二年级语文上册第四单元14最糟糕的发明教案1语文S版

Page314最糟糕的独创[教学目标]学问与技能会认本课16个生字，会写本课8个生字。正确、流畅地朗读课文，用自己的话说说塑料袋为什么被评为一百年来“最糟糕的独创”。情感看法与价值观深刻相识到塑料袋对环境造成的危害，培育学生的环保意识。[教学重难点]1.驾驭本课要求会认会写的生字，用自己的话说说塑料袋为什么被评为一百年来“最糟糕的独创”。2.深刻相识到塑料袋对环境造成的危害，培育学生的环保意识。[教学课时]2课时第一课时教学过程：一、提问激趣，导入新课1.师：同学们，大家都知道我国古代的四大独创有哪些吗？（造纸术、指南针、火药、活字印刷术）大家知道独创大王爱迪生吗？他又有哪些独创呢？（电灯、复印机、留声机等）2.这节课，我们还要相识一种大家在生活中随处可见的独创，它是一种包装物，既轻巧又牢固，给我们的生活带了了极大的便利。大家知道它是什么吗？（塑料袋）对，就是塑料袋，那么它为什么在2002年被人们评为一百年来“最糟糕的独创”呢？（板书课题：最糟糕的独创）今日我们就来学习课文《最糟糕的独创》。初读课文，识字写字学生们自由读课文，老师巡察朗读状况。（要求：读准字音，标出自然段序号，圈出本课生字词。）检查生字词驾驭状况。（1）出示生字词卡片，指名认读。糟糕包装便利因为材料焚烧死亡科学须要浪花各自加强技术人类去拼音，开火车认读。同桌之间相互听读，订正错误，沟通识字方法。3.指导书写。（1）出示要求会写的生字卡片，指名认读并组词。（2）引导学生视察生字结构及生字在田字格中所占的位置。（3）老师范写，学生书空练习。重点指导“亡、年、料”的书写。“亡”共三笔，笔画较少，要写得丰满，在田字格中占位要匀称。“年”的笔顺是：“料”：左边的米字旁捺改为点，右边的斗留意笔顺，先写两点。学生依据老师的范写和指导进行临写练习，老师巡察指导。展示优秀作品，集体评议。练习用“独创”“发觉”造句。再读课文，感知内容1.指名学生分段朗读课文，其他学生思索：课文围绕“最糟糕的独创”讲了哪些方面的内容？2.学生朗读课文，老师适时指导正音。3.指名学生回答问题。（课文围绕“最糟糕的独创”讲了①塑料袋的独创者以及它的特点；②塑料袋“糟糕”的缘由；③人们为了应对白色污染所实行的措施。）其次课时教学过程：一、复习导入师：上节课我们了解到课题所指的“最糟糕的独创”指的是什么呢？（塑料袋）那么，这节课我们就来深化了解一下塑料袋的“糟糕”表现在哪些方面吧！二、精读课文，理解课文内容（一）读课文第1自然段，思索下列问题：塑料袋的独创者是谁？（奥地利人舒施尼）塑料袋有什么特点？（既轻巧又牢固，给人们的生活带来了很大的便利）（二）读课文第2自然段，思索下列问题：塑料袋的“糟糕”主要表现在哪些方面？（主要是因为它太多采纳不行降解的材料生产，运用弃置后就变成“白色垃圾”。）处理这些“白色垃圾”的方法有哪些？（挖土填埋或高温焚烧。）会造成哪些污染？（①埋在地里，至少须要两百年才能腐烂，腐烂后还会严峻污染土壤，让庄稼树木无法生长；②焚烧会产生有害烟尘和有毒气体，同样会造成空气污染。）既然处理这些“白色垃圾”会造成这么严峻的污染，那些没处理的塑料袋又会有哪些危害呢？（四处散落，田间、路边、水中，甚至被风吹到空中，这些塑料袋一旦被动物吞食，就会危及它们的健康甚至导致死亡。）（三）读课文第3自然段，思索下列问题：1.联合国教科文组织做了一个什么形象的比方？（把每年人们运用的塑料袋覆盖在地球表面，足以让地球穿上好几件“白色外衣”。）师：同学们，这个比方形象吗？它说明白什么？（人们每年消耗的塑料袋数量之大，对地球造成的污染特殊严峻。）科普小学问：地球的表面积约为5.1亿平方千米。课堂出示垃圾袋造成污染的图片（焚烧污染空气，塑料袋随风飘在空中，挂在树上，塑料袋污染景区环境，塑料袋污染漂移在水面、散落在田地里）师：既然塑料袋造成了这么多污染，那么人们的反应又是怎么样的呢？（呼吁：远离塑料袋）现在各大商场是怎么响应这一号召的呢？（垃圾袋额外收费）（四）读课文第4自然段生齐读第4自然段，思索这一自然段主要讲了什么？（主要讲了各国应对白色污染所实行的措施以及对塑料袋接着造福人类的向往。）各国实行了哪些措施来应对“白色垃圾”？（①加强对新型包装材料的研制；②加大了塑料回收利用技术的开发力度）小挚友们想一想：塑料袋将会以怎样的新形式为人类造福呢？（①采纳可降解的材料生产；②可回收再利用）三、拓展延长，深化文章主旨大家还记得我们的环保口号吗？（爱护环境，从我做起，从小事做起。）学习完这篇课文，大家想想，在日常生活中，我们应当怎样做才能削减白色污染呢？（①尽量少运用塑料袋，购物自备塑料袋或运用布袋；②塑料袋运用完后不要顺手丢弃，可留着反复运用；③不要将塑料袋顺手乱扔，应放在指定的垃圾桶内便利回收再利用。）[教学板书]14最糟糕的独创优点：