第22课《智取生辰纲》教学设计- 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第22课《智取生辰纲》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第22课《智取生辰纲》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文九年级上册（1）班

3.授课时间：星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，咱们今天要一起走进《智取生辰纲》这个传奇故事的世界啦！九年级（1）班的同学们，准备好你们的耳朵和心，咱们就要开始这场知识的盛宴了！🎉📚核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.理解《智取生辰纲》的故事情节，把握人物性格特点。

2.分析“智取”的策略与方法，体会智谋在故事中的重要作用。

难点：

1.人物关系的复杂性，如何准确把握各个人物的心理活动。

2.“智取”策略的解读，理解其背后的智慧和策略运用。

解决办法：

1.通过小组讨论，让学生深入分析人物对话和行为，体会人物性格。

2.结合历史背景和文学常识，引导学生逐步理解“智取”策略的合理性。

3.运用多媒体教学，展示故事发生的环境和人物形象，帮助学生直观感受故事氛围。

4.设计角色扮演活动，让学生身临其境地体验故事中的人物心理和决策过程。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、黑板

-课程平台：统编版语文九年级上册教学资源库

-信息化资源：《智取生辰纲》故事相关的视频片段、背景音乐、历史图片

-教学手段：多媒体课件、角色扮演道具、小组讨论记录纸教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道中国古代四大名著吗？今天我们要学习的是《水浒传》中的一个著名故事——《智取生辰纲》。请大家闭上眼睛，想象一下，如果你们是故事中的角色，你们会怎么做呢？现在，让我们一起来揭开这个故事的神秘面纱吧！

-回顾旧知：在之前的学习中，我们了解了一些《水浒传》的故事背景和人物形象，今天的故事将会进一步丰富我们对这部经典的认识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细介绍《智取生辰纲》的故事情节，包括主要人物、事件发展、高潮和结局。我会用生动的语言描述故事中的场景和人物心理活动，让学生们仿佛身临其境。

-举例说明：为了更好地理解故事中的智谋，我会选取几个关键情节进行详细分析，如吴用如何利用天气变化和地形优势来智取生辰纲。

3.互动探究（约15分钟）

-引导学生通过讨论、实验等方式探究知识。我会提出一些问题，如“如果你们是吴用，你会如何制定计划？”或者“故事中的哪些因素导致了智取的成功？”让学生们分组讨论，并鼓励他们提出自己的观点。

-学生活动：每组选择一个代表，分享他们的讨论结果，其他同学可以提问或补充。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会给出一些与故事相关的练习题，如填空、选择题和简答题，让学生们巩固对故事情节和人物性格的理解。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，我会巡视课堂，及时纠正错误，并给予必要的帮助。

5.拓展延伸（约10分钟）

-提问：我会提出一些开放性问题，如“这个故事给我们什么启示？”或者“你认为智取生辰纲的方法在现代还有哪些应用？”鼓励学生进行思考。

-分享：学生可以分享他们的想法和感受，教师可以给予点评和总结。

6.总结与作业（约5分钟）

-总结：我会对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-作业：布置相关的阅读作业，让学生进一步了解《水浒传》中的其他故事，并准备下一节课的讨论。教学资源拓展1.拓展资源：

-《水浒传》原著选段：提供原著中与《智取生辰纲》相关的章节，让学生更深入地阅读原著，感受原著的魅力。

-《水浒传》相关历史背景资料：介绍《水浒传》所反映的历史时期的社会状况、风俗习惯等，帮助学生更好地理解故事背景。

-《水浒传》人物关系图：展示《水浒传》中的人物关系，帮助学生梳理人物之间的联系，加深对人物性格和命运的理解。

-《水浒传》改编作品：推荐一些《水浒传》的影视作品、漫画作品等，让学生从不同角度感受这部经典作品。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生在课后阅读《水浒传》原著，特别是与《智取生辰纲》相关的章节，感受原著的文学魅力。

-研究历史背景：引导学生查阅相关历史资料，了解《水浒传》所反映的历史时期的社会状况，提高学生的历史素养。

-分析人物关系：让学生绘制《水浒传》人物关系图，通过直观的方式梳理人物之间的关系，加深对人物性格和命运的理解。

-观看改编作品：推荐学生观看《水浒传》的影视作品或漫画作品，从视觉和听觉上感受这部经典作品的魅力，同时比较原著与改编作品的不同之处。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们在阅读原著、研究历史背景、分析人物关系和观看改编作品过程中的心得体会，培养学生的合作能力和表达能力。

-撰写读书笔记：鼓励学生撰写《智取生辰纲》的读书笔记，记录自己对故事情节、人物性格和主题思想的感悟，提高学生的写作能力。

-创作改编作品：引导学生发挥想象，创作以《智取生辰纲》为题材的短篇故事、剧本或漫画，培养学生的创新能力和实践能力。教学反思这节课下来，我对《智取生辰纲》的教学有了不少感触。首先，我觉得故事本身具有很强的吸引力，学生的兴趣点很高，这让我在导入环节轻松了不少。孩子们对于《水浒传》中的英雄人物和故事情节都非常熟悉，这也为我们的教学奠定了良好的基础。

在教学过程中，我特别注重引导学生分析人物性格和智取策略。我发现，学生们对于人物的心理活动分析得相当到位，能够从对话和行为中捕捉到细节，这是我很欣慰的地方。但同时，我也注意到，在讨论智取策略时，有些学生对于策略背后的智慧和策略运用理解得还不够深入。

为了突破这个难点，我尝试了角色扮演的活动。孩子们表现得非常积极，通过扮演不同角色，他们能够更加直观地体会到故事中人物的决策过程。这种互动式的教学方式不仅增加了课堂的趣味性，也让学生们在实践中学会了如何分析问题和解决问题。

在巩固练习环节，我设计了多种题型，包括填空、选择题和简答题，旨在帮助学生从不同角度理解和应用所学知识。不过，在批改作业的过程中，我发现部分学生对于一些细节问题把握得不够准确，这说明我在教学过程中可能需要更加细致地讲解和示范。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和调整的过程。这节课让我意识到，在教学《智取生辰纲》这样的经典作品时，不仅要注重知识的传授，还要引导学生去思考、去体验。例如，在讲解智取策略时，可以结合现实生活中的案例，让学生们思考如何在现实生活中运用智慧去解决问题。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-智取生辰纲的故事情节

-吴用等人的智谋策略

-人物性格特点及心理活动

-故事所反映的社会背景

②重点词句：

-“智取”：巧妙地夺取，显示智谋。

-“生辰纲”：官府运送的贵重物品，是故事的核心。

-“智谋”：吴用等人的智慧，是故事成功的关键。

-“性格特点”：如吴用的机智、智多星的性格等。

③内容逻辑关系：

①故事情节发展：

-开端：吴用等人的计划制定。

-发展：实施计划的过程，包括天气变化、地形利用等。

-高潮：智取生辰纲的关键时刻。

-结局：生辰纲被成功夺取，人物命运转折。

②人物关系与性格：

-吴用：智多星，机智、有谋略。

-宋江：及时雨，义薄云天，有领导力。

-其他梁山好汉：各具特