三峡之秋教案

三峡之秋教案三峡之秋教案「篇一」三峡之秋的教案【教学目标】１、认识本课２个生字。２、正确、流利地朗读课文。３、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。４、体会按时间顺序描写景物的方法。【教学重点】通过对课文内容的理解，学习作者的写作方法，体会祖国山河的美丽。【教学过程】一、揭示课题１、板书课题，学生齐读。２、师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。教师酌情补充。二、检查预习情况１、让学生说说自己通过预习得到的收获。２、作者是按什么顺序写的，写了一天当中三峡景物的哪些特点。这篇课文是按照时间的顺序来写，写了一天当中三峡景物的下列特点：早晨：清新而明净明朗中午：热烈下午：平静、轻缓夜：沉沉欲睡惊醒３、朗读课文三、深入学习１、提出自学要求：认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。２、学生自学，讨论，教师巡视指导。３、交流讨论结果。４、总结文章的中心思想，学习作者的写作方法。四、布置作业１、练习有感情地朗读课文。２、观看三峡风光片。三峡之秋教案「篇二」研究的主题：在品读语言中培养学生的学习情趣设计理念：本课设计运用了“自主阅读、点拨方法、品读感悟”的自主学习模式，力求学生在进行自主学习的过程中，能在教师的点拨引导下，实现自主阅读，引入批注，展示个性化阅读，提高自主学习的能力，丰富学生的语文素养。一、教材分析长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，比喻生动、形象，语言优美，描写的景物静中有动，读后宛如身在画中。学习这篇课文，一是让学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。二是学习作者按照时间顺序描写景物的方法，以及作者细致观察和具体形象描写景物特点的方法。三是要学生继续通过自主学习、合作探究，讨论交流来学习独立阅读课文。二、教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文。2、引导学生一边读一边想象课文描绘的画面，体会作者表达的思想感情。3、体会按时间顺序描写景物的方法。学习抓住特点描写景物的方法。4、通过自我批注与诵读，培养学生自主学习、合作探究的能力；感受三峡秋天独特的美，积累文中优美的语言5、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。四、教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课三峡群峰秀丽、雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。你们可曾想到，古往今来，关于它的诗作竟然有近万首。唐朝最伟大的诗人李白就曾这样过《早发白帝城》这首诗，请同学们和老师一起吟诵：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。三峡到底有什么魅力吸引无数文人墨客驻足流连，抒情感慨呢?今天就让我们走进三峡，领略三峡之秋的神韵。（板书课题）二、交流所收集的有关三峡的资料，对三峡有个了解。本文写的是三峡秋景，那三峡在哪儿？它是一个什么样的地方？通过预习你对它有哪些了解呢？学生介绍资料，教师概括性地对学生的介绍进行评价。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，师生合作理解橘柚树、云母石、素锦2、再读课文，思考：这篇的主要内容是什么？可以分为几个部分？1）学生先自由读课文，独立思考2）小组内交流自己的想法3）集体交流三、再读课文，初步感受三峡的美1、默读课文，想想三峡的秋天给你留下了什么印象？