三年级下册语文园地八教案

三年级下册语文园地八教案三年级下册语文园地八教案「篇一」教学要求：1．词语积累。2．学会找近义词和反义词。3．会运用所学的知识训练听、说、读、写的能力。教学重难点：l．找近义词和反义词。2．听、说、读、写训练。教学方法：自主、合作学习课前准备：扩大教学挂图、生字词卡片。课时安排：两课时第一课时一、导入新课。今天，我们来学习《语文园地八》。二、出示生字卡片。1．自己读这些生字词，不认识的多读几遍。2．能发现什么特别的地方吗？（这些字都有些相同的地方。）三、教师归纳。这些有相同部分的字叫形近字。四、读准这些字，并自己识记住它们。五、学习“看看说说”。1．说说从图中，你看到了什么东西？（一个又大又黑的圆柱子和四个小小的白色的柱子。）2你能从中找出几组反义词。黑――白大――小多――少长――短高――矮3．齐读。第二课时一、导入新课。今天，我们来学习“日积月累”、“口语交际”和“展示台”。二、学习“日积月累”。三、出示词语卡片。1．教师范读，注意听准字音。2．学生自由朗读，并试着记住它们。四、学习“我会选”。1．黑板板书。飘浮飘扬（l）云在空中（），碰到冷风就要变成水珠落下来。（2）彩旗迎风（），广场显得更加美丽。2．理解这两个词的意思。3．你会选择正确的词语填空吗？4．你能再想几个意思相近的词语吗？（飘荡飘渺…・）五、出示短文《聪明的韩愈》。1．凭借拼音，自由读短文。读准字音，不会读的多读几遍，并作上记号，联系上下文理解词意。2．想办法记住生字的形。3．看看短文可以分几个自然段，讲述的是一个什么故事。4．教师范读，要求听准字音。5．分段指名读短文，正音。六、“口语交际”。1．说出一种你最喜欢的动、植物，并说说你为什么喜欢它。2．互相交流，比一比，看谁说得好。3．评比出说的最有趣的几位同学。4．把自己说的内容写下来。七、“展示台”。开展“会说话的墙”的活动，学生将在课余获得的学习成果贴在墙上，互相交流。八单元后记：本组教材是以爱科学为专题编排的，有生动形象科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识，篇篇课文都引人入胜。就连“语文园地”中也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。这样编排的意图，就是要在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室、走出校门，扩展自己的视野。经过三个学期的学习，学生们已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高，因此，在教学时我注意了多让学生自主学习、探究发现。认字方面：引导学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学生字多次复现。写字方面：整体指导，发现规律，重视示范。教学前，我先让学生把本单元的生字试着认读，看看自己已经认识了哪些，为分课教学时省时高效做好准备。三年级下册语文园地八教案「篇二」教学目标：1、认读“碑、楷、瓦、砌、挡、喂、误、博、倡、驱”10个生字;辨析多音字“喝”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在自主阅读中理解课文内容，知道孔子是个怎样的人。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会到孔子是一个不耻下问、虚心向别人学习的人。教学准备：课件和图片。教学过程：(一)激趣导入，揭示课题1、播放课件录音：“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁……”提问：这是什么书中的语句呢?(选自我国古代蒙学教材——《三字经》。《三字经》中有“昔仲尼，师项”一句话，你们知道这讲的是谁和谁的故事吗?(孔子和项))2、简介孔子。孔子(前551—前479)名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。首创私人讲学，弟子相传有三千人。提出以“仁”为核心的学说。他的思想对后世影响极大。封建统治者一直把他奉为圣人。著作编为《论语》。3、揭题：项是一个七岁的小孩，孔子为什么要称项为老师呢?他向项学什么呢?今天我们就来学习这个故事。(板书课题：孔子让路。齐读课题)(二)整体感知，了解大意1、带着以上问题默读课文，读准生字词，联系上下文理解课文，思考：课文讲了一件什么事?(学生练说，师生补充、评议)2、指名认读课文的生字词，开火车读课文，纠正读音不正确的字。注意多音字：喝——喝(hē)水;喝(hè)彩。(三)自主阅读，合作释疑1、自主阅读，质疑(1)课文讲孔子向项学习什么?(板书：问礼)(2)理解“问礼”。“问礼”这个词语在词典里是找不到的，但课文里有几段解释了它的意思，画出相应自然段并标记号。2、合作交流，释疑(1)合作学习，画出相应句子。(2)汇报交流，理解句子。课件出示句子。(1)“孔子从车上下来，走到孩子面前说：孩子，给我们的车让路好吗?”。a、从这句话可以看出什么?(孔子对这个孩子很礼貌，说明有礼节)b、谁来用礼貌的语气读一读这句话?(指名读，生评议)(2)“请问老人家，世上是车给城让路呢，还是城给车让路呢?”。a、这句中“车”和“城”各指什么?(马车和“城池”)b、同桌之间模仿孔子和小孩的对话，说说他们是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的。(孔子是个长者，又是知识渊博的学者，是个倡导礼仪的人，此时他想到孩子尽管是摆城池玩耍，但也应尊重他的想法，“城”已砌成，但车可以绕道，而且，在城面前，车应先让路，这也是一种礼节啊！孔子明白这个礼节，所以驱车绕“城”而过)(3)“三人行，必有我师！”。a、指名读句子。b、你是怎样理解这个句子的?(三个人一起走路，其中必定有可以做我的老师。指的是人各有所长，应该不耻下问，虚心学习他人的长处)3、反复读第2~14自然段，边读边体会感情。(四)深读课文，发散思维1、思考：从这个故事中，你认为孔子是个怎样的人?学生谈各自的想法。(孔子是个不耻下问、虚心学习的人，他也是一个爱护孩子、尊重他人想法的人)2、面对项这个孩子，你想对他说些什么?(五)课外阅读课外搜集有关孔子的故事，准备召开“孔子故事知多少”故事会。三年级下册语文园地八教案「篇三」教学目标1.学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。2.学会运用比喻的修辞方法介绍书。3.积累古诗词。教学重点1.学会把比喻的修辞方法用到句子中。2.增加积累。教学难点学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。教具准备课件教学设计一、激趣导入。同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。现在就让我们进入语文园地，去汲取里面丰富的营养吧。板书：语文园地八二、自主学习，合作探究。1.交流平台。（出示课件1）我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下，你是怎样找到课外书的？