2024年春季四年级语文下册第六单元练习6教案苏教版

练习6【教学总目标】1.学问目标：会辨别词义和用法，同时区分开近字，熟记8个成语和古诗《小池》。2.实力目标:熟记8个成语和古诗《小池》。3.情感目标：学会激励，能做到关切他人，帮助他人。【教学重点】会辨别词义和用法，同时区分开近字，熟记8个成语和古诗《小池》。【教学难点】自己编顺口溜，帮助记忆。【课前打算】课件。【教学时间】2课时第1课时【教学目标】会辨别词义和用法。开动脑筋编一则顺口溜，帮助学生区分形近字。正确、流利、有感情地朗读，背诵8个成语和古诗《小池》，理解其意思。正确、美观地书写左右结构的字。【教学重点】会辨别词义和用法。开动脑筋编一则顺口溜，帮助学生区分形近字。【教学难点】正确、流利、有感情地朗读【课前预学】读通读顺，不相识字的注音，成语的意思写在词语的旁边，熟读成语和古诗。【教学过程】一、导入新课。同学们，我们现在的交通越来越便利，车辆越来越多，噪声越来越响，那该如何治理呢？二、教学第一部分导学提示出示一段有关噪声的资料，细致观看，说说自己看法。学生试学自己读一读这段话，借助工具书把每个字的字音都读准。在文中画出下题所提到的词语，查查字典。合作共学指名朗读，比较词义和用法，说说不能交换的缘由。试着编编顺口溜，便于记忆。三、教学其次部分导学提示：把这些词所在的句子多读几遍，想象他们的不同之处。学生试学：1）读读这两个词所在句子，并想想讲了什么意思。（2）指名读句子，指名说意思，其他学生补充。（3）比较一下，“须要”和“须要”有什么区分。合作共学：“须要”和“须要”用法上区分：强调重点不同，“须要”强调对可见可感物件的要求，主体与客体之间有这要求与被要求，运用与被运用关系。“须要”强调事理上的必要，一般不用在对详细物件的要求上。我们常这样说：你须要食物来充饥。你须要放弃才能取得。但是我们不会这样说：你须要食物来充饥。你须要放弃才能取得。关键的一点要求的对象“食物”是详细的，“放弃”是抽象的,所以客体的属性确定了我们对这两个动词的选择。须要：是要求得到，一般与某个事物搭配。须要：是确定要的意思，一般与“干什么”“怎么样”搭配。（4）你能用这两个词各说一句话吗？3、利用查工具书理解“频率”、“分贝”的意思。频率：是单位时间内完成振动的次数。分贝：是一种测量声音相对响度的单位四、教学第三部分导学提示：1.首先看这四个字，偏旁部首表示什么意思？2.读读以前学过的顺口溜，找出其中的规律。即字的偏旁与意思奇妙地结合在一起。学生试学：3.试着给其中一个字编顺口溜。4.小组合编。5.汇报沟通。合作共学：示例：有口分贝太高，有足性情太暴。有水可净身子，有火水分不保。你假如觉得很吵，那就用“噪音”的‘噪’；你想到人有三急，那就用“急躁”的‘躁’；你觉得特别苦恼，那可用“烦燥”的‘燥’；你身上假如很脏，那你确定是要用洗‘澡’；教学其次题导学提示：1、借助工具书，把字音读准。2、指名读，正音，齐读。3、你理解了哪些成语的意思？这些成语都描写了什么？师生共学：半吐半吞：想说又停止不说。形容有难言的苦衷。出自：清·蒲松龄《聊斋志异》：“语甚凄楚，惊问之，欲言而止者再。”吞吞吐吐：想说，但又不大快朵颐地说。形容说话有顾虑。出自：清·文康《儿女英雄传》第五回：“你一味的吞吞吐吐，支支吾吾，你把我作何等人看待。”闪耀其词：闪耀：光摇摆不定的样子。言语遮遮掩掩，吞吞吐吐。指不愿透露真相或回避要害问题。出处：《痛史》其次五回：“或者定伯有意闪耀其词，更未可定。”支支吾吾：zhīzhīwúwú指说话吞吞吐吐，含混躲闪。出自：清·文康《儿女英雄传》第五回：“我既这等苦苦相问，你自然就该夸夸其谈，怎么问了半日，你一味的吞吞吐吐，支支吾吾？”滔滔不绝：kǒuruòxuánhé若：如,像；悬河：瀑布。讲话像瀑布倾泻，滔滔不绝。形容能说会辩，口才很好，口齿伶俐。出处：南朝·宋·刘义庆《世说新语·赏誉》：“郭子玄语议如悬河泻水，注而不竭。”妙语连珠：连珠：串珠。奇妙风趣的话一个接一个。高谈阔论：高：高深；阔：广袤。多指不着边际地大发争论。出自：唐·吕岩《徽宗斋会》：“高谈阔论若无人，惋惜明君不遇真。”眉开眼笑：色：脸色，表情。形容人特别得意兴奋的样子。出处：清李宝嘉《官场现形记》第一回：“王乡绅一听此言，不禁眉开眼笑。”4、做嬉戏。让一个学生静静看一个成语，然后做动作，让其他学生猜。5、指导朗读、背诵。《小池》作者背景：杨万里（1124-1206），南宋诗人，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。是我国古代写诗最多的作家之一。他的诗通俗清爽，流畅自然，人称“诚斋体”。诗的内容以山水风光自然景色为主，所以他的好挚友曾经幽默地跟他开玩笑说“到处山川怕见君”。泉眼：泉水的出口。惜：疼惜。细流：细小的流水。照水：倒映在水面。晴柔：晴天柔软的风光。尖尖角：指刚诞生的、紧裹着的嫩小荷叶尖端。古诗今译泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它宠爱晴日的温顺。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。