第六单元课外古诗词诵读《朝天子·咏喇叭》王磐教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册VIP

第六单元课外古诗词诵读《朝天子·咏喇叭》王磐教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第六单元课外古诗词诵读《朝天子·咏喇叭》王磐教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册教材分析同学们，咱们今天要一起走进《朝天子·咏喇叭》这首古诗的世界，它可是出自我国明代才子王磐之手哦！这首诗用生动形象的语言，描绘了一个小人物的心声，充满了对当时社会现象的讽刺和批判。它可是统编版语文九年级下册第六单元课外古诗词诵读的重要组成部分，我们要好好体会这首诗的韵味和哲理。咱们就来一次心灵之旅，感受一下古人的智慧和情怀吧！🌟📚🌈核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌意象的理解：本节课的核心内容在于引导学生理解《朝天子·咏喇叭》中的意象，如“喇叭”作为象征，代表了什么？它是如何体现诗人对社会现实的批判的？

-诗歌情感的把握：重点在于帮助学生体会诗人在诗中所表达的情感，包括对权贵势力的讽刺、对底层人民的同情以及对社会不公的愤慨。

2.教学难点：

-时代背景的解读：本节课的难点之一是让学生理解诗歌背后的时代背景，明代的社会风貌对诗歌内容有何影响？如何结合历史背景来解读“喇叭”这一象征意义。

-诗歌语言的鉴赏：另一个难点在于诗歌中一些表达手法和语言的鉴赏，如比喻、夸张等修辞手法，以及如何理解诗中的双关语和讽刺意味。

-学生情感共鸣的引导：引导学生与诗人产生情感共鸣，理解诗人在特定历史背景下的情感态度，这对九年级的学生来说是一个挑战。需要教师通过深入讲解和情感引导，帮助学生建立对诗歌情感的认同。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：《朝天子·咏喇叭》原文及相关历史背景资料电子文档

-教学手段：PPT课件、古代音乐播放、课堂讨论、小组合作学习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道古代的喇叭是什么样的吗？今天我们要学习的《朝天子·咏喇叭》中，喇叭不仅仅是一个乐器，它还承载着诗人王磐对社会现象的深刻讽刺。让我们一起走进这首诗，探寻其中的奥秘吧！（通过提问引发学生兴趣）

-回顾旧知：在之前的学习中，我们接触过许多古诗词，它们都蕴含着丰富的情感和哲理。今天，我们要学习的是明代诗人王磐的《朝天子·咏喇叭》，这首诗又是如何表达诗人的情感和思想呢？（回顾已学知识，为新课做铺垫）

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解《朝天子·咏喇叭》的背景、作者简介以及诗歌的基本内容。我会用生动的语言描述诗中的意象，如“喇叭”是如何象征权贵势力的，以及诗人在诗中所表达的情感。

-举例说明：为了让学生更好地理解诗歌，我会选取诗中的典型句子进行讲解，如“喇叭声声唤不醒，满城风雨送春归。”这句话表达了诗人对权贵势力的无奈和愤慨，让学生体会诗人的情感。

-互动探究：接下来，我会引导学生进行小组讨论，让他们结合自己的理解，分析诗中“喇叭”这一意象的象征意义。同时，我会鼓励学生分享自己对于诗歌情感的理解，促进课堂互动。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：在学生活动环节，我会设计一些与诗歌内容相关的练习题，如填空、选择题等，让学生在练习中巩固所学知识。

-教师指导：在学生进行练习时，我会及时给予指导和帮助，针对学生在练习中遇到的问题进行个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的核心知识。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生展示：在拓展延伸环节，我会请学生展示他们在小组讨论中的成果，分享自己对诗歌的理解和感悟。

-诗歌朗诵：为了让学生更深入地感受诗歌的韵味，我会邀请学生进行诗歌朗诵，让他们在朗诵中体会诗人的情感。

5.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：在课程结束时，我会对本节课的内容进行简要总结，强调诗歌意象、情感和时代背景的重要性。

-作业布置：布置作业，要求学生课后阅读《朝天子·咏喇叭》的相关资料，进一步了解明代的社会风貌，并尝试创作一首以“喇叭”为意象的现代诗。知识点梳理1.诗歌背景与作者简介