学生自由回答2、谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象？是的，三峡秋天的美，无处不在。（板书：美）课文又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色的呢？让学生再次浏览课文并回答。3、让学生用横线画出体现时间顺序的词语，谁找到了？4、小结：课文就是按时间顺序，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板书：早晨、中午、下午、夜）四、学习第一自然段1、三峡的秋天有着怎样的气息呢？课文的第一自然段总起全文告诉了我们。请同学们齐读第一自然段，找到三峡秋天总的特点。2、学生汇报：成熟3、作者正是抓住了橘柚树的变化，让我们知道：三峡已经是——秋天了。五、指导学生朗读课文三峡的秋天来了，作者按时间顺序将三峡不同时间段的美丽用具体的语言来进行了描述，下面就请同学们自由美读具体的句子，感受三峡的美。第二课时一、复习导入上节课我们已经知道三峡之秋这篇课文按什么顺序描写了三峡不同的景色？告诉我们三峡充满了（成熟的秋天）的气息。二、精读课文，理解感悟早晨1、现在就让我们随着作者走进三峡的一天，从露水闪耀的清晨开始，去细细品味它的魅力。请同学们自由朗读三峡早晨的段落，从书上找一个词语来体现三峡早晨的特点（明丽）2、那哪些词语或句子能体现明丽的特点?说一说。3、在橘柚树的变化中，让我们感到早晨的三峡是明丽的。（板书：橘柚树——明丽）早晨的三峡，色彩斑斓，明净艳丽。请大家带着自己的感受来读一读。4、谁想把你感受到的美，读给大家听？指名读。请大家像他那样美美的读一读这个自然段。5、我们刚刚学习了三峡之秋早晨的这一段，你们说说我们是用什么方法学习的这部分？6、生汇报学习方法。（读-找-说-读）7、大家学得很用心，那现在我们就带着这些要求，去自学后面的三个时间段，并在书上用笔将描写的特点勾出来，一会儿进行汇报。中午1、谁来读读三峡中午的景色？指名读文2、谁愿意把你的感受和大家一起分享？写出了三峡中午的什么特点（热烈）？描写了哪些美景（阳光、长江），学生交流学习感受。3、学习比喻句，理解“呼啸”感受热烈的气氛，谁能把你感受到的热烈读出来？指名读读文。4、这么热烈的气氛请我们男同学来读一读，女同学静静的听，感受感受我们男同学热烈的气势。下午1、刚刚我们还沉浸在三峡中午热烈的气氛中，此时太阳渐渐西斜，已经是下午了。请同学们默读下午的这部分，想想下午的三峡有什么变化？（雾升起来了，长江平静了）学生汇报2、看看这段话，哪个字能体现出影子的动态？（“拥”形象地写出了影子的动态，也显示出雾中三峡的宁静。怎么来处理这个拥字）此时，笼罩着一层雾的三峡就像一位穿着纱衣的仙女，朦胧而优雅。请女同学来读。夜1、走过白天的明丽和热闹，三峡的夜终于来了。想一想，三峡的夜又给你带来哪些特别的感受呢？（特别的宁静如沉沉欲睡、都像惊醒了一般）2、谁来读读这段话，读出夜的宁静来。指名读。3、三峡的夜是如此的宁静而当一轮明月渐渐升高，又是怎样的一番景象呢？指名读第6自然段4、读得真不错，那么从这个自然段中你体会到了什么？学生自由说。5、在这个自然段的最后，作者用了“像……又像”两个比喻，把月光的清冽展现在我们面前。那你能用“像……又像”说句话吗？生造句6、作者也正是抓住了月光的特点，运用生动恰当地比喻将月光的美，描写得淋漓尽致，让我们遐想连篇。在这部分，作者还用了几个动词，形象地体现了山的高耸、月的清冽，看看谁能先找到？（泻、飞降、挂）7、对了，作者以动写静，让更生动。我们细细欣赏了月夜，体会到月亮的色彩、形态是那么素淡优雅、超凡脱俗。那你能把你体会到的美，通过朗读表现出来吗？谁来试试。生读文，互相评价。8、这么美的月夜，请我们班朗读的最好的同学来范读一下，大家仔细听感受他读时的语调和语速。9、生齐读。