12《我们小点儿声》第一课时 （教学设计）部编版道德与法治二年级上册

12《我们小点儿声》第一课时（教学设计）部编版道德与法治二年级上册主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是《我们小点儿声》这个有趣的话题。这节课，我们将会从部编版道德与法治二年级上册的相应章节出发，通过一系列生动活泼的活动，让大家学会在公共场合保持适当的音量，尊重他人。我们将会结合实际生活，让你们感受到声音的魔力，明白小声说话的重要性。准备好了吗？让我们一起踏上这趟声音的奇妙之旅吧！🎉🎧核心素养目标在本节课中，我们旨在培养同学们的以下核心素养：

1.**社会适应能力**：通过学习如何在公共场合保持适当的音量，同学们将学会适应社会生活，增强社会交往能力。

2.**情感态度价值观**：引导同学们树立尊重他人、关爱环境的意识，培养良好的公共道德素养。

3.**文化理解与传承**：通过了解声音文化，同学们将增进对中华优秀传统文化的理解和传承。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

同学们经过前期的学习，已经对基本的社交礼仪有一定的了解，比如问候、礼让等。对于声音的概念和音量的感知也有初步的认识，但在公共场合保持适当音量的实践经验和意识可能还不够强烈。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生好奇心强，对于新鲜事物充满兴趣。他们通常喜欢通过游戏和互动来学习，动手操作和角色扮演等活动能有效地激发他们的学习热情。在学习能力上，同学们的观察力和模仿能力较强，但自控能力和理解抽象概念的能力还有待提高。学习风格上，部分同学可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而有些同学则可能更擅长通过实际操作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难：

-如何将抽象的声音概念与实际行为相结合，比如理解音量过大或过小的影响。

-在实际情境中控制自己的音量，特别是在兴奋或激动的时候。

-理解在不同场合保持适当音量的必要性，尤其是在公共场合。

为了克服这些困难，我们需要设计丰富的教学活动和情境模拟，帮助学生逐步建立起正确的声音行为习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、扩音器、录音设备

-课程平台：班级微信群、校园网络平台

-信息化资源：相关教学视频、音频资料、图片素材

-教学手段：情境模拟、角色扮演、小组讨论、互动游戏、实际操作练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，分享《我们小点儿声》的预习PPT，包括声音的概念、公共场合的音量控制等知识点，要求学生了解声音的基本特性，并思考在家庭和学校中如何做到小声说话。

-设计预习问题：提出如“为什么在图书馆要小声说话？”“大声喧哗会对别人造成什么影响？”等问题，引导学生思考声音与行为规范的关系。

-监控预习进度：通过微信群互动和学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况，确保每个学生都能参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT和观看相关视频，了解声音的基本知识。

-思考预习问题：学生结合自己的生活经验，思考并记录下自己对声音和行为的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的疑问以文字或图片形式提交到微信群。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段图书馆内大声喧哗的录音，引发学生对音量控制的思考，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解在公共场合保持适当音量的重要性，以及如何通过调整呼吸和集中注意力来控制音量。

-组织课堂活动：设计“无声教室”活动，让学生在教室里尝试不发出声音，体验小声说话的感觉。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与“无声教室”活动，感受小声说话的重要性。

-提问与讨论：学生就自己在活动中的体验提出问题，并与同学讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生学习知识点。

-活动教学法：通过“无声教室”活动，让学生在实践中体验和掌握技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生记录一天中遇到需要小声说话的场合，并反思自己在这些场合的表现。

-提供拓展资源：推荐一些关于声音和行为的书籍或视频，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：通过批改作业和个别辅导，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，反思自己的行为。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，加深对知识点的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《声音的世界》：这本书以轻松幽默的方式介绍了声音的产生、传播和作用，适合二年级学生阅读，帮助他们更好地理解声音的概念。

-《安静的力量》：通过讲述一些关于安静和专注的故事，引导学生认识到在公共场合保持适当音量的重要性。

-《声音的旅行》：这本书通过生动的插图和有趣的文字，向孩子们展示声音在不同场景中的应用，激发他们对声音的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计一份关于“声音”的调查问卷，让学生在家庭、社区或学校中调查不同场合的音量情况，并记录下来。

