

习的内容足够，因此复习的效果也就明显。

3、以教材为本。有选择地检查五册课本和《唐诗宋词》的背诵和基

础学问。从高考的实际需求动身，我会重点选择诗词单兀、文言文单兀,

其他课文作为写作素材进行积累。

二、突出重点难点，有支配地进行其次轮专题复习（一）古诗文专

题复习

1、完成课内古诗文的其次轮复习。主要突出重要的文学文化常识、

完成课内古诗文的背诵默写。复习巩固每篇课文的重点字词句及其他重要

学问点。

2、对文言文中的文言句式、词类活用、诗歌鉴赏中的表达技巧、意

向意境等重点难点作进一步的专题复习巩固。

3、接着坚持每天一篇的文言语段的训练量，加强文言文语感。（二）

现代文专题复习

1、完成课内现代文的其次轮复习。主要以文体来进行分类复习，比

如分为小说、争论性散文、记叙性散文。

2、对现代文阅读中的一些重点难点作进一步的专题复习巩固。比如

解析文中重要语句、鉴赏评价等专题。

（三）作文

1、争论为主，结构训练

接着训练争论性散文的文体写作，重点训练分论点的概括归纳，以期

文章条理清晰，层次分明，容量丰富。2、素材积累、一材多用

接着由老师供应一些写作素材。包括先进人物（如感动中国人物等）、

文化人物（如苏辛等）、哲学人物（如孔孟、老庄等），让学生在透彻地了

解探讨某个人物的基础上能够一材多用。

3、审题训练

在传授一些审题技巧（如〃小题大做法〃、〃大题小作法”、〃含义扩大法〃

等）的同时，让学生进行当堂训练，如在课上供应某一话题，让学生思索

沟通立意观点，再由老师加以评点、指导。

4、表达训练

每周完成一篇大作文，作刚好的针对性的讲评。三、通过模拟考试

来加以巩固

两周一次的模拟考，让学生有更强的紧迫感，讲评时突出重点难点。

总之，在深化探讨考试说明、探讨近三年高考试题特点的基础.匕结

合学生现状，进行针对性的复习巩固，突出重点难点，补缺补漏，争取在

最终阶段让学生保持昂扬的斗志，向最终的目标冲刺。

第3篇：高三下语文教学支配

高三下语文教学支配

（一）

高考语文主要测试五个方面的实力：识记、理解、分析综合、表达应

用和鉴赏评价。高考语文考试内容为语言学问和语言表达、文学常识和名

句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。

一、二轮复习支配

1.指导思想：紧扣〃考纲”，探讨考题，把握方向，讲练结合，培育实

力。

2.操作方法：接受切大块分小块复习的方法。

语言学问及运用：对这部分学问的讲授要本着简明、好用、高效的原

则，要结合实例讲解。耍依据〃考纲〃内容要求，将每点内容分解为若干测

试点，将每个测试点配上5个左右的题目，强化训练，直到过关为止。语

文基础既是技艺之学，也是积累之学，是检测学生真止语文水平的根本,

所以这一学问板块的复习，必需重在挖掘以往学问库存并伴随着持续的大

量的课外积累即〃功夫在课外〃的工作，才能收到志向的效果。

阅读理解：包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。复习本部分内容，

重点是选好例题与习题，最好是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧

扣〃考纲〃考点要求，讲练悟结合。讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律；

练，耍练出实力，练出信念，练出水平；悟，即让学生在自己练、老师讲

的基础上，结合考点内容要求及例题，刚好消化总结，真正转化为自己的

