第11课《山地回忆》课件

《山地回忆》孙犁学习目标了解有关小说的文学常识，积累常考词语。梳理小说的情节，理清文章思路，把握小说的主题。结合关键语句，抓住细节分析妞儿的形象，欣赏孙犁作品的语言特色。感受文中所表现的战争中的诗情画意和人情美，理解军民之间亲密的鱼水情。作者介绍孙犁（1913—2002），原名孙树勋，河北省衡水人，中国现代作家、散文家，“荷花淀派”的创始人，有“诗人型和音乐型的小说家”的美称。12岁开始接受新文学，受鲁迅和文学研究会影响很大。“孙犁”是他参加抗日战争后于1938年开始使用的笔名。代表作有小说散文集《白洋淀纪事》、中篇小说《铁木前传》、长篇小说《风云初记》等。文学介绍“荷花淀派”：此派一般都充满乐观精神，清新朴素，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意。主要作家还有刘绍棠、从维熙、韩映山等。荷花淀即白洋淀。这一流派得名不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》，具有朴素、明丽、清新、柔美的风格。洋溢着诗情，带有浓郁的浪漫主义色彩。知识拓展散文化小说是中国现代文学带有创新性的小说样式，是小说与散文、诗歌等文体融合的产物，也是一种独特的跨文体现象。强化抒情性：散文化小说通过散文化的语言增强抒情性，通过自然环境的渲染，氛围的营造增强小说的诗意氛围，注重对民风民俗进行描写，传达出纯朴的民风和优美的人性人情美。弱化故事情节：散文化小说采用一种随意的、散化的小说叙事笔法，小说中只有自然环境、生活片段的描写。人物被虚化，作为一种意象放入片段式的叙述中，融入小说的抒情氛围之中，表现了特有的情感、意境，渲染一种人情美。背景链接1937年，抗日战争全面爆发后，孙犁毅然投身抗战，在平汉路西的山里工作，作者聚焦晋察冀抗日民主根据地的首府阜平，创作了一系列反映边区军民抗战生活的散文和小说，有《山地回忆》《白洋淀纪事》等。在创作中，作者有意回避战争中的残酷场面，集中笔墨书写战争中的人性美。《山地回忆》是其“战争美学”的典型体现。本文选自《采蒲台》，创作于1949年，以抗日战争时期晋察冀边区的生活为背景，通过“我”与山区女孩妞儿一家的交往，展现了军民团结、共御外侮的精神风貌。重点字词阜平（fù）土靛（diàn）黍米（shǔ）水沤（òu）

袄襟(jīn)

刨抓（páo）瘪嘴（biě）碛口（qì）膝盖（xī）碾米（niǎn）寒伧（chen）盈余(yíng)凫水（fú）棉絮（xù）破绽(zhàn)窟窿（kūlong）忸怩（niǔní）重点字词局促：拘谨不自然，文中指“我”面对妞儿时的尴尬。忸怩：形容人害羞或不大方的样子。寒伧：穷困或不体面，文中指“我”衣着破旧。凫水：游泳推推搡搡：形容人群拥挤或动作粗鲁，文中指妞儿的直率性格。整体感知第一部分（1-21段）：

“我”因买布与妞儿发生争执，展现其泼辣直率的性格。第二部分（22-38段）：

妞儿一家为“我”缝制袜子，体现军民互助的深厚情谊。第三部分（39-50段）：

多年后“我”重访山区，妞儿已成长为革命参与者，深化主题。自由阅读课文，梳理文章内容，完成下列填空。相遇与冲突交往与温情离别与重逢重点突破答：①河边相遇，女孩提出给“我”做袜子（详写）②结识女孩子一家人，穿上新袜子。（详写）③帮助女孩父亲贩枣，赚钱买回织布机。（详写）④穿着袜子打胜仗，袜子被水冲走。（略写）课文主体部分围绕“我”和妞儿一家的交往展开叙述，主要讲了哪几件事？其中详写和略写的事件分别是什么？重点突破答：①袜子是贯穿小说的一条线索，并且推动情节向前发展。②象征着军民之间的深厚情谊和亲密无间的关系。妞儿怜惜“我”冬天光脚打仗，给“我”做一双袜子，表现了对子弟兵的无私关爱之情。袜子的坚实牢固象征着军民之间的深厚情谊。偶然的疏忽虽冲走袜子，却永远冲不掉“我”对山地生活的回忆和对姑娘的怀念。③以小见大，深化主题。从“送袜子”到“做国旗”，反映了两个时代的伟大进程，表现了革命群众对战争胜利和新中国成立的无比欢欣和热爱。文中主体部分扣住一双袜子展开叙述，思考“袜子”在小说中的作用？重点突破答：叙事线索是“布”。“布”把过去与现在的事情串联了起来，女孩子给“我”做袜子，用的是布。后来“我”帮她父亲贩枣，用赚来的钱给她买了织布机，她学会了织布。几年后，“我”见到她父亲穿的还是土布，于是想起了当年的许多事，并打算买些“洋布”送给她家。而她父亲又希望多买点红布和黄布，做一面国旗。这些事无不和“布”有关。思考一下，本篇课文全文叙事线索是什么?重点突破答：那位女孩子，她没有姓名，她的父亲也只是称呼她“妞儿”，这是极为普通的称呼，几乎可以用在所有的女孩子身上，这说明这个或这些美丽动人的人物，只是冀中地区千百万美丽动人的人民的代表和缩影，但她或她们又绝不是一个“集合概念”，而是一个有着丰满形象的人，我们看到了一个爽朗、热情、善良的妞儿。作者正是通过这一既平凡普通又光彩照人，既有个性又具共性的女孩形象，反映了根据地人民对八路军的深情厚谊，反映了他们的民族大义。我们知道，这篇小说的主人公是位山地女孩，她没有姓名，她的父亲也只是称呼她“妞儿”。对于这样一个极为普通的称呼，作者这样安排的用意是什么呢？重点突破答：阜平土地很少，山上都是黑石头，雨水很多很暴。