板书：找课外书生总结，汇报（出示课件2）①找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如学了《美丽的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。②读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的《昆虫记》，还可以读布封的《动物素描》。③别人推荐的书。比如，同桌向我推荐《安徒生童话》。师总结：多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。板书：由一个故事到整本书由一本书到一类书读别人推荐的书5.词句段运用。（出示课件3）（1）读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。①大声朗读书中的句子。②思考，这几句话用了什么修辞方法。③这种修辞方法的作用是什么？板书：比喻修辞方法的作用生总结，汇报。（出示课件4）师：这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句话把书比喻成“长生果”；第二句话把书比喻成“营养品”；第三句话把书比喻成“朋友”。这三句话运用比喻的修辞方法，生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。示例：书是人类进步的阶梯。（出示课件5）书是我的精神食粮。书是我最好的伙伴。（2）想一想：下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连贯的话，读一读，再抄写下来。（出示课件6）①读句子，弄清楚每句话的意思。②根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、连贯的话。生读句子，排列句子（出示课件7，8）阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。师：我们认真读这段话可以发现，这段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由外到内，一个是由内到外。它告诉我们，只有先吸取营养，脑子里的东西才会变得有价值。6.书写提示。（出示课件9）书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。7.日积月累学习《观书有感》两首诗。其一半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。其二昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。（1）朗读这两首诗。（2）简介作者（出示课件10）朱熹（1130.9.15―1200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子，是中国教育史上继孔子后的又一人。（3）板书：说说诗句的意思。其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。（出示课件11）其二：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地移动。（出示课件12）（4）学生读读背背。（5）当堂测试背诵。三、课堂小结这节课，我们明白了怎样找到自己喜欢的书来读，知道了比喻这种修辞方法的作用，还进行了写字指导，积累了古诗，可以说受益匪浅。板书设计：三年级下册语文园地八教案「篇四」教学目标：1．口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。2．习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。3．我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。4．日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。5．成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。教学重难点：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。教学准备：相关课件等。课时安排：四课时。教学过程：第一课时口语交际教学目标：进行口语交际，训练说与听的能力和习惯。教学流程：一、激趣导入这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。二、指导交际1．分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。2．小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？3．评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。4．全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。三．教师总结：神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。四．布置作业1把今天听到的故事讲给家人听。2准备自己编故事。第二课时习作教学目标：指导写作――编故事。教学流程：一、复习“口语交际”内容二、激发学生习作兴趣同学们，你们爱幻想吗？我也会，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校一个我在家里一个我；我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人；我想变成ＸＸ同学，去了解她练好字的秘诀；我还想变成哈里波特我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。三、打开思路出示：假如你拥有一种神奇的力量，你最想变成什么？先静静地想一想，然后，在“头脑中”用简单的词语记下你的灵感。看谁想得多，想得与众不同。指名回答。出示：把你最想变的写上去。教师随机点拨：思路要打开，可以是人、物品、动物、植物、自然现象等等。四、指导说一说。你们的想象力可真丰富，竟然想到了这么多！在这么多的奇思妙想里，你们对哪个最感兴趣？指名请同学上来说。（出示：要说清楚变成什么？为什么要变？变成之后做了什么）重点指导其中一名学生。小组交流：在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？教师小结：五、范文鉴赏：假如我是善良女神假如我是一位善良女神，我会让世界充满爱。我会让盲人们重新看到这美丽新世界，看到红的花，绿的草，看到他们从未看到的景象；我会让没有小伙伴的孩子变的快乐，我愿陪在他们的身边，与他们一起嬉戏、玩耍；我会让伤心的人们，变得快乐、幸福，让他们忘记昨天的悲伤，让他们对未来充满信心与希望。我的邻居就是一位需要帮助的人。他的父亲去世了，只有他和母亲相依为命，母亲又得了重病。家庭的生活的重担，就压在了他那双稚嫩的肩膀上，他只能凭着打工挣钱，成天是早出晚归，才能勉强维持下去，他不能象别的孩子那样上学，玩耍。整天累得筋疲力尽，可是见到妈妈还要装出一副快乐