真令人陶醉！老师仿佛看见一轮明月高高的挂在空中，这一天，正是——中秋。课文前面告诉我们时令是秋天，结尾在具体点明是中秋，首尾呼应。中秋的三峡时而宁静轻柔，时而翻滚呼啸，能够随时间不停地变换自己的身份，从容大方，变化自如，所以作者说三峡的秋天充满了——成熟的气息。三、积累内化，回归美1、三峡成熟的美在作者笔下是多姿多彩的，让我们赞叹不已。作者为什么能写得这么美呢？2、看来同学们对三峡的美感受都很深，纵然我们有千言万语，也说不尽对三峡的赞美。课后让我们再感情地读读课文，选择喜欢的段落背一背。板书设计三峡之秋早晨——橘树树明丽中午——长江热烈下午——雾青色而透明夜晚——长江宁静三峡之秋教案「篇三」默凡课型：阅读课课时：1课时学习目标1.自学本课的生字新词，认识6个生字，有感情的朗读课文，再读中理解课文的内容，了解一天当中三峡景物变化的特点，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。2.学习作者细致观察和描写景物的方法，掌握课文叙述的方法教学重点、难点：了解一天当中三峡景物的变化特点。教具准备：图片录像幻灯片教学过程：一、创设情境，引入课题。（1）介绍课前学生搜集的有关三峡地理位置和三峡风光的资料。通过交流是学生理解“三峡”的名称，了解三峡的地理位置和长江三峡工程。（2）播放录像，展示三峡风光，把学生带到美丽迷人的情境之中，引导学生欣赏。你觉得三峡的风光怎样？能用自己的语言描述一下吗？引导学生抓住两岸险崖陡立，滩多流急的特点来描述。（3）、板书课题，明确这是一片略读课文，同学们要尝试着自己去读懂课文。1、借助拼音自由读课文，注意读准字音。2、指名初读课文。3、莫读课文，边读边思考：作者是按怎样的顺序写的？写了一天当中三峡景物的那些特点？二、研读疏导，读中感悟。1、自读自悟。默读课文，画出你喜欢的句子，想一想你是怎样理解的，再多读几遍。学生莫读课问候，在喜欢的句子旁边写出自己的理解。2、小组交流。3、全班交流。重点知道读懂以下几个句子。出示幻灯片（1）、中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了。像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾刘区；而一面又把那激荡、跳跃的光辉，投向两岸陡立的峭壁。（2）于是，在青色的透明的黄昏种，两岸峭壁得到英，一起用项精心，使江面上只剩下一线发光的天空，长江平静而清还的流淌，变得犹如一条明亮的小溪。（3）岸边的渔火，江心的灯标，接连的亮起；连同它们在水面映出的红色光晕，是长江象是扎着眼睛，沉沉欲睡。通过品读、对比，使学生明确一天中。中午、下午、夜晚不同时间里，三峡江面的不同特点。4、有感情的读一读自己喜欢的句子。三、练读辅导，读中深化。1、浏览课文，找出你喜欢的段落。2、有感情的读一读你喜欢的段落。3、重点指导朗读第三自然段。（1）指名学生朗读第三自然段。（2）课件展示第三自然段。（3）指导朗读。（4）请一名学生练习朗读第三自然段。（5）请学生自己喜欢的段落。4、背诵自己喜欢的段落。5、结合课前搜集的资料一道有的身份向同学们介绍三峡的风光和三峡工程。板书设计：4、三峡之秋早晨中午黄昏晚上明丽热烈青色而透明宁静而神秘。教后记：教学本课，我重点让学生自读、自悟，边读边画出每一段的重点词句，集体交流体会他们的美。学生把全文都画下来了。语言优美，非常适合指导有感情的朗读。我就运用多种形式让学生充分读，再度中感悟三峡景色的无穷美丽。尤其是描写中午三峡景物的那一段，由于我给学生标出了停顿、重音，学生在朗读时，语调时而激昂、热烈，时而舒缓、低沉，语速也能做到时缓时急。朗读效果较好。作者邮箱：三峡之秋教案「篇四」三峡之秋(人教版七年级选修)教案教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