-了解明代社会背景，特别是明代中叶的政治、经济和文化状况。

-王磐的生平及文学成就，作为明代著名的诗人和文学家，其作品风格和思想特点。

2.诗歌形式与结构

-《朝天子·咏喇叭》的词牌名和结构特点，包括词牌的起源和发展。

-诗歌的韵律、平仄、对仗等修辞手法，以及它们在诗歌中的作用。

3.诗歌意象分析

-“喇叭”这一核心意象的象征意义，如何代表权贵势力，以及其在诗歌中的作用。

-诗歌中其他意象的分析，如“满城风雨”、“春归”等，它们与诗歌主题的关系。

4.诗歌情感与主题

-诗歌中表达的情感，包括讽刺、同情、愤慨等，以及这些情感如何体现诗人的思想态度。

-诗歌的主题，即对当时社会现象的批判和对底层人民的同情。

5.诗歌的文学价值

-《朝天子·咏喇叭》在文学史上的地位和影响。

-诗歌对后世文学创作的启示和影响。

6.历史背景与诗歌解读

-结合明代的历史背景，解读诗歌中的社会现象和诗人观点。

-分析诗歌如何通过艺术手法反映社会现实。

7.诗歌的鉴赏方法

-如何通过阅读诗歌来欣赏其艺术魅力。

-诗歌鉴赏的基本方法和步骤。

8.学生自主学习能力培养

-如何引导学生自主阅读和分析古诗词。

-学生在自主学习过程中可能遇到的问题及解决策略。

9.课堂活动设计

-如何设计课堂讨论、小组合作等活动，以激发学生的学习兴趣。

-课堂活动的实施步骤和评价标准。

10.教学反思与改进

-教师在教学过程中对课堂效果的反思。

-针对教学过程中出现的问题，提出改进措施。教学反思同学们，今天我们一起学习了《朝天子·咏喇叭》这首诗，我想借此机会和大家分享一下我的教学反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，但也许还可以更加生动一些。比如，我可以用一个与诗歌内容相关的历史故事或者图片来引入，让学生在具体的情境中感受到古诗词的魅力。

在讲解诗歌内容时，我发现有些学生对于诗歌中的意象理解不够深入。比如，“喇叭”这个意象，我可能需要花更多的时间去讲解它背后的象征意义，以及它如何与诗人的情感和主题相联系。也许，我可以采用一些多媒体手段，如展示古代乐器的图片或者视频，来帮助学生更好地理解这个意象。

课堂讨论环节，我注意到学生的参与度不够高。有些学生可能不太敢发言，或者不知道如何表达自己的观点。我意识到，我需要更加鼓励学生，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。或许，我可以设计一些小组合作的活动，让学生在小组内先进行讨论，然后再全班分享，这样既能提高学生的参与度，也能培养他们的团队合作能力。

在巩固练习环节，我发现有些学生对于诗歌中的语言表达和修辞手法理解不够。我可能会在未来的教学中，更加注重这些方面的讲解，比如通过具体的例子来分析诗歌中的比喻、夸张等修辞手法，让学生在实践中学会鉴赏。

此外，我在课后反思中意识到，对于诗歌的背景知识，学生的了解还不够全面。我可能会在今后的教学中，更加注重历史背景的介绍，让学生在了解历史的基础上更好地理解诗歌。

1.创设更加丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.加强对诗歌意象和修辞手法的讲解，提高学生的鉴赏能力。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的批判性思维。

4.注重诗歌背景知识的介绍，帮助学生更好地理解诗歌。

我相信，通过不断的努力和反思，我能够更好地完成我的教学任务，帮助学生们在古诗词的世界里找到属于自己的快乐和收获。让我们一起期待下一次的课堂吧！💪📚🌟板书设计①诗歌背景

-明代社会背景

-王磐生平及文学成就

②诗歌形式与结构

-词牌名：《朝天子》

-结构：上下阕，每阕四句

③诗歌意象

-喇叭：象征权贵势力

-满城风雨：象征社会动荡

-春归：象征希望与失望

④诗歌情感

-讽刺：对权贵势力的讽刺

-同情：对底层人民的同情

-愤慨：对社会不公的愤慨

⑤修辞手法

-比喻：喇叭象征权贵

-夸张：喇叭声声唤不醒

⑥诗歌主题

-对社会现象的批判

-对底层人民的同情

⑦诗歌语言

-韵律：平仄协调

-对仗：工整对仗

⑧教学目标

-理解诗歌意象和情感

-鉴赏诗歌的修辞手法

-掌握诗歌的背景知识重点题型整理1.题型：诗歌意象分析

-题目：在《朝天子·咏喇叭》中，“喇叭”这一意象有什么象征意义？

-答案：在诗中，“喇叭”象征着权贵势力。它代表了那些高高在上、自以为是的人，他们的声音虽然响亮，但却无法唤醒沉睡的人们，也无法改变社会的现实。

2.题型：诗歌情感理解

-题目：诗中表达了哪些情感？

-答案：诗中表达了讽刺、同情和愤慨等情感。讽刺权贵势力的虚伪和自私，同情底层人民的苦难，愤慨于社会的黑暗和不公。

3.题型：诗歌修辞手法分析

-题目：诗中使用了哪些修辞手法？

-答案：诗中使用了比喻和夸张等修辞手法。比如，“喇叭声声唤不醒”运用了夸张，形象地表达了权贵势力的声音无法唤醒民众的无力感。

4.题型：诗歌主题探讨

-题目：这首诗的主题是什么？

-答案