名句赏析——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这首诗抒发了作者酷爱生活之情，通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴实、自然，而又充溢生活情趣的生动画面：泉眼静默地渗出涓涓细流，仿佛特别珍惜那晶莹的泉水；绿树宠爱在晴天柔软的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有淘气的蜻蜓轻快地站立在上面了。全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，用来形容初露头角的新人。五、教学第三题1、出示生字卡片，认读三个字。2、这三个字有什么共同特点？写时要留意什么？3、小结：左右结构，且左窄右宽。左边的“土、石、立”书写时要小一点，位置都应偏上一点，否则会觉得左肩低垂着。【板书设计】练习6理解词语【教学反思】

第2课时【教学目标】学会关切他人，激励他人。在详细的交际情景中，提高倾听、表达和应对的实力。在沟通时能做到看法温顺大方，语言文明有礼。【教学重点】学会关切他人，激励他人。【教学难点】在沟通时能做到看法温顺大方，语言文明有礼。【课前预学】回忆发生在身边让人失去信念的事例，说说当时的场景及人物的表现等。【教学过程】导入新课。1猜一猜，老师现在的心情怎样？2、当学生说到“惊慌”老师顺势引导：你们能对我说些什么，让我不感到惊慌吗？（学生回答完，老师刚好表示感谢）3、你惊慌吗？为什么？我也想来激励激励你可以吗？只要我们把心中真实的想法与在座的同学、老师尽情的沟通，我们就确定会表现精彩，有信念吗？我觉得我也不惊慌了。此刻，你想说些什么吗？4、我想说：“激励真好！”（板书：激励）它让我们的心走的更近了，让我们有更大的志气去面对困难。二、教学第三题导学提示：1、今日老师给大家带来一位挚友（出示孩子难受照片），他叫姚望，瞧，他怎么啦？2、假如你是姚望，你会为什么事心烦、难受呢？3、刚才有同学说，可能是姚望考试没考好，同学们，你有过这样的经验吗？4、作为一名学生，考试没考好，怎么会不难受？怎么会不难受呢？请这些姚望走上讲台，我们给他们一点激励好吗？5、大姚望，听了同学们的激励，你想说些什么？小姚望呢？（引导学生对别人的激励刚好表示感谢）学生试学让他说说想法，学生再次激励他，直到他获得信念。合作共学1、大姚望，听了同学们的激励，你想说些什么？小姚望呢？（引导学生对别人的激励刚好表示感谢）同学们真厉害，三言两语就为姚望找回了自信，还有心烦的姚望吗？（如有，则让他说说想法，让学生再次激励他，直到他获得信念。）2、大姚望，小姚望都有信念，有志气了，可我这个大大姚望却仍旧很难受。你们说“失败乃胜利之母”，可我已经失败七次了呀，怎么就没有一次胜利呢？我课堂上用心听讲，课后细致作业，还找来课外习题做，我的学习莫非还不细致吗？唉，我真没用。学生再次激励。3、听了同学们一番情真意切的激励，我突然觉得今日的天气特别晴朗，同学们的笑容特别绚丽，“不经验风雨，怎能见彩虹？”我确定要向着我的目标前进，我确定要学好语文，哪怕再次经验失败，但我不会再退缩，因为有你们的激励陪伴，感谢大家。4、看着绚丽的笑容又重新回到一个个姚望的脸上，此刻，你想说些什么？既然激励如此重要，我们就更应当学会激励。（补充板书：学会）5、回顾我们刚才的激励，姚望们，你们听出了什么？你最宠爱谁的激励？三、课堂实践，学会激励1、人生的道路不行能是一帆风顺的，生活中，学习中总会遇到这样或那样的困难，有的让我们悲观、难受，有的让我们迟疑不前，说说你有什么烦心事吗？2、把你的这些苦恼尽情地向你的同桌倾诉吧！也让我们捧出一分爱，给他们最大的激励和志气吧！3、老师从你的脸上看到了绚丽的微笑，你的挚友确定已经胜利激励你了，是吗？你们怎么沟通的？来，让同学们能从你们的对话中有所启发，好吗？4、小结：从他们的对话中，我看到了心与心的沟通，只要你我敞快乐扉，只要你我真诚的去激励他人，只要你我能真心地接受他人的激励，我们就能如此的开心和华蜜。四、联系生活，拓展延长1、其实，不仅我们的同学、挚友须要激励，还有？你会激励他们吗？谁情愿接受挑战？2、师生表演：妈妈唉声叹气，孩子询问缘由，妈妈讲解并描述：今日主任找我谈话，让我去参与江苏省的朗诵竞赛，面对那么多的高手，我真是担忧会给家乡抹黑。生激励。妈妈赞扬：好孩子，你真的长大了，学会关切人，激励人了。无论结果如何，妈妈都会欣然接受，因为我在刚才收到了世界上最美妙的礼物，感谢。3、短短的三十几分钟，我就和大家一起学会了激励，而且还从同学们那里获得了更多的生活的志气，感谢大家。4、没有激励的世界是可怕的，可是，回顾我们的生活，运动场上，我们经常为落后者鼓掌加油吗？学习中，我们经常给那些后进的同学以劝慰和帮助吗？生活中，我们又是否经常给失意的人以关切和抚慰呢？许多时候，并不是我们不会激励，而是经常遗忘了激励，让激励深深地在我们心中扎根吧，让我们把激励带到生活的每一个角落。愿有你们的地便利有激励。【板书设计】练习6口语交际：学会激励看法真诚，语言委婉有道理，能劝服人能提出好的建议【教学反思】