实力。

3,复习要求：语言学问及运用部分要特殊加强应用实力、理解实力等

训练。阅读理解部分要想方设法调动起学生的自信念，克服犯难发愁思想。

写作部分要加强规范化训练，重视语言训练，追求特性。

二、今年语文复习应考可留意这么几点

（1）全面复习，夯实基础实力。高考以实力立意作为命题的原则，

对我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识

记、理解、分析综合、应用和鉴赏实力。而不能摆花架子或寻求一蹴而就

的捷径。

（2）加强阅读实力的培育。这既是重点也是难点，要练之有〃法〃，

除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型探讨，给学生供应规律性的

解题钥匙。

（3）重视〃语用〃训练。语言情景题（改病句，语言简明、连贯、得

体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等）要有专题突破

的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的''序〃和〃量〃。

（4）作文训练要到位。在突出重点的前提卜多种形式和内容要顾及

到。留意以下几点：①留意训练审题实力。即使是如近年的开放式作文，

审题不当也很难写出内容深透的好文章；②关注生活，关注优秀文化传

统，关怀社会，丰富学生的思想，提高其相识实力；③重视思维的广袤

性、敏捷性和制造性，在写好规则文的基础上，鼓舞创新，加强创新思维

训练；④加强思想修养，进行思想感情训练；⑤留意表达，强化情文并

茂的针对性训练。

三、如何提高复习效率

1、强调精讲，变抢时间为比效率。

2、强调精选，变多练习为巧练。

3、强调学法，变学会为会学。

4、学习高考试卷、试题

首先，耍系统地、动态地学习试卷、试题，即将近年来的试卷、试题

看作一个整体，有比较、有分析地加以探讨。

再次，探讨试卷、试题，旨在为我所用。在运用试卷中，我们提倡多

种方式：

拆开法：即随着教学或复习的进程，将试题化整为零，每一阶段“只

取•瓢,事实证明，此方法效果明显，它结合学习和复习的内容，并且

是“高考考过“，特别引起重视。

微变法：即依据试题的材料•，将原来的试题加以改变，如将新闻记者

的素材进行分段，了解结构；抓住重点语句，归纳中心；对语言、表达方

面的分析……还可将选择题变为简答题，如文学鉴赏改为从某一角度加以

评析；语病诊断的选择题变为修改病句题……

四、有效地运用课本

1.抓准训练点，淡化“基本篇二抓住每课、每单元的训练点，集中训

练某一方面，其余大胆舍弃。

2.力主自学。高考试题的作答，从肯定意义上说就是对自学水平的检

查--阅读一篇材料时，再没有老师讲解，靠的是自学、自求、自得，然后

交出答卷，以供评定。

五、有效地运用练习

1.语言学问与实力宜分散。语言学问与语言运用实力，是语文学科训

练的重点，也是考试的重点。

以往的训练有两个偏差：

一是过于追求系统化，抠名词术语；二是集中一段时间反复训练。

此类的训练宜长流水、不断线，既可防止枯燥乏味，又有利于在反复

的训练中加强语言的感悟实力，有利于迁移。

2.重视分类训练，少搞综合训练。

3.练习应留意分析以下几个方面：

（1）试题的测试目标，即本题考的是什么，必需与《考试说明》紧

相挂钩。

（2）立意与命题的角度，即通过什么，或从什么角度来考查的。例

如，通过给文章选择题目，考查对说明对象特征的精确相识及的感情倾向;

