Module2-Unit1-名师教案【辽宁大连】

2/2Module2Unit1Whenarewegoingtoeat?一、教材分析本教材是由外语教学与研究出版社出版的九年义务教育课程标准实验教科书。本课是五年级上册Module2.Unit1中的内容，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、读、练、写溶于一体，引导学生培养学习英语的兴趣、习惯和态度及愿望，使学生通过课堂学习后能正确运用所学句型谈论计划，简单描述天气。增强学生学习英语的兴趣和自信心，为初中英语学习进行良好的铺垫和衔接。二、学情分析根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的兴趣，让他们建立学习英语的自信心，充分调动学生学习英语的积极性；同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为今后进一步学习英语打好基础。但作为小学最高段六年级的学生来说，英语课堂不再是如何活跃如何愉悦，而是要更准确更有效的掌握基础英语知识。所以，我采用给英语学困生更多的巩固机会，课堂面向全体学生，并帮助基础较好的学生进行拓展。并且我的英语课堂要求全体学生全面综合发展，每一堂英语课我都会联系实际生活引导学生学会生活，提高学习素质和修养。比如我们上周上过的第一模块Whatdoyouwanttoeat?引导学生不能挑食，主义健康均衡饮食。单词please可以引导帮助孩子做文明懂礼貌的小学生，学会体贴感恩妈妈，吃饭时记得妈妈做饭的辛苦。这样长期教育引导可以让孩子既学会了知识，又学会了做人。三、教学目标知识与技能目标（一）能听说读写本课的生词：later/goto/duckpond、cloud、dry/like/looklike/stay理解课文大意并能准确的认读课文。（二）在复习巩固begoingto句型的基础上掌握文中的重点句型：Whenarewegoingtoeat?Wearegoingtoeatathalfpasttwelve.Whatarewegoingtodonow?Wearegoingto+动词原形四、过程与方法目标（一）借助自制单词卡片以及问题条、课文中的图片来理解并认读本课所学的单词。（二）通过回顾复习begoingto句型、提问的方式来理解文中的重点句型。（三）通过多次跟读（全班跟读）分角色认读以及部分学生上台展示来达到对课文的熟读。情感、态度与价值观目标培养学生善于观察生活、体会生活中的语言，对生活中常用句子的理解和应用。（四）课堂联系实际生活：合理安排时间，改掉“拖延”习惯，学会自控，学会合理安排时间与生活，做自己生活的主人。（早睡早起，增强意志力。老师介绍自己的方法：锻炼与深呼吸身体和大脑是协调一致的。只要是你想做的，就是最好的起点。散步、阅读、游泳，甚至是精神饱满的整理自己的书桌或者逛书店，都可以是有效的锻炼途径。）五、教学重点（一）能听说读写本课的生词：later/goto/duckpond、cloud、dry/like/looklike/stay理解课文大意并能准确的认读课文。（二）复习并巩固begoingto句型，尤其是特殊疑问句的应用。Whenarewegoingtoeat?回顾“Therebe”句型。教学难点课文的理解和词汇的记忆。课标要求在学习中善于利用图画或非语言信息来理解单词或句子的意思。教学方法：借助图片、跟读模仿、用提问的方式引导孩子们自己进去并掌握知识目标。知识链接以前所学的begoingto句（一般将来时的运用）六、教学过程Step1:Warm–up:师展示一个苹果并提问“What’sthis?”生回答“It’sanapple.”指一学生提问“Doyouwanttoeattheapple?”生回答“No,Idon’t.”接着提问“Whatkindoffruitdoyouwanttoeat?”生回答“Iwanttoeat…”接着问“Doyouwanttoeatahamburgerforlunchnow?”生回答“No.”师“Whynot?”生回答“不敢，正在上课”。师“Yes,it’sclasstimenow(是的，现在是上课时间)”最后提问“Whenarewegoingtoeat?”生回答“下课Afterclass./Athalfpasttwelve.十二点半”引入新课Step2:课文导入并出示目标T:OK,todaywearegoingtolearnanewlesson,M2U1Whenarewegoingtoeat?板书课题后,师转身很惊讶的问同学们“WhereareDamingandSimon?”（边数学生Countthestudents.）生边找边说着where,而后回答“Inthebooks.”