对于阜平地区的环境描写，既见冀中人民的生活艰辛，也见冀中人民的勤劳智慧，还见冀中人民勇于奉献和牺牲的高尚品德。找出课文中描写阜平环境的句子，概括阜平地区的环境特点及其作用。重点突破答：1.表现人民乐观的生活看法。在艰辛的斗争环境里，人民没有悲观，而是坚韧，这种乐观的生活看法是抗战成功的坚实根底，顽固、满腔热忱地生活；2.表现鱼水情深的军民关系。作者通过“我”与妞儿一家犹如亲人般的交往，折射出军民亲如一家的关系，这种颠扑不破的情意是抗战成功的重要保证。本文没有干脆写斗争，而是在斗争的大背景下，描写人们的日常生活。作者这样写的用意是什么?请依据小说内容简要概括。重点突破答：“山地”是“我”战斗的地方，是“我”和妞儿们军民齐心誓死保卫的家园。那里“我”和妞儿一家有过互助互爱的交集，他们是当地百姓的代表，竭心尽力支持党的军队抗日，朴实、厚道、勤劳、乐观、坚韧的精神感染、鼓舞着“我”。“回忆”表达了作者对人民的感激、赞美、敬佩之情，和为抗日事业献出青春、热血、生命的光荣、自豪之情。本文题为《山地回忆》，说说你对这个标题的理解。重点突破答：①开头作用：小说开篇运用倒叙的手法，由农民代表身上穿的一件“山地蓝”粗布衣服，想到多年前艰苦的山地战斗生活；由山地不种棉花，以麻代线，引出一双麻线袜子的故事，追忆“我”和女孩那段难忘的往事。这种写法一方面给人特别真实亲切的感受，另一方面也巧妙烘托出当年半块布头、一双袜子的深情。本文用第一人称讲故事。结合小说的标题，以开头、结尾两部分为例，说说这种叙述方式有什么好处。重点突破答：②结尾作用：回忆结束，又回到故事起点接续叙述。“我”同大伯到百货公司去买布，与开头写“我”买布的想法遥相呼应，这样写使小说结构紧凑，首尾圆合。从“送袜子”到“做国旗”，反映了两个时代的伟大进程，表现了革命群众对战争胜利和新中国成立的无比欢欣和热爱。简单交代女孩的现状，再次点明她好学要强的性格，揭示我怀念她的主要原因。本文用第一人称讲故事。结合小说的标题，以开头、结尾两部分为例，说说这种叙述方式有什么好处。重点突破答：③这篇文章的发表时间是1950年，而作者采取的讲述人所处的时间则是开国典礼前后，以一个回顾的叙事方式倒叙十年前的故事，贴近了当时读者的现实时空，激发了读者自己的追忆往昔之情。读者本身就处在当时的时代语境中，文本以这种方式进来了召唤读者的行为，唤起读者的民族自豪感和生活的幸福感，加深了读者本身的阅读感受，也使得读者更相信作者说的就是“真实”。本文用第一人称讲故事。结合小说的标题，以开头、结尾两部分为例，说说这种叙述方式有什么好处。人物形象正要洗脸，听见在下水流有人喊：“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”答：写女孩的出场：未见其人，先闻其声，有先声夺人之效。我听见洗菜的人也恼了，那人说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”答：好一个心直口快、蛮不讲理的女孩!几句话便激发了读者的好奇心。重点阅读文中人物对话的部分，圈点出那些让你印象深刻的句子，说说这篇小说通过对话刻画出妞儿怎样的形象。人物形象“我们是真卫生,你们是装卫生!你们尽笑话我们,说我们山沟里的人不讲卫生,住在我们家里,吃了我们的饭,还刷嘴刷牙,我们的菜饭再不干净,难道还会弄脏了你们的嘴为什么不连肠子肚子都刷刷干净!”说着就笑的弯下腰去。“那是假话吗你们一个饭缸子,也盛饭,也盛菜,也洗脸,也洗脚,也喝水,也尿泡,那是讲卫生吗”她笑着用两手在冷水里刨抓。答：口语化、个性化的语言配合笑的神态和动作，表现出女孩子有话不藏，热情大方，开朗直白的性格。重点阅读文中人物对话的部分，圈点出那些让你印象深刻的句子，说说这篇小说通过对话刻画出妞儿怎样的形象。人物形象答：①性情爽朗、心直口快：从开篇女孩子骂人的话，到关心他没袜子，再到关于占领北平揶揄的语句，都反映女孩子有话不藏，热情大方，开朗直白的性格。②心地善良、乐于助人：从女孩主动帮我做袜子，要我去她家洗脸、吃饭等方面，都可以看出她是一个乐于助人的人。③心灵手巧、勤劳纯朴：女孩子会做袜子，一学就会织布等，说明了她的心灵手巧，做事勤快，热爱劳动。重点阅读文中人物对话的部分，圈点出那些让你印象深刻的句子，说说这篇小说通过对话刻画出妞儿怎样的形象。人物形象妞儿父亲（憨厚朴实、深明大义、教子有方）具体表现：初见时因妞儿无礼向“我”道歉，展现传统农民的谦逊；用“国家大事”教育子女，强调“我们是中国人”，体现家国情怀。默许女儿为八路军服务，主动提供纺织原料（土靛、线穗）；以“抗日是每个人的本分”表达朴素的民族意识。红军战士“我”（知识分子的拘谨、责任感与感恩之心）具体表现：因穿着破旧（“踢倒山”鞋子）而局促，面对妞儿的直率感到尴尬；接受袜子时反复推辞，体现不愿给百姓添麻烦的心理。战后重访山区，牵挂旧情，寻找妞儿一家，体现对革命群众的感恩；通过回忆表达对平凡英雄的敬意，反思战争中的人性光辉。除了妞儿，文中还有哪些让你印象深刻的人物？人物形象答：军民互动：妞儿一家的无私帮助与战士的谦逊形成对比，凸显“鱼水情”的双向奔赴；父亲的“国家大事”与战士的“革命责任”共同构成民族精神的基石。象征意义：妞儿象征抗战时期觉醒的民众力量；“我”代表革命队伍对人民的依赖与感恩，强化“人民是历史的创造者”这一主题。