通过关联词的选择，理解句间的关系；通过语句的转换，考查对文意的理

解。

（3）干扰项是如何干扰的。干扰项的作用是“诱答”，特点是似是而

非，”似是“的状况又不尽相同。有的涵盖过大，有的函盖不全，有的局部

偷换，有的单独看来是止确的推断，但文中未及，有的是文中谈此，向题

中言彼，即“论题偷换“或违反”同一律“。

（4）解题的思路和依据。通过思路和依据的分析，有利于巩固学问、

提高实力。

（5）作适当的拓展。一次、几次或一段时间的练习后，应再补充些

同类性质、命题方式有改变的练习，不仅了解其“宗“、更了解其“变，于“

万变不离其宗”的训练中，把握试题的正确解答规律。

高三下语文教学支配

（二）

一、指导思想

以《一般中学语文课程标准》为指导，以**年《考试说明》、《学科指

导看法》为依据，充分发挥备课组的集体才智，发挥学生的主体作用，强

化训练这条主线，加强课堂教学的效率，激发和调动学生学习的爱好，培

育学生良好的语文素养和应考实力，提高学生的审题实力和运用语文学问

的实力，实施全面科学高效的复习备考。

二、教学目标

1、一轮复习留意基础，二轮复习要在一轮复习基础上查漏补缺，对

重点学问分考点进行复习，建立学问系统。三轮复习以试题限时训练为重

点，加强应试实力。

2、梳理学问网络，总结解题方法，提高审题实力，规范答题要求，

强化踩分意识，培育学生的应考实力。

3、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学

生的写作实力。

三、教学重点

1、以课本为载体，夯实学生的语文基础学问，提高学生的语文实力

和素养。

2、紧扣课内学问，梳理巩固各相关考点，落实考纲要求的每一篇背

诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验。

3、重视阅读与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指导，要求学

生做到答题的规范性。

4、抓实集体备课，发挥集体才智的优势，沟通教学心得体会，加强

教法和学法探讨。

5、落实培优辅困，全面提高学生成果。

四、教学举措

（一）留意学情，紧抓基础。针对学生一轮复习的实际状况，狠抓薄

弱环节，确定目标，对重点学问分块复习。

1、有的放矢，落实背涌。以《考试说明》为依据，指定背诵篇目，

给学生背诵指明方向。背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每

一篇要落实到纸上，让学生切实歼灭错别字，力争背诵拿满分。

2、分类归纳，突破难点。对一轮复习中做过而出现较多问题、得分

不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分

类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟识解答题目的方法。

3、语言运用题，重视题干的审读和答题规范化的训练。要进行扎实

有效的训练，驾驭不同题型的答题方法和规范要求。经典的题型要多训练,

创新的题型要多接触。

4、通过多种途径，抓升格作文。一是分类指导。要突破制约学生

作文水平提高的瓶颈，写出升格作文，依据他们作文〃审题是否精确〃〃思路

是否清晰〃〃说理是否透彻“〃语言上是否有亮点〃〃材料是否丰富”等状况，对

所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、指导。二是探讨近三年高

考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进行限时思维训练。三

是加大训练量，训练可做到一周一篇，要挖掘出话题的内涵，要重点把〃为

什么〃这一部分作为重点落实到笔头上。假如写争论文，说理要透彻，可

指导学生综合运用假设论证、正反对比论证等方法，从多角度把〃为什么〃