师“really?Pleaseopenyourbooksonpage8.Wahoo,theyareinthebooks.Nowlet’sdoagame.Pleasecloseyourbooksandeyes.Afterthreesecondspleaseopenyoureyes,youwillseeDamingandSimononthescreen.Areyouready?S:Yes.T:Threetwoone.Openyoureyes.S:Waoh…T:Boysandgirls,whocanyouseeinthispicture?S:DamingandSimon.Adog.T:Youareright,doyouknowwhataretheygoingtodo?S:Getup;havebreakfastno,havelunchT:Yes,getup,havebreakfast.Iheardsomeonesaidhavelunch.Why?Isn’titsupposedtohavebreakfastfirstinthemorning?(早上起床不是应该先吃早餐吗？)Simongetsuplate.S:Hegetsuplate.(他起床迟到了)T:(Ok,boysandgirls.gotobedearlyandgetupearly.Ifyoudon’t,youwillmissbreakfast.Infact,breakfastisveryimportanttous.Rememberit!同学们，要早睡早起，不然你会错过早餐。事实上，早餐对我们非常重要。记住啊！)T:Nowlistenandanswer“Whattimeisitwhenhegetsup?”S:Athalfpasteleven.T:Good.Nowsayandplay(Guidethestudentstosaythesentencesinthispart.)Step3:Presentation(课文学习分为三部分：第一部分引出野餐的事。第二部分讲去野餐及途中。第三部分讲天气变化影响了野餐，食物被鸭子吃了，孩子们依然饿着)T:Canyouguesswhathappenednext?It’sabeautifuldayWilltheygooutnagplay?S:Yes.They’regoingtoplayfootball.Gotothepark…(引导学生说出去公园。)T:Right,IAgree.Infact,Simon’smumwilltakethemtohaveapicnic.Let’sgoandsee.1.First,listenandcirclethewordsthatyoucan’treadandcircle“begoingto…,”thenanswermyquestionsbelow(设计意图：在学习课文前，让学生边听边仔细观察图片，对课文有个初步印象，然后设疑：让学生带着好奇心进一步学习课文。通过提问，引导学生们主动思考并说出对话中的内容):T:Wherearethey?S:TheyareintheparkT:Whataretheygoingtodointhepark?S:Theyaregoingtohaveapicnic.T:Dotheyhaveagoodpicnic?S:No.T:What’stheirpicnicgoingtobe?2.解析课文PartoneT:Now,let'sparsethetexttogether.Firstofall,Simon'smumtoldthemagoodnews.Whatdoesshesay?(引导学生自己读出书中的句子）（另外叫学生们边理解课文边圈出新单词以及“Begoingto”句型）S:“Let'shaveapicnicintheparktoday.”T:Then,they'regoingtohaveapicnic.（接下来依然通过提问的方式让学生读出文中句子）T:Whenaretheygoingtoeat?S:Athalfpasttwelve.T:Whattimeisitnow?S:Athalfpasteleven.T:Fromhalfpasteleventohalfpasttwelve,whataretheygoingtodo?S:Theyaregoingtohaveapicnic.T:Whataretheygoingtosee?S:Someducks.T:Whataretheduckslike?S:Lovely.Part2(依然通过提问引导学生说出这一部分的句子并解析)T:Whattimeisitnow?S:Athalfpasttwelve.What'shappening?Read!S:It'sraining.T:Wherearetheygoingtogowhenit'sraining?S:Theyaregoingoverthere.T:How'stheirpicnic?S:食物都潮湿了（老师趁此说出Thefoodiswet为后面的新单词dry做铺垫。一对反义词）T:Weknowit'srainingnow,sotheirfoodiswet.Lookattheducks,theyareeatingtheirpicnic.Doyouthinktheyhaveagoodpicnic?Why?S:No.It'sraining.Theyaregoingtostayhungry.（设计意图：以时间为线索，采用借助图片，师生问答的形式对begoingto.展开教学活动，从而理解课文大意，最后以Howistheirpicnic?总结提问的形式又回到课前预设的问题中，从而让学生更准确理解课文）3.Listentothetextagain,thenreadt