3、体会按时间顺序描写景物的方法。教学重点：读懂课文，领略三峡秋天的美景。教学难点：学习作者的写作方法。教学时间：一课时课前准备：预习课文

搜集关于三峡的资料

录音带一、导语：三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。交流搜集到的关于三峡的资料。二、以读为主，读中探究1、自主读书要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）三、指导朗读带着喜爱、欣赏的感情读。自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。四、结束语：作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽，学习作者这种/ws/Index.html>写作方法，使自己的文章也变得条理清楚。

五、作业：把你喜欢的段落读给同桌听。一、导入新课板书课题，齐读课题二、学生介绍三峡你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）1、可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。2、还可以让学生介绍其他资料。3、引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》

你们想不想亲眼去看看三峡？感受一下？教师播发三峡VCD三、新授看了刚才的影片，三峡给你留下了怎样的印象？学生自由发言。那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢？请大家到课文中去寻找答案。1、出示自读要求，学生轻声读课文。2、指名朗读，纠正读音，师生评议。思考，回答：全文是按什么顺序来描写三峡景物的？3、以小组为单位，学习课文

出示自学要求：课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？写出了三峡什么特点？

组长注意做好记录。4、集体讨论汇报交流，师做好板书。5、你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？师生评议。6、思考：文章开头和结尾有什么作用？（开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间）7、全文表达了作者怎样的感情？8、配乐朗读：你喜欢哪一段就读哪段。四、小练笔模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或《尚湖秋景》。写完后，出示一到两篇交流。五、作业：回家后，请你做一做小导游，将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈。三峡之秋教案「篇五」执教：刘龙一．激趣导入走进美。1.谈话：在我国广袤的大地上，有一处闻名世界的风景区--长江三峡。那里群峰耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。想目睹那里的风光吗？请欣赏一段三峡风光。（多媒体播放）的确，三峡四季风景如画，而三峡的秋天更是别有一番景象。让我们一起走进课文，感受三峡秋天独有的气息。2.板题：三峡之秋

（指名数生读题）

还可以怎么说？给题目换个说法。二．初读课文感受美。1.指名分段朗读课文。提出要求：读准字音，读通句子。⑴．学生读文。⑵．强调难读字的读音（媒体出示）2.思考：⑴、三峡的秋天给你怎样的印象？用一个词或一句话表达都行。（美丽、风光秀丽、秀美无比、景色宜人）⑵、大家都感受到三峡秋天的美，课文按怎样的顺序描写这种美景的？（板书）三．读中想象品味美。1.早晨的三峡：过渡语：课文按时间顺序再现了三峡秋天的美景，在一天的不同时段，三峡风光各异，各具特色。就让我们迎着晨光出发，来到三峡，你将看到怎样的景象呢？快到文中找找，该读那段文字呢？（第二段）媒体出示：边读边展开想像，透过语言文字，你看到了怎样的画面？产生了怎样的感受？⑴．学生自读。⑵．交流：从两方面:露水闪耀

绿叶金实

（把“绿叶金实”变成一句话）把你看到的画面用两个词表达出来（明亮、美丽），用一个词说出来（明丽）。看到这样的美景你有什么感受？（空气真新鲜啊！橘柚树真美啊！）（边谈画面和感受边带着感受朗读）启发想象：你的眼前是一片明丽的景象。橘柚树上晶莹剔透的露珠闪耀着，仿佛撒了一层洁白的霜。太阳出来了，露水消逝，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实。置身这样的境界，你最想做的事情是什么？（我想唱歌。我想伸出手去接住一滴露水。我想抱着橘树柚树摇一摇，让露水洒在我的身上。我想吹一曲竹笛。）带着你的感受朗读，练读后齐读。（从你们的朗读中，老师听出了你们陶醉了。）3.中午和下午的三峡:不知不觉，早晨过去了，到了中午，下午也来了，我们会看到怎样的画面呢？自读3.4自然段，媒体出示：边读边展开想像，透过语言文字，你看到了怎样的画面？产生了怎样的感受？⑴．自读课文。⑵．交流：中午：群峰披甲

江水奔腾

感到三峡充满生机，生龙活虎，气势宏伟（你觉得哪句最能表达你的这种感受，就读哪句，读出自己的感受。）用一个词表达你看到的景象（热烈）下午：青雾缭绕

江水舒缓平静

感到三峡很平静。语言描述：中午的三峡奔腾不息，波涛滚滚，似一首雄浑的交响乐，豪迈，奔放。黄昏时分，峡谷里青雾缭绕，江水平静轻缓地流淌着，一切都静下来了，峡谷里仿佛响起一首悠扬的笛声，令人陶醉。能用朗读将这两种不同的美表达出来吗?练读3.4两段后，指名对比朗读。4．夜晚的三峡：过渡：奔腾了一天的长江平静了，夜幕降临，灯火闪烁，此时此刻的三峡又会带给我们怎样的感受呢？⑴．自读5.6段，媒体出示：（夜晚的三峡给你怎样的感受？哪些语言让你产生了这种感受，读出来。）⑵．交流朗读。5.配乐朗读：秋天的三峡就是这样变幻多姿，气象万千，有时明丽，有时热烈，有时平静，有时宁静、令人神往。想目睹多姿多彩的三峡吗？老师这儿有一段录像，可缺少朗诵，能试试吗？（指名四生朗读）6.