讲深，谈透。四是引导学生做好以下几步：品尝原材料或话题，细致揣摩、

领悟出题人的意图，精确把握材料话题或标题的内涵，结合自己熟识的素

材，从而确立最佳的立意角度；训练时应有自己的主攻方向，选择自己擅

长的文体，尽力展示自己的特性；行文过程中，结构要清晰，要让阅卷老

师快速地把握你的思路；要有较强的扣题意识；平常要多关注现实，广泛

阅读，留意积累新奇鲜活的写作素材，使自己的文章带有显明的时代色调。

5、抓好现代文阅读题复习。训练阅读题时，要留意如下几点：一是

让学生抓住文体特征，快速阅读，整体把握文意。关注题目，留心小注,

抓关键段和句。二是细致审题，找出明示、隐含信息，圈点问题、关键词、

赋分，落实好踩分点。三是让学生学会规范答题：找准答案所在的区域,

筛选整合有效信息；紧扣题干要点，巧用原文词句来组织答案；题干中有

〃多角度多方面〃等字眼，要分点作答；探究类题，要先明示自己的观点,

然后紧扣文章主旨作答；答题要快速精确简洁，不罗嗦，条理性要强；答

题语言要规范，要积累一些必要的名词术语，并能精确运用；答题步骤要

规范，要梳理各种题型的答题思路，不遗漏要点。

6、文言文版块，重点突破文言语句翻译和虚词用法。限时训练，侧

重方法指导，让学生娴熟运用词义推断的方法，实现学问的迁移。

（二）发挥集体才智，实施考点分工。利用集体备课时间探讨每一个

考点的重点、授课思路、方法及典型试题，细心完善每一个考点复习的教

案和学案。

（三）讲究方法，启发思维，留意效率。我们老师要充分发挥主导作

用，发挥学生的主体地位，留意提高单位时间内的学习效率，想方法调动

学生乐观的思索，使学生在课堂上处于亢奋的状态，向课堂要效率。使学

生在愉悦的气氛中温故知新，增进学问，提高实力。

（四）精选资料，讲求实效。要充分占有资料，本着〃题型要对路，

材料要典型〃的原则，细心筛选资料，提高复习效率。老师应留意有效指

导，留给学生足够的独立练习和反思、总结时间。防止学生被沉没在题海

训练中，要重点培育学生解答出题目后对同类学问的比较、辨析和对方法、

规律的总结、归纳的实力，真正做到举一反

三、触类旁通。

（五）坚持以训练为主线，实行细心选题、限时完成、课堂讲解、课

后纠错的方式，各个环节有条不紊。坚持训练常态化，留意平常积累。把

基础学问的识记、理解、运用统一起来，坚持〃记忆是基础，理解是核心，

运用是目的〃的策略，做到全面复习中突出重点，重点复习中夯实基础。

（六）讲评的方式要高效。

我们要努力做到考后快速细致阅卷，通过详细数字分析学生答题状况,

抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底订正。也可实行让学生结合

自己的体会谈解题思路，讲方法，析错误，绽开争辩。这种方式，极易让

他们接受，也符合新课改的精神，效果也会突出。

（七）严格规范复习，留意实效细微环节。

复习资料要做到规范有序，便于学生查找资料和刚好地突破疑难问题。

学生答题要做到两点，一是书写要规范，卷面要干净美观，字迹要清晰，

不乱涂，不写错别字。二是在指定区域答题。

（八）坚持抓阅读训练。

组织老师精选美文和专题编写阅读素材，指导学生鉴赏、借鉴，以增

加学生的阅读量，开阔学生视野，提升阅读品位，指导学生写作。

（九）抓好培优补差。

要在班级组的统一部署下，本组老师要亲密协作班主任和其他科任老

师，抓好培优补差工作，探究有效方法，营造互动氛围，挖掘潜力，（）

切实提高学生成果。坚持在集体备课时，突出对培优补差的探讨和探讨，

分析学生的实力增长点和思维障碍点，对不同层次的学生提出不同的目标

要求。以培优补差为动身点设计不同的学案和教案。教学目标要由浅入深,

梯度合理，可供不同层次学生选用。

（十）把握好复习中应留意的几个问题。

1、探讨《考试说明》

考纲是备战高考的信息向导，它规定了高考的实力要求、内容形式、

试卷结构、考或角度等。所以，探讨考纲是高考复习中的第•要素。要抓

住考纲的前后改变，把握高考命题趋向，从而在备战高考时明确方向，有