-组织一次“声音创意大赛”，鼓励学生利用身边的声音素材，创作出有趣的声音故事或音乐作品。

-开展“声音日记”活动，让学生每天记录下自己听到的有趣声音，并写下自己的感受和思考。

3.知识点拓展

-声音的产生：声音是由物体振动产生的，振动停止，声音也随之消失。

-声音的传播：声音需要介质传播，固体、液体、气体都可以作为传播声音的介质，但在不同介质中传播的速度不同。

-声音的特性：声音具有音调、响度和音色三个特性。音调是指声音的高低，响度是指声音的强弱，音色是指声音的品质。

-声音的利用：声音在生活中的应用非常广泛，如通讯、医疗、建筑、音乐等。

4.实用性拓展

-在家庭中，家长可以引导孩子在家中设立“安静角落”，让孩子在特定时间内保持安静，培养他们的专注力和自律能力。

-在学校中，教师可以组织一些关于声音的实验活动，让学生亲身体验声音的产生和传播，提高他们的科学素养。

-在社区中，可以开展一些关于声音保护的宣传活动，提高居民对声音污染的认识，共同营造一个和谐安宁的生活环境。教学反思教学反思

嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对《我们小点儿声》这节课的教学反思。这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常关键。我尝试通过故事和实例来导入新课，比如播放一段图书馆内大声喧哗的录音，一下子就抓住了学生的注意力。他们听得津津有味，课堂气氛也活跃起来。这说明，通过生动有趣的方式引入主题，可以激发学生的学习兴趣。

接着，我在讲解知识点时，尽量结合实际生活，比如讲解在公共场合保持适当音量的重要性时，我举了在图书馆、电影院等地方需要小声说话的例子，让学生们更容易理解。我发现，这样的教学方式不仅让他们学到了知识，还提高了他们的社会适应能力。

在课堂活动中，我设计了“无声教室”这一环节，让学生们在教室里尝试不发出声音，体验小声说话的感觉。这个活动效果非常好，孩子们都积极参与，有的甚至能坚持一段时间不说话。通过这样的实践活动，他们不仅学会了如何控制音量，还体会到了安静的重要性。

当然，在教学中我也发现了一些问题。比如，有些学生可能在课堂上表现得比较安静，但一离开课堂就很难控制自己的音量。这让我意识到，仅仅在课堂上教授知识是不够的，我们还需要在生活中不断提醒和引导。

另外，我在课堂上也发现，部分学生对声音的概念理解还不够深入。为了解决这个问题，我计划在课后布置一些拓展作业，比如让学生观察和记录生活中不同的声音，以及它们产生的环境和原因，这样可以帮助他们更全面地理解声音。

在反思教学过程时，我还注意到，课堂上的互动和反馈对于学生的学习效果至关重要。我在课堂上鼓励学生提问和讨论，但有时可能没有给予足够的反馈。今后，我会在学生提问后，给予及时的回应和指导，确保他们能够从互动中获益。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。这节课让我更加深刻地认识到，作为教师，我们要关注学生的个体差异，因材施教。同时，我们也要不断创新教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习效果。课堂在《我们小点儿声》这节课的课堂评价中，我采用了多种方式来全面了解学生的学习情况，并及时发现并解决问题。

1.课堂提问

-提问是检验学生学习效果的重要手段。我通过设计一系列与声音和音量控制相关的问题，如“你们知道声音是如何产生的吗？”“在哪些场合需要我们保持小声说话？”等，来激发学生的思考。

-通过观察学生的回答，我能够评估他们对知识的掌握程度。对于回答正确的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答错误或不完整的学生，我会及时纠正并提供正确的答案，确保他们理解。

2.观察学生参与度

-在课堂活动中，我特别注意观察学生的参与度。例如，在“无声教室”活动中，我观察学生是否能够遵守规则，是否能够长时间保持安静。

-通过观察，我发现大部分学生能够积极参与活动，但在某些情况下，部分学生可能会因为好奇或分心而违反规则。对于这些情况，我在课后进行了个别指导，帮助他们更好地理解规则的重要性。

3.小组讨论与角色扮演

-在小组讨论和角色扮演环节，我鼓励学生分享自己的观点和经验。这有助于提高他们的沟通能力和团队合作精神。

-我通过倾听学生的讨论和观察他们的表现，来评价他们在社会适应和情感态度价值观方面的成长。例如，在讨论“为什么在图书馆要小声说话”时，学生能够提出尊重他人、维护公共秩序等理由。

4.课堂测试

-为了更客观地评价学生的学习效果，我设计了一些简单的课堂测试题，如选择题、判断题等