孙犁通过三位人物的塑造，展现了战争背景下普通人的精神世界：妞儿的率真与成长、父亲的朴实与大义、战士的反思与感恩，共同谱写了一曲军民同心、人性至美的赞歌。人物形象的塑造不仅体现了“荷花淀派”的诗意风格，更以小见大折射出民族品格的深层内涵。作者塑造这三个人物，有何深意？写作特色倒叙结构以“布票”触发回忆，引出山地生活片段，增强故事的温情滤镜与历史厚重感。细节描写环境描写：阜平山区“炕台大的土地”“黑石头山”等刻画，暗示生存艰辛与人民的坚韧。人物刻画：妞儿“冻红的手像胡萝卜”“用袜底蹭我脸”等细节，展现其外冷内热的性格。象征手法袜子：军民情谊的物质载体，象征温暖与希望；山地蓝：代表乡土本色与革命精神的传承。语言风格口语化对话（如“你这人倒实在”）增强乡土气息；简洁白描（“眼睛又圆又亮”）刻画人物形象，留白处蕴含深意。真题在线下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．小说回忆从我到河边洗脸开始，回忆结束后又回到故事起点接续叙述，首尾圆合，浑然一体。B．小说故事情节别开生面，离奇曲折，引人入胜，充分体现了中国传统小说的艺术结构。C．小说体察人民苦乐，直面人生，以博大的人道主义关怀，使作品散发出耐人寻味的清香。D．小说具有浓郁的生活气息，故事虽然发生在战争年代，却没有刀光剑影，生活也充满着诗意。B真题在线下列词语中,加点字的读音都正确的一项是(

)A.阜平(fù)贩卖(fàn)织染(rǎn)破绽(dìnɡ)B.碛口(qì)单薄(báo)刨抓(páo)河滩(tān)C.冀中(jì)玉黍(shǔ)浸湿(qìn)盛菜(chénɡ)D.结实(shi)塞北(sài)土靛(diàn)饭缸(ɡānɡ)D真题在线下列句子采用的描写方法判断错误的一项是(

)A.风吹红了她的脸,像带霜的柿叶，水冻肿了她的手,像上冻的红萝卜。(神态描写)B.“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我。(语言描写)C.阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。(环境描写)D.我既然摸准了她的脾气，只是笑了笑，就走进屋里。(动作描写)A真题在线下列句子中,加点词语使用不恰当的一项是(

)A.接受失败绝对是一种能力,任何一个人只有能够心平气和地接受失败和挫折,未来才能够做成大事。B.这园主确实费尽心思,园墙并未如时下流行刷成白色粉墙,而是青砖原色,配了那如火的红色,别有一番野趣。