意识地加强识记、理解、运用，让学生的学问储备丰富起来，在考场上做

到游刃有余。

2、探讨高考试题

要探讨三年来的高考考题。一要探讨试卷的总体设计，二要探讨学问

考查的目的、设题的角度，三要探讨题型信息透露方式，四要探讨解题思

路。在探讨中发觉哪些题型有稳定性，哪些试题具有改变性。

3、探究答题规律

在高考语文复习中，我们常常发觉有的学生学问储备并不少，但在做

题或考试中往往会出现答非所问、答案不到位的现象，考不出应有的成果。

这主要是由平常做题没有把握好答题的角度、对答题规律性的东西没有探

讨造成的。这就要求在专题训练中，强化审题意识，提示学生关注典型题

例，多留意答题规律的探究，做到举一反三。

4、教化学生细致对待每次模拟训练。训练中，不仅要留意审题训练，

量化甚至固化每个部分的答题时间，把握好答题节奏，而且还要让他们留

意答题过程中自己心理的调适。

5、要对学生加强心理疏导。老师要发挥学科优势，和学生多沟通,

力争在沟通中增进感情，发觉和解决问题，促进他们的学习。

6、关注网络媒体信息，关注高考新动向，刚好调整备考思路，做到

有的放矢。

高三下语文教学支配

（三）

春暖花开，万物复苏，20xx级的高考备战也进入了最关键的阶段，我

所任教的9班和10班也起先了最终的冲刺，虽整体成果一般，但我有信

念和我的学生一起努力，争取高考时取得比较优异的成果。于是我制定了

本学期的教学工作支配：以专题复习为主，突出重点难点，完成其次轮的

复习工作。

一、对策与措施

这两个班学生的基础差，尤其是10班偏科现象比较严峻。在高考语

文复习中，如何针对学生现状，奖掖先进，激励后进，以达到共同提高的

目的，是语文老师的当务之急。为此，我打算从以下三个方面入手，做好

语文复习工作。

1、以学生为本。要求学生依据自身的学习状况，制定出行之有效的

复习支配，做到补缺补差，各科齐头并进。

2、以考纲为本。考试大纲是高考的指南，既是学生的本，也是老师

的本。学生要分析考纲，钻研考纲，吃透考纲，这样复习的思路清晰，复

习的内容足够，因此复习的效果也就明显。

3、以教材为本。有选择地检查五册课本和《唐诗宋词》的背诵和基

础学问。从高考的实际需求动身，我会重点选择诗词单元、文言文单元,

其他课文作为写作素材进行积累。

二、突出重点难点，有支配地进行其次轮专题复习

（一）古诗文专题复习

1、完成课内古诗文的其次轮复习。主要突出重要的文学文化常识、

完成课内古诗文的背诵默写。复习巩固每篇课文的重点字词句及其他重要

学问点。

2、对文言文中的文言句式、词类活用、诗歌鉴赏中的表达技巧、意

向意境等重点难点作进一步的专题复习巩固。

3、接着坚持每天一篇的文言语段的训练量，加强文言文语感。

（二）现代文专题复习

1、完成课内现代文的其次轮复习。主要以文体来进行分类复习，比

如分为小说、争论性散文、记叙性散文。

2、对现代文阅读中的一些重点难点作进一步的专题复习巩固。比如

解析文中重要语句、鉴赏评价等专题。

（三）作文

1、争论为主，结构训练

接着训练争论性散文的文体写作，重点训练分论点的概括归纳，以期

文章条理清晰，层次分明，容量丰富。

2、素材积累、一材多用

接着由老师供应一些写作素材。包括先进人物（如感动中国人物等）、

文化人物（如苏辛等）、哲学人物（如孔孟、老庄等），让学生在透彻地了

解探讨某个人物的基础上能够一材多用。

3、审题训练

在传授一些审题技巧（如〃小题大做法〃、〃大题小作法”、”含义扩大法〃

等）的同时，让学生进行当堂训练，如在课上供应某一话题，让学生思索

沟通立意观点，再由老师加以评点、指导。

4、表达训练

每周完成一篇大作文，作刚好的针对性的讲评。

三、通过模拟考试来加以巩固

两周•次的模拟考，让学生有更强的紧迫感，讲评时突出重点难点。

总之，在深化探讨考试说明、探讨近三年高考试题特点的基础上，结

合学生现状，进行针对性的复习巩固，突出重点难点，补缺补漏，争取在

最终阶段让学生保持昂扬的斗志，向最终的目标冲刺。

