五年级上语文第27课《青山处处埋忠骨》教案

五年级上语文第27课《青山处处埋忠骨》教案五年级上语文第27课《青山处处埋忠骨》教案「篇一」教学目标1、认识8个生字，理解“殉职、勋鉴、踌躇”等词语的意思。2、自主阅读课文，抓住对毛泽东的细节描写，初步领悟一些描写人物的基本方法。3、有感情地朗读课文，感受毛泽东作为常人的慈父情怀和作为伟人的博大胸怀。课前准备搜集有关的相关资料。搜集毛岸英烈士的资料。教学重点通过课文对毛泽东动作、语言、神态的细致描写，感受毛泽东作为常人的慈父情怀和作为伟人的博大胸怀，初步领悟一些描写人物的基本方法。教学难点体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。一、出示图片，导入新课师生一起阅读课前收集到的有关xx的相关资料。导入：我们怎能忘记xx中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女?这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子——毛岸英。二、自主阅读、读通全文1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。2、反馈自学情况。指名读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋。理解“殉职、勋鉴、踌躇”等词语的意思。3、说说这篇课文主要讲了一件什么事。三、个性阅读，自主感知1、默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中。2、学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。四、学习方法，布置写作练笔，领悟写法。五、拓展延伸，推荐阅读。六、小结全课。五年级上语文第27课《青山处处埋忠骨》教案「篇二」教学目标：1.正确认读本课生字词。2.有感情地朗读课文，了解课文内容，感知毛主席的伟人胸怀和常人情怀。教学重难点：感知毛主席的伟人胸怀和常人情怀。课前准备：课件、导学案教学过程一、导入明标1、导语、揭题。2、出示学习目标。二、自学质疑1、自由读课文，理解字词，想想课文讲了一件什么事？（完成导学案初读感知第2题。）（8分钟）2、默读课文，画出你深受感动的句子，并在旁边批注自己的感受。（5分钟）三、小组交流、展示点拨交流读后感受，指导感知毛主席内心的情感波澜。四、训练拓展主席被泪水打湿的枕巾、难眠的夜晚、艰难的抉择，一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。这个夜晚他究竟是怎样度过的，发挥你的想象，动手写写。五、小结反思六、板书设计：青山处处埋忠骨何须马革裹尸还闻噩耗——悲痛常人情怀做抉择——艰难伟人胸怀写批示——忍痛五年级上语文第27课《青山处处埋忠骨》教案「篇三」教学目标：1、认识8个生字。2、有感情地朗读课文。3、了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。4、进一步了解描写人物的方法。教学重难点：了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。教学时间：1课时课前准备：1、了解中国近代史。2、相应课件。教学过程：一、课前谈话。二、导入课文。1、出示毛泽东少年时所作的诗：孩儿立志出乡关。学不成名誓不还。埋骨何须桑梓(zhǐ)地。人生无处不青山。自由读。2、你读明白，毛泽东当时有怎么样的志向?提名说——学成名。从后两句你读懂了什么?——任何地方都可以埋自己的尸骨，这是何等的豪情呀。(这首诗是少年毛泽东走出乡关、奔向外面世界的宣言书，表明了他胸怀天下、志在四方的远大抱负)理解了这首诗，再读，我相信你一定会更加豪情万丈！3、毛泽东很善于用诗词表情自己的宽阔的胸襟和内心丰富的情感。今天我们要学习的课文也是如此，学习了前面两篇课文，我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。不过，领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的毛泽东的情感世界。五年级上语文第27课《青山处处埋忠骨》教案「篇四」执教时间：20xx年12月21日教学目标：1、认识本课8个生字，了解由这些生字组成的词语的意思。2、体会主席常人的情怀和伟大的胸怀。3、学习细节描写人物的方法。教学重点：目标2教学难点：目标3教学过程：◆启动一、谈话引入新课通过这段时间的学习，我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。毛泽东是一位伟大的领袖，也是一们伟大的父亲。这节课，我将带着同学们一起走进领袖的内心，去感受毛主席作为一位父亲那深沉、博大的父爱情怀。齐读课题。二、理解课题，检查预习1、理解题目意思。2、认读词句。3、这篇文章主要写什么？◆师生互动三、理解课文内容1、文中讲到了三封电报，请用（）标出每封电报的内容。2、齐读第4自然段，学生交流有关毛岸英的成长经历和牺牲经过资料，体会得到这突入其来的噩耗，主席悲痛的内心，并用一个词概括主席此时内心的感受。3、接着主席收到了第二封、第三封电报，这是两封意见分歧的电报。岸英的遗体是运回祖国安葬还是葬在朝鲜，决定权在谁手里？主席是怎样选择的？默读5—7自然段。这抉择过程，又可用一个什么词概括？4、经过艰难痛苦的抉择，主席在电文稿后写出了怎样的批示？齐读、理解批文诗句意思。这一批示意味着什么？理解作出这一批示主席内心是何等的痛苦。5、质疑：不能理解啊，毛岸英是毛主席最挚爱的儿子，破格把他的遗体运回祖国安葬，让主席见儿子最后一面，这是合情合理的呀，主席怎么会这么批示呢？◆生生互动四、品读重点词句，升华感情1、“读书百遍，其义自见”请同学们再读课文，用心去体会，去感受，看读这篇文章最揪你心的是什么？把最揪你心的句子勾出来多读几遍与同桌交流。2、全班交流。3、这些感人的地方就是细节描写。学习细节描写方法，扩写课文最后一段。4、交流写的话，学生互评。五、总结升华在这以前，毛主席的五位亲人为了中国革命相继献出了生命，此时，年逾花甲的主席又失去了心爱的长子，哀莫大于老丧子，主席的心中是何等的悲痛啊！他不说一句话，不吃一口饭，他黯然神伤，他在床上辗转翻侧，泪水打湿了枕巾，但了却作出批示决然将儿子的尸骨留在了远在千里的异国他乡。同学们：你们感受到这里一种怎样的胸怀，怎样的爱啊？◆学生交流主席的爱似山般厚重，主席的情如海般深邃，主席的心中装着人民大众，那博大的胸怀令人震撼。让我们再次深情朗诵主席的批示：青山处处埋忠骨何须马革裹尸还；闻噩耗——悲痛；做抉择——艰难；写批示——忍痛；常人情怀，伟人胸怀；毛主席；伟大父亲；听有所感：天然去雕饰——听《青山处处埋忠骨》有感上周，聆听了我们年级张晓琼老师执教的《青山处处埋忠骨》一课，我深有感触，深受启发。这是一节原滋原味的随堂课，整堂课朴实无华，没有什么花哨的环节，但张老师“天然去雕饰”，教学设计独具匠心，教学风格“求真务实”，带领学生走进文本，把对学生知识的传授、能力的培养和情感的熏陶落到了实处，使课堂教学收到了良好的效果，展现了张老师深厚的文本解读功底和高超的课堂驾驭能力。五年级上语文第27课《青山处处埋忠骨》教案「篇五」【教学目标】1、能认识“拟、勋”等8个生字。2、有感情地朗读课文，了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的胸襟。3、初步领悟一些描写人物的基本方法。【评价任务】：1、会读写“拟、勋”等8个生字。2、能有感情地朗读课文，找出重点句子，了解并体会毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的胸襟。3、会初步领悟一些描写人物的基本方法(动