学习开头和结尾：

思考：开头和结尾在文中起什么作用？⑴．一段写了什么？有什么作用？（写橘柚树，总起全文。）⑵．结尾去掉行吗？（照应开头，具体说明作者观察到的三峡之秋的时间。）四．动笔写作表达美。这节课我们在三峡渡过了一整天，媒体出示：回顾整个行程，留在你脑海中最美最深的画面是什么？用自己的语言概括地表达出来，让更多的人感受到三峡之秋的美。（⑴。温柔的阳光，橘柚的清香，清新的空气，奔腾的江水。这里是世间桃源，人间圣地。⑵、这里有最神秘的夜晚，有奔腾的江水，有最清爽的早晨，这里是美丽的地方。中秋到，来三峡，来天堂。⑶、三峡风光无限好，浪花送你到巫峡。午后三峡静而缓，月光朦胧似流水。）三峡之秋教案「篇六」教学目标：1、情感目标：理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情2、知识目标：学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。3、能力目标：学习作者抓住景物特点进行描写。教学重点：作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。教学难点：作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。课时：二课时第一课时教学过程一．导入新课：长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（板书）二．学生交流搜集到的有关长江三峡的资料。三．自由朗读课文，找出易读错的字和不理解的词语。1．易错的字橘柚陡峭累累巨蟒荡漾光晕驳船摇曳谷壑清冽2．词语解释陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。累累：接连成串摇曳：摇荡宛若：宛如；仿佛。谷壑：山谷，山沟四．再读课文，整体感知课文内容，并思考以下问题。1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的词语。2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处五．全班交流、探究。交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点？划出重点词语。全班讨论，得出结论：（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。（2）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。（3）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。（4）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。（5）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。六．学生小结学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。教后记：第二课时一．复习巩固上节课的内容复习提问：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？景色的特点是什么？二．探究学习深入阅读课文，并讨论交流以下问题：1．本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？比喻：“长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”把长江比喻成巨蟒，表现出了长江宏大的气势。拟人：“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡”赋予长江以生机和灵性2．文章最后一自然段“这一天，正是中秋。”可不可以删掉？为什么？三、朗读练习你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？同学评议。指导朗读：朗读的时候应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。四、拓展学习：模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或者是《哈尔滨之秋》要求进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天的景色。并能够运用一定的修辞手法。写完后出示一两篇，进行交流。五、教师小结壮美的三峡让作者感慨万千，在这美好的团圆的夜晚，他思念着没有回到母亲怀抱的亲人。就让我们共同企盼台湾早日回到祖国的怀抱吧！板书设计：三峡之秋早晨——橘树明丽中午——长江热烈下午——雾青而透明夜晚——长江宁静峡谷神秘教后记：三峡之秋教案「篇七」教学目标1、学会本课8个生字，并能理解“摇曳”“清冽”“朦胧”“凌空飞降”等词语的意思。2、领略三峡秋天的美景，能有感情地朗读课文，积累优美词句。3、能领悟按一定顺序描写景物的表达方法，仿照批注，批写课文描写的三峡秋天的特点及感受。4、通过读课文想画面，激发学生对三峡美景的热爱。教学重点读课文，想画面，了解三峡美景在各个时段的不同特点。教学难点领悟在不同时间抓不同特点描写景物的表达方法。教学准备课前师生均收集有关三峡的图片、文字、音像资料。教学时数2课时。教学过程一、激趣导入，话说三峡1、教师放三峡美景的录像片断，配音简介三峡。长江三峡，是中国第一大河长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。它西起重庆奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡三段峡谷组成，全长193千米。2、教师板书课题，学生齐读课题。3、学生交流自己收集的相关资料，说说自己了解的长江三峡。二、初读课文，整体感知1、