第4篇：高三语文下学期教学支配

高三语文下学期教学支配

近年来高考的命题始终在进行改革，而语文命题改革面临的主要任务

是，如何进一步精确测试考生的语文实力，如何进一步体现对中学教学的

乐观导向作用。总体思想仍旧是全面考查考生的语文实力，有利于高校选

拔优秀的学生，有利于提高学生的素养，从而使高考和教学在进展方向上

全都

高考语文主要测试五个方面的实力：识记、理解、分析综合、表达应

用和鉴赏评价。高考语文考试内容为语言学问和语言表达、文学常识和名

句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。

1.指导思想：紧扣〃考纲〃，探讨考题，把握方向，讲练结合，培育实

力。

2.操作方法:接受切大块分小块复习的方法。

语言学问及运用:对这部分学问的讲授要本着简明、好用、高效的原则,

要结合实例讲解。耍依据〃考纲〃内容要求，将每点内容分解为若干测试点,

将每个测试点配上5个左右的题目，强化训练，直到过关为止。语文基础

既是技艺之学，也是积累之学，是检测学生真正语文水平的根本，所以这

一学问板块的复习，必需重在挖掘以往学问库存并伴随着持续的大量的课

外积累即〃功夫在课外〃的工作，才能收到志向的效果。

阅读理解:包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。复习本部分内容,

重点是选好例题与习题，最好是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧

扣〃考纲〃考点要求，讲练悟结合。讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律；

练，耍练出实力，练出信念，练出水平；悟，即让学生在自己练、老师讲

的基础上，结合考点内容要求及例题，刚好消化总结，真正转化为自己的

实力。

3.复习要求:语言学问及运用部分要特殊加强应用实力、理解实力等

训练。阅读理解部分要想方设法调动起学生的自信念，克服犯难发愁思想。

写作部分要加强规范化训练，重视语言训练，追求特性。

三轮复习支配

L指导思想：模拟训练，回扣课本，稳定心情，增加信念。

2.操作方法:老师从大量的手头材料中，依据高考题的形式，精编3

套左右的试题，进行模拟训练。并以提高学生的应试信念为目的，加强讲

评。回扣课本阶段要明确告知学生该复习、回扣什么，而不能笼统地、盲

目地回扣。

3.复习要求:要限制复习节奏，让学生有足够的时间〃反刍〃。

写作

可以作为一个专题，有支配地贯串于整个高三复习中。回加强文体训

练。团突破重点、难点。团重视技巧训练。回读写结合，学以致用。

主要措施

今年语文复习应考可留意这么几点：

(1)全面复习，夯实基础实力。高考以实力立意作为命题的原则，对我

们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、

理解、分析综合、应用和鉴赏实力。而不能摆花架了或寻求蹴而就的捷

径。

(2)加强阅读实力的培育。这既是重点也是难点，要练之有〃法〃，除了

有训练量的保证外，更重要的是加强题型探讨，给学生供应规律性的解题

钥匙。

(3)重视〃语用〃训练。语言情景题(改病句，语言简明、连贯、得体，句

式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等)要有专题突破的措施，

总结规律，强化技巧，落实操作性训练的〃序〃和〃量〃。

(4)作文训练要到位。在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。

留意以下几点：①留意训练审题实力。即使是如近年的开放式作文，审

题不当也很难写出内容深透的好文章；②关注生活，关注优秀文化传统，

关怀社会，丰富学生的思想，提高其相识实力；③重视思维的广袤性、

敏捷性

和制造性，在写好规则文的基础上，鼓舞创新，加强创新思维训练;

④加强思想修养，进行思想感情训练；⑤留意表达，强化情文并茂的针

对性训练。

如何提高复习效率

一、强调精讲,变抢时间为比效率。

二、强调精选，变多练习为巧练。

三、强调学法，变学会为会学。

四、学习高考试卷、试题

首先，要系统地、动态地学习试卷、试题，即将近年来的试卷、试题

看作一个整体，有比较、有分析地加以探讨。

再次，探讨试卷、试题，旨在为我所用。在运用试卷中，我们提倡多

种方式：

拆开法：即随着教学或复习的进程，将试题化整为零，每一阶段'"只

取一瓢\，事实证明，此方法效果明显，它结合学习和复习的内容，并且

是'"高考考过\"，特别引起重视。

微变法：即依据试题的材料，将原来的试题加以改变，如将新闻记者

的素材进行分段，了解结构；抓住重点语句，归纳中心；对语言、表达方

面的分析……还可将选择题变为简答题，如文学鉴赏改为从某一角度加以

评析；语病诊断的选择题变为修改病句题……

五、有效地运用课本

1.抓准训练点，淡化'”基本篇\“。抓住每课、每单元的

的训练点，集中训练某一方面，其余大胆舍弃。

第5篇：高三语文下学期教学支配

高三语文下学期教学支配

2依据新颁布《中学语文教学大纲》的内容，通过深化学习体会《大

纲》精神，并结合学生实际，特制定如下一系列教学工作支配，以便使自

己的工作能有序地开展。

一、学生状况及成果分析

本学期我担当高三（613）＞高三（614）两个班的语文教学工作，从

上学期语文成果状况来看，高三（614）班的学生仍旧存在水平相对较低，

参差不齐的状况。高三（613）班学生从上期成果上来说是相对好的，但

对那些基础学问还须要多细心些。

思想状况方面，高三（614）班有2/3的学生有明确的学习目标，比

较细致刻苦，他们的学习心情比较稳定，有的尽管基础校差，也能坚持不

懈，较能井然有序地支配自己的学习，不会受到环境和其他不利因素的干

扰，能够刚好与老师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法。高三（613）

班学生，大部分学生心理素养较好，绝大部分学生有很强的乐观进取精神,

有取得良好成果的剧烈愿望，有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年

少无知，自控实力比较弱，所以有相当一部分学生学习还不是非常自觉,

有时不能完成老师的要求。

二、教学目标和要求：

思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神,

激发学生酷爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力

开拓学生的视野，留意培育创新精神和制造实力，进展学生的智力，培育

学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。进展健康特性，逐步形

成健全人格。

学问目标：全面了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描

写方法和修辞方法和词类的有关学问，小说的有关学问，熟记文言文。

驾驭和运用学问实力的目标：进一步指导学生正确理解和运用祖国语

言文字，使他们具有阅读听话说话的实力，养成学习语文的良好习惯。具

有观赏文学作品的实力，读文言文课文，要了解内容，背涌一些基本篇目。

三、主要教学内容及教具

学习文化内涵比较丰富的现代论文，科技说明文的文学名家名作，着

重培育研讨、评价论文的文学作品的实力。在培育阅读实力的过程中，努

力使学生学会学习和形成正确的价值观；

除此而外，还要从10月份起先进行语文基础学问的系统复习。

教具：多媒体课件。

四、教材重难点

高三语文着重培育研讨、评价论文的文学作品的实力。在培育阅读实

力的过程中，努力使学生学会学习和形成正确的价值观；着重培育学生理

解文章的实力的阅读文言文的实力。接着观赏中国现当代诗歌、散文和外

国诗歌、散文，重点是分析理解文章的主题结构；鉴赏中国现当代诗歌、

散文、演讲词、序言的语言；观赏诗歌散文、演讲词、序言的艺术手法;

学习用现代观念谛视古代文学作品的内容的思想。

五、教研课题

本学期在教学中仍沿用〃目标教学法〃开展教学，要在教学过程中，留

意因材施教，做好“前提测评认定目标〃“导学达标〃〃达标测评”四个步骤,

要重视学生思维实力的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、

分析、归纳等方法，进展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力,

尤其要重视培育学生的制造性思维。教学过程应突出学生的实践活动，指

导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。要提倡敏

捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，鼓舞运用探究性的学习方式。

要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。

六、教改措施

依据学生的状况和我校的实际，本学期拟接受以下教改措施：

1、留意培育学生的自学实力

终身教化、接着教化已渐渐成为国际公认的教化理念。作为跨世纪的

新一代公民，不会自学，就不行能具有自我进展和制造的潜力。基于这一

相识，新教材留意培育学生的自学实力，着眼点不是老师的〃教〃，而是学

生的〃学〃，驾驭学习方法，养成自学习惯，为口后的接着自学和自我进展

打下基础，使学生终生受益。

2、留意发挥老师的主动性和制造性

这一点主要体现在老师教学用书的编写上。现行教材的教学参考书,

比较留意对课文的分析与解说，而不大留意供应研读的思路和备课资料。

原来是供老师备课时参考用的，由于受应试的影响，事实上却成了对这些

课文分析的〃惟一〃或〃标准〃答案。特殊是对文学作品的理解，原来就可以

见仁见智，不能定于一尊，有一千个观众就有一千个哈姆雷特，而教学参

考书供应了〃标准”，不免失之偏颇。与新教材相配套的老师教学用书，则

吸取了过去教学参考书编写中的阅历教训，以教学大纲为指导，以教材为

依据，重在说明教材的编写意图。在课文的点评和鉴赏指导中，留意汲取

语文教学和语言学、文学探讨中已有定评的新成果。从当前大多数中学语

文老师的实际动身，既留意帮助老师解决备课中的实际困难，又留

意给老师留有余地，尽量不供应结论性的东西，以利于发挥老师钻研教材

的乐观性和教学实际中的制造性。

七、业务自修内容

1、多向有阅历的老师学习;

2、多阅读、查找资料，订阅专业报刊；

3、多与家长联系，帮助解决学生的学习问题。

八、提高教学质量的措施

I.课外辅导，利用晚修、文体课时间，组织学生加以辅导训练。

2.接受一优生带一差生的一帮一行动，请优生介绍学习阅历，差生

加以学习。课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

3.对学生实施多做多练措施。学生适当增加题目难度，并支配课外

作品阅读，不断提高做题和写作实力。

4.充分了解学生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，

保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。顾及中等成果学生，保

持其成果稳定和提高。

九、教学进度支配

周次?xml:namespaceprefix=ons=

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授课内容

备注

1

分册复习、测试

2、3

分册复习、测试

4、5

汉语字音复习

6、7

汉语字形复习、作文复习

复

8、9

正确运用词语复习

